大阪青凌中学校の中1・中2英語｜iPad時代のお知らせ・予定変更・資料読解40問【全解答】

結論：大阪青凌中学校の中1・中2で英語の単語や文法を覚えていても、学校生活を題材にした英語のお知らせ・予定変更・資料表・課題提出の条件を読み違える場合は、本文の情報を「最終日時・必要物・条件・否定・数値」に分解する練習が効果的です。iPad上で説明文を読む場面も想定し、慶英会独自の4資料・40問を作成しました。

大阪青凌中学校の学習環境：学校公式の確認事項

学校公式の2026年4月8日付校長挨拶は、授業が週5日・45分であること、毎日のMT（マネジメントタイム）、土曜のサタ活、2026年度からの新しい放課後学習支援「S-LAB」開始を案内しています。2026年5月31日の中学オープンスクール公式報告では、中学生徒会役員がKeynoteで説明し、iPadアプリを使った学習を紹介したことが記されています。これらは学校のICT活用の事実ですが、「全中学生の英語テストがiPad提出のみ」などの細かな授業運用までは示しません。

• 学校公式：2026年度1学期始業式あいさつ
• 学校公式：2026中学第1回オープンスクール
• 学校公式トップ・三島郡島本町の所在地

確認日：2026年11月3日。学年別の使用教科書、アプリ名、定期考査の設問・配点は未確認です。本記事は学校の配布物や定期考査を転載していません。

資料読解で点数が伸びない4つの失点要因

失点要因	確認する単語	対策
予定変更	moved / changed / still	旧時刻に斜線、新時刻に丸印
持参物	must / need / don’t have to	必要・不要・禁止を区別
締切	by / before / after / until	「それまでに」と「継続」を分ける
調査表	more / most / preferred	数字の事実と原因の推測を分離

学校の情報を英語で読むときは、全文を最初から日本語へ機械的に訳すより、先に疑問詞と条件語を探すことが重要です。問われているのが「変更前」「変更後」「必要な物」「不要な物」のどれか、設問の指示を確認してください。

慶英会オリジナル4資料：全文和訳・40問

資料A：発表資料の提出案内（第1〜8問）

Project Notice — Please work in pairs to prepare a four-slide presentation about a place that visitors can enjoy in your town. Slide 1 should state the name and location. Slide 2 should explain two reasons to visit. Slide 3 should contain a picture that you took yourself or have permission to use. Slide 4 should show one question for the audience. Send the file to your teacher by 6:00 p.m. on Thursday. You may bring a short paper note during the presentation, but you should not read every word from the screen. If you cannot upload the file, email your teacher before the deadline and explain the problem.

全文和訳：架空の発表課題です。二人組で町の訪問先を紹介する4枚のスライドを用意します。1枚目は名称・所在地、2枚目は薦める理由二つ、3枚目は自分で撮影した写真か使用許可のある写真、4枚目は聴衆への質問一つです。木曜午後6時までに先生へ提出します。発表時に小さな紙メモを持ち込めますが、画面を丸読みしないようにします。アップロードできなければ、期限前に先生へメールして事情を説明します。

1. 何人組で作りますか。
2. 発表スライドは何枚ですか。
3. 2枚目に書く内容は？
4. 3枚目の画像は何でも使えますか。
5. 4枚目に必要な内容は？
6. 提出期限は？
7. 発表時に持ち込めるものは？
8. アップロードできないときは？

資料B：お知らせの訂正（第9〜16問）

Message from the activity team — The meeting announced for Friday at 4:00 p.m. has been moved to Monday at 3:30 p.m. because the room will be used for another event on Friday. The meeting will still take place in Room 203. Students who signed up before Wednesday do not need to register again. Those who cannot attend the new time should send a short message by Sunday evening. The meeting will last about forty minutes. Please bring your activity notebook, but you do not need to bring a laptop. The team will share a summary with absent students after the meeting.

