大阪金剛インターナショナル中学校・中2英語定期テスト対策｜All Englishと混合文法・英作文【独自48問】

結論：大阪金剛インターナショナル中学校の中2で、All Englishの授業や英語スピーチでは意見を伝えられても、学校の定期考査で英文法・文の書換・英作文を正確に書けない場合は、英語の発話と筆記を別々に確認することが重要です。公式情報では、通常学級は1学年1クラスですが英語・韓国語は習熟度別の3〜4クラス、英語AdvanceではAll English、中2には校内英会話スピーチコンテスト、放課後には補習と17:00〜19:30の自習室があります。本記事では学校の指定教材と返却答案を優先しつつ、慶英会オリジナル48問・全解答で混合文法・誤文訂正・書換・初見の根拠読解・短い英作文を自力診断します。

この専門ページは大阪市住之江区の大阪金剛インターナショナル中学校の中学2年生と保護者向けです。学校別英語対策完全ガイドが学校英語・定期考査・英検・個別指導の全体像を扱い、中1の三単現・疑問文・時制の筆記40問は中1の基礎、中2のスピーチ理由・質問応答36問は話す力、英検3級Readingの4長文40問は資格試験に対応しています。本記事はそれらと区別して、中2の学校定期考査における複数文法の混合と自力英文記述を専門に扱います。

以下はすべて慶英会が新規に制作した英語例文・設問・全文和訳・解説です。学校の実際の定期テスト、教科書本文、学校配布問題、英検過去問、スピーチコンテストの課題を転載・再現していません。学校での現在の採用教材・単元進度・配点・英語の習熟度別クラスの変更基準は公開資料だけで確定できないため、本人への正式な学校通知が優先です。

学校公式の確認事項｜All English・中2スピーチ・学校の学習支援

学校公式で確認できること	中2の保護者が判断すべきこと
学校所在地	学校公式・中学校案内：大阪市住之江区南港北2丁目6番10号。	大阪市内の担当校として扱い、府外の同名学校と混同しない。
一般学級と語学の違い	学校公式は1学年1クラス、語学は習熟度別3〜4グループ。	一般学級数と英語・韓国語のグループ数を同じと考えない。
英語Advance	公式の英語教育はAdvanceクラスをAll Englishと説明。	All Englishを全ての英語クラス共通と断定しない。
英語の少人数授業	英語は習熟度に合わせた少人数編成、基礎〜応用の段階別学習。	本人に配布された教材と現時点の授業内容を確認。
中2スピーチ	学校公式は中2の校内英会話スピーチコンテストを紹介。	発話の流暢さと定期考査の書く力を別に診断。
校内支援	学校公式スクールライフは16:20以降の放課後補習、17:00〜19:30の中高生自習室を紹介。	学校で習った文法を自習室で復習し翌日自力で再現。
課題管理	中高生は朝礼でオリジナル手帳を使い目標と予定を確認。	英語・韓国語・その他の提出期限を分けて記録。
定期考査の時期	学校公式の年間行事に1学期6月・2学期11月の定期考査を掲載。	年度の実際の試験日は最新の学校カレンダーを優先。

英語AdvanceのAll English授業や中2のスピーチ参加は学校の公表事実ですが、同校の中2全員が英語Advanceに所属することや、同じテスト問題・教材を使用することを示すものではありません。学校での語学のクラス分けと英検の級・スピーチの評定も別の制度です。

中2の英語筆記で失点する5つの典型と修正例

• 中1の基礎が残る：She enjoy reading.はShe enjoys reading.。動詞を選ぶ前に主語を確認する。
• 動名詞と不定詞：She enjoys reading.とShe decided to read.。動詞ごとの後続形式を見分ける。
• 時制と条件：If it will rain tomorrowは条件節の通常の形ではない。If it rains tomorrowにする。
• 比較・受動態：fewer mistakesとless informationの違い、The report was written.の過去分詞を確認。
• 英作文の根拠：everyone・alwaysなどの広い主張を安易に使わず、実際の本文や調査数に基づいた英文へ修正する。

