立教新座中学校・中2英語の定期試験総合演習｜小テスト・指名補習後の文法・読解・英作文【独自48問】

立教新座中学校の中2英語で、小テストでは分かっていたはずの単元を定期試験の記述・初見読解・英作文で間違える場合：学校の指名補習を受講したかどうかだけでなく、補習後に新しい英文を自力で解けるかを確認しましょう。英語の弱点を「動詞の形／語順／本文の根拠／自分の意見の記述」に分け、慶英会独自48問で弱点の位置を確かめます。

学校公式「中学校の教育」では、学年や学習内容によって英語・英会話を少人数または習熟度別で指導し、小テストで理解度を確かめ、定期試験後には指名制の補習を行うと説明しています。FAQは補習を学習の定着が足りない生徒への支援、補講を学習が進んだ生徒向けの発展的な取り組みとして区別しています。補講を受ける＝英語が苦手という誤解を避けてください。

このページは立教新座中学校の英語対策完全ガイドを親ページとする「中2の学校英語を記述総合演習で確認する」専門記事です。既存のTOEIC Bridge Reading／Listening問題、学校のスピーチ原稿記事、補習制度の解説記事とは目的を分け、学校で既習の英文法を初見問題に移す48問と解答・全文和訳を扱います。学校の過去問や出題予想問題、配布された英文・問題の転載ではありません。

執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の制度に関する情報は公式一次資料、学習手順・独自演習・家庭用の判断基準は慶英会が独自制作したものです。学校公認・提携の指導内容ではありません。

立教新座中学校の英語｜公式情報の確認と中2の復習方針

学校が公開する指導の特色	学校公式の説明	家庭で補う部分（慶英会独自）
少人数・習熟度別授業	英語・英会話は学年・学習内容によって実施	自分の授業内容・配布教材・小テストの誤答を確認し、どの単元へ戻るか特定
定期試験後の指名制補習	小テスト等を基に理解の不足が見られる場合に実施	受けた後、3日後にも同じ文法を別の例文で解けるか確認
補講	理解が進んだ生徒の発展的な学習機会	補習と混同せず、発展問題を扱う場合も基礎の正確さを確認
学習の先取り	FAQでは全課程を一律に早める「先取り学習」は行わないと説明	学校の当該学年の正式な進度を優先。未習の文法は飛ばす
中3の「英語2」	中3では特に伸ばしたい技能を生徒が選択する仕組み	中2のうちから読む・書く・話す・聞くの弱点を把握し、自分で選べる材料を用意

公式根拠：立教新座中学校「中学校の教育」、学校公式「よくいただくご質問」。2026年度のカリキュラム案内は学校の同ページに掲載されていますが、現学年の各クラスの教材・定期試験の範囲・補習の判定点数までは公開資料から決められません。本人の学校の指示を優先してください。

中2の学校英語で失点が増える4つの原因

• 小テストの短期記憶：解答を覚えていても、主語や時制を変えた文章では動詞の形を間違える。
• 文法の混合：現在・過去・進行・完了・受動態の違いを見分けられない。未習事項は扱わない。
• 初見読解：語彙が読めても、本文にある事実と意見、質問の答えになる根拠を区別できない。
• 英文での表現：日本語で理由を説明できても、正しい英語の語順で短文を書き、理由を一つ添えるのが難しい。

学校の補習が必要になった理由が「不注意」か「未習・未定着」かは個別に確認が必要です。小テストの結果だけで外部の塾の必要性や内部進学の可否を断定せず、学校の先生へ質問し、現在使っている授業資料の理解を優先します。

定期試験の21日前から家庭で何をするか

期間	学習内容	検証方法
21〜15日前	小テスト・指定ワーク・提出物を収集し、弱点を語彙・文法・読解・英作文で分類	正答率よりも繰り返す誤答の型を確認
14〜8日前	学校指定教材を解答なしで再演習し、類似の新しい英文で文法を使う	1日5題、主語・時制を変えて正解できるか
7〜4日前	既習範囲に限り本稿48問の混合診断を実施	解説を見ない初見正答と、理由を説明できた問題を区別
3〜1日前	新教材を増やさず、頻出の誤りだけ再テスト	学校の範囲で同型のミスが減っているか
返却後7日間	必要なら学校の補習で教科担当へ質問し、新しい例文で再確認	説明を閉じても正しい語順・動詞の形を再現できるか

本稿の48問は学校の試験範囲の複製ではありません。受動態・現在完了・関係詞などの発展項目が実際に学習済みかを確認し、未習の範囲は後から取り組みましょう。TOEIC Bridgeや英検の受験予定がある場合も、学校の正式な定期試験範囲を先に整えることが基本です。

慶英会独自48問｜小テストの文法を定期試験の記述へ

文法選択12問、誤文訂正8問、書き換え8問、オリジナル初見読解12問、和文英訳・短い英作文8問です。問題29〜40の英文は架空の勉強会・図書館案内の事例であり、立教新座中学校の実際の学校生活・指導用英文ではありません。全問に答えと文法・読解上の根拠を付けています。

Part A｜動詞・時制・語順・比較（問題1〜12）

1. 問題1：My brother (doesn’t / don’t) remember the new words.
2. 問題2：At eight last night, we (were reading / read) a short story.
3. 問題3：I enjoy (writing / to write) short reports.
4. 問題4：You should (ask / asks) the teacher if you are unsure.
5. 問題5：She has lived here (for / since) five years.
6. 問題6：The poster was (made / making) by a student.
7. 問題7：This question is (easier / easiest) than the first one.
8. 問題8：The student (who / which) helped us is in Grade 8.
9. 問題9：「雨だったにもかかわらず、外で練習した」という意味になるように選ぶ：(Although / Because) it was raining, we practiced outside.
10. 問題10：If it (rains / will rain) tomorrow, the event will be held indoors.
11. 問題11：I don’t know where the library (is / does).
12. 問題12：Students must not (use / using) their phones during the test.

Part B｜誤り訂正（問題13〜20）

1. 問題13：誤りを直す：She don’t understand the question.
2. 問題14：誤りを直す：Did Ken went to the meeting?
3. 問題15：誤りを直す：I am interested in learn about science.
4. 問題16：誤りを直す：There is three reasons for my answer.
5. 問題17：誤りを直す：I have finished my report yesterday.
6. 問題18：誤りを直す：The books was returned this morning.
7. 問題19：誤りを直す：This is the student which wrote the speech.
8. 問題20：誤りを直す：I don’t know where is the music room.

Part C｜疑問文・受動態・間接疑問などの書き換え（問題21〜28）

1. 問題21：書き換え：She studied at home yesterday. を Did で始まる疑問文にする。
2. 問題22：書き換え：A student wrote the notice. を受動態にする。
3. 問題23：書き換え：I started studying English two years ago, and I still study it. を現在完了1文にする。
4. 問題24：書き換え：Where does Yui practice after school? を I don’t know に続ける間接疑問文にする。
5. 問題25：書き換え：I was tired. I finished the assignment. を Although で始まる1文にする。
6. 問題26：書き換え：He was too nervous to answer. を so … that を使う1文にする。
7. 問題27：書き換え：This explanation is better than that one. を not as … as を使い同義の1文にする。
8. 問題28：書き換え：The girl is my classmate. She won the contest. を who を使って1文にする。

Part D｜初見読解A：小テストの誤答を直す方法（問題29〜34）

次の英文は慶英会のオリジナルです。学校の補習の実際の教材や成績基準ではありません。

Hiro was reviewing for a school English test. He noticed that he often made mistakes in past tense and question word order. At first, he only memorized the answers in his notebook. His teacher suggested making new sentences with different subjects and time expressions. Hiro did so on Tuesday and Wednesday. On Thursday, he checked his new sentences and found two mistakes. He asked the teacher why the two answers were wrong and corrected them. On Sunday, he tried another short quiz to check whether he could use the rules without memorizing the old answers.

1. 問題29：読解A：Hiroは何に向けて復習していましたか。英語で答えなさい。
2. 問題30：読解A：最初に間違えた文法を二つ英語で答えなさい。
3. 問題31：読解A：先生はどんな練習を提案しましたか。英語で答えなさい。
4. 問題32：読解A：木曜日の確認でHiroが発見した誤りは何個ですか。英語で答えなさい。
5. 問題33：読解A：Hiroが先生に尋ねたのは何ですか。英語で答えなさい。
6. 問題34：読解A：日曜日にHiroが新しい小テストを行った理由は何ですか。英語で答えなさい。

Part D｜初見読解B：学校図書館の案内を改善する（問題35〜40）

こちらも架空の状況です。学校の正式な施設案内や現状を述べるものではありません。

Saki’s group planned a short guide to the school library for new students. The first draft showed the bookshelves but did not include opening hours or a map. Riku suggested adding both. Saki also noticed that one sentence said, ‘Books is on the second floor.’ She changed it to ‘Books are on the second floor.’ After the changes, a student visiting the library for the first time said the directions were easy to follow. Before sharing the guide, the group checked the details with a librarian to make sure the information was accurate.

1. 問題35：読解B：Sakiたちが作ろうとした資料は何ですか。英語で答えなさい。
2. 問題36：読解B：最初の案内に不足していた情報を二つ英語で答えなさい。
3. 問題37：読解B：Rikuは何を提案しましたか。英語で答えなさい。
4. 問題38：読解B：Sakiが修正した文法上の誤りは何ですか。英語で説明しなさい。
5. 問題39：読解B：初めて来た生徒はガイドのどんな点を評価しましたか。日本語で答えなさい。
6. 問題40：読解B：最終的な案内をもっと信頼できるようにするため、何を確認しましたか。英語で答えなさい。

Part E｜和文英訳・意見と理由の英作文（問題41〜48）

1. 問題41：和文英訳：昨日、授業のあとで先生に質問しました。
2. 問題42：和文英訳：彼女は2年間英語を学んでいます。
3. 問題43：和文英訳：この案内は生徒によって作られました。
4. 問題44：和文英訳：私はその本がどこにあるのか知りません。
5. 問題45：自由英作文：自分が得意な英語技能と、伸ばしたい技能を2文で書きなさい。
6. 問題46：自由英作文：小テストの間違いを翌日に復習する方法を2文で説明しなさい。
7. 問題47：自由英作文：友人に発表の準備について質問する英文2文を書きなさい。
8. 問題48：自由英作文：学校での学びを改善する提案を『現状・提案』の2文で述べなさい。

全48問の解答・解説・読解全文和訳

解答の文法的な理由と、初見読解の本文の根拠を確認しましょう。自由英作文は模範例で、個人の事情に合う内容・自然な文法・指定の文数を満たすなら別解も正答です。

文法選択1〜12の解答

1. 解答1：doesn’t 解説：三人称単数の主語 My brother に合わせ、doesn’t＋動詞原形。訳：兄／弟は新しい単語を覚えていません。
2. 解答2：were reading 解説：過去のある時点に継続中だった動作なので過去進行形。訳：昨夜8時、私たちは短い物語を読んでいました。
3. 解答3：writing 解説：enjoy の目的語として動作を表す場合は動名詞。訳：短い報告文を書くことが好きです。
4. 解答4：ask 解説：助動詞 should の後は動詞の原形。訳：分からない場合は先生に質問すべきです。
5. 解答5：for 解説：five years は期間なので for。since は起点を示します。訳：ここに5年間住んでいます。
6. 解答6：made 解説：受動態は be動詞＋過去分詞 made。訳：ポスターは生徒によって作られました。
7. 解答7：easier 解説：than がある比較なので比較級 easier。訳：この問題は最初の問題より易しいです。
8. 解答8：who 解説：先行詞 student は人なので who。訳：手伝ってくれた生徒は中2です。
9. 解答9：Although 解説：雨なのに外で練習したという逆接なので Although。Because なら『雨が降っていたから外で練習した』となり通常の文脈では不自然ですが文法上は可能なので、ここでは逆接の意味で選びます。訳：雨でしたが外で練習しました。
10. 解答10：rains 解説：現実的な条件を表す if 節は未来でも現在形。訳：明日雨なら行事は屋内で行われます。
11. 解答11：is 解説：間接疑問文は where＋主語＋be動詞の語順。does は述語として成立しません。訳：図書館がどこか分かりません。
12. 解答12：use 解説：must not の後は動詞原形。訳：テスト中は携帯電話を使ってはいけません。架空の規則の例文です。

誤文訂正13〜20の解答

1. 解答13：She doesn’t understand the question. 解説：三人称単数 She は doesn’t＋原形。訳：彼女は質問を理解していません。
2. 解答14：Did Ken go to the meeting? 解説：Did の後は原形 go。訳：健は会議に出ましたか。
3. 解答15：I am interested in learning about science. 解説：前置詞 in の後は動名詞 learning。訳：科学を学ぶことに興味があります。
4. 解答16：There are three reasons for my answer. 解説：three reasons は複数なので are。訳：答えには3つの理由があります。
5. 解答17：I finished my report yesterday. 解説：yesterday は明確な過去の時点なので過去形 finished。訳：昨日報告書を終えました。
6. 解答18：The books were returned this morning. 解説：books は複数なので were returned。訳：今朝、本が返却されました。
7. 解答19：This is the student who wrote the speech. 解説：人を先行詞にする主格は who。訳：こちらがスピーチを書いた生徒です。
8. 解答20：I don’t know where the music room is. 解説：間接疑問では疑問詞＋主語＋be動詞の平叙文語順。訳：音楽室がどこにあるか分かりません。

書き換え21〜28の解答

1. 解答21：Did she study at home yesterday? 解説：過去の疑問文は Did＋主語＋動詞原形。訳：彼女は昨日家で勉強しましたか。
2. 解答22：The notice was written by a student. 解説：過去の受動態 was written。訳：お知らせは生徒によって書かれました。
3. 解答23：I have studied English for two years. 解説：現在完了の継続 have studied＋for two years。訳：英語を2年間勉強しています。
4. 解答24：I don’t know where Yui practices after school. 解説：間接疑問では疑問詞＋主語＋現在形 practices。訳：結衣が放課後どこで練習するか知りません。
5. 解答25：Although I was tired, I finished the assignment. 解説：譲歩の although。although と but を同じ構文で重複させません。
6. 解答26：He was so nervous that he could not answer. 解説：too … to と so … that … could not の言い換え。訳：緊張しすぎて答えられませんでした。
7. 解答27：That explanation is not as good as this one. 解説：比較する主語の入れ替えに注意。訳：あの説明はこの説明ほどよくありません。
8. 解答28：The girl who won the contest is my classmate. 解説：who won … が girl を修飾。訳：大会で優勝した女の子は私のクラスメートです。

読解Aの全文和訳と29〜34の解答

読解Aの全文和訳：大翔は学校の英語のテストに向けて復習していました。過去形と疑問文の語順をよく間違えていると気づきました。最初はノートの答えを暗記するだけでした。先生は主語と時を表す表現を変えた新しい文を作るよう勧めました。大翔は火曜日と水曜日にそれを実行しました。木曜日に自分の新しい英文を確認すると、二つの間違いが見つかりました。先生にどこが間違っているのか理由を尋ね、訂正しました。日曜日には古い答えの暗記に頼らず文法を使えるか確かめるため、別の短いテストを受けました。

1. 解答29：A school English test. 解説：本文の review for a school English test が根拠です。
2. 解答30：Past tense and question word order. 解説：本文の past tense and question word order をそのまま答えます。
3. 解答31：Making new sentences with different subjects and time expressions. 解説：本文の助言が根拠。
4. 解答32：Two mistakes. 解説：本文の found two mistakes が根拠です。
5. 解答33：Why the two answers were wrong. 解説：間違えた二つの答えの理由です。
6. 解答34：To check whether he could use the rules without memorizing the old answers. 解説：本文末尾の目的に対応します。

読解Bの全文和訳と35〜40の解答

読解Bの全文和訳：咲のグループは新入生向けに学校の図書館の短い案内を作ることにしました。最初の原稿には本棚の説明がありましたが、開館時間や地図がありませんでした。陸は両方を加えることを提案しました。咲は「Books is on the second floor.」という文にも気付き、「Books are on the second floor.」へ訂正しました。修正後、初めて図書館へ来た生徒は、道案内が分かりやすいと述べました。グループは公開前に情報の正確さを確かめるため、司書に詳細を確認しました。

1. 解答35：A short guide to the school library. 解説：本文 planned a short guide to the school library が根拠です。
2. 解答36：Opening hours and a map. 解説：本文の did not include opening hours or a map が根拠。
3. 解答37：Adding the opening hours and a map. 解説：本文 Riku suggested adding both が根拠です。
4. 解答38：She changed ‘Books is’ to ‘Books are’. 解説：複数の books には are。本文の具体例が根拠です。
5. 解答39：図書館への道順が分かりやすいこと。 解説：本文 the directions were easy to follow が根拠。
6. 解答40：The details with a librarian. 解説：学校の司書に詳細を確認しました。

和文英訳・自由英作文41〜48の模範例

1. 解答41：I asked my teacher a question after class yesterday. 解説：ask＋人＋物。yesterday があるので過去形 asked。
2. 解答42：She has studied English for two years. 解説：現在完了の継続 has studied＋for two years。
3. 解答43：This guide was made by a student. 解説：過去の受動態 was made。
4. 解答44：I don’t know where the book is. 解説：間接疑問 where＋主語＋be動詞。
5. 解答45：I am good at reading short stories in English. I want to improve my speaking skills. 解説：現状と目標を分けて述べます。実際の本人の状況に合わせた別解も正答です。
6. 解答46：I write down the reasons for my mistakes. The next day, I solve three new questions without looking at the answers. 解説：誤答の原因と再演習を分けて説明します。
7. 解答47：What is your main idea? How will you explain it to the audience? 解説：発表の要点と説明方法を尋ねる例。答えは複数あります。
8. 解答48：Some students find it difficult to organize their homework. We could use a weekly checklist. 解説：架空の状況についての作文例です。学校で同じ問題が起きているとの断定ではありません。

