利晶学園中学校・特進コースのオンライン英会話はできるのに英語定期テストが低い？｜Tonglish・PBLと独自32問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論：利晶学園中学校（旧・初芝富田林）の特進コースで、オンライン英会話はできるのに英語定期テストが平均点以下なら、会話を増やす前に「聞いて分かる・話して伝わる・日本語から正確に書く」を別々に診断しましょう。学校公式は特進コースでマンツーマンのオンライン英会話と少人数のPBL（課題解決型学習）を実施し、英語プレゼンテーションへつなぐ方針を説明しています。また、中学校全体の国際理解の授業をネイティブ教員が週1回、少人数グループで担当し、終礼前にはTonglish Timeとしてアプリ学習と英語多読に取り組むと案内しています。一方、学校の定期考査では本人の指定教材・範囲・問題形式が優先です。話せるのに英作文が書けない場合は、会話の答えを2〜3文に書き起こし、主語と動詞・時制・指定語を確認する練習が有効です。本記事では学校の公式制度と一般的な指導方法を区別し、独自32問・全解答、学校教材と両立する21日間の学び直し、保護者の相談基準をまとめます。

本記事が対象とするのは富田林市の利晶学園中学校「特進コース」であり、堺市の利晶学園大阪立命館中学校ではありません。2026年4月の校名変更とコース再編に伴い、入学年度や在籍学年によって具体的な適用カリキュラム・曜日が異なる可能性があります。校内の最新の時間割、英語の指定教材、オンライン英会話の利用条件は学校の正式通知を優先してください。「全員が毎週マンツーマンを同じ回数受ける」「NEW TREASURE（ニュートレジャー）を全学年で使用する」「英語発表がそのまま定期考査に出る」といった未確認情報は断定しません。

学校公式の英語教育｜「特進」「国際理解」「Tonglish Time」は役割が違う

制度	学校公式に掲載された内容	家庭で使うときの観点
特進コースのオンライン英会話	マンツーマンでの会話力と発表力を伸ばす	実際に伝えた内容を正しい英文として書けるか
特進コースの少人数PBL	ネイティブ講師との課題解決型の学習、英語プレゼンを目指す	意見・理由・具体例を順序立てて表現できるか
中学の国際理解	ネイティブ教員による週1回の少人数授業を紹介	授業で学んだ質問・回答を家庭で再現する
Tonglish Time	終礼前に英語アプリ学習と英語ペーパーバック多読	読める単語と日本語から書ける単語を区別
海外・国内研修	中3ロサンゼルス研修、希望制の英語キャンプ等を紹介	行事の参加条件・年度差を学校で確認

上表の学校制度は公式「中学校のグローバル教育」と「中学校コース紹介」を参照しました。右列の家庭での使い方は慶英会による学習提案です。英会話で自然に返答できていても、学校で用いる英文を語順・綴りまで正確に書けるかは別途確認しましょう。

特進の公式プログラムがあることを理由に、S特進α・S特進βの全員もマンツーマン英会話を同じ曜日に受けるとみなしてはいけません。逆に、中学3年間を通じたネイティブ教員の「国際理解」について、特進のマンツーマンと同じ授業であると混同することも避けます。校内では講座の名称・対象・時間を確認して使い分けてください。

会話ができても学校英作文で減点される4つの理由

1．伝わる英語と、採点条件に合う英語は違う

英会話で “I go park yesterday.” と言っても、相手は昨日公園へ行った意味を推測できる場合があります。しかし筆記では、動詞の過去形や前置詞の欠落が失点につながります。学校の定期考査で昨日の行動を尋ねられたら、“I went to the park yesterday.” と正確に書く必要があります。相手に通じたからといって、文法の確認が不要になるわけではありません。

2．語彙を見れば読めるが、日本語から綴れない

Tonglish Timeで読んだ文章にenvironmentという語が出てきた場合、文脈から「環境」だと分かっても、その綴りを何も見ずに書けるとは限りません。学校が単語の英訳・書き取りを出す場合には、その回の指定語を日本語から英語へ書く再テストが重要です。一方、定期テストが英文読解中心なら、語彙暗記だけでなく設問の根拠を探す練習が必要になります。

