大阪・大谷中学校の英語多読で知らない単語が多いとき｜文脈推測・辞書の使い分け32問

結論：大阪・大谷中学校の100万語をめざす英語多読で、知らない単語が出るたびに辞書を引いて進まなくなる場合、すべてを調べる必要はありません。①文脈で意味の見当をつける、②物語の理解に影響しない語は一旦読み進める、③結論を左右する語は辞書や先生の説明で確認するの3つに分けましょう。学校公式はOxford Reading Treeなどを使い、自分のペースで自然な読解力・速読力を養う英語多読を紹介しています。本記事は先行記事の「読後の要約・読書ログ」とは異なり、読んでいる最中の未知語判断に焦点を絞った慶英会独自4英文32問・全解答です。

大谷中の英語多読で大切なこと｜未知語を全部調べない

大谷中学校・高等学校「文系教育」は、Oxford Reading Treeなどの多読教材を用いて100万語をめざし、自然な読解力・速読力を養いながら各自のペースで段階的に進む方針を説明しています。この公式説明は、特定の辞書使用回数・未知語率の基準を明記していません。そのため本記事では、学校の正式ルールではなく、読書を止めすぎないための一般的な家庭学習方法として未知語への対処を提案します。

未知語を見つけたときの判断フロー

状況	すぐ行うこと	なぜか
例や定義が近くにある	文脈を読んで仮の意味を書く	文章自身が手掛かりを与えている
反対語や比較がある	but、while、unlike、wider等に注目	対比から意味の範囲を絞れる
具体例が並んでいる	such as、for exampleの後を読む	上位概念を推測できることがある
理由・結果が続く	because、so、thereforeの前後を読む	状況から未知語の働きを推測できる
主筋が変わる・判断ができない	段落の意味が不明なら辞書や教員に確認	推測を事実として固定しない
重要でない形容詞など	印を付けて読み進め、必要なら戻る	読書の流れを保つ

未知語の意味を推測するときの5つの手掛かり

1. 定義：X means …／X is … の後に説明がある。
2. 言い換え：in other words、that is、説明文の繰り返しに注目する。
3. 対比：but、however、while、insteadなどの前後で違いを探す。
4. 例：such as、for exampleの後に具体例が並ぶ。
5. 原因・結果：because、so、as a resultなどで状況を結び付ける。

一度推測した意味は仮説として扱います。同じ語が次の段落で違う意味を持つこともあります。語形だけで日本語訳を固定せず、文の中でどんな役割をしているかも確認してください。

慶英会独自4英文・32問｜文脈から意味を推測する

以下の4英文は慶英会が作成した独自教材です。大谷中学校で使用されるOxford Reading Tree等の公式教材・学校の小テスト・過去問を転載したものではありません。各文にある手掛かりを使い、辞書を開く前に意味の候補を考えてください。

英文1｜定義・言い換えから意味を推測

Original passage: Nora joined a small gardening club. Every Friday, the members checked the soil before watering the plants. The soil was dry and crumbly, so Nora added water slowly. Their teacher explained that crumbly means breaking into small pieces easily. Later, Nora noticed that one pot had a label saying ‘shade’. She moved it away from direct sunlight because the label meant that the plant grew better without strong sun.

1. 問1. crumblyの意味を本文の定義から答える。,Breaking into small pieces easily. ぽろぽろ崩れやすい。
2. 問2. 意味の説明を示す語句はどこか。,’crumbly means breaking into small pieces easily.’
3. 問3. soilの意味を日本語で答える。,土。土壌。
4. 問4. shadeのラベルを見てNoraがしたことは。,She moved the pot away from direct sunlight.
5. 問5. shadeの意味として最も近いものは。,A place without strong direct sunlight. 強い直射日光のない日陰。
6. 問6. soilの状態はどうだったか。,Dry and crumbly. 乾いてぽろぽろしていた。
7. 問7. 本文の文脈でlabelは何を指すか。,A small tag or label attached to the pot. 鉢の札。
8. 問8. 知らない語crumblyを理解する手掛かりを英語で一文説明する。,The text explains its meaning directly after the word. など。

英文2｜対比・反対語から意味を推測

Original passage: The path to the museum was narrow, so only one person could walk through it at a time. The road near the station was much wider, with enough room for bicycles and people walking side by side. At first, Ken thought both paths were similar. Then he saw a sign asking visitors to keep to the left on the narrow path. He understood that the small path would be crowded if everyone tried to walk next to each other.

