監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検を支援しています。塾長プロフィール／学習相談・最大1か月完全無料体験。
結論：2027年度の埼玉県公立高校入試の「My Voice（マイボイス）」は、面接の冒頭に設けられる1分30秒～2分程度の自己表現の時間です。志望理由を上手に暗唱したり、資格や受賞歴を競ったりする試験ではありません。自分が経験したこと、そこで考えたこと、周囲とのかかわり、今後の思いを本人の言葉で伝えることが重要です。県教育委員会の2026年6月8日公表の公式説明は「My Voiceは自己評価資料と必ずしも関連づけなくてよい」「一言一句暗記する必要はない」と明記しています。
全受検生に面接が導入される一方、自己評価資料それ自体は採点されず、学力検査も行われます。埼玉県内の私立中高一貫校から外部の公立高校を受検する場合も、本人の体験を整理することと、現在の学校の学習を立て直すことを両立させましょう。本記事では公式制度、18の独自想定質問、参考回答例、自己評価資料の整理法、7日間の練習手順を示します。
2027年度の公式制度：いつ・誰が・どのように面接を受けるか
- 対象：2027年度埼玉県公立高校入試のすべての受検生。高校により個人面接または集団面接。
- 出願：2027年1月26日～2月9日。自己評価資料を含む所定資料を提出。
- 学力検査：2027年2月25日。面接：2月26日。
- 面接の流れ：入室 → My Voice（およそ1分30秒～2分）→ 質問・応答（およそ3分30秒～6分）→ 退室。
- 質問・応答の内容：My Voiceで話したこと、自己評価資料に書いた内容などを手掛かりに、本人の考えや経験をさらに尋ねる。
- 高校独自の項目・面接形式・配点：学校別の確定版選抜実施内容で確認。
県公式Q&Aは、My Voiceが目安の時間より少し短い・長いこと自体を採点対象としないと説明しています。ただし著しく超えた場合には途中で区切られる可能性があります。質問・応答の3分30秒～6分も目安であり、各高校の面接方法によって運営が変わります。時間内に話そうと焦るより、具体的な経験とそこからの考えを伝えることを優先します。
My Voiceと自己評価資料の違い
混同しやすいのは「提出する書類」と「面接で話す内容」です。自己評価資料は、中学校生活や学校内外の活動、努力、資格取得、高校で取り組みたいこと等を本人の言葉で整理し、面接時の参考とする資料です。県Q10-11によれば、自己評価資料自体は得点算出の対象ではなく、文章のうまさや文字のきれいさも評価対象ではありません。しかし面接の質問・応答を通じた本人の考えや意欲は評価されます。
公式の面接説明ページは、My Voiceの内容を自己評価資料と一致させる必要はないと説明しています。My Voiceで話していない書類上の経験を質問されることもあります。つまり、一つのエピソードを丸暗記するだけではなく、書類に書いた事実を本人が自力で説明できることが大切です。書類には他人に作ってもらった大げさな実績ではなく、実際の経験と本人の考えを記載してください。
自己評価資料を持ち込める？そのまま読んでもよい？
県公式Q&A Q10-10は、出願時に提出したものと同一の自己評価資料であれば会場へ持ち込めるとしています。ただし、資料を形式的に読み上げるだけでなく、自分の言葉で体験と考えを表現することを勧めています。志望校独自の持ち込み上の案内があればそちらも確認してください。練習では原稿を見ずに話すだけでなく、途中で質問が入っても自分の理由や行動を説明できる状態を目指します。
何を話せばいい？5つの素材からテーマを見つける
- 学校の勉強：苦手分野に向き合った経験、授業課題を続けた工夫、友人と教え合って理解が変わった経験。
- 委員会・部活動：役職の有無より、チームの中で自分が何を担い、なぜそのように行動したか。
- 学校外の経験：習い事、ボランティア、家庭で続けている仕事、地域での活動など。大きな賞がなくても本人の経験を説明できます。
- 英検などの資格取得：取得級の列挙より、学習計画をどう変えたか、苦手技能をどう乗り越えたか、合否から何を学んだか。
- 将来への興味：高校で参加したい学習・活動、自分が問いを持っていること、周囲の人と関わって挑戦したいこと。
たとえば英検準2級に合格した場合、「合格しました」だけでは本人の考えが伝わりにくくなります。単語や長文で失敗したときの方法の変更、先生や友人への質問、週ごとの学習をどのように改善したかまで振り返ると具体性が出ます。反対に合格していなくても、失敗から得た発見やその後の行動を本人の言葉で話すことは可能です。
1分30秒～2分程度のMy Voiceを組み立てる4段階