学校英語・英検・中2スピーチをどう両立させるか

学校英語では、指定ワークや先生の指示に合わせて語彙・文法・英文を正確に書く練習が必要です。スピーチの練習では話す内容と発音・聞き返しを改善します。英検3級などの級別対策では公式の問題形式に合った演習を行います。これらには共通する語彙もありますが、評価項目は同じとは限りません。学校での英語の返却答案を中心に、まず「綴り・動詞・語順・内容一致・自力英作文」に分類して優先順位を決めましょう。

3言語の課題を分けて記録する

学校では英語・韓国語の習熟度別授業があり、毎日のオリジナル手帳の利用も説明されています。英語の筆記テスト準備が他教科の提出物を圧迫しないよう、締切・所要時間・今の誤答の3項目を分けて管理します。ただし学校の手帳を慶英会独自の様式へ変更するのではなく、学校指定の記入方法を守りましょう。

放課後補習・自習室を優先的に使う

学校の16:20以降の補習や17:00〜19:30の自習室では、その日に分からなかった英文の規則を具体的に質問します。「なぜdoesの後は原形になるのか」「どの英文に時刻変更の根拠があるか」など、問題文を持って質問する方が目的を明確にできます。利用条件・曜日は学校の正式案内を優先してください。

21日間の学校定期考査対策｜言語別課題と英文法の再定着

期間	英語で行うこと	家庭で確認する成果
第1〜3日	学校の指定教材・返却答案を回収し、語彙・動詞・語順・読解・英作文の誤答に分類。	最多の弱点2項目が明確。
第4〜7日	中1既習のdo/doesと三単現、中2で習った動名詞・不定詞を別の語彙で再演習。	文法名のヒントなしで書ける。
第8〜10日	時制・比較・受動態など学校で既習の項目だけを混合して解く。	初見の文で正しい形を選べる。
第11〜14日	創作英文で数字・日時変更・事実と意見の根拠を探す。	本文根拠の一文を示せる。
第15〜17日	スピーチで話した一般的表現を、学校で習った文法の英作文へ書き直す。	発話だけでなく正確な筆記。
第18〜21日	定期考査の正式な範囲表を優先し、同じ誤答の類題を翌日・7日後に自力で解く。	同じタイプの失点が減る。

21日間は慶英会独自の学習計画で、学校の公式補習・課題・試験日程ではありません。英語以外の韓国語・日本語の指定課題を圧迫しないよう、追加の家庭学習は1日15〜25分程度を目安に調整してください。

慶英会オリジナル48問｜中2の混合文法・誤文訂正・書換・根拠読解

A：混合文法12問、B：誤文訂正8問、C：意味を保つ書換8問、D：創作初見英文3題12問、E：短い英作文8問の合計48問です。問題は学校・出版社の実問題ではなく、返却答案の誤答を分析するための慶英会独自教材です。現在完了・受動態など未習の文法は学校で習った後に解いてください。

A｜混合文法・語形の選択（問1〜12）

問1：She enjoys (write / writing) short English reports.

問2：We decided (to prepare / preparing) a new poster.

問3：If it (rains / will rain) tomorrow, we will practice inside.

問4：The second explanation is (clearer / clearliest) than the first.

問5：The report was (written / wrote) in English.

問6：You should (check / checking) the date first.

問7：We have (fewer / less) mistakes now.

問8：The students were (reading / read) when I entered.

問9：He gave (me a copy / a copy me) of the schedule.

問10：There is (less / fewer) information in this article.

問11：The teacher asked us (to compare / comparing) two examples.

問12：Our group has (already / yet) finished the report.［肯定文で「すでに」］

B｜誤りのある英文を全文訂正（問13〜20）

問13：She enjoy English discussions.

問14：I am interested learn Korean.

問15：If it will rain tomorrow, we will stay inside.

問16：He should to check the timetable.

問17：The notices was written in English.

問18：There are less students in the library today.

問19：We enjoyed to talk with our guests.

問20：These sentences were write by students.

