慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検をオンラインで個別指導。塾長紹介
神田女学園中学校の中学2年生が学校英語の点数を上げるには、会話ができることと定期考査の英文法・読解・記述で正答できることを分けて確認する必要があります。神田女学園の公式案内では、英語週6時間のうち4時間は日本人教員による文法・語法・語彙の授業、2時間はネイティブ教員によるAll English授業と説明されています。学校内のK-SALCや多読を活用しつつ、文章の正確な意味や動詞の形、資料に書かれた事実と推測を扱えるかが重要です。このページでは慶英会独自48問・全解答・台本4編と長文2編の全文和訳・4週間復習計画を掲載します。
学校公式で確認｜週6時間の英語とK-SALCの役割
神田女学園中学校高等学校の公式「言語×KANDA マルチリンガル」は、中学英語の習熟度別グループを15名前後として、週6時間の英語のうち2時間をネイティブ教員によるAll English、4時間を日本人教員による文法・語法・語彙を重視した授業と説明しています。中1からオンライン英会話と多読を取り入れ、K-SALCにはネイティブ講師とのマンツーマンのレッスンなどがあると紹介されています。
また公式「学びの特色・カリキュラム」は中1・中2の英会話を含む追加のレッスンと英語の学びを紹介します。実際の時間割・受講形態は学年の正式資料を優先してください。この記事は英語週6時間と追加レッスンを勝手に合算したり、K-SALCの個別レッスンを全員必修と断定したりしません。
| 学校公式にある活動 | 家庭で確認する失点 | 本教材の対応範囲 |
|---|---|---|
| 文法・語法・語彙4時間 | 短文を書き換えたときの時制・語形 | 問1～12の文法 |
| All English授業2時間 | 時刻・否定・条件の指示を理解 | 問13～24の会話4場面 |
| K-SALC・多読 | 知っている単語でも初見の根拠を探せない | 問25～36の初見読解 |
| 探究・英語発表 | 主張と事実を混同、理由が書けない | 問37～48の英作文 |
学校全体の学習方法は神田女学園中学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。ここでは中2の定期テスト前に記述力を点検する総合演習を目的とし、K-SALCの個別技能記事・英検級別記事とは区別しています。
慶英会オリジナル48問のルール
第1部が文法12問、第2部が創作会話4編12問、第3部が創作長文2編12問、第4部が英作文12問です。音声は付属しません。ネイティブの授業で使われた実際の台本や学校の小テスト・定期考査の出題文、英検過去問を再現していません。未習事項は正答率から除外し、学校の指定範囲を優先します。
第1部｜文法・語法12問（問1～12）
問1．She (speak / speaks) English every morning.
問2．They (was / were) ready for the presentation.
問3．I have (take / taken) part in the event before.
問4．He was (study / studying) when the teacher arrived.
問5．We enjoy (discuss / discussing) ideas in English.
問6．The questions were (prepare / prepared) by the students.
問7．I don’t know where the next lesson (is / does).
問8．If it (rains / will rain), we will use the library.
問9．We have lived here (since / for) five years.
問10．This text is (longer / more long) than that one.
問11．The teacher asked us (to explain / explaining) the reason.
問12．There (is / are) three possible answers.
第2部｜会話指示と変更条件12問（問13～24）
創作会話1：授業内の指示変更
Teacher: The English discussion will not start at three. It will begin at three thirty in Room 502. Bring your worksheet, but leave your tablets in your bags. First, speak in pairs. Then each pair should write one question.
問13．正しい開始時刻は。
問14．集合教室は。
問15．ペアで話した後に書くものは。
創作会話2：探究班の役割分担
A: Did your group choose the topic of food waste? B: We considered it, but we chose saving water instead. A: How many members are in your group? B: Five. Three students will collect information, and two will make the poster. A: When is the first draft due? B: Before next Monday.
問16．最終的に選んだテーマは。
問17．班員は何人か。
問18．初稿の締切は。
創作会話3：K-SALCを想定した教室利用
A: Can I use the language room after school today? B: You can use the reading area, but the speaking area is reserved until five. A: I want to practice asking follow-up questions. B: Then come back at five or use the quiet area to write your questions first. A: I will write two questions and return at five.
問19．現在利用できる区域は。
問20．会話区域が空く時刻は。
問21．Aが先に書く質問数は。
創作会話4：要約の根拠と意見
Teacher: Yesterday your summary contained two opinions that were not in the article. Today, mark every sentence that comes from the source with a blue line. Put your own opinions in a separate paragraph. A good summary tells readers what the article says, not what you hope it says.
問22．昨日の要約に含まれた記事にない意見は何個か。
問23．出典に由来する文につける印は。
問24．意見はどこに書くように指示されたか。
第3部｜創作長文の根拠読解12問（問25～36）
創作英文A：紙の廃棄量と原因の検証
In a fictional school project, six students investigated how to reduce paper waste. They counted 120 sheets thrown away on Monday and 90 on Friday. A classmate claimed that a new poster had reduced waste by exactly 25 percent. The group checked the numbers: the decrease was 30 sheets out of 120, or 25 percent. However, their teacher reminded them that the class had also finished a large art project before Friday, so students might simply have used less paper. The group decided to collect data for three more weeks and ask students whether they had seen the poster.