- ① 何を伝えたいか。まず「中学校生活で大切にしたこと」を一文で説明する。
- ② 具体的に何が起きたか。実際の出来事や課題を短く示す。大げさな実績を作らない。
- ③ そこで何を考え、どう動いたか。自分の判断と、周囲との協力や助言を受けた行動を示す。
- ④ 何を学び、高校でどう生かすか。経験とこれからの行動をつなげる。
これは県が指定した採点用テンプレートではなく、慶英会が考える準備の一例です。話す速さには個人差があるため、最初は原稿を時間ぴったりに合わせるのではなく、ストップウォッチで実際に話してみましょう。区切りや呼吸の間を確保し、内容を短くしすぎず長くしすぎないよう調整します。公式Q&Aにある「時間の長短そのものを評価しない」という趣旨も忘れないでください。
独自の話し方例① 英語が苦手だった経験
「中学1年生のころ、英語の勉強に時間をかけても、定期テストでは思うように点数が取れませんでした。最初は単語を何度も書くことばかりしていましたが、間違えた問題を見直すと、疑問文の語順を理解していないことに気づきました。そこで毎週、学校の先生に質問する内容をノートにまとめ、授業で習った英文を主語や時制を変えて書く練習を続けました。すぐにすべての問題が解けるようになったわけではありませんが、わからないことを放置せず具体的に質問する習慣を身につけました。高校でもこの経験を生かし、苦手な科目から逃げずに、友人とも学び合いたいと考えています。」
ポイント：この例は慶英会の独自創作であり、実在の受検生の経歴でも県の公式解答でもありません。自分の実際の点数や努力に置き換え、話していない成果を追加しないことが重要です。実際に先生へ質問したことがなければ、その部分を別の本当の経験へ変える必要があります。
独自の話し方例② 英検に挑戦した経験
「中学校で特に力を入れたのは、英語の文章を読む練習です。最初は知らない単語が多く、長文を最後まで読むのが難しく感じられました。英検の勉強を始めたときも、問題の答えだけを覚えてしまい、別の文章では理解が十分ではありませんでした。そこで、文章を読んだ後に内容を短く日本語で説明し、わからない英文は主語と動詞を確かめるようにしました。また、友人と勉強方法について話し合うことで、自分だけでは気づかなかった工夫も学びました。この経験を通して、結果だけを追うのではなく、学び方を改善し続ける大切さを知りました。高校では、英語を人との交流や新しい知識を得るために使えるようになりたいです。」
ポイント：英検の級・合否を話す必要があるという県の指定はありません。合格や不合格、面接の成否にかかわらず、本人の経験を正確に述べることを優先します。面接内容が資格の大きさだけで評価されると決めつけず、経験したことと学んだ過程に焦点を当てましょう。
独自の話し方例③ 委員会や協働の経験
「中学生活で印象に残っているのは、図書委員として本の紹介企画を考えたことです。最初は自分が選んだ本を紹介すればよいと思っていましたが、友人から『普段本を読まない人にも興味を持ってもらうにはどうすればよいか』と質問され、考え方が変わりました。そこで、委員会のメンバーと相談し、短い紹介文や表紙の見せ方を工夫しました。意見が合わないときは、どちらが正しいかを決める前に、何を目指しているかを話し合いました。人と協力することは、単に仕事を分けることではなく、違う意見から学ぶことだと感じました。高校でも自分の意見を持ちながら、他の人の考えに耳を傾けて活動したいです。」
この例も架空のエピソードです。役職・委員会・活動内容をそのままコピーせず、学校内外の実体験から自分で選んでください。My Voiceでは唯一の正解があるわけではありません。委員会経験がない生徒は、授業・家庭・部活動・学校外の経験などから選べます。
My Voiceの後に聞かれそうな18の質問：独自練習用
以下は慶英会が独自に作成した面接練習の問いです。埼玉県教育委員会の実際の質問、各高校の非公開問題や出題予告ではありません。一問ずつ模範文を暗記するためではなく、具体的な出来事と自分の理由を口頭で説明できるかを確認するために使います。
- 1．中学校の3年間で、いちばん長く続けてきたことは何ですか。その理由は？
- 2．その活動を始めたきっかけを、具体的な出来事で説明できますか。
- 3．最初にうまくいかなかったことは何ですか。
- 4．失敗に気づいたとき、どのような工夫や行動をしましたか。
- 5．一人で頑張ったことと、他の人と協力したことを分けて話せますか。
- 6．周囲の人から助言を受けた場面を思い出せますか。
- 7．意見が違う友人と協力するために、何を大切にしましたか。
- 8．取り組みを続ける中で、考え方が変わった経験はありますか。
