大阪青凌中学校・中2英語の定期テスト記述総合演習｜MT・S-LABと独自48問【全解答・全文和訳】

大阪青凌中学校の中2で、iPadを使った英語課題は提出できるのに、定期テストの混合英文法・書換・和文英訳で失点するときは「画面を閉じても、同じ規則を別の英文で使えるか」を確認することが重要です。 学校の公開情報を踏まえ、慶英会独自の48問（文法選択・誤文訂正・和文英訳・初見読解）、全解答・全文和訳、4週間の復習計画を掲載します。本ページは中2の筆記実戦演習に特化し、学校別英語総合ガイドと役割を分けています。

対象は大阪府三島郡島本町若山台1丁目1-1の大阪青凌中学校に通う中2生と保護者です。大阪府高槻市にあった旧所在地を現在の所在地と混同しません。また、学校が中2で用いる教科書、具体的な試験範囲、配点、試験問題は本記事の公開一次情報では特定できません。問題は全て慶英会の独自作成で、学校の過去問・教科書の転載ではありません。

2026年度の学校公式情報｜週5日・45分授業、MT、サタ活、S-LAB

学校公式・2026年度1学期始業式の校長挨拶は、中学生へ話した内容を高校生にも配信したことを明記し、授業を週5日・45分、毎日のMT（マネジメントタイム）、土曜日のサタ活、2026年度からの放課後学習支援「S-LAB」を説明しています。サタ活には指定登校日や自主的な活動があり、土曜日が全日完全休校という意味ではありません。

学校公式・大阪青凌中学校は、中学校の特進コースと進学コースを案内し、少人数クラスでの支援、探究・協働・発信、MT、サタ活による主体的な学びを紹介しています。コースの学習内容や個別の英語テスト配点まで同一とは限りません。2026年度の中2生本人の時間割・学習教材・学校の試験範囲表に従ってください。

学校公式で確認できる制度	家庭での活用の考え方（慶英会提案）
週5日・45分授業	当日学んだ英文を1文選び、主語や時制を変えて白紙で書く
MT・教科や自習の活動	返却答案の誤答を3つだけ持参し、文法の判断理由を説明する
土曜日のサタ活	予定に合わせて初見の英文を時間制限で解き、1週間の苦手を再検証
2026年度開始のS-LAB	校内で受けられる支援の対象・利用条件を確認し、必要な部分を質問する
探究・協働・発信	調査結果や意見を「事実→理由→具体例」で英文にまとめる

MT、サタ活、S-LABで「全員に無償の英語添削が毎日提供される」とは確認できません。対象・利用方法・費用・教科別の支援範囲は学校の最新案内を確認してください。また、2026年度の定期考査日程を他学年や旧年度から推測して断定しません。

中2で課題を提出しても英語の定期テストが伸びない4つの原因

1．英文を読めても、動詞の形を決められない

She doesn’t like science. を見れば理解できても、何も見ずに書くと doesn’t likes としてしまうことがあります。does が三人称単数の情報を持つため、後の動詞は原形だと説明できるか確認しましょう。声に出して覚えるだけでなく、形が変わる条件を理解します。

2．単元別では正解、混合文法では失点する

「現在完了」などの章タイトルがあれば has finished を選べても、was finished との違いを判断できない場合があります。主語が動作をする側か、受ける側か。継続・完了の意味か、受動の意味か。判断に使う語句を必ず示します。現在完了・関係代名詞など、学校で未習の内容は定期テスト対策ではなく発展練習に回してください。

3．iPad学習で解説を見た直後だけ正解している

デジタル教材で練習すること自体は有益です。ただし選択肢が見えているときの正解と、語順を一から書く記述問題は同じ技能ではありません。端末を閉じた状態で、主語・場所・時間を変えた英文を書くことを習慣にしましょう。

4．探究の内容は理解できても、英文読解の条件を落とす

通知の「当初」と「変更後」、アンケートの「多い」と「少ない」、butによる対比、ifで示される例外は、初見読解の正答を変えます。英文の根拠箇所に下線を引いてから答える練習が必要です。

テスト前4週間の具体的な学習モデル

時期	学校課題と家庭演習	確認指標
4週間前	学校指定教材・返却答案・単元表を整理し、間違いを語彙・文法・読解・英作文に分類	同じ誤りを繰り返す上位2分野が分かる
3週間前	既習範囲の文法5題を白紙で解き、翌日も誤答を再現テスト	選んだ理由を一文で説明できる
2週間前	和文英訳・初見英文を時間を計って解く。本文の根拠を明示	正答と根拠英文が一致する
1週間前	学校の正式範囲内の問題だけで模擬確認。3日後に主語や数値を変えた類題	初見の英文でも同じ規則を使える
返却後	解答の丸写しを避け、誤答と修正理由をMT等で質問	誤答再発を減らすための次の3課題を決める

これは学校公認の考査スケジュールではなく、慶英会の家庭学習モデルです。学校指定の英語教材と実際の出題範囲が確定したら、その範囲を最優先してください。

慶英会独自48問｜中2英語の混合文法・書換・初見読解

以下は全て慶英会オリジナル。学校の過去問・教科書本文を再現しません。Aは適語選択12題、Bは誤文訂正12題、Cは和文英訳12題、Dは初見読解12題です。未習の文法は学校の次回試験対策から外し、先取り用の演習としてください。

A｜混合英文法の適語選択（1〜12）

1. If it (rains / will rain) tomorrow, we will work indoors.
2. The report was (write / written) by Miki.
3. I enjoy (to read / reading) English books.
4. They have lived in this town (since / for) five years.
5. This question is (more difficult / difficulter) than the last one.
6. The teacher asked us (explain / to explain) our reasons.
7. The student (who / which) helped me is in Class B.
8. She runs (quick / quickly) when she is late.
9. I don’t know (where she lives / where does she live).
10. We have (finish / finished) our project already.
11. My brother can (speak / speaks) French.
12. I was tired, (but / because) I completed the work.

B｜誤りを見つけて訂正（13〜24）

13. She doesn’t likes science. → 1か所訂正
14. We enjoyed to discuss the plan. → 1か所訂正
15. The letter was send yesterday. → 1か所訂正
16. Did they went to the library? → 1か所訂正
17. She is more taller than her friend. → 1か所訂正
18. I have met him last Monday. → 1か所訂正
19. The teacher told we to review the notes. → 1か所訂正
20. I look forward to meet your class. → 1か所訂正
21. If she will need help, she will ask a teacher. → 1か所訂正
22. This is the photo which I took it yesterday. → 1か所訂正
23. He was study English at seven last night. → 1か所訂正
24. I want that you read this message. → 書換え

C｜日本語を英文にする（25〜36）

25. 「私は毎朝、英語を15分復習します。」
26. 「その図表は私の友達によって作られました。」
27. 「彼女はこの学校で3年間英語を学んでいます。」
28. 「私たちは新しい計画について話し合うことを楽しみました。」
29. 「雨が降ったら、屋内で発表します。」
30. 「先生は私たちに理由を二つ書くよう求めました。」
31. 「この説明は前の説明より分かりやすいです。」
32. 「私が昨日読んだ本はとても面白かったです。」
33. 「彼らが時間を変更した理由を知っていますか。」
34. 「私はその意見に同意しますが、一つ質問があります。」
35. 「その結果を確認したので、私たちは計画を修正しました。」
36. 「あなたの意見を、具体例を一つ添えて説明してください。」

D｜初見読解・根拠を示して答える（37〜48）

読解文1：歩いて回りやすい街を考える探究活動（独自英文）

The second-year students planned a project about making the town easier to explore on foot. At first, Yui wanted to create a long video, but her group asked thirty students which places they found difficult to visit. Most students said that signs near the station were hard to understand. The group compared two ideas: making a short bilingual map and recording a video. They chose the map because it would be easier to update when a shop or a bus stop changed. On Tuesday, the students tested the map with five visitors. Two visitors could not find the library, so the group added a clearer arrow. Yui learned that checking a plan with real users can be more useful than simply making it look beautiful.

37〜42は読解文1を読んで答えてください。

37. 英文1：中2生が改善しようとしたことは何ですか。
38. 英文1：ユイが最初に作りたかったものは何ですか。
39. 英文1：調査対象の生徒は何人ですか。
40. 英文1：多くの生徒が困っていたのは何ですか。
41. 英文1：班が動画ではなく地図を選んだ理由は何ですか。
42. 英文1：地図を試した訪問者の人数と、図書館を見つけられなかった人数は。

読解文2：オンライン英語交流の変更案内（独自英文）

English Presentation Notice: Our online exchange was originally planned for Wednesday, June 10, at 4:15 p.m. It has been moved to Friday, June 12, at 5:30 p.m. because the partner school has an exam. Submit two questions and a three-sentence opinion using the shared form by Thursday at noon. E-mail submissions will not be accepted. During the event, each group will speak for four minutes and answer questions for three minutes. If your microphone stops working, type your answer in the chat. Afterward, write a short reflection explaining one idea you learned and one question you still have.

43〜48は読解文2を読んで答えてください。

43. 英文2：オンライン交流の変更後の日付・時刻は。
44. 英文2：日時を変更した理由は何ですか。
45. 英文2：何を、いつまでに提出する必要がありますか。
46. 英文2：提出方法としてメールは認められますか。
47. 英文2：発表と質疑応答はそれぞれ何分ですか。
48. 英文2：マイクが使えないときはどうしますか。

独自48問の全解答・理由・文法解説

以下は慶英会オリジナル問題の模範解答です。別の文で同じ意味を正確に表せていれば和文英訳の別解も正解にできます。学校の正式な採点基準や配点とは無関係です。

A｜1〜12

1. rains　条件のif節は未来でも通常は現在形。和訳：明日雨なら屋内で活動します。
2. written　受動態のbe＋過去分詞written。和訳：その報告書はミキにより書かれました。
3. reading　enjoyの後は動名詞。和訳：英語の本を読むのを楽しみます。
4. for　期間を表すfive yearsの前はfor。和訳：彼らは5年間この町に住んでいます。
5. more difficult　difficultの比較級はmore difficult。
6. to explain　ask＋人＋to不定詞。「先生は理由を説明するよう求めた」。
7. who　先行詞studentは人なのでwho。
8. quickly　動詞runsを修飾する副詞quickly。
9. where she lives　間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞の順。
10. finished　have＋過去分詞で現在完了。alreadyは「もう」。
11. speak　canの後は原形speak。
12. but　疲れていたが完成した、という逆接なのでbut。

B｜13〜24

13. She doesn’t like science.　doesn’tの後の動詞は原形like。
14. We enjoyed discussing the plan.　enjoyの後には動名詞discussing。
15. The letter was sent yesterday.　受動態はwas sent。sendの過去分詞はsent。
16. Did they go to the library?　Didの後は動詞原形go。
17. She is taller than her friend.　tallerにmoreを重ねない。
18. I met him last Monday.　last Mondayの明確な過去時点は過去形met。
19. The teacher told us to review the notes.　toldの目的語は目的格us。
20. I look forward to meeting your class.　look forward toのtoは前置詞。後はmeeting。
21. If she needs help, she will ask a teacher.　条件のif節では現在形needsを使う。
22. This is the photo which I took yesterday.　whichが目的語なので余分なitを取り除く。
23. He was studying English at seven last night.　過去進行形was studying。
24. I want you to read this message.　want＋人＋to不定詞。口語でも基本はこの形。

C｜25〜36

25. I review English for fifteen minutes every morning.　習慣を表す現在形。for fifteen minutesは時間の長さ。
26. The chart was made by my friend.　was madeは過去の受動態。
27. She has studied English at this school for three years.　現在完了の継続、for＋期間。
28. We enjoyed discussing the new plan.　enjoy＋動名詞。
29. If it rains, we will give the presentation indoors.　if節は現在形rains。
30. The teacher asked us to write two reasons.　ask＋人＋to不定詞。
31. This explanation is easier to understand than the previous one.　比較級easier＋to不定詞。
32. The book that I read yesterday was very interesting.　that節がbookを修飾。thatは省略可。
33. Do you know why they changed the time?　間接疑問文why＋主語＋動詞。
34. I agree with that opinion, but I have one question.　agree with、butの対比。
35. We revised the plan because we checked the results.　becauseで理由、両方過去形。
36. Please explain your opinion with one example.　Please＋動詞原形。with one exampleで具体例を添える。

D｜37〜48

37. Making the town easier to explore on foot.　冒頭のproject about making the town easier to explore on footが根拠。
38. A long video.　At firstの直後にwanted to create a long videoとある。
39. Thirty students.　asked thirty studentsが人数の根拠。
40. Understanding signs near the station.　駅近くの標識・案内が分かりにくかった。
41. It would be easier to update.　店や停留所の変更時に更新しやすいから。
42. Five visitors; two of them could not find the library.　tested … with five visitorsとTwo visitors …から判断。
43. Friday, June 12, at 5:30 p.m.　旧予定June 10, 4:15と混同しない。
44. The partner school has an exam.　because以下が理由。
45. Two questions and a three-sentence opinion by Thursday at noon.　質問2個・意見3文・木曜正午が条件。
46. No. Students must use the shared form.　E-mail submissions will not be acceptedを読む。
47. Four minutes for speaking and three minutes for questions.　fourとthreeの区別。
48. Type the answer in the chat.　If … stops workingの代替手段。

読解文1の全文和訳

中学2年生たちは、街を徒歩でより探索しやすくするための企画を立てました。最初、ユイは長い動画を作りたいと考えていました。しかし班は30人の生徒に、どの場所に行くのが難しいと感じるかを尋ねました。多くの生徒は駅近くの案内表示が理解しにくいと答えました。班は短い二言語の地図を作る案と動画を撮る案を比較しました。店やバス停が変わったときに更新しやすいという理由で地図を選びました。火曜日、生徒たちは5人の訪問者に地図を使ってもらいました。そのうち2人は図書館を見つけられなかったので、より分かりやすい矢印を追加しました。ユイは、計画を単に美しく見せるよりも、実際の利用者に試してもらうことの方が有益な場合があると学びました。

読解文2の全文和訳

英語発表のお知らせ：オンライン交流は当初、6月10日水曜日の午後4時15分に予定されていましたが、相手校に試験があるため、6月12日金曜日の午後5時30分に変更されました。木曜日の正午までに、共有フォームで質問2つと3文の意見を提出してください。メールでの提出は認められません。イベントでは、各班が4分間発表し、3分間質問に答えます。マイクが動かなくなった場合は、チャットで答えを入力してください。終了後は、学んだ考え1つとまだ残っている質問1つを説明する短い振り返りを書きましょう。

弱点別：解き直しの優先順位

失点範囲	確認する能力	翌日の復習
1〜12	単元名がなくても形を選べるか	誤った選択肢がなぜ違うか一言で説明
13〜24	自分の文法ミスを発見・訂正できるか	主語・動詞・助動詞を色分けして再度記述
25〜36	日本語から正しい英文を自力生成できるか	主語・述語・目的語・修飾語の順序を確認
37〜48	条件・人数・変更後の日時を読み取れるか	正答となる原文箇所に下線を引いて再回答

48点満点の点数を学校の成績や英検合格可能性へ直接換算することはできません。大切なのは誤答原因です。翌日・3日後・7日後にも、違う人名・日付・場所を使った英文で再確認しましょう。MTやS-LABなど学校の学習機会を活用する際にも、質問したい誤答の種類を具体的に持参するのが有効です。

保護者向けFAQ

大阪青凌中学校は土曜日に授業がありますか。

2026年度の学校公式挨拶は週5日・45分授業に加え、土曜日の「サタ活」と学年ごとに定める登校日を説明しています。全ての土曜日が休みという意味ではありません。

2026年度からのS-LABで中2英語を毎日個別に教えてもらえますか。

公式は2026年度からの放課後学習支援S-LABを発表していますが、英語添削の頻度や参加対象・費用などはこの情報だけでは確定できません。具体的な利用条件は学校へ確認してください。

学校のiPad英語課題を完了していれば、筆記の復習は必要ありませんか。

課題の完了と、紙の上で正しく英文を再現する力は異なります。学校教材を閉じた状態で同じ構文を新しい語句で書けるか確認してください。

採用教科書はNEW TREASUREやPROGRESSですか。

今回確認した一次資料だけでは採用教科書や版を断定できません。現在の学校配布教材・授業プリント・試験範囲表を最優先します。

学校補習とオンライン個別指導はどう使い分けますか。

学校の質問・自習・学習支援で苦手が解決するなら追加の外部指導は必須ではありません。問題が未解決のときは、実際の返却答案から語彙・文法・読解・英作文のどの分野を補うべきかを判断します。

学校別総合ガイドと専門教材への内部リンク

• 大阪青凌中学校の英語対策完全ガイド｜MT・サタ活・S-LAB・学校英語・英検
• iPadの英語課題と筆記テストの差を確認する基礎16問
• 初見の通知・メール・日程変更を読む40問
• 新中1の最初の英語テスト・基礎文法40問

慶英会オンライン個別指導と最大1か月完全無料体験

慶英会は、私立中高一貫校の学校英語・英検・学校指定教材を扱うオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の教育方針のもと、学校の実際の教材と返却答案から英語の弱点を整理します。大阪青凌中学校の中2で、iPad課題では解けるのに単元を横断する記述問題で失点する場合は、語形・語順・読解・英作文を分けて対策を検討できます。

最大1か月完全無料体験・英語学習相談はこちら。最新の実施条件・回数・担当講師・料金は慶英会の公式料金・無料体験案内をご確認ください。慶英会は大阪青凌中学校の公認・提携機関ではありません。

公式一次情報・確認日

• 大阪青凌中学校公式サイト｜教育方針・中学校コース・MT・サタ活
• 大阪青凌中高・2026年度1学期始業式校長挨拶｜週5日・45分・MT・S-LAB
• 大阪府公式・大阪青凌中学校の所在地を確認できるページ

情報確認日：2026年11月6日。学校が公表した制度と、慶英会が独自制作した48問・全解答・和訳・学習計画は明確に区別しています。実際の中2試験範囲や教材・成績基準を推測で断定しません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する