結論：大田区立久原小学校は、2026年度に学校運営協議会を置くコミュニティ・スクールとして、保護者・地域住民とともに学校づくりを進めています。学校公式サイトは地域学校協働本部「スクールサポートくがはら」や、夏休みの体験講座「夏休みドキドキ学校」を紹介しています。さらに大田区の小5・小6では独自教科「おおたの未来づくり」を実施しています。ただし、この3つは学校運営の仕組み・地域の体験活動・教育課程という異なる制度です。久原小の英語を考える場合も、それぞれを混同せず本人の授業と家庭学習を確認します。
久原小学校の所在地と基本方針
久原小学校は東京都大田区久が原四丁目12番10号にある区立小学校です。学校公式の2026年度案内では学校運営協議会の委員と開催日程を掲載。学区と指定校の判断は大田区の通学区域・就学通知の資料に基づき、学校が近いという理由だけで自由に入学先を決められるわけではありません。
学校の2024年度自己評価報告は、当時の久原小を児童819人の大規模校と説明しています。しかし819人は2024年度の数字で、2026年度の在籍人数や2027年度の新1年生数ではありません。過去の参考資料と現在の学校運営協議会の情報は年度を分けて読む必要があります。
久原・入新井第一・矢口で「おおたの未来づくり」を比較
区共通の独自教科は5・6年対象ですが、入新井第一小は2026年10月に生物多様性・多摩川とFLLの関連学習を、矢口小は米・商店街などの過去の研究事例を公開しています。久原小のコミュニティ・スクールと、区独自教科の具体的な実践を混同しないよう学校別の特徴を比較できます。
コミュニティ・スクールと、研究校の教育課程柔軟化は別
久原小学校の学校運営協議会・スクールサポートは地域協働の仕組みです。一方、調布大塚は2026年に小1〜6の未来づくり、洗足池は40分授業・ことのはタイムを研究しています。同じ『おおたの未来づくり』や研究活動という言葉でも学校運営・授業編成・学年別課題は区別が必要です。
2026年度のコミュニティ・スクールは何をする？
学校公式『コミュニティ・スクール』によると、久原小は2026年度も学校運営協議会を開催しています。学校運営協議会は地域住民・保護者などの委員で構成され、地域の意見を学校運営へ生かす仕組みです。これは学校の入学選抜、英語塾、英検の特別講座を運営する制度ではありません。
- 学校が目指す教育の方向性について、地域や家庭の意見を共有する。
- 子どもの学習環境、地域の人材・施設、体験活動をどう活用できるか考える。
- 学校の教育活動に必要な支援を、個別の善意だけに依存せず組織的につなぐ。
- 公開されている開催日程と委員一覧を確認し、各年の活動内容を検証する。
委員会の開催が確認できることと、特定の学習成績・英検合格率の向上が実証されたことは別です。公表された数値のない成果を断定しません。
「スクールサポートくがはら」と学校運営協議会は同じ？
学校サイトは地域学校協働本部として「スクールサポートくがはら」を独立して案内しています。学校運営協議会が学校運営の方針・地域連携を協議する仕組みなのに対し、地域学校協働本部は学習支援・体験活動など地域の人が実際に関わる活動を支える仕組みです。団体名が違うだけで同じ役割というわけではありません。
2024年度の自己評価報告には読み聞かせ、図書館支援、芝生刈り、地域ボランティアの協力といった当時の例が掲載されます。2026年度にも同じ頻度や人数で実施されていると保証する資料ではないため、参加・実施状況は学校の現行案内で確認してください。
夏休みドキドキ学校は必修授業？
学校公式サイトは「夏休みドキドキ学校」を地域との連携活動として紹介しています。2024年度自己評価報告では、学校と家庭・地域が協力して60講座を用意したと記されていますが、これは当時の実績です。2026年度に60講座が同じ内容・参加条件で開講されたとは確認できません。最新年度の募集方法・対象学年・抽選・費用・持ち物は学校の案内を優先してください。
小5・小6の「おおたの未来づくり」とは？
大田区教育委員会は2025年度から区立小学校57校等で小5・小6を対象に独自教科「おおたの未来づくり」を実施し、2026年5月26日更新のページで制度を説明しています。地域のものづくり・地域創生を通じて、課題を見つけ、情報を集め、他人と協力して提案する創造的な力を育てる教科です。久原小も対象となる区立小ですが、学校の各学年の具体的な課題・協力企業・時間割は学校の正式資料で確認してください。
大田区の公式説明には例外の2校があるため、『大田区の小学校は例外なく全校が同じ教科を使う』と単純化しません。授業パートナーとなる企業・団体が学校に関わる制度もありますが、久原小で全ての授業が企業の講師によって実施されると推測しません。
英語と「おおたの未来づくり」はつながる？
学校が探究的な課題に取り組むとき、家庭ではテーマを英語で一文にする→見つけた事実を説明する→改善案を理由とともに述べる練習へつなげられます。ただし英語での提出が学校の正式な必須条件であるとは確認できません。日本語での理解が十分できた後に、本人の学年で使う英語だけを応用します。
- 事実：There are many shops near our school.（学校の近くに店が多い）
- 課題：Some people cannot find information easily.（情報を見つけにくい人もいる）
- 提案：We can make a simple map.（簡単な地図を作れる）