全文和訳：架空の活動チームからの変更連絡です。金曜16時の会合は、会場が別行事で使われるため月曜15時30分へ変更になりました。部屋は203のままです。水曜までの登録者は再登録不要です。変更後に出席できない場合は日曜夜までに連絡します。会合は約40分で、活動ノートは必要ですがパソコンは不要です。欠席者には会合後に要約が共有されます。

9. 元の開催曜日・時刻は？
10. 新しい曜日・時刻は？
11. 変更の理由は？
12. 会場は変更されましたか。
13. 再登録が不要なのは誰ですか。
14. 参加できない人の連絡期限は？
15. 持参不要なものは？
16. 欠席者には何が共有されますか。

資料C：オンライン調査の結果（第17〜24問）

A class asked forty students which type of English practice they preferred for a short review session. Sixteen chose reading short stories, twelve chose speaking with a partner, eight chose writing short messages, and four chose listening to announcements. The class planned to offer two activities at the next session. However, some students pointed out that ‘preferred’ did not mean ‘needed most.’ A student who enjoyed reading might still need writing practice. The class therefore decided to check recent mistakes on assignments before choosing activities. The survey showed preferences, not improvements in test scores or the effectiveness of each practice method.

全文和訳：40人に短い英語復習の好みを尋ねる架空のアンケートです。短編読書16人、ペア会話12人、メッセージ作文8人、お知らせの聞き取り4人でした。次回は二つの活動を提供する予定ですが、「好きな活動」と「最も必要な活動」は同じではないと指摘されました。読書が好きでも作文が苦手な場合があります。そこで課題の最近の誤答を確認して活動を決めます。調査が示すのは好みであり、点数改善や各方法の効果ではありません。

17. 調査人数は？
18. 短編読書を選んだ人数は？
19. ペア会話を選んだ人数は？
20. 短いメッセージを書く活動を選んだ人数は？
21. 聞き取りを選んだ人数は？
22. 次回に用意する活動の数は？
23. preferredはneeded mostと同じですか。
24. 調査から効果を断定できますか。

資料D：家庭学習計画の変更（第25〜32問）

Maki planned to review English for thirty minutes on Tuesday. She intended to spend ten minutes on vocabulary, ten on grammar, and ten on writing. However, on Monday she received feedback showing that she had made the same verb-tense mistake in three separate sentences. She changed Tuesday’s plan: five minutes for vocabulary, fifteen for tense practice, and ten for writing new sentences with the corrected grammar. On Wednesday, she would check whether she could still write the sentences without looking at the answers. She also made a rule to stop and ask for help if she could not explain why the correction was necessary. Her plan focused on reducing repeated mistakes rather than finishing as many worksheets as possible.

全文和訳：マキは火曜に英語を30分復習する予定でした。最初は語彙・文法・作文各10分でしたが、月曜の講評で異なる3文に同じ時制ミスがあると分かりました。そこで火曜は語彙5分、時制15分、修正した文法で新しい文を作る10分に変更しました。水曜には解答を見ずに再現できるか確かめます。なぜ修正が必要か説明できなければ質問すると決め、ワークを大量に終えるより繰り返しミスの解消を優先しました。

25. 最初の火曜の合計予定時間は？
26. 最初の語彙予定時間は？
27. 見つかったミスは何ですか。
28. 同じミスがあった文の数は？
29. 変更後の語彙時間は？
30. 変更後の時制練習時間は？
31. 翌日確認することは？
32. 質問する条件は？

仕上げ英作文・用法8問（33〜40問）

33. “Please submit until Thursday.”を『木曜日までに提出』の自然な英語に。
34. “You don’t have to bring a laptop.”を和訳。
35. “The meeting was changed Monday.”を訂正。
36. “Sixteen students prefer read.”を訂正。
37. “I need to ask to my teacher.”を訂正。
38. 「何時までに提出すればよいですか」を英語に。
39. 「好みが分かっても、必要な練習は分かりません」を英語に。
40. 「答えを見ずに英文を書けるか確認します」を英語に。

資料A：発表資料の提出案内：全解答・本文根拠

1. Two students. — in pairs＝2人組。
2. Four slides. — four-slide。
3. Two reasons to visit. — 訪問を勧める理由2つ。
4. No. — 自分で撮った写真または使用許可のある画像。
5. One question for the audience. — 聴衆への質問。
6. Thursday at 6:00 p.m. — 木曜午後6時。
7. A short paper note. — 短い紙メモ。
8. Email the teacher before the deadline. — 期限前に先生へ連絡。

資料B：お知らせの訂正：全解答・本文根拠

9. Friday at 4:00 p.m. — 変更前の情報。
10. Monday at 3:30 p.m. — 変更後の時刻が優先。
11. The room is needed for another event on Friday. — 金曜の会場重複。
12. No. — Room 203のまま。
13. Students who signed up before Wednesday. — 水曜までの登録者。
14. Sunday evening. — 日曜夜。
15. A laptop. — ノートPCは不要。
16. A summary after the meeting. — 会合後の要約。

資料C：オンライン調査の結果：全解答・本文根拠

17. Forty students. — 40人。
18. Sixteen. — 16人。
19. Twelve. — 12人。
20. Eight. — 8人。
21. Four. — 4人。
22. Two. — 2種類。
23. No. — 好みと必要度は別。
24. No. — 好みの回答であり、学習効果の測定ではない。

資料D：家庭学習計画の変更：全解答・本文根拠

25. Thirty minutes. — 合計30分。
26. Ten minutes. — 10分。
27. A repeated verb-tense mistake. — 動詞の時制ミス。
28. Three sentences. — 3文。
29. Five minutes. — 5分。
30. Fifteen minutes. — 15分。
31. Writing the sentences without looking at the answers. — 解答を見ずに再現できるか。
32. When she cannot explain why a correction is needed. — 修正理由を説明できないとき。

英作文33〜40：模範解答・解説

33. Please submit it by Thursday. — 締切はby Thursday。untilは動作・状態の継続を表す。
34. ノートパソコンを持参する必要はありません。 — don’t have toは不要。must notの禁止とは異なります。
35. The meeting was moved to Monday. — move … toで予定変更を表す。
36. Sixteen students prefer reading. — prefer＋動名詞が自然。prefer to readも可。
37. I need to ask my teacher. — ask＋人。toは不要。
38. By what time should I submit it? — by what timeは締切時刻を尋ねる。
39. Knowing students’ preferences does not tell us which practice they need. — 好みと必要な課題の区別。
40. I will check whether I can write the sentences without looking at the answers. — whether節・without＋-ingを使用。

学校の提出物・定期試験を両立する14日間

1. 1〜3日目：資料Aの提出ルールを読んで、必要なもの・不要なもの・締切を表にする。
2. 4〜6日目：資料Bの旧時刻と変更後を比較し、相手に最終案内を英語2文で書く。
3. 7〜9日目：資料Cの人数を整理し、「好きな活動」と「弱点」の違いを説明。
4. 10〜12日目：資料Dの変更された学習計画を比較し、自分の誤答に合わせて15分の再テストを設計。
5. 13〜14日目：第33〜40問を白紙で解き、学校の実際の連絡文や課題を正しく理解できるか点検。

「S-LABに何曜日に必ず参加できるか」「学校のどのアプリで課題を出すか」は学校の現行の連絡で確認してください。この記事の資料は学校で配布される予定表の再現ではなく、読解力養成のための架空の例です。

よくある質問

大阪青凌中学校の英語課題はすべてiPadで提出しますか？

学校公式は中学生によるiPadアプリ活用を紹介していますが、全英語課題の提出方法までは示していません。学年・担当教員の指定を確認してください。

S-LABは中1・中2なら必ず無料で利用できますか？

2026年度からの学習支援開始は学校公式で確認できますが、教科別・対象学年・利用条件や料金は該当案内だけでは確定できません。学校の最新資料を優先してください。

こうしたお知らせの問題は実際の学校定期試験の過去問ですか？

いいえ。学校行事・時刻・人数を架空設定した慶英会独自の学習用教材です。実際の試験や学校公認予想問題を示すものではありません。

単語は分かるのに資料の質問を間違える場合は？

否定のdon’t have to、期限のby、変更のmovedなど少数の語を見落としている可能性があります。根拠文に線を引き、どの条件を読み違えたか毎回確認してください。

関連情報・慶英会の無料体験

学校のMT・S-LABや英語学習の全体像は大阪青凌中学校のiPad英語・定期試験対策をご参照ください。慶英会は私立中高一貫校の英語、英文法、初見読解、定期試験、英検をオンライン個別指導で支援します。読めても設問に正解できない生徒には、資料の根拠を言語化する練習から取り組みます。学校と慶英会の提携・公認を示すものではありません。無料体験の条件は末尾の共通案内をご覧ください。

公式一次情報（2026年11月3日確認）：2026年度始業式／中学オープンスクール。設問と4資料は慶英会の完全オリジナルです。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する