48問を7日間の弱点改善に使う方法

初日は学校で習った問題だけを解き、①自力正解②解説を見て理解③説明を読んでも不明、の3段階に分けます。2〜3日目は学校の指定教材へ戻り、間違いが多い単元を1〜2つ選びます。4日目には別の主語・時制で新しい英文を作り、5〜6日目は3問ずつ時間を計って書き直します。7日目に最初とは異なる初見問題を解き、同じ失点が減っているかを確かめてください。

補習や補講の出席履歴と、本稿の独自問題の得点を学校の正式な成績へ換算することはできません。中3の「英語2」で技能を選ぶ場合も、成績や将来の進路を外部から確定するのではなく、今の英語で本人が伸ばしたい技能を学校で相談してください。

学校の支援と英語塾・オンライン個別指導の使い分け

学校の授業・小テスト・指名補習を利用して理解が回復しているなら、外部の塾を増やす必要はありません。一方、補習後も類題を解けない、家庭で何を復習すべきか分からない、読解や英作文で理由の説明ができないなどの問題が続く場合は、本人の教材と答案を基にした学習診断を検討できます。

慶英会では、私立中高一貫校の学校英語・英文法・英検対策をオンライン個別指導で提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、学校進度と本人の弱点に合わせた学習方法を検討します。最大1か月完全無料体験・学習相談（基本60分×4回）から、最新の体験条件と申込方法をご確認ください。学校の非公開試験の保有や公式提携を示すものではありません。

学校別基幹ページ・関連記事への内部リンク

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• 立教新座中学校に英語塾は必要？｜40問診断：学校の支援と外部指導の判断。
• 指名制補習になったときの14日間復習：校内支援の活用。
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• TOEIC Bridge Readingの初見読解演習：外部試験形式を特に練習したい場合。
• 埼玉県内の私立中高一貫校・学校別英語対策一覧

保護者のよくある質問

Q．立教新座中学校の英語は全員が習熟度別クラスですか？

学校公式は英語・英会話等について、学年や学習内容によって少人数・習熟度別授業を行うとしています。全ての授業が同じ方式であるとは示していません。

Q．補習と補講は同じですか？

学校公式FAQでは補習は学習の定着が不十分な生徒への支援、補講は学習が進んだ生徒の発展的な学びです。意味が異なります。

Q．中2では高校英語を一律に先取りしますか？

学校公式FAQによれば、課程全体の進度を一律に早める先取り学習は行わないとしています。ただし理解に資する内容は学年を超えて取り入れることがあります。

Q．指名補習になる小テストの点数基準は？

学校公式は学習の定着に応じた補習を説明していますが、全教科・全学年に共通する固定の点数基準を示していません。担当教員への確認が必要です。

Q．この48問は学校の定期テストの予想問題ですか？

違います。慶英会が独自制作した一般的な英語の混合演習であり、学校の非公開試験・学校配布問題・出版社の教材の転載ではありません。

Q．中3の英語2では何を選ぶことになりますか？

学校公式の教育案内では、聞く・話す・読む・書くのうち特に伸ばしたい分野を選ぶ仕組みを説明しています。現在の学年の具体的な選択方法や指導内容は最新の学校案内を確認してください。

Q．学校の英語が平均点以下ならすぐ外部塾が必要ですか？

一度の点数だけでは判断できません。学校の質問・補習制度を利用し、誤答の原因を分類して別問題で復習し、それでも改善しない場合に個別指導を検討してください。

参考にした公式情報

• 立教新座中学校・高等学校「中学校の教育」：少人数・習熟度別英語、小テスト、指名補習、2026年度カリキュラム、中3英語2。
• 立教新座中学校・高等学校「よくいただくご質問」：週6日制・先取りの考え方・補習と補講。
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：学校英語と異なる資格試験を併走する場合の確認先。

情報確認日：2026年11月6日。学校固有の制度は公開されている公式資料に依拠し、2026年度の実際の教科書・小テスト出題範囲・補習対象・評価配点は推測していません。48問、読解英文・日本語訳・解答・家庭学習計画は慶英会オリジナルであり、学校の正式な試験問題や教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する