1. 問9. narrowの意味を対比から推測する。,Not wide; 狭い。
2. 問10. narrowの反対に近い語は本文のどれか。,wider. より幅広い。
3. 問11. なぜ一度に一人ずつしか通れないのか。,Because the path was narrow.
4. 問12. side by sideの意味を説明する。,Next to each other. 隣り合って。
5. 問13. Kenが最初に考えたことは。,He thought both paths were similar.
6. 問14. 標識には何と書かれていたか。,Keep to the left. 左側通行。
7. 問15. 本文の手掛かりを使ってcrowdedの意味を推測する。,Full of people / 混雑した。
8. 問16. narrowの意味を誤って推測しないための根拠を一つ挙げる。,Only one person could walk through it at a time; the road was wider. など。

英文3｜例・列挙から未知語を推測

Original passage: For the class project, students collected recyclable items, such as clean paper, glass bottles, and metal cans. They washed the bottles and removed labels before sorting them into separate boxes. Their teacher said that food scraps and used tissues should not go into these boxes because they could make the other items dirty. Mei checked the local notice to learn where the boxes would be taken after collection.

1. 問17. recyclable itemsの意味を例から推測する。,Items that can be recycled. リサイクルできる物。
2. 問18. such asの後の例を3つ挙げる。,Clean paper, glass bottles, metal cans.
3. 問19. なぜused tissuesを同じ箱に入れてはいけないのか。,They could make other items dirty.
4. 問20. sortingの意味を文脈から推測する。,Putting things into groups / 分類すること。
5. 問21. labelsを外す理由は本文に書かれているか。,明示されていない。本文から理由を断定できない。
6. 問22. local noticeでMeiは何を確認したか。,Where the boxes would be taken after collection.
7. 問23. food scrapsの意味を推測する。,Small pieces of leftover food / 食べ残し。
8. 問24. 本文でrecyclableの意味を理解できる手掛かりは何か。,Examples of paper, bottles and cans, plus the sorting process. など。

英文4｜前後の因果関係から未知語を推測

Original passage: During the hike, Luis felt exhausted because he had walked uphill for nearly two hours without a long break. He stopped under a tree, drank some water, and ate a small snack. After resting for fifteen minutes, he felt less tired and could continue walking. His guide reminded the group to bring enough water, but not to drink too quickly when they were very thirsty.

1. 問25. exhaustedの意味を因果関係から推測する。,Very tired. とても疲れ切った。
2. 問26. exhaustedになった理由は。,He had walked uphill for nearly two hours without a long break.
3. 問27. Luisは休憩後にどうなったか。,He felt less tired and could continue walking.
4. 問28. uphillの意味は。,Up a hill / 坂を上って。
5. 問29. remindedの意味をこの文で説明する。,Told someone again so they would remember. 忘れないよう念を押した。
6. 問30. ガイドの注意は何か。,Bring enough water, but don’t drink too quickly when very thirsty.
7. 問31. becauseが表す関係は。,原因・理由。
8. 問32. exhaustedの推測に使った根拠を本文から一つ挙げる。,He walked uphill for nearly two hours without a long break. など。

全32問の解答・意味推測の根拠

英文1の全解答（問1〜8）

1. 解答1. Breaking into small pieces easily. ぽろぽろ崩れやすい。
2. 解答2. ‘crumbly means breaking into small pieces easily.’
3. 解答3. 土。土壌。
4. 解答4. She moved the pot away from direct sunlight.
5. 解答5. A place without strong direct sunlight. 強い直射日光のない日陰。
6. 解答6. Dry and crumbly. 乾いてぽろぽろしていた。
7. 解答7. A small tag or label attached to the pot. 鉢の札。
8. 解答8. The text explains its meaning directly after the word. など。

英文2の全解答（問9〜16）

1. 解答9. Not wide; 狭い。
2. 解答10. wider. より幅広い。
3. 解答11. Because the path was narrow.
4. 解答12. Next to each other. 隣り合って。
5. 解答13. He thought both paths were similar.
6. 解答14. Keep to the left. 左側通行。
7. 解答15. Full of people / 混雑した。
8. 解答16. Only one person could walk through it at a time; the road was wider. など。