C｜文の意味を保つ書換（問21〜28）

問21：She likes writing short reports.（enjoyで書き換える）

問22：We will practice next week.（否定文にする）

問23：The teacher was showing the photo.（疑問文にする）

問24：Ken has a notebook.（疑問文にする）

問25：A new student wrote the letter.（The letterを主語とする受動態に）

問26：The blue poster is more useful than the red one.（The red posterを主語としless usefulで意味を保つ）

問27：I will join the meeting.（If I have time,を文頭につける）

問28：Mika studied English at home.（at homeの場所を尋ねる疑問文に）

D｜3言語の学習・日時変更・スピーチの根拠読解（問29〜40）

以下3題は、慶英会が架空の学習・学校交流・動物保護を題材に創作した英文です。大阪金剛インターナショナル中学校の実際の校内行事や定期試験、スピーチコンテストの出題を記録・再現するものではありません。

創作英文1｜3言語の学習計画と週末の書き直し

英文：Mina studies Japanese, Korean, and English. She keeps a separate notebook for each language because she sometimes mixes up her homework instructions. On Monday, her English teacher asks her to explain a short story in two sentences. Mina can describe it aloud, but she writes, ‘She enjoy reading.’ The teacher points to the subject and asks her to check the verb. Mina corrects the sentence and writes two new examples with different subjects. On Wednesday, she notices that her Korean assignment is due earlier than her English one. She changes her weekly plan instead of trying to finish everything in one evening. On Saturday, Mina closes her English notebook and rewrites the three sentences from memory. She learns that organizing her tasks and checking a grammar rule are different steps toward independent study.

問29：Minaが言語別にノートを分ける理由は？

問30：月曜日に英語の先生は何文で物語を説明するよう求めましたか？

問31：She enjoy reading.のどこが間違いですか？

問32：水曜日にMinaが変えたのは何ですか？

創作英文2｜公式案内の更新・日時変更を正確に読む

英文：A group of students prepares a short English notice for an imaginary international exchange afternoon. On Monday, the original schedule says that the event begins at two o’clock and ends at four. On Thursday, the organizer changes the starting time to three because the room is unavailable earlier. The ending time stays at four. Yuta updates the English notice but forgets to change the meeting time. A classmate notices the mistake: the old meeting time is one thirty, but the new time should be two thirty. The group corrects both times and adds the date of the updated message. Someone suggests writing that all visitors will enjoy the event, but the students have no evidence for that promise. They write instead that visitors will have opportunities to exchange ideas and ask questions. The teacher reminds them that an accurate notice states confirmed facts rather than guesses.

問33：イベントの開始時刻は何時から何時に変わりましたか？

問34：終了時刻はどうなりましたか？

問35：新しい集合時刻は何時ですか？

問36：訪問者全員が楽しむという文を書かなかった理由は？

創作英文3｜英語スピーチと学校英作文を区別する読解

英文：Hana is preparing for an English speaking activity. She writes a paragraph about an animal rescue project and reads it aloud several times. Her friend says the pronunciation is clear, but one sentence contains a grammar mistake: ‘The animals was cared for by volunteers.’ Hana changes ‘was’ to ‘were’ because the subject is plural. She also writes, ‘Everyone in our city helps animals,’ but her friend asks whether she has evidence for everyone. Hana has interviewed only eight people, and six of them say they sometimes support animal shelters. She rewrites the sentence with the real numbers. At the next practice, Hana explains one reason why she thinks community projects are useful. Her teacher says that speaking clearly and writing accurately support each other, but the grammar and factual evidence should be checked separately.