問25．調査に参加した生徒は何人か。
問26．月曜に捨てられた紙は何枚か。
問27．金曜に捨てられた紙は何枚か。
問28．紙は何パーセント減ったか。
問29．ポスターだけが減少原因と断定できない理由は。
問30．今後どれだけ追加でデータを集めるか。
創作英文B：読書討論会での選択と要約
An imaginary reading club has sixteen students. On Wednesday, ten members wanted to discuss a mystery story, four preferred a science article, and two had no preference. The meeting was originally planned for Thursday in a small classroom, but that room could hold only twelve students. The club moved to the library on Friday. Before the meeting, each member was asked to prepare a two-sentence summary and one question about the text. The leader reminded everyone that a summary should report the writer’s ideas fairly, while an opinion could explain whether the reader agreed.
問31．読書クラブの人数は。
問32．推理小説を希望したのは何人か。
問33．科学記事を希望したのは何人か。
問34．会場変更前の小教室の定員は。
問35．会議の変更後の曜日と場所は。
問36．参加者が準備するものは。
第4部｜英文を自力で書く12問（問37～48）
問37．「定期テストの誤答を翌日もう一度解き直します」を英語にする。
問38．「もし時間があれば質問を二つ準備します」を英語にする。
問39．K-SALCなどの英会話で聞き返す丁寧な英文を書く。
問40．「そのポスターは生徒によって作られました」を英語にする。
問41．提示された数字と原因に関する推測を二文で区別して書く。
問42．英語で班活動の役割を二文で説明する。
問43．学校の課題で分からない点を質問する英文を書く。
問44．相手の考えを尊重しながら自分の意見を述べる。
問45．「昨日本を読んでその内容を要約しました」を英語にする。
問46．「英語の発表には二つの理由が必要です」を英語にする。
問47．学校の学習目標と具体的行動を英語二文で書く。
問48．本文を読んだ事実と自分の意見を区別する方法を二文で書く。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全48問｜模範解答・文法理由・全文和訳
問1～12：文法・語法の解答と和訳
問1．speaks。三単現でspeaks。彼女は毎朝英語を話します
問2．were。複数主語にはwere。彼らは発表の準備ができていました
問3．taken。現在完了には過去分詞taken。私は以前その行事に参加したことがあります
問4．studying。過去進行形was studying。先生が来たとき勉強していました
問5．discussing。enjoy＋動名詞。私たちは英語で意見を議論するのが好きです
問6．prepared。過去の受動態were prepared。その質問は生徒たちが準備しました
問7．is。間接疑問の語順where the next lesson is。次の授業がどこか分かりません
問8．rains。条件節は未来でも現在形。雨なら図書館を使います
問9．for。期間はfor。ここに5年間住んでいます
問10．longer。比較級longer。この文章はあちらより長いです
問11．to explain。ask＋人＋to不定詞。先生は理由を説明するよう求めました
問12．are。複数主語にare。答えの可能性は3つあります
問13～24：会話4編の全文和訳・解答
創作会話1全文和訳：先生：英語の討論は3時ではなく3時30分に502教室で始まります。ワークシートを持参し、タブレットはかばんにしまってください。最初にペアで話し、その後各ペアで質問を1つ書きます。
問13．3:30.。根拠：three thirty
問14．Room 502.。根拠：Room 502
問15．One question.。根拠：one question
創作会話2全文和訳：A：班は食品ロスをテーマにしましたか。B：検討しましたが、節水を選びました。A：班員は何人ですか。B：5人です。3人が情報を集め、2人がポスターを作ります。A：初稿の締切は。B：次の月曜日より前です。
問16．Saving water.。根拠：saving water
問17．Five.。根拠：Five
問18．Before next Monday.。根拠：Before next Monday
創作会話3全文和訳：A：今日の放課後に語学室を使えますか。B：読書区域は使えますが、会話区域は5時まで予約されています。A：追加質問の練習がしたいです。B：5時に戻るか、先に静かな場所で質問を書いてください。A：質問を2つ書いて5時に戻ります。
問19．The reading area.。根拠：reading area
問20．Five o’clock.。根拠：until five
問21．Two.。根拠：two questions
創作会話4全文和訳：先生：昨日の要約には記事に書かれていない意見が2つ含まれていました。今日は出典の文章に由来する文に青線を引き、自分の意見は別の段落に置いてください。よい要約は、希望的な内容ではなく記事が述べていることを読者に伝えます。
問22．Two.。根拠：two opinions
問23．A blue line.。根拠：blue line
問24．In a separate paragraph.。根拠：separate paragraph
問25～36：長文2編の全訳・解答
英文Aの全文和訳：架空の学校企画で、生徒6人が紙の廃棄を減らす方法を調べました。捨てられた紙は月曜120枚、金曜90枚でした。ある同級生は新しいポスターのおかげでちょうど25％減ったと主張しました。確かに減少は30枚で120枚の25％です。しかし先生は、大きな美術課題が金曜以前に終わり、単に使用量が減った可能性もあると指摘しました。班はさらに3週間データを集め、生徒にポスターを見たか尋ねることにしました。
