大阪体育大学浪商中学校・中2英語の定期考査総合演習54問｜グローバル・スポーツ別の記述力【全解答・全訳】

大阪体育大学浪商中学校の中2英語で必要なのは、在籍プログラムの特色を踏まえつつ、定期考査で求められる文法・初見読解・英作文の学力を別々に診断することです。グローバルプログラムの英語での発表・オンライン交流と、スポーツプログラムの練習・学業の両立は学習時間の使い方が異なりますが、英語の主語・動詞・時制や本文の根拠を理解することは双方に重要です。本記事では学校公式情報を確認し、慶英会が独自制作した記述式54問、全解答、3つの創作英文の全文和訳、21日間の復習計画を公開します。

学校の教育方針・定期テスト・浪商塾・英検・個別指導を総合的に知りたい場合は大阪体育大学浪商中学校の英語総合基幹ページをご覧ください。本記事は中2の在校生が定期考査前に文法と読解と英作文を横断して再測定する目的に特化した、別個のオリジナル教材です。学校の定期考査や英検の公式問題を転載・再現したものではありません。

学校公式情報｜グローバルとスポーツの違い

大阪体育大学浪商中学校は大阪府泉南郡熊取町朝代台1番1号にある私立中学校です。学校公式「プログラム紹介」によれば、グローバルとスポーツの2プログラムは中学2年次から選択する仕組みであり、授業外では習熟度に応じたステップアップ講習とフォローアップ講習（浪商塾）を実施しています。

学校公式「グローバルプログラム」は、英語週7コマ、ALTと英語での交流、オンライン国際交流、英語スピーチ、英検準2級取得目標を案内しています。一方、学校公式「スポーツプログラム」の週5コマは体育・保健の時間数であり、英語が週5コマだという意味ではありません。スポーツ科学、チームづくり、ゲーム分析などを扱う同プログラムの生徒も、学校の英語課題とクラブ活動を無理なく両立させる必要があります。

公式「進路サポート」は、学校内のステップアップ講習・浪商塾と学習習慣の支援を説明しています。プログラムの説明は学校の教育方針であり、英語教科書の採用、実際の中2定期考査の範囲・配点、各生徒の英検必須級を示すものではありません。必ず現年度の学校配布の範囲表と実際の教材を優先します。

独自54問の出題意図と採点

A：英文法16問、B：書き換え10問、C：誤文訂正8問、D：初見資料読解14問、E：英作文6問です。各問を1点とした54点満点は家庭での学習診断用の目安で、学校の成績や英検合否へ換算しません。学校で未習の単元は発展問題として保留し、学校の課題を優先してください。スポーツの練習日程やオンライン交流の連絡文に似た英文を使用しますが、以下は慶英会が創作した架空の場面であり同校の実際の学校資料ではありません。

中2英語・定期考査総合演習54問｜問題編

A　英文法・語形16問（1〜16）

括弧の動詞を正しい形にするか、空欄に語句を入れてください。

1. Our team (practice) in the gym every Tuesday.
2. She (not / attend) the club meeting yesterday.
3. At six yesterday, I (review) my English notes.
4. The schedule (change) by the staff last Friday.
5. I have already (send) the message.
6. If it (rain) tomorrow, we will practice indoors.
7. They enjoy (learn) about different cultures.
8. We decided (ask) our teacher for help.
9. This explanation is (clear) than the last one.
10. Mika speaks English (confidently) than she did last year.
11. One of the students (have) a question.
12. The student (who / which) helped us is in Grade 8.
13. We have used these notebooks (　　　) April.
14. He has practiced this skill (　　　) three weeks.
15. Please tell me where the meeting (start) tomorrow.
16. The equipment must (check) before use.

B　意味を保つ書き換え10問（17〜26）

17. She reads English stories after lunch. → 否定文にする。
18. They watched the match yesterday. → 疑問文にする。
19. The team prepared the poster. → The posterを主語に受動態にする。
20. Plan A is safer than Plan B. → Plan Bを主語にnot as … asで書く。
21. The bag is too heavy for me to carry. → so … thatで書く。
22. I stayed home because I felt ill. → soを用いて一文にする。
23. I do not know the way to explain this rule. → howを用いる。
24. Let’s check the train time. → How aboutで始める。
25. This is the article. I read it yesterday. → 関係代名詞を使って一文にする。
26. I began studying English in 2023 and still study it. → since 2023を用いて一文にする。

C　誤文訂正8問（27〜34）

27. He doesn’t knows the rule.
28. Did she wrote the report?
29. I am looking forward to meet our guests.
30. The information are useful.
31. This route is more shorter than that one.
32. We have saw that notice before.
33. If it will rain, the game will be indoors.
34. Please tell me where does the activity begin.

D　初見英文からの根拠読解14問（35〜48）

初見資料A｜スポーツプログラムのある生徒の時間管理（創作）（35〜39）

Kei is a student who enjoys playing basketball. His team usually practices from 4:30 to 6:00 p.m. on Mondays and Thursdays. On the other weekdays, he can study for thirty minutes after dinner. He has an English review quiz on Friday, so he decided to review five sentences each day instead of memorizing twenty-five sentences on Thursday night. On Wednesday, his teacher returned an assignment with corrections to verb forms. Kei wrote new sentences with different subjects to check whether he understood the corrections. This is a fictional study plan; it is not a schedule or homework policy used by any particular school.

35. On which two weekdays does Kei’s team usually practice?
36. How long is each practice?
37. What is the English quiz day?
38. Why did Kei write new sentences on Wednesday?
39. Is this passage a real school practice schedule?

初見資料B｜グローバル交流の企画変更（創作）（40〜44）

A student group planned an online exchange about local sports and culture. The original meeting was set for Tuesday at 4:00 p.m. in the media room. However, the overseas guests had an examination that day, so the meeting was changed to Thursday at 5:00 p.m. in the library. Each student should prepare two questions: one about the guests’ school life and one about the sport they enjoy. Students may not publish photographs or contact details of the guests. After the meeting, each student will write a short paragraph explaining one thing learned and one question that remains. The purpose is to communicate clearly, not to use the longest or most difficult English words.

40. When and where will the meeting take place now?
41. Why was the meeting moved?
42. How many questions should each student prepare?
43. What must students not publish?
44. What two things should the reflection explain?

初見資料C｜体験活動のアンケート（創作）（45〜48）

Thirty students answered a survey about their favorite after-school activity. Eighteen preferred team sports, eight preferred reading, and four had no preference. Some students concluded that team sports must improve everyone’s test scores because they were the most popular choice. The teacher explained that preferences and test results were different types of information. The survey did not compare grades before and after activities. The class decided to collect more evidence instead of making a claim it could not support.

45. How many students answered the survey?
46. How many preferred team sports?
47. How many had no preference?
48. Did the survey directly measure changes in test scores?

E　自力で書く英作文6問（49〜54）

49. 英訳：「私は昨日、部活動のあとに英語を復習しました」。
50. 英訳：「もし来週時間があれば、英語の質問を準備します」。
51. 英訳：「この説明は前の説明より短いですが、分かりやすいです」。
52. 英訳：「その通知は昨日、先生によって書かれました」。
53. 英語で相手に『なぜその計画を選んだのですか』と質問する。
54. 『練習と勉強の両立』について意見・理由・具体策の3文を書く。

全54問の正答・英文法解説・本文全文和訳

A　英文法1〜16

1. practices。主語Our teamはここでは単数扱い。every Tuesdayは習慣なのでpractices。　和訳：チームは毎週火曜に体育館で練習する。
2. did not attend。yesterdayは過去。否定はdid not＋動詞原形。　和訳：彼女は昨日クラブの集まりに出席しなかった。
3. was reviewing。昨日6時に継続中だった動作なので過去進行形。　和訳：昨日6時、英語ノートを復習していた。
4. was changed。過去の受動態はwas＋過去分詞changed。　和訳：予定は先週金曜に係員によって変更された。
5. sent。現在完了have＋過去分詞。send–sent–sent。　和訳：メッセージはすでに送った。
6. rains。if節は将来の条件でも現在形。itは単数なのでrains。　和訳：明日雨なら屋内で練習する。
7. learning。enjoyの後は動名詞learning。　和訳：彼らは異文化について学ぶのを楽しむ。
8. to ask。decide to＋動詞原形。　和訳：先生に助けを求めることにした。
9. clearer。thanが比較級の手掛かり。clear→clearer。　和訳：この説明は前のものより明快だ。
10. more confidently。副詞confidentlyの比較級はmore confidently。　和訳：ミカは昨年より自信をもって英語を話す。
11. has。One of＋複数名詞は単数主語。　和訳：生徒の一人に質問がある。
12. who。人を表すstudentの主格関係代名詞はwho。　和訳：助けてくれた生徒は中2だ。
13. since。Aprilは起点なのでsince。　和訳：4月からこれらのノートを使っている。
14. for。three weeksは期間、forが適切。　和訳：彼は3週間この技能を練習している。
15. starts。間接疑問は主語＋動詞の語順。予定の現在形starts。　和訳：明日の集まりがどこで始まるか教えてください。
16. be checked。must＋be＋過去分詞の受動態。　和訳：器具は使用前に点検されなければならない。