問37：最初の受動態の文法ミスは何ですか？

問38：ハナが調査した人数は何人ですか？

問39：時々動物保護施設を支援すると答えた人数は？

問40：先生が別々に確認するよう求めたものは？

E｜学校の筆記と自分の考えをつなぐ短い英作文（問41〜48）

問41：「私は英語で話すことを楽しんでいます」を英訳。

問42：「もし明日時間があれば、英語の問題を解き直します」を英訳。

問43：「この説明は前のものより明確です」を英訳。

問44：「この知らせは昨日、生徒たちによって書かれました」を英訳。

問45：「英語の指示をもう一度説明していただけますか」を英訳。

問46：「この答えの理由を自分の言葉で説明したい」を英訳。

問47：「韓国語で使うノートとは別のノートで英単語を復習します」を英訳。

問48：「この案内には前の案内より少ない間違いがあります」を英訳。

独自48問の全解答・全文和訳・文法解説

英作文の模範解答は一例です。内容が一致して文法的に正しい別解も認めます。答えを見て理解したあと、翌日と7日後に同じ規則を別の英文で使えるか確認してください。

A｜問1〜12の正答・完成英文・和訳

問1：writing　完成英文：She enjoys writing short English reports.　enjoyの後ろは動名詞writing。訳：彼女は短い英語のレポートを書くことを楽しみます。

問2：to prepare　完成英文：We decided to prepare a new poster.　decide to＋動詞原形。訳：新しいポスターを準備することに決めました。

問3：rains　完成英文：If it rains tomorrow, we will practice inside.　条件を示すif節では未来の話でも通常現在形。訳：明日雨なら屋内で練習します。

問4：clearer　完成英文：The second explanation is clearer than the first.　thanの比較級clearer。訳：2つ目の説明は最初より明確です。

問5：written　完成英文：The report was written in English.　受動態was＋過去分詞written。訳：報告書は英語で書かれました。

問6：check　完成英文：You should check the date first.　shouldの後は動詞原形。訳：まず日付を確認すべきです。

問7：fewer　完成英文：We have fewer mistakes now.　数えられるmistakesにはfewer。訳：今は間違いが少なくなりました。

問8：reading　完成英文：The students were reading when I entered.　過去進行形were＋-ing。訳：入室したとき生徒たちは読書中でした。

問9：me a copy　完成英文：He gave me a copy of the schedule.　give＋人＋物。訳：彼は予定表の写しを渡してくれました。

問10：less　完成英文：There is less information in this article.　informationは不可算名詞なのでless。訳：この記事には情報が少ないです。

問11：to compare　完成英文：The teacher asked us to compare two examples.　ask＋人＋to不定詞。訳：先生は二つの例を比べるよう求めました。

問12：already　完成英文：Our group has already finished the report.　現在完了の肯定文でalready。訳：グループはすでに報告書を完成させました。未習なら後日取り組んでください。

B｜問13〜20の誤文訂正

問13：She enjoys English discussions.　三人称単数のsheにはenjoys。訳：彼女は英語の話し合いを楽しみます。

問14：I am interested in learning Korean.　be interested in＋動名詞。訳：韓国語を学ぶことに興味があります。

問15：If it rains tomorrow, we will stay inside.　条件のif節は通常現在形rains。訳：明日雨なら屋内にいます。

問16：He should check the timetable.　should＋原形check。訳：彼は時間割を確認すべきです。

問17：The notices were written in English.　noticesは複数主語なのでwere written。訳：案内は英語で書かれました。

問18：There are fewer students in the library today.　可算名詞studentsにはfewer。訳：今日は図書館の生徒が少ない。

問19：We enjoyed talking with our guests.　enjoy＋動名詞talking。訳：来客と話すことを楽しみました。

問20：These sentences were written by students.　受動態were＋過去分詞written。訳：これらの文は生徒が書きました。

C｜問21〜28の書換と和訳

問21：She enjoys writing short reports.　enjoy＋動名詞。訳：短い報告書を書くのを楽しみます。

問22：We will not practice next week.　willの後にnot。訳：来週は練習しません。

問23：Was the teacher showing the photo?　過去進行形のWasを先頭へ。訳：先生は写真を見せていましたか。

問24：Does Ken have a notebook?　Does＋主語＋動詞原形have。訳：ケンはノートを持っていますか。

問25：The letter was written by a new student.　過去の受動態was written。訳：手紙は新しい生徒によって書かれました。

問26：The red poster is less useful than the blue one.　比較方向を逆にしてless useful than。訳：赤いポスターは青いものほど役立ちません。