- 理由：A map can help visitors.（地図は訪問者の役に立つ）
これらの英文は慶英会の独自例です。久原小の実際の児童の研究結果や学校の評価課題ではありません。
新中1・中1への英語準備で注意したい点
地域の発表活動が得意な児童でも、英語の書き取りで語順を誤る場合があります。中学進学前はbe動詞・一般動詞・疑問文・三人称単数・過去形を、ただ覚えるだけでなく新しい文で正確に使えるか確認してください。学校選択や中学の入試制度は、英語の実力診断とは別です。
家庭で2週間：地域の課題を英語で説明する
- 1〜3日目：地域について1つの疑問を日本語で選び、英語の名詞を5語調べる。
- 4〜6日目：事実を示す3文を、I found …／There is … などで作成。
- 7日目：初見の英語案内を読み、場所・時刻・目的を取り出す。
- 8〜10日目：I think … because … で改善案の理由を述べる。
- 11〜13日目：相手が知らない言葉を説明し直す練習をする。
- 14日目：別の英文12問で復習し、意味理解と記述の差を確認する。
独自12問｜地域活動の英語・中学準備
問題文・和訳・模範解答は慶英会による独自作成。久原小学校の公式定期テスト、授業中の英語教材、地域活動の配布資料ではありません。
問題1〜4：地域の情報を読む
- “The workshop starts at nine.” ワークショップ開始は何時？
- “We will help clean the park.” 何をする予定？
- “The meeting is for parents and teachers.” 誰のための会議？
- “Please bring your notebook on Saturday.” 持参するものと曜日は？
問題5〜8：基礎文法
- She ( ) to the library on Mondays.［go］
- ( ) your friend like science?
- I ( ) a map yesterday.［make］
- They are interested in ( ) about our town.［learn］
問題9〜12：英作文
- 『私たちは地域の公園を調べています』を英訳。
- 『この地図は人々の役に立ちます』を英訳。
- 『私は昨日新しいアイデアを思いつきました』を英訳。
- 『なぜその提案が必要なのですか』を英訳。
模範解答・和訳・誤答理由（全12問）
- 9時。starts at nineのatは時刻。
- 公園の掃除を手伝う。help clean＝掃除を手伝う。
- 保護者と教師。for parents and teachers。
- ノートを土曜日に持参する。bring your notebook on Saturday。
- goes。She goes to the library on Mondays. 三単現のgoes。
- Does。Does your friend like science? Doesの後は原形。
- made。I made a map yesterday. makeの過去形。
- learning。be interested in＋動名詞。
- We are studying the park in our neighborhood. 現在進行形で『調べている』。
- This map helps people. This map is useful for people. も可。
- I came up with a new idea yesterday. come up withの過去形came。
- Why is that suggestion necessary? Why do we need that idea? も可。
保護者向けFAQ
Q. コミュニティ・スクールは英語専門校のこと？
A. いいえ。学校運営協議会を活用して地域や家庭と連携する学校運営の制度です。
Q. 久原小の「ドキドキ学校」は必修・毎年60講座？
A. 2024年度報告に60講座の実績が記されていますが、2026年度の定員・内容・開催数は別に確認してください。
Q. 「おおたの未来づくり」は小1から？
A. 大田区の制度は小5・小6対象です。他学年でも探究の基礎に関わる活動があることと、同教科の対象学年を混同しません。
目黒区・品川区・大田区の他の公立小学校も比較
『おおたの未来づくり』は区の小5・小6向け独自教科ですが、久原のコミュニティ・スクールや田園調布小の校内研究は別の制度です。具体的な教育実践と家庭英語の提案を分けて比較してください。
参考にした主な公式情報（2026年11月12日）
過去年度データの原典：2024年度の児童819人・夏休みドキドキ学校60講座については、久原小学校「令和6年度自己評価報告書」（2025年3月7日付）を参照してください。これを2026年度の児童数・講座数と同一視しないことが重要です。
- 久原小学校｜2026年度コミュニティ・スクール・学校運営協議会
- 久原小学校｜地域学校協働本部・スクールサポートくがはら
- 久原小学校｜学校サイト・夏休みドキドキ学校
- 大田区教育委員会｜独自教科おおたの未来づくり（2026年5月）
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学校の2026年度制度、2024年度参考実績、大田区の共通教科を年度と制度ごとに区別しています。英語問題・解答・家庭学習の方法は慶英会独自制作です。学校・教育委員会の公認・監修・提携はありません。