B　書き換え17〜26

17. She does not read English stories after lunch.。三単現の否定はdoes not＋動詞原形。
18. Did they watch the match yesterday?。過去の疑問はDid＋主語＋動詞原形。
19. The poster was prepared by the team.。過去の受動態was prepared。
20. Plan B is not as safe as Plan A.。比較の向きを入れ替え、原級safeを使う。
21. The bag is so heavy that I cannot carry it.。too … toをso … that＋否定にする。
22. I felt ill, so I stayed home.。原因→結果の順番にしてsoで結ぶ。
23. I do not know how to explain this rule.。how to＋原形。
24. How about checking the train time?。How about＋動名詞で提案。
25. This is the article that I read yesterday.。目的格のthatまたはwhichは省略可能。
26. I have studied English since 2023.。継続の現在完了。have been studyingも別解。

C　誤文訂正27〜34

27. He doesn’t know the rule.。doesn’tの後は原形know。
28. Did she write the report?。Didの後は原形write。
29. I am looking forward to meeting our guests.。look forward toのtoは前置詞。
30. The information is useful.。informationは不可算名詞で単数扱い。
31. This route is shorter than that one.。shorterにmoreを重ねない。
32. We have seen that notice before.。see–saw–seen、現在完了は過去分詞seen。
33. If it rains, the game will be indoors.。未来を表す条件のif節は現在形。
34. Please tell me where the activity begins.。間接疑問は平叙文語順＋三単現begins。

D　初見英文35〜48

初見資料A｜スポーツプログラムのある生徒の時間管理（創作）

35. On Mondays and Thursdays.。月曜と木曜が指定されている。
36. One hour and thirty minutes.。4:30から6:00までは90分。
37. Friday.。Fridayがテスト日。
38. To check whether he understood corrections to verb forms.。訂正の理解を確かめるために主語を変えた。
39. No, it isn’t.。最後に架空の計画と明記されている。

英文の全文和訳：ケイはバスケットボールを楽しむ生徒です。チームは普段、月曜と木曜の午後4時30分から6時に練習します。それ以外の平日は夕食後30分勉強できます。金曜に英語の復習小テストがあるため、木曜夜に25文をまとめて暗記する代わりに、毎日5文ずつ復習することにしました。水曜、先生は動詞の形を直した課題を返却しました。ケイは訂正内容を理解したか確認するため、主語を変えた新しい英文を作りました。これは架空の学習計画であり、特定の学校の練習日程や宿題方針ではありません。

初見資料B｜グローバル交流の企画変更（創作）

40. On Thursday at 5:00 p.m. in the library.。変更後の日時・場所は木曜午後5時、図書館。
41. Because the overseas guests had an examination on Tuesday.。変更の理由は相手側の試験。
42. Two questions.。学校生活とスポーツの各1問で計2問。
43. Photographs or contact details of the guests.。個人の写真・連絡先は公開しない。
44. One thing learned and one remaining question.。学んだこと一つと残る疑問一つ。

英文の全文和訳：生徒グループは地域のスポーツや文化についてオンライン交流を計画しました。元の集まりは火曜午後4時、メディアルームの予定でした。しかし海外の参加者にその日試験があったため、木曜午後5時、図書館に変更されました。各生徒は質問を2つ準備し、一つは相手の学校生活、もう一つは楽しんでいるスポーツについて尋ねます。参加者の写真や連絡先を公開してはいけません。終了後、学んだこと一つと残る疑問一つを短い段落に書きます。目的は分かりやすく伝えることであり、長く難しい単語を使うことではありません。

初見資料C｜体験活動のアンケート（創作）

45. Thirty students.。調査人数は30人。
46. Eighteen students.。18人が団体スポーツを希望。
47. Four students.。4人はどちらでもよい。
48. No, it didn’t.。得点の変化は測定していない。

英文の全文和訳：30人の生徒が放課後活動の好みを尋ねる調査に答えました。18人は団体スポーツ、8人は読書、4人はどちらでもよいと回答しました。最も人気なので団体スポーツは全員の試験得点を改善するに違いないと結論づけた生徒もいました。しかし先生は好みと試験結果は異なる情報だと説明しました。この調査は活動前後の成績を比較していません。クラスは裏付けのない主張をする代わりに追加の根拠を集めることにしました。

E　英作文49〜54

49. I reviewed English after club activities yesterday.。過去形reviewed、after club activitiesの語順。
50. If I have time next week, I will prepare an English question.。if節は現在形。
51. This explanation is shorter than the previous one, but it is easier to understand.。比較級とbutの接続。
52. The notice was written by the teacher yesterday.。過去の受動態was written。
53. Why did you choose that plan?。理由を尋ねる疑問文ではdid＋動詞原形。
54. I think short daily review sessions are useful for busy students. They help us remember grammar without studying for hours at once. For example, we can write five new English sentences after dinner.。意見→理由→具体例が通れば別解可。

学習方法｜21日間で学校の答案の失点を減らす

1〜3日目：英語の最新試験範囲と学校ワークを確認し、A〜Eの領域別に正答数を記録します。グローバル・スポーツのプログラム名だけで使用教材を推定せず、実際の英語授業資料を確認してください。4〜7日目：A・Cで失点した文法の規則を一つずつ説明したうえで、主語・時制を変えた新しい英文を毎日5つ書きます。正解を暗記するだけで終わらせず翌日に白紙で再テストします。

8〜14日目：Bの書き換えでは元の英文と同じ意味になっているか和訳で確認します。Dの読解では予定変更、数値、理由、条件、意見と根拠を色分けして短い英文で答えます。英語を聞いて意味が分かったとしても、文字の条件を読み飛ばさないか別に確認します。15〜21日目：Eの英作文では「意見→理由→具体例」または「事実→留保→次の行動」の順で2〜3文を組み立て、学校の返却答案と照合します。

グローバルプログラムの生徒

学校公式の英語週7コマ・スピーチ・ALT・オンライン交流の経験を生かし、英語で質問を受けた後に自分の言葉で「短い返答」「理由」「追加の質問」を書いてみましょう。長く難しい語を使うより、既習の語彙で誤りなく説明することを優先します。英検準2級の目標と学校の定期考査は同一ではありません。検定の練習は学校の指定範囲を終えた後に補ってください。

スポーツプログラムの生徒

クラブ活動がある日でも毎日5〜10分の文法再現・短い英作文を積み重ね、練習のない日に初見読解へ時間を使う方法が合理的です。スポーツに関係した単語を扱うだけでなく、日常的な学校の連絡文、予定変更や数量を読む練習を加えます。具体的な活動時間は所属クラブによって異なるため本記事では断定しません。

英語が難しいと感じる保護者のFAQ

Q. グローバルプログラムの英語は本当に週7コマですか。

学校公式は週7コマを案内しています。ただし2026年度の個々の時間割や試験範囲は学校の最新配布資料を確認してください。

Q. スポーツプログラムも英語が週5コマありますか。

公式ページが「週5コマ」と示すのは体育・保健です。英語の授業時間数を5コマと断定するものではありません。

Q. スポーツで忙しい場合に英検より学校英語を優先すべきですか。

まず学校の指定課題と考査範囲を確認してください。英検との共通文法を復習に取り入れ、試験形式固有の練習は本人の受験時期・目標級に合わせて調整します。

Q. 浪商塾に通っていても定期考査で同じ誤答が続きます。

学校のフォローアップ講習で学習習慣を整えたうえで、翌日に新しい英文を自力で書けるか確認します。大阪体育大学浪商中学校に英語塾が必要かの21日診断も使えます。外部個別指導は学校内支援で補いきれない分野に限定します。

Q. この問題は学校の定期考査の予想問題ですか。

いいえ。教科書名・Lesson・実際の出題形式を推測しておらず、一般的な中2主要文法と学校の公式プログラムの特色から着想したオリジナル教材です。

公式一次情報・学校別専門教材へのリンク

• 学校公式「プログラム紹介」：中2からのプログラム選択、学校内学習支援
• 学校公式「グローバルプログラム」：英語週7コマ、ALT、英語スピーチ、英検目標
• 学校公式「スポーツプログラム」：体育・保健週5コマ、スポーツ探究とチームビルディング
• 学校公式「進路サポート」：ステップアップ講習、浪商塾
• 大阪体育大学浪商中学校の英語総合基幹ページ
• スポーツプログラムの英語通知・過去形・英作文40問
• グローバルプログラムの英検準2級Reading専門教材40問

公式一次情報の確認日：2026年11月6日。本文の英文・問題・模範解答・和訳・学習提案は慶英会オリジナルであり、学校・出版社・検定団体の公認、提携、監修、成績・合格を保証するものではありません。

中2の英語学習を相談したい保護者へ

現在のプログラム・学校教材・定期考査範囲、本人の返却答案とこの問題集の分野別の誤答を教えていただければ、校内の浪商塾などの学習支援と重複しない復習を検討できます。慶英会は中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導塾です。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級です。最大1か月完全無料体験・オンライン学習相談の最新条件は料金・無料体験の公式案内でご確認ください。

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