問27：If I have time, I will join the meeting.　条件を表すif節は現在形、主節はwill。訳：時間があれば会議に参加します。

問28：Where did Mika study English?　過去の疑問文はWhere did＋主語＋動詞原形。訳：ミカはどこで英語を勉強しましたか。

D｜問29〜40の解答・創作英文の全文和訳

創作英文1・全文和訳：ミナは日本語・韓国語・英語を学んでいます。宿題の指示を取り違えることがあるため、言語ごとに別のノートを使います。月曜日、英語の先生は短い物語を2文で説明するよう求めました。ミナは口頭で説明できますが、She enjoy readingと誤って書きました。先生は主語を示し、動詞の形を確認させます。ミナは文を直して、主語を替えた別の例文を二つ書きました。水曜日、韓国語の課題は英語より締切が早いと気づき、すべてを一晩で済ませるのではなく週間計画を変更します。土曜日、英語ノートを閉じて3文を暗記から書き直しました。課題を整理することと文法規則を確認することは、自立した学習へ向かう異なる段階だと学びました。

問29：She sometimes mixes up homework instructions.　課題の指示を取り違えることがあるため。

問30：Two sentences.　2文。

問31：The verb needs -s after ‘She’.　三人称単数のsheに対応してenjoysにする必要がある。

問32：Her weekly plan.　韓国語の締切が先なので週間計画を変えた。

創作英文2・全文和訳：生徒のグループが架空の国際交流の午後行事について英語の案内を作っています。月曜日の最初の予定ではイベントは2時から4時まででした。木曜日、会場が早い時刻に使えないため主催者が開始を3時に変更しましたが、終了時刻は4時のままです。ユウタは英語の案内を更新しますが、集合時刻を直し忘れました。友達は、元の集合は1時30分だが新しい集合は2時30分であるべきだと指摘します。グループは両方の時刻を修正し、更新連絡の日付を加えました。全員が楽しむと約束する文を書こうとしますが、その証拠はありません。代わりに訪問者が意見を交換し質問する機会があると書きました。先生は正確な案内には推測ではなく確認された事実を書くよう助言しました。

問33：From two to three o’clock.　2時から3時に変更。

問34：It stayed at four o’clock.　4時のまま変更なし。

問35：Two thirty.　午後2時30分。

問36：They had no evidence for that promise.　全員が楽しむという裏付けがないため。

創作英文3・全文和訳：ハナは英語の発話活動の準備をしています。動物の保護活動について段落を書き、何度も音読しました。友人は発音が明瞭だと言いますが、The animals was cared for by volunteers.には文法ミスがあります。動物という主語が複数なので、ハナはwasをwereに変えました。また「町の全員が動物を助ける」と書きますが、友人は全員について根拠があるか尋ねます。ハナが調査したのは8人だけで、そのうち6人が時々動物保護施設を支援していると答えました。ハナは実際の数字を使って書き直します。次の練習では地域活動が役立つと考える理由を一つ説明しました。先生は明瞭な発話と正確な筆記は互いに支え合うが、文法と事実の根拠は別々に確認すべきだと話しました。

問37：’was’ should be ‘were’ because ‘animals’ is plural.　複数主語animalsに合わせwasをwereにする。

問38：Eight.　8人。

問39：Six.　8人中6人。

問40：Grammar and factual evidence.　英文法の正確さと事実の根拠。

E｜問41〜48の英作文模範解答

問41：I enjoy speaking English.　enjoy＋動名詞speaking。訳：私は英語で話すことを楽しんでいます。

問42：If I have time tomorrow, I will try the English questions again.　未来の条件のif節は現在形、主節はwill＋原形。

問43：This explanation is clearer than the previous one.　比較級clearer than。

問44：This notice was written by the students yesterday.　過去の受動態was＋written＋by。

問45：Could you explain the English instructions again, please?　Could you＋動詞原形は丁寧な依頼。

問46：I want to explain the reason for this answer in my own words.　want to＋原形、in my own words＝自分の言葉で。

問47：I review English words in a different notebook from the one I use for Korean.　a different notebook from…で別のノート。

問48：This notