麗澤中学校AE＋・中1最初の5月英語中間テスト対策｜フォニックス・少人数英会話【独自40問】

結論：麗澤中学校（千葉県柏市）の中学1年生が、入学後最初の5月英語中間テストに備えるときは、AE＋の新しい学び方を理解したうえで、学校の指定教材から①フォニックスと綴り、②既習英文法の正確さ、③英文を読んで根拠を探す力、④短い英文で考えを伝える力を分けて診断することが効果的です。英語の授業で発言できることと、語順・動詞の形・読解・英作文を筆記で自力再現できることは、重なる部分があっても完全には同じではありません。

学校公式の「コース紹介」によれば、2026年度入学生からはAE＋（エーイープラス）の1コース制になりました。それ以前のAE・EEのコース区分と、新しい中1の制度を混同しないようにしてください。学校公式「年間行事」では5月に中間テスト、7月に期末テストが掲載されています。ただし、英語の5月考査で実際にどの教材・文法・GTEC形式が出るか、出題Lesson・学年の配点や平均点は公表された資料だけでは確定できません。本人に配布された当年度の範囲表を優先します。

このページは、受験後の小学生向け「入学前8週間」でも、12月期末向けの記事でもなく、中学校に入学して授業が始まった中1の最初の英語中間テストに的を絞った慶英会の専門教材です。後半には慶英会オリジナル40問（音と綴り・基本文法12問、文の書き換え・整序8問、完全創作英文3題・読解12問、英作文8問）、全解答・全和訳・誤答理由、21日間の改善計画を収録しています。学校の試験問題や採用教材本文の転載ではありません。

麗澤中学校の公式情報｜AE＋と5月の中間テストの確認

確認する事項	学校公式にある事実	家庭の学習への応用（慶英会の提案）
校名と所在地	麗澤中学校／千葉県柏市光ヶ丘2-1-1	学年・在籍校を確かめ、現在の学年案内を確認
中1のコース	2026年度入学生からAE＋の1コース制	旧AE・EEの教材や進度を現在の中1に当てはめない
AE選抜の位置付け	中1・中2の学年末総合成績と本人の意欲に基づき選考	入学時のAE＋と選抜結果を混同しない
年間行事	5月中間、7月期末、10月中間、12月期末、3月学年末テスト	当年度の英語の試験範囲・正確な日付を確認
英語の授業	日本人教員と専任グローバル教員、少人数の英会話と4技能5領域	発話した内容を短文に書き、主語・動詞を点検
フォニックス	学校公式の英語教育で音と文字の規則を学ぶと説明	綴り・音読・短文読解を分けて練習
パラグラフ・ライティング	学校全体の指導として80〜200字程度の段落表現を紹介	中1の最初のテストでこの語数が必ず求められるとは限らない
GTEC	中学生全学年で4技能を測るGTECを実施する制度を紹介	学校の定期テストと別に技能を診断し、受検形式は最新通知で確認

麗澤中学校は公式の英語教育で、グローバル教員と日本人教員が連携し、読む・聞く・書く・話す（やり取り・発表）の4技能5領域を扱うと説明しています。語彙・文法を覚えるだけでなく、実際に使い、考えを表現することが重視されています。学校が全体として紹介する80〜200字程度のパラグラフ・ライティングは今後の到達目標の参考にはなりますが、5月の初回中間考査で中1全員がその長さを書くことを意味しません。

旧制度との重要な違い：学校の2025年12月のGTEC実施報告には、旧EE・AEコースを前提とした学年別の受検タイプが記されています。2026年度入学生のAE＋にも同じコース別のタイプ・実施日・成績換算がそのまま適用されるとは推測できません。現年度の中1に関する正式な受検案内を確認してください。

最初の5月英語中間で困りやすい4つの原因

1．フォニックスが分かっても単語を白紙で書けない

音と文字の規則を理解することは読み書きの土台になりますが、聞こえた語を必ず正しく綴れるとは限りません。例えば、ship と sheep、cap と cape には綴りに違いがあり、音にも違いがあります。実際に本人の発音と聞き取りを確認するには学校の正規音声を用い、このページの文字問題だけでリスニングの正答率を測ったとみなさないでください。