英文3の全解答（問17〜24）

1. 解答17. Items that can be recycled. リサイクルできる物。
2. 解答18. Clean paper, glass bottles, metal cans.
3. 解答19. They could make other items dirty.
4. 解答20. Putting things into groups / 分類すること。
5. 解答21. 明示されていない。本文から理由を断定できない。
6. 解答22. Where the boxes would be taken after collection.
7. 解答23. Small pieces of leftover food / 食べ残し。
8. 解答24. Examples of paper, bottles and cans, plus the sorting process. など。

英文4の全解答（問25〜32）

1. 解答25. Very tired. とても疲れ切った。
2. 解答26. He had walked uphill for nearly two hours without a long break.
3. 解答27. He felt less tired and could continue walking.
4. 解答28. Up a hill / 坂を上って。
5. 解答29. Told someone again so they would remember. 忘れないよう念を押した。
6. 解答30. Bring enough water, but don’t drink too quickly when very thirsty.
7. 解答31. 原因・理由。
8. 解答32. He walked uphill for nearly two hours without a long break. など。

辞書で確認する語と、読み進めてよい語

判断	目安	行動
読み進める候補	その語を飛ばしても人物・行動・主な出来事が分かる	印を付け、段落の大意を先に取る
文脈から推測	定義・対比・例・原因結果の手掛かりがある	候補の意味を余白に一語で記録
辞書・先生に確認	語の意味が変わると段落の結論を誤る	前後の文ごと確認し、意味を選ぶ
再読する	同じ語が繰り返し出て主筋に影響する	前に推測した意味と整合するか確認

多読を止めすぎない読書手順

1. 読み始める前に、内容の大筋を理解できそうな難度の本を選ぶ。難しすぎる場合は一段やさしい教材に変える。
2. 未知語に印を付け、すぐ調べる前に前後1〜2文を読む。
3. 定義・対比・具体例・原因結果の手掛かりがあれば、候補の意味を仮に置く。
4. その語を飛ばしても話の主筋が分かるなら読み進める。理解が崩れる場合は確認する。
5. 読み終わった後、主な出来事を2文で説明し、重要語だけ辞書で確認する。

よくある質問

英語多読では辞書を一切使わない方がよいですか？

一律に禁止されていると学校公式資料からは確認できません。本記事は読み進めるための一般的な方法を提案しています。学校から特定の辞書使用ルールが示されている場合は、その指示が優先です。

知らない単語が多い本も最後まで読むべきですか？

大筋がつかめず、各段落の出来事も説明できない場合は、難度が合っていない可能性があります。各自のペースで段階的に進むという学校公式の方針に沿い、理解できる本を選び直すことも選択肢です。

100万語を読むと未知語はなくなりますか？

語彙や読解力の向上は期待できますが、特定の語数に到達すれば未知語がなくなるという保証はありません。未知語を推測・確認しながら読み続ける方法も練習してください。

多読と学校の英単語小テストは別に勉強しますか？

多読は読む経験を増やす活動、学校の小テストは指定範囲の語彙・文法の確認など、それぞれ目的が異なります。読書量だけで小テスト対策を置き換えず、学校指定の課題も復習してください。

慶英会のオンライン個別指導・無料体験

慶英会は大谷中学校と公式提携した塾ではない独立のオンライン個別指導塾です。多読の教材難度が合っており、学校の文法・小テストも安定している場合は、現在の方法を続けましょう。未知語が原因で毎回内容を理解できない、読んだ文章を要約できない、学校の指定ワークでも同じ語彙・文法ミスが続く場合は、本人の読書記録と答案を見ながら最大1か月完全無料体験・Web学習相談で必要な支援を検討できます。成績や英検合格を保証するものではありません。

関連記事：大谷中学校の100万語英語多読・小テスト・GEZ総合ガイド／多読の読後ログ・要約・英作文の独自40問／Global English Zoneとマキロップ杯の練習ガイド。

参考にした主な公式情報

• 大谷中学校・高等学校「文系教育」：100万語をめざす英語多読、Global English Zone、マキロップ杯
• 大谷中学校・高等学校「コース編成」

学校公式情報の確認日：2026年10月27日。独自4英文・32問・全解答・未知語判断手順は慶英会が作成した家庭用教材であり、大谷中学校の多読教材・授業課題・小テストを転載したものではありません。学校からの最新の学習指示を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する