3．英作文の質問の条件を一つ落としている

“What do you like doing after school, and why?” は「何が好きか」と「なぜ好きか」の両方を尋ねています。“I like sports.” だけでは理由がありません。相手が質問を重ねる会話では補足できますが、筆記の解答には指定された要素を一度に書く必要があります。書き始める前に疑問詞・文数・指定語句・語数の条件に印を付けてください。

4．話しやすい表現だけで、授業の指定文法を使っていない

英語で意見を述べられても、学校が不定詞・比較・受動態などの特定構文を指定している場合は、好みの表現だけを使うと課題を満たせないことがあります。まずテストの指示を確認し、その文法を使う最短の英文を作りましょう。難しい単語を増やして長く書くより、学校の授業で扱った表現を正確に再現することを優先します。

オンライン英会話を学校の得点につなぐ「聞く→話す→書く→再テスト」

段階	実際に行うこと	確認するポイント
聞く	先生からの短い質問の意味を理解する	Who・What・When・Whyの違い
話す	自分の言葉で一〜二文答える	質問の内容を満たしているか
書く	授業後に記憶にある自分の発話を自宅で再現	主語・動詞・時制・前置詞
翌日に再テスト	英文を隠して日本語から書く	先生の修正を見ずに再現できるか

オンライン英会話の通話を勝手に録音したり、先生や他の生徒の発話・画像を許可なく外部へ共有したりする必要はありません。本人が自宅で会話内容を思い出し、自分の言葉で作り直した短文を家庭学習に使うだけでも十分です。学校の授業を外部のAIへ入力する場合も、学校の情報保護方針と本人のプライバシーを守ってください。

練習例：好きな教科を答える

質問例：“Which school subject do you like best? Why?”　回答の元になる短文は “I like science because I enjoy learning about animals.” です。まず話して伝わるか確認し、次に書くときは like / enjoy の形、scienceの綴り、becauseの後の節を確認します。主語をHeに替えた “He likes science because he enjoys learning about animals.” まで書ければ、三単現の復習にもなります。

練習例：昨日の行動を答える

質問例：“What did you do after school yesterday?”　回答例：“I practiced English at home and finished my homework.”　yesterdayとdidがあるので、practiceとfinishを過去形にします。定期考査で単語並べ替えが苦手なら “I / English / practiced / yesterday / at home” を正しい順序にする練習にも利用できます。

PBL・英語プレゼンで「意見と理由」がつながらない場合

特進コースの公式グローバル教育は、オンライン英会話と対面PBLを組み合わせ、身近な課題から環境問題・貧困までを扱い、英語プレゼンテーションにつなぐ方針です。ただし、年度・学年・担当教員によって扱うテーマやスライドの条件は違い得ます。家庭用の独自練習では架空の話題を用い、学校の本番の課題や調査結果を推測しません。

役割	短い独自例文	学習の要点
意見	I think students should save water at school.	何を主張するか最初に示す
理由	This is important because water is limited.	理由の具体性を確認
例	For example, we can turn off taps when we do not need water.	身近な行動を一つ挙げる
質問	How can students save more water?	聞き手への質問を作る

発表の見た目を整える前に、各文で「誰が何をするのか」が分かるかを確認します。グラフや研究データを引用する場合は必ず出典・調査方法を明確にし、根拠のない数値を発表に使ってはいけません。調査が途中なら “We are still collecting information.” と伝える方が正確です。

学年別｜中1と中2で英語の弱点をどう区別するか

中1ではbe動詞・一般動詞・疑問文・三単現などの土台を、学校が実際に学ぶ順番に合わせて確認します。学校の会話活動で “He like music.” と言ってしまうことが多ければ、三人称単数現在を一文ずつ書き直す練習から始めましょう。すでに正確に書ける文を何十回も繰り返す必要はありません。

中2では、不定詞・接続詞・比較・受動態など一般的な中学校英文法が増えるにつれ、前に学んだ時制や語順との組み合わせで迷うことがあります。これは各校共通の学習例であり、利晶学園の2026年度中2の特定の試験範囲を断定するものではありません。学校指定の教材のLessonを確認し、まだ学んでいない単元は学習の優先順位を下げてください。

オンライン英会話の苦手と定期考査の苦手が同時に出ている場合は、例えば「質問の意味を聞き取れない」「何を言いたいか日本語では分かるが英語にできない」「会話で答えられるが書けない」のどこかを家庭で整理すると、次に学校の先生へ質問すべき内容も明確になります。