2．英会話では意味が通じても、文法の筆記で語形を間違える

I am a student. と I study English. を正しく使い分けられるかが基本です。会話なら「I study English.」が少し崩れても相手が理解できる場合がありますが、筆記では主語・動詞の一致と語順が採点対象になることがあります。「I am study English.」は不適切であり、「I study English.」が正しい文です。実際の学校の採点基準は範囲表と先生の指示が優先です。

3．英語の説明を聞いて理解できるのに、英文の根拠を説明できない

学校で実施されるオールイングリッシュの授業では、話題の大意が分かっても細かな条件を取り違えることがあります。初めて読む短文で Who、When、Where、Why を問われたら、先に設問の疑問詞を確認し、本文の該当箇所に線を引きます。本文に書いていないことを経験や印象だけで答えず、英文に根拠を持つ解答を練習します。

4．考えは豊かでも英作文の理由・具体例が書けない

言語技術教育と段落ライティングに備えるために、最初は3文程度で主張・理由・例を分ける練習ができます。例えば「I like our library. It is a quiet place. For example, I can read there after school.」は、意見・理由・例の役割が分かりやすい英文です。この練習は慶英会の提案で、学校の5月中間の指定字数や出題形式を再現してはいません。

21日前からの学習計画｜フォニックスと英語の4技能を短く回す

期間	授業・指定教材で行うこと	達成度を確かめる目安
21〜15日前	当年度の単語表、教科書・ワーク、提出物、正式な考査範囲をそろえる	本人が習った文法と未習事項を区別できる
14〜10日前	学校の語彙・発音指導を使い、音と綴りを確認。短い文を毎日2文書く	主語・動詞と綴りを自力で再現できる
9〜6日前	英語で話したことを2文に書き、短い英文の根拠を探す	英文を聞く・読む・書くの差が見える
5〜3日前	学校の課題と小テストで誤った語形・語順にだけ再挑戦	似た別の英文でも正答できる
2日前〜前日	学校の正式な考査範囲と提出物を最終確認し、睡眠を優先	新しい教材を増やさず誤答を減らす

21日という期間は慶英会が考案した家庭学習のモデルです。学校が21日前に正式範囲を出すという意味ではありません。試験まで1週間しかない場合は、本人に届いた最新の範囲表と課題に集中し、広範囲な先取りは控えてください。

AE＋中1と旧AE・EEの生徒で学習の前提を取り違えない

2026年度の中学1年はAE＋に移行しましたが、2025年度以前に入学した中2・中3の記録では旧AE・EEの呼称が残ることがあります。「先輩はこの単語帳を使った」「旧EEコースのGTECタイプはBASICだった」という情報だけで、中1の指定教材・学期考査の範囲・検定タイプを決めないでください。また、中1の学年末総合成績に関するAE選抜制度が存在しても、最初の5月考査一回で選抜が確定するとは読み取れません。

学校の英語と英検・GTECの優先順位

麗澤中学校の英語教育はGTECによる4技能の確認を重視しています。ただしGTECと学校の定期考査は目的・実施時期・出題形式が同じではありません。また、英検3級・準2級を中1全員の必須合格級としてここで断定しません。学校の指定教材で基礎となる文法と語彙の定着を確認し、その上で別の形式の読解・英作文・スピーキングを練習することが時間の使い方として合理的です。

学校の支援を利用してから外部個別指導を判断する

学校の授業で質問し、採点された課題や小テストを自分で解き直せるか、まず2〜3週間確認します。答えを見れば分かるのに、翌日に同じ種類の誤答を繰り返す場合は、英文の規則を説明できるかを点検します。慶英会のオンライン個別指導では、学校から配布された教材・本人の答案をもとに、フォニックス・文法・初見読解・短文英作文の優先順位を一緒に整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。学校公認・提携・監修の関係を示すものではありません。

慶英会オリジナル40問｜AE＋新中1の最初の英語テストを自主診断

以下の40問は慶英会の完全独自教材です。学校の試験問題、指定教科書、GTECや英検の公式過去問を複製していません。A：フォニックス・英文法12問、B：語順・文の書き換え8問、C：完全創作英文3題・読解12問、D：基本英作文8問を収録。音声のない文字問題を「リスニングテスト」として扱いません。未習の文法がある場合は自分の授業進度に合わせて採点から除外してください。

A｜フォニックスと英文法12問（1〜12）

1. ship / sheep のうち、ee の綴りがある語を選びなさい。

2. cat / cake のうち、語末に発音しないeがある語を選びなさい。

3. phone の中で一般に /f/ を表す綴りを2文字で答えなさい。

4. rain / ran のうち ai の綴りを含む語を選びなさい。

5. I (am / are) a junior high school student.

6. My friends (is / are) in the classroom.

7. We (study / studies) English every day.

8. (Do / Are) you like science?

9. I (don’t / doesn’t) use this dictionary.

10. She (have / has) two notebooks.

11. We (can / can to) speak English.

12. I enjoy (reading / read) books.

B｜語順・書き換え8問（13〜20）

13. am / I / ready / .

14. you / are / busy / ?

15. where / do / study / you / ?

16. we / can / write / English / .

17. This is my notebook.（否定文に書き換える）

18. You like reading.（疑問文に書き換える）

19. She reads a book.（疑問文に書き換える）

20. They can sing.（否定文に書き換える）

C｜独自の創作英文3題・読解12問（21〜32）

以下は慶英会の創作英文です。麗澤中学校の実際の学校行事・教員・生徒・課題を記録したものではありません。初めて読む短文で設問の根拠となる英語表現を示す練習に利用してください。

創作英文1｜慶英会創作・英語の本の紹介

Our class has a small book corner. Every Monday, students can choose an English book and read it after lunch. Sara likes stories about animals, but her friend Ken likes books about space. The teacher asks them to write one sentence about a book. Sara writes, ‘I like this story because the animals help each other.’ Ken reads Sara’s sentence and decides to borrow the book. On Friday, they talk about their favorite part of the stories.

21. When can the students choose an English book?

22. What kind of stories does Sara like?

23. Why does Sara like the story?

24. What do they talk about on Friday?

創作英文2｜慶英会創作・英語での質問と聞き返し

Mina and Tom are partners in an English activity. They interview each other about their daily routines. Tom asks, ‘What do you do after school?’ Mina says, ‘I play badminton with my sister.’ She then asks Tom, ‘How do you get to school?’ Tom answers too quickly, so Mina says, ‘Could you say that again, please?’ Tom repeats his answer more slowly. After the activity, they write two complete sentences about what they learned.

25. What do Mina and Tom interview each other about?

26. What does Mina do after school?

27. Why does Mina ask Tom to repeat his answer?

28. How many sentences do they write after the activity?

創作英文3｜慶英会創作・学校の庭をよくする提案

A student group wants to make the school garden more useful. Yuki says, ‘We should put more benches under the trees.’ Her friend Ryo asks why. Yuki explains, ‘Students can read or rest in the shade.’ Ryo suggests putting a small sign near each tree with its name. The group writes a short plan for the teacher. Their plan has three parts: the idea, the reason, and one example. They learn that clear reasons make their ideas easier to understand.