問25．Six.。根拠：six students
問26．120 sheets.。根拠：120 sheets
問27．90 sheets.。根拠：90 sheets
問28．25 percent.。根拠：30 divided by 120 equals 25 percent
問29．An art project had ended.。根拠：美術課題が終わり紙の使用量自体が減った可能性
問30．Three more weeks.。根拠：three more weeks
英文Bの全文和訳：架空の読書クラブには16人います。水曜、10人は推理小説の討論、4人は科学記事、2人は特に希望がありませんでした。当初は木曜に小教室で開く予定でしたが、定員は12人だけでした。そこで金曜日に図書館で開くことにしました。各参加者は2文の要約と、本文に関する質問1つを用意するよう求められました。司会者は、要約は筆者の考えを公平に伝え、意見は読者の賛否を説明するものだと確認しました。
問31．Sixteen.。根拠：sixteen students
問32．Ten.。根拠：ten members
問33．Four.。根拠：four preferred a science article
問34．Twelve.。根拠：only twelve
問35．Friday in the library.。根拠：moved to the library on Friday
問36．A two-sentence summary and one question.。根拠：2文要約と質問一つ
問37～48：英作文12問の模範解答
学校英作文の正式な採点規則を再現するものではありません。自由に書く問題は、条件・文法・意味が合えば別解も正解です。
問37．I will solve my missed questions again the next day.。解説：will＋原形、翌日をthe next dayとする
問38．If I have time, I will prepare two questions.。解説：条件節は現在形
問39．Could you explain that again more slowly, please?。解説：丁寧な聞き返し表現
問40．The poster was made by the students.。解説：過去受動態was made
問41．Paper waste fell from 120 sheets to 90 sheets. The poster might have helped reduce it.。解説：第1文が数値事実、第2文が可能性
問42．I collected the information. My friend designed the poster.。解説：過去形で分担を表現
問43．Could you tell me what this instruction means?。解説：間接疑問文what this instruction means
問44．I understand your point, but I think we need more evidence.。解説：反論を丁寧に示す
問45．I read a book and summarized it yesterday.。解説：readの過去形は同形、summarizedは過去形
問46．The English presentation needs two reasons.。解説：三単現のneeds
問47．I want to write clearer English. I will practice three sentences every day.。解説：目標と頻度を示す
問48．I will first write what the text states. Then I will add my own opinion separately.。解説：事実と意見を段階的に分ける
4週間の家庭学習｜学校の文法とAll Englishを接続
- 第1週：学校の範囲表・小テスト・返却答案を揃え、問1～12のうち既習事項を解く。動詞の形や語順の失点を一文単位で記録する。
- 第2週：問13～24の台本を活用し、時刻変更・否定・質問の目的を明確にする。学校が許可した音声教材があれば聞き取り練習に置き換える。
- 第3週：学校で学んだ多読教材・探究課題を優先し、根拠文と自分の解釈を区別。問25～36を自宅の追加演習として活用する。
- 第4週：学校の提出課題・考査範囲を完了し、問37～48のうち必要な英作文を選択。翌日にノートを見ずに同じ型の英文を書き直す。
保護者のFAQ
K-SALCのレッスンを利用すれば文法の復習は不要ですか？
不要にはなりません。K-SALCは会話や読書・質問に役立ちますが、学校の文法・語法・語彙の定着と筆記答案の正確さは別途確認してください。本人の学校課題を優先します。
中2の英語は全員同じ文法範囲ですか？
学校は習熟度別の英語指導を紹介しています。具体的なStage・Lesson・授業範囲・定期考査の採点配分は今回の一次情報だけでは断定できません。学校の正式な学年別資料で確認してください。
英検3級に合格しているのに学校の英作文で失点するのはなぜですか？
資格試験の形式と学校独自の課題には違いがあります。本人の答案から語形・時制・質問への回答の適合・根拠不足を分けて診断することが有効です。
塾・オンライン個別指導を検討する目安は？
学校の補習やK-SALC・家庭での復習を利用した後も、翌日に基本文が書けない、同じ記述ミスが続く場合は外部個別指導を検討できます。授業で使っている資料と返却答案を用意して相談すると、具体的に不足を特定できます。
関連教材と無料体験
参考にした主な学校公式情報
- 神田女学園「言語×KANDA マルチリンガル」：中学英語週6時間の指導・K-SALC・オンライン英会話と多読
- 神田女学園「学びの特色・カリキュラム」：中学の語学授業・探究活動
学校公式情報確認日：2026年11月6日。学校所在地：東京都千代田区。48問、会話台本4編、長文2編、全解答・和訳・4週間復習計画は慶英会が制作した自主学習用のオリジナル教材です。学校・出版社・英検協会と公認・提携・監修の関係を示すものではありません。学校の現行教材・考査範囲・制度は正式な配布資料に従ってください。
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