- 9．成果として見える数字がない活動でも、何を学んだか説明できますか。
- 10．取得した資格がある場合、級や点数以外に何を学びましたか。
- 11．目標を達成できなかったことから、次にどう行動しましたか。
- 12．高校進学後に挑戦したいことと、今の経験はどうつながりますか。
- 13．なぜその高校のその学科を志望しているのですか。
- 14．取り組みの中で最も難しかった判断は何でしたか。
- 15．当時に戻れるなら、やり直したいことはありますか。
- 16．その経験で得た力を、他者や社会にどう生かしたいですか。
- 17．My Voiceで話していない自己評価資料の内容を聞かれたら説明できますか。
- 18．最後に、自分の言葉で伝えておきたいことはありますか。
回答の具体例：長すぎる説明を避ける方法
質問「なぜその活動を始めたのですか？」への例
例：「最初は英語の単語を覚えるのが苦手で、毎週の小テストに自信がありませんでした。読むだけの勉強ではうまくいかなかったので、授業で習った単語を自分の英文の中で使ってみようと思い、短い日記を始めました。」理由は本人が本当に感じたことに置き換えます。「努力したからです」だけでなく、何が課題だったかを答えると伝わりやすくなります。
質問「友人と意見が違ったときは？」への例
例：「文化祭の準備で、発表する順番について友人と意見が分かれました。先に目的を確認してから、それぞれの案のよい点を挙げ、時間内に実行できる案を選びました。自分の意見だけを通すより、理由を聞くことが大切だと感じました。」役職を持っていなくても、本人が考えて行動した場面を示せます。
質問「高校で何をしたいですか？」への例
例：「中学の理科の授業で、身の回りの環境問題に興味を持ちました。高校では授業で基礎を学びながら、調べたことを他の人に説明する活動にも参加したいです。」学校の実際のカリキュラムにない科目や活動を、既にあるものとして書かないよう確認します。「学校独自項目」がある高校では、その質問に対する準備を追加してください。
英語が苦手・成績が低いことを話すと不利？
困難や失敗そのものを隠す必要はありません。県の公式説明が重視するのは、経験をどう捉え、そこから何を考え、今後どう学びたいかという自己表現です。ただし、入試では学力検査・調査書・面接が別々に評価資料として使われます。面接で努力を説明すれば定期テストの不足や英語検査の点数が帳消しになるわけではありません。実際の学習の改善と、経験を振り返ることを両立させます。
2027年度の学校別選抜実施内容を確認する
高校ごとに個人面接・集団面接の形式が異なり、学校独自の面接項目がある場合もあります。また共通選抜と特色選抜では学力検査・調査書・面接・特色検査の扱いが異なります。埼玉県の確定版「各高等学校の選抜実施内容」で志望高校・学科・コースを選び、自己評価資料の学校独自項目と面接形式を確認してください。別の高校の例をそのまま自分の志望先に適用しないことが重要です。
自己評価資料の作成で確認したい5項目
- 書いた活動は本人が実際に行ったものか。資格・実績の名称や日時に誤りはないか。
- 活動名だけを列挙せず、何に困り、どんな工夫をし、何を学んだかを説明できるか。
- 高校側に学校独自項目がある場合は、募集・選抜実施内容に沿って記載しているか。
- 在籍中学校の確認・アップロードの締切を把握しているか。
- 面接で資料の記載内容を尋ねられたとき、丸暗記ではなく本人の言葉で説明できるか。
県のQ10-12によれば、自筆・コンピューターでの作成が認められています。中学校がPDFで提出するため、自筆なら読み取りやすい筆記具を使うよう案内されています。提出の校内手続きや電子出願の方式は、県の最新手引と学校担当者の指示に従ってください。
私立中高一貫校からの公立高校外部受験を考える場合
学校の内部進学と外部受験の併用可否は在籍する私立中学校の規定によります。県公式Q&Aでは、県内私立中学校からの出願では、条件を満たせば出願承認申請が不要な一方で所定の住民票が必要とされています。電子出願の在籍校の確認・書類アップロード・承認などは、本人だけでは終えられません。詳しくは私立中学校から埼玉県公立高校を受験する場合の出願と内部進学ガイドに整理しています。
中1・中2なら何を先にすべき？
中1・中2の段階で2027年度入試を直接受けるわけでない場合、面接の原稿を長期間暗記する必要はありません。まず学校の英語や数学の基本を固め、課題を解決する場面で何を考えたか、他の人とどんな工夫をしたかを時々メモしておく程度で十分です。中学1年の主語・動詞・時制が曖昧なら、面接の例文を作る時間より基本文の再演習を優先します。
中3受検生向け7日間の練習計画