29. What does the group want to improve?

30. Where does Yuki suggest putting benches?

31. What does Ryo suggest putting near each tree?

32. What three parts does their plan have?

D｜和文英訳・短文英作文8問（33〜40）

33. 「私は毎日英語を復習します」を英語に。

34. 「あなたはこの本を読むことができますか」を英語に。

35. 「この文は難しくありません」を英語に。

36. 「私は友達からノートを借ります」を英語に。

37. 英語の授業で分からないとき、先生に聞き返す丁寧な英文を1文書く。

38. 自分の好きな教科について、好きな理由を含め英語2文で書く。

39. 学校図書館について、特徴と使い方を英語2文で書く。

40. 英語で3文の意見を書きなさい。テーマ：毎日少しでも英語を練習することは大切か。

40問すべての模範解答・英文和訳・個別解説

A｜1〜12の正解と理由

1. sheep　和訳：羊　解説：sheepにはeeが含まれます。英語の音の確認は学校の正規音声を使います。

2. cake　和訳：ケーキ　解説：cakeの語末のeは一般にsilent eと呼ばれます。

3. ph　和訳：電話　解説：phoneのphは/f/を表します。文字だけで本人の発音までは評価できません。

4. rain　和訳：雨　解説：rainにaiがあり、ranにはありません。

5. am　和訳：私は中学生です。　解説：Iにはamを使います。

6. are　和訳：友達は教室にいます。　解説：複数主語My friendsにはareを使います。

7. study　和訳：私たちは毎日英語を勉強します。　解説：Weには一般動詞現在形studyを使います。

8. Do　和訳：あなたは理科が好きですか。　解説：一般動詞likeの疑問文なのでDoを使います。

9. don’t　和訳：私はこの辞書を使いません。　解説：Iの否定文はdon’t＋原形です。

10. has　和訳：彼女はノートを2冊持っています。　解説：三単現Sheなのでhas。未習なら除外します。

11. can　和訳：私たちは英語を話すことができます。　解説：canの後ろは動詞の原形です。

12. reading　和訳：私は本を読むことを楽しみます。　解説：enjoyの後ろは動名詞reading。未習なら除外します。

B｜13〜20の正解と理由

13. I am ready.　和訳：準備はできています。　解説：I＋am＋補語の形を使います。

14. Are you busy?　和訳：あなたは忙しいですか。　解説：be動詞の疑問文はAreを文頭に置きます。

15. Where do you study?　和訳：どこで勉強しますか。　解説：Where＋do＋you＋一般動詞原形の順です。

16. We can write English.　和訳：私たちは英語を書くことができます。　解説：canの後ろは原形writeです。

17. This is not my notebook.　和訳：これは私のノートではありません。　解説：be動詞isの後ろにnotを置きます。

18. Do you like reading?　和訳：あなたは読書が好きですか。　解説：一般動詞likeに対応するDoを使います。

19. Does she read a book?　和訳：彼女は本を読みますか。　解説：三単現の疑問文はDoes＋主語＋原形read。未習なら除外。

20. They cannot sing.　和訳：彼らは歌えません。　解説：canの否定形cannot/can’tを使います。

C｜21〜32の正解・全文和訳と根拠

創作英文1の全文和訳

私たちのクラスには小さな本のコーナーがあります。毎週月曜日、生徒たちは英語の本を選び、昼食後に読むことができます。サラは動物についての物語が好きですが、友人のケンは宇宙に関する本が好きです。先生は本について一文書くよう求めます。サラは「動物たちが互いに助け合うので、この物語が好きです」と書きます。ケンはその文を読んで本を借りることにします。金曜日には、物語の好きな場面について話します。

21. Every Monday.　和訳：毎週月曜日です。　根拠：Every Mondayが根拠です。

22. Stories about animals.　和訳：動物についての物語です。　根拠：Sara likes stories about animalsが根拠です。

23. Because the animals help each other.　和訳：動物たちが助け合うからです。　根拠：because the animals help each otherが根拠です。

24. Their favorite parts of the stories.　和訳：物語の好きな場面についてです。　根拠：On Friday, they talk about their favorite part …が根拠です。

創作英文2の全文和訳

ミナとトムは英語活動でペアです。二人は毎日の生活習慣について互いに質問します。トムは「放課後に何をしますか」と尋ねます。ミナは「妹とバドミントンをします」と答えます。次にミナは「どうやって学校に来ますか」と尋ねます。トムは速く答えすぎたので、ミナは「もう一度言ってくれますか」と頼みます。トムはもっとゆっくり答えを繰り返します。活動の後、二人は学んだことについて完全な英文を2文書きます。

25. Their daily routines.　和訳：毎日の習慣についてです。　根拠：about their daily routinesが根拠です。

26. She plays badminton with her sister.　和訳：妹とバドミントンをします。　根拠：I play badminton with my sisterという発言が根拠です。

27. Because he answers too quickly.　和訳：トムが速く答えすぎたからです。　根拠：Tom answers too quicklyが根拠です。

28. Two complete sentences.　和訳：完全な英文を2文です。　根拠：write two complete sentencesが根拠です。

創作英文3の全文和訳

生徒のグループは学校の庭をもっと役立つ場所にしたいと考えています。ユキは「木の下にベンチをもっと置くべきです」と言います。友人のリョウは理由を尋ねます。ユキは「生徒たちが日陰で読書したり休んだりできます」と説明します。リョウはそれぞれの木の近くに名前を書いた小さな看板を置くことを提案します。グループは先生に提出する短い計画書を書きます。計画書には考え・理由・具体例という3つの部分があります。二人は、明確な理由があると考えが理解されやすくなると学びます。

29. The school garden.　和訳：学校の庭です。　根拠：make the school garden more usefulが根拠です。

30. Under the trees.　和訳：木の下です。　根拠：put more benches under the treesが根拠です。

31. A small sign with its name.　和訳：名前を書いた小さな看板です。　根拠：putting a small sign near each tree with its nameが根拠です。

32. The idea, the reason, and one example.　和訳：考え・理由・具体例です。　根拠：The plan has three parts …が根拠です。

D｜33〜40の模範解答と理由

33. I review English every day.　和訳：私は毎日英語を復習します。　解説：現在の習慣は動詞reviewの現在形で表します。

34. Can you read this book?　和訳：この本を読むことができますか。　解説：Can＋主語＋動詞原形を使います。

35. This sentence is not difficult.　和訳：この文は難しくありません。　解説：isの後ろにnotを置くbe動詞の否定です。

36. I borrow a notebook from my friend.　和訳：友達からノートを借ります。　解説：borrow … from … の形です。

37. Could you explain that again, please?　和訳：もう一度説明していただけますか。　解説：丁寧な依頼のCould you …?の例。正しい別解も認めます。

38. I like science. I enjoy it because I can learn about nature.　和訳：私は理科が好きです。自然について学べるので楽しいです。　解説：好きなこととその理由を分けて述べます。別解可。

39. Our library is quiet. I read English books there after school.　和訳：図書館は静かです。私は放課後そこで英語の本を読みます。　解説：場所の特徴と自分の行動が分かる完全な英文です。別解可。

40. I think practicing English every day is important. Short practice helps me remember new words. For example, I can review three sentences after dinner.　和訳：毎日英語を練習することは大切だと思います。短い練習は新しい単語を覚える助けになります。例えば夕食後に3文復習できます。　解説：主題文→理由→具体例の3文です。学校の中1初回試験でこの形式が出るとの予想ではありません。

得点の種類で復習を分ける｜40問を学校の学びへ返す

診断の範囲	考えられるつまずき	学校の教材へ戻るときの優先順位
1〜4　音と綴り	文字パターンの認識はできるが、実際の読み・発音が不安	学校の正規音声とフォニックス指導で聞き取りと綴りを確認
5〜12　基本文法	be動詞・一般動詞・助動詞と語形の使い分け	既習の文法を使った別の一文を白紙で書く
13〜20　語順・書き換え	疑問文・否定文の構造を自力で作れない	学校の教科書・ワークの現行単元で語順を確認
21〜32　創作読解	設問に対して本文中の根拠を探せない	Who・When・Whyに対応する文を一つ選ぶ
33〜40　英作文	単語は知っていても完全な文・理由を示せない	主語・動詞→理由→具体例の順に短文で練習

この教材の正答率は麗澤中学校の考査得点・学年末総合成績・AE選抜・英検・GTECの得点換算ではありません。初回の正答数よりも、翌日と7日後に語句を変えた新しい問題で同じ誤りが再発しないかを重視してください。まだ学校で習っていない文法は採点から除外します。

5月中間の答案返却後7日間｜次の定期テストへつなぐ

時点	本人がすること	保護者が確認する成果
答案返却当日	語彙・語形・語順・読解・英作文ごとに誤答を分類する	学習時間でなく失点理由が明確か
翌日	先生の解説を参考に、誤答を見ずに解き直す	なぜ正しいか説明できるか
3日後	主語・名詞・場面を変えた類題を解く	同じ規則を新しい文で使えるか
7日後	初めて読む短文と、自分の意見3文を作る	応用時に誤りが減っているか