英検の級・ロサンゼルス研修と学校定期テストを分けて考える

学校公式のグローバル教育は、中3の秋学期に約10日間のロサンゼルス研修を全員参加対象として紹介しています。希望者向けの英語キャンプには別の参加条件があり、英語で話す自信を伸ばす取り組みとして有用です。ただし、現在の中1・中2の英語試験の点数が低い場合には、海外研修用の難しい単語を無計画に増やすより、学校指定の英文法と語彙の穴を先に修正する方が合理的です。

また英検3級・準2級への合格は外部試験の到達を示しますが、学校で使う単語や本文をそのまま網羅していることを意味しません。次の級を受ける予定でも、学校の提出物や定期考査の準備が不足していれば、学習時間を見直しましょう。英検の問題形式と学校の定期テスト形式は同一ではありません。

中3のホームステイに備えた具体的な英語表現と誤答診断は、利晶学園中学校のロサンゼルス研修・英語会話準備を参考にできます。本記事は特進コースの英会話・PBLと中1中2の定期考査の橋渡しに対象を絞っています。

学校の支援を先に使う｜りしょうStep UP講座と学習の役割

学校はりしょうStep UP講座や個別最適化学習など、学校で質問・振り返りの機会を設ける方針を公表しています。これらの制度があることを理由に、特進コースの全生徒がいつでも同じ講座を無条件で利用できると考えず、学年ごとの申込や実施時刻を確認してください。学校の教材で疑問がある場合は、自分が何を理解できないかを短く書いて質問すると効果的です。

例えば「英文が読めない」なら主語や動詞の位置を確認する、「英作文が書けない」なら具体的な誤答を一文持参する、「オンライン英会話で緊張する」なら事前に短い質問を3つ準備するというように、問題に合わせて相談先を選びます。学校の支援で解消できるなら外部塾を増やす必要はありません。

学校の英語テストに不安が残る場合：学校ワークと直近の答案をもとに、会話の聞き取り・語順・英文法・英作文のどこで失点しているか整理しましょう。学校の質問制度を活用しても同じ誤答が続く場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で必要な復習内容を具体化できます。学習開始時に生徒の個人情報を広く公開する必要はありません。

慶英会オリジナル32問｜「話せる」と「書ける」を別々に診断

以下の32問は慶英会による独自作成です。利晶学園中学校・高校の学校テストやオンライン英会話の実際の設問、英検の過去問ではありません。1〜8は基礎語彙・動詞、9〜16は会話の応答と書き換え、17〜24は独自の読解、25〜32は自分の意見やPBLで使う短い英作文です。学校の未習単元があればその問題は後回しにしてください。

問題1〜8｜語彙・文法の基礎

• 1．「理由」を英語一語で書く。
• 2．「環境」を英語一語で書く。
• 3．「練習する」を英語の動詞一語で書く。
• 4．「意見」を英語一語で書く。
• 5．She ( study / studies ) English every day. から正しい語を選ぶ。
• 6．They ( is / are ) interested in music. から正しい語を選ぶ。
• 7．We ( visited / visit ) a library yesterday. から正しい語を選ぶ。
• 8．He does not ( like / likes ) science. から正しい語を選ぶ。

問題9〜16｜会話の答えを正しく書く

• 9．“What did you do yesterday?” に、過去形の英文一文で答える。
• 10．“Why do you like English?” に、becauseを含む一文で答える。
• 11．“How often do you read books?” に、頻度を含む英文一文で答える。
• 12．“What are you interested in?” に一文で答える。
• 13．He plays tennis. を疑問文にする。
• 14．I am studying English now. を否定文にする。
• 15．They enjoy music. を主語Sheに変えて書く。
• 16．「私は先週末、家で英語を練習しました」を英語で書く。

問題17〜24｜独自英文の読解

次の英文は一般的な読解練習用に作成した架空の文章です。Rina joined an online English lesson after school. She talked with her teacher about a small project on local parks. Rina said she liked parks because people could enjoy nature there. After the lesson, she tried to write down three sentences from memory. She noticed two grammar mistakes and corrected them. On Sunday, she wrote three different sentences about another park. This time she did not make the same mistakes.