- 1日目：自己評価資料を見直し、実際の経験から「力を入れた活動」「困難」「考え」「行動」「学び」をメモにする。
- 2日目：自分が最も伝えたい出来事を一つ選び、4段階の話の構成を作る。複数の資格を無理に羅列しない。
- 3日目：原稿を見ず、1分30秒～2分を目安に口頭で話す。録音して内容が伝わるか確認する。
- 4日目：家族や友人に話を聞いてもらい、「なぜ？」「どんな工夫？」「何を学んだ？」と追加質問をしてもらう。
- 5日目：自己評価資料の別項目や志望先の学校独自項目についても答えを考える。
- 6日目：一言一句を再暗記するのでなく、思い出すためのキーワードだけで話す練習をする。
- 7日目：学校別の面接形式と試験日程を確認し、学力検査・学校の定期考査の学習時間を圧迫していないか調整する。
練習は長時間にする必要はありません。自分で話してみて途中で言い直せること、予想外の質問に対しても考えて答えられることが重要です。緊張して言葉に詰まっても、県公式Q&Aは話の滑らかさを評価しないと明示しています。
保護者が手伝うときの注意
保護者がすべきなのは模範解答の代筆ではなく、本人の経験を正確に思い出すための質問です。「いつそれが起きたの？」「なぜそう考えたの？」「そのあとどうしたの？」と事実を聞き取り、本人が自分の言葉で話す時間を守ります。学校の先生・保護者・塾が全員で高度な原稿を作っても、受検生自身が質問に答えられなければ目的から離れてしまいます。
よくある質問
My Voiceは1分30秒より短いと減点されますか？
県公式Q&Aによれば、時間の長短そのものを採点するわけではありません。目安は1分30秒～2分で、著しく超過した場合は途中で区切られる可能性があります。
話す内容が自己評価資料と違ってもよいですか？
よいとされています。県の2026年6月公表ページは、My Voiceと自己評価資料を必ずしも関連づける必要はないと説明しています。ただし提出書類に書いた内容が質問される場合もあります。
英検に合格していないと話すことがありませんか？
ありません。学校内外の経験から題材を自由に選べます。英検の学習を題材にする場合は、合否より本人が何を考えどのように行動したかを整理しましょう。
自己評価資料は採点されますか？
自己評価資料そのものは採点されません。資料は面接の補助資料であり、面接ではその内容を参照して質問される場合があります。
自己評価資料は持参できますか？
県Q10-10は出願時に提出した内容と同一の資料を持ち込むことを認めています。原稿の棒読みにならないよう、自分の言葉で表現することを勧めています。
集団面接か個人面接かは選べますか？
受検生が自由に選ぶ仕組みではありません。高校・学科・コースの確定版選抜実施内容を確認してください。
面接があるなら英語の学力検査は軽視してよいですか？
いいえ。2027年度の選抜では学力検査・調査書・面接などが使用されます。志望校の配点と現在の弱点を踏まえ、5教科の学習を優先します。
中高一貫校の英語・定期テスト対策と学習相談
My Voiceで英語の学習経験を振り返ることはできますが、最も重要なのは現在の理解度の改善です。慶英会では私立中高一貫校の生徒に対して、学校教材に沿った英語の基礎・読解・英作文・英検対策をオンライン個別指導で行っています。学校の学習や返却答案から弱点を特定し、必要な範囲の復習へつなげます。My Voiceの学校公式採点基準や合格を保証するものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談の詳細をご確認ください。特に中1・中2で英語の定期テストが平均点を下回っている場合は、埼玉県の中高一貫校で平均点以下になった場合の立て直しや、英作文の独自24問・解説も参考になります。
参考にした主な公式情報
- 埼玉県教育委員会「令和9年度埼玉県公立高等学校入学者選抜における面接について」（2026年6月8日掲載）：My Voiceと自己評価資料の関係、試行例の概要、本人の言葉による表現
- 埼玉県教育委員会「令和9年度入試についてのQ&A」：Q10-1～Q10-14（面接・時間・持ち込み・自己評価資料）、Q2-4（私立中学校からの出願）
- 埼玉県教育委員会「各高等学校の選抜実施内容（確定版）」：学校ごとの面接形式・評価項目
- 埼玉県教育委員会「令和9年度入学者選抜に関する情報」：提出資料・日程・電子出願の最新案内
最終確認：2026年10月15日。本文中の話し方例・想定質問18問・7日間の練習は慶英会独自の教材であり、埼玉県教育委員会の公式質問・採点用の模範解答・特定校の出題予告ではありません。本人が経験していない活動や成果を創作しないでください。選抜制度と学校独自の項目は今後更新される可能性があるため、出願時の最新公式資料を優先してください。