麗澤中学校の公式年間行事には5月中間と7月期末があるため、最初のテストで分かった弱点を次の考査までに改善する意味があります。ただし、正式な返却日や出題範囲・期末の教材は当年度の学校案内を優先してください。

既存の学校別総合ページ・専門記事との違い

麗澤中学校の英語対策完全ガイドは、AE＋・英語中心の授業・GTEC・パラグラフ・ライティング・英検・定期考査を包括する学校別基幹ページです。2027年新中1の入学前英語8週間は中学授業が始まる前の準備、12月期末対策は秋以降の学校学習が進んだ段階の復習です。外部塾の必要性を慎重に判断する場合は学校英語と個別指導の比較ガイドをご参照ください。本記事は入学後最初の5月中間を前に、英語の基本と学習習慣を確認する独立した学習段階に焦点を当てています。

よくある質問｜麗澤中学校AE＋中1と最初の英語テスト

Q. 2026年度から中1はAE＋の1コースだけですか？

学校公式「コース紹介」は、2026年度入学生より旧AE・EEの2コースからAE＋の1コースに移行すると明記しています。入学年度による違いに注意してください。

Q. AE選抜とは入学時のAE＋と同じものですか？

異なります。公式コース案内では中1・中2の学年末総合成績や本人の意欲により選考されると説明しています。初回中間一回で確定するものとは読めません。

Q. 中1の最初の英語中間テストは5月ですか？

学校公式「年間行事」には5月中間テストが載っています。ただし日付、教科・範囲、評価形式は年度・学年の正式な通知で確認してください。

Q. NEW TREASUREは麗澤中学校の全員の指定教材ですか？

今回確認した学校公式の英語教育ページから現年度の中1全員の採用教材の版を確定していません。本人が学校から受け取った教科書・ワークの正式名称を優先してください。

Q. 中1の5月中間で80〜200字の英作文が出ますか？

学校公式の80〜200字程度のパラグラフ・ライティングは教育上の取り組みを説明したものです。最初の5月英語考査でその分量が必ず求められると断定できません。

Q. GTECは中1全員が旧EE・AEと同じ形式を受けるのですか？

学校は中1〜3にGTECを導入していますが、旧コースの受検タイプを新AE＋にも一律に適用することはできません。現年度の正式な受検通知に従ってください。

Q. 英会話では答えられるのに筆記が弱い場合は？

聞き取れた内容を完全な英文で書き直し、主語・動詞・語順と綴りを確認します。意味が伝わっただけでなく、自力で正確に再現できるかを点検します。

Q. 英語塾は最初から必要ですか？

全員に必要ではありません。学校の授業・質問・添削を先に活用し、同じ語形や語順の誤りが繰り返される場合に外部指導の必要性を判断しましょう。

参考にした学校公式一次情報と確認日

• 麗澤中学校「コース紹介」：2026年度入学生からAE＋の1コース制、旧AE・EEとの区別、AE選抜の選考条件。
• 麗澤中学校「AE＋コース」：言語技術教育、探究学習、先取り教育と6年間の方針。
• 麗澤中学校「英語教育」：グローバル教員、4技能5領域・少人数英会話・フォニックス・パラグラフ・ライティング・GTEC。
• 麗澤中学校「年間行事」：5月中間、7月期末、10月中間、12月期末、3月学年末の実施月。
• 麗澤中学・高等学校「本校の概要と沿革」：正式校名・千葉県柏市光ヶ丘2丁目1番1号の所在地。
• 麗澤中学校「2025年12月のGTEC実施報告」：過年度・旧AE/EEコースの受検タイプと4技能学習についての参考情報。

学校公式情報確認日：2026年11月6日。学校が公開した事実と、慶英会独自の学習法、創作英文、40問・解答・和訳・21日計画を明確に区別しました。学校公式の過去問・指定教科書本文は無断転載しておらず、未公表の試験範囲・採点基準・必須級を推測していません。慶英会は麗澤中学校の公認・監修・提携先ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する