• 17．Rinaはいつ英語のオンラインレッスンを受けましたか。
• 18．教師と何について話しましたか。
• 19．Rinaはなぜ公園が好きだと言いましたか。
• 20．レッスン後に何文を記憶から書きましたか。
• 21．何個の文法の間違いに気づきましたか。
• 22．Rinaは間違いをどうしましたか。
• 23．日曜日に何について英文を書きましたか。
• 24．日曜日の練習では前回とどんな違いがありましたか。

問題25〜32｜意見・理由・PBLの発信

• 25．「私たちは環境について学んでいます」を英語で書く。
• 26．「学校で英語を練習するのは大切だと思います」を英語で書く。
• 27．26の主張を支える理由を、becauseを使う英文一文で書く。
• 28．“Do you think students should read books?” に英語二文で立場と理由を答える。
• 29．“Why did you choose this topic?” に、架空の研究を想定し過去形とbecauseで答える。
• 30．“Could you explain that again?” を自然な日本語に訳す。
• 31．友達の研究発表に対して、方法と理由を尋ねる英語の質問を一つずつ書く。
• 32．来週のオンライン英会話と学校英語の復習について、曜日・具体的な行動を含め英語三文で書く。

32問の模範解答と、何を直すべきか

問題1〜8の解答

• 1．reason。理由。
• 2．environment。綴りを正確に書く。
• 3．practice。練習する。
• 4．opinion。意見。
• 5．studies。三単現。
• 6．are。Theyは複数。
• 7．visited。yesterdayは過去形の目印。
• 8．like。doesの後は原形。

問題9〜16の模範解答

• 9．I played soccer yesterday. 過去形なら別内容でも可。
• 10．I like English because I can talk with people from other countries. 質問に合う理由が必要。
• 11．I read books three times a week. 頻度を示す。
• 12．I am interested in science. 正しいbe interested in。
• 13．Does he play tennis? doesの後は原形。
• 14．I am not studying English now. be動詞の否定。
• 15．She enjoys music. 三単現s。
• 16．I practiced English at home last weekend. 過去形と場所。

問題17〜24の解答

• 17．放課後。after school。
• 18．地域の公園に関する小さなプロジェクト。a small project on local parks。
• 19．人々がそこで自然を楽しめるから。because people could enjoy nature there。
• 20．3文。three sentences。
• 21．2か所。two grammar mistakes。
• 22．訂正した。corrected them。
• 23．別の公園について。about another park。
• 24．前と同じ文法の誤りをしなかった。did not make the same mistakes。

問題25〜32の模範解答

• 25．We are learning about the environment. 現在進行形で説明する。
• 26．I think practicing English at school is important. 自分の意見を表す。
• 27．It is important because we can communicate with more people. 理由の説明。
• 28．Yes, I do. Reading books helps students learn new things. 意見と理由の2文。
• 29．I chose this topic because I want to protect animals. 過去の選択を現在の理由へつなぐ。
• 30．もう一度説明していただけますか。丁寧な聞き返し。
• 31．How did you collect the information? / Why did you choose this method? 異なる質問であること。
• 32．I will review ten words on Monday. I will prepare three questions on Wednesday. I will check my writing mistakes on Sunday. 予定と行動の3文。

自由英作文には複数の正しい答えがあります。学校の実際の採点では指定された語句・語数・時制などがあるため、その条件を優先してください。ここでの問題の正答数だけでコース変更・学校内順位・英検合格可能性を推測することはできません。間違いが集中した分野を学校教材に戻して復習するために使いましょう。

21日間の学習計画｜特進の英会話と学校テストを両立

期間	オンライン英会話・発信の練習	定期考査の復習
1〜3日	質問を聞き取る・短文で答える課題を特定	学校ワークと直近2回の誤答を分類
4〜7日	好きなこと・昨日のことを英語二文で説明	主語・動詞・時制を変える問題を再テスト
8〜10日	短い意見＋理由＋具体例を練習	学校の指定単語を日本語から書く
11〜14日	質問を二つ作り相手に聞き返す	学校長文の設問の根拠を見つける
15〜18日	PBLの仮の話題について短く発表	指定条件を満たす英作文を練習
19〜21日	以前の会話の答えを見ずに書き直す	過去に間違えた設問の再テスト

21日間は学校の正式な英語授業日程・プログラムの周期ではありません。学校の定期考査が近い場合は指定教材の復習を優先し、オンライン英会話の準備は短い質問と回答に絞ってください。英検受験が近くても学校課題を未完成にしないように時間を調整します。

保護者が相談を検討する目安｜オンライン英会話の回数より答案を見る

• 英会話で会話自体は続くが、同じ主語と動詞の誤りを紙に書くと修正できない。
• 学校の単語・英作文は理解しているはずなのに定期考査で繰り返し平均点以下になる。
• PBLの意見は日本語で説明できても英語の理由の文が書けない。
• 英検の取得級・学校の成績・会話の発言量を一緒の指標として考えてしまっている。
• 学校に質問できる制度があるが、何を質問すべきか分からない。
• 学習時間を増やしても誤答を翌日再現する確認ができていない。

上記の一部が該当しても、外部の個別指導が必須という意味ではありません。学校の授業担当やりしょうStep UP講座などへ具体的な誤答を持参し、学校のサポートで解消できる部分は先に確認してください。学校の教材に沿う復習の方法が決められない場合には、塾の追加ではなく勉強の順番の整理から始めるとよいでしょう。

FAQ｜利晶学園中学校・特進コースの英会話

Q．特進コース全員が毎週マンツーマン英会話を受けますか？

学校公式は特進コースのオンライン英会話を紹介していますが、具体的な2026年度の各学年の受講回数・曜日・対象・振替条件は本記事で確定できません。本人の学校配布資料を確認してください。

Q．ネイティブ教員が週1回の「国際理解」は特進だけですか？

学校公式の「中学校のグローバル教育」は、中学3年間を通じて週1回の少人数「国際理解」を紹介しています。ただし特進のマンツーマンオンライン英会話と同じ授業ではありません。学年の実際の時間割で確認してください。

Q．オンラインで先生と話せていれば、英語の定期テストの勉強は不要ですか？

不要ではありません。試験では学校の指定教材・範囲・語彙・文法が重視される場合があります。話す力と書く力を分け、返却答案の誤答を再テストすることが大切です。

Q．特進でもS特進α・βへ転コースできますか？

学校公式は学年進級時に成績などに応じてS特進へ進級できる可能性を説明していますが、個別の資格・基準点・定員などは学校の最新案内を確認してください。英検の級や学校の単一テストの点数だけで変更が確定するわけではありません。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

本記事で確認した学校公式の教育案内では、特進コースの2026年度の学年別教材としてNEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用を確定できません。本人が実際に使う教科書・副教材の名称と版を優先してください。

利晶学園特進コースの英語を立て直したい方へ

慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導で、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検に対応しています。英会話・PBLでできることを強みにしながら、学校の指定教材と答案から自力で書けない単語・文法・英作文だけを選び、学び直しを進めます。学校の指導で解決できるものは、校内の学習支援を優先します。

「オンライン英会話で発言できるのに筆記が平均点以下」「学校ワークを何周すべきか分からない」「英検と定期テストの勉強時間を両立できない」という場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。学校の具体的な答案を無断で公開せず、学年・現在のLesson・困っている単元だけで相談を始められます。

同じ富田林校のコース全体を比較する場合は、利晶学園中学校のS特進α・β・特進別英語対策へ、中3のロサンゼルス研修での英会話準備は中3ホームステイと英語の学習へ進んでください。堺市の「利晶学園大阪立命館中学校」との正式な違いは2校の比較記事で確認できます。本記事は学校法人利晶学園との公式提携記事ではありません。

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参考にした主な公式情報

• 利晶学園中学校「中学校のグローバル教育」：Tonglish Time・特進オンライン英会話・週1回の国際理解・少人数PBL・中3海外研修の説明。
• 利晶学園中学校「中学校コース紹介」：特進コースの学習方針とS特進との区分。
• 利晶学園中学校「6年間のステップ」：2026年4月のコース再編と学年進級時の変更に関する公式説明。
• 利晶学園中学校・高等学校公式サイト：学校の学習支援と在校生向け最新案内への入口。
• 日本英語検定協会公式サイト：英検制度・出題形式・級別の確認先。

学校公式情報の確認日：2026年10月17日。学校の英会話・PBL・キャンプの参加条件、教科書・定期試験の単元、学年ごとの英語時数について、本記事では学校が確定公表していない数字を記載していません。独自32問・模範解答・21日間計画は慶英会による一般的な学習提案であり、学校の実際の定期考査問題・指導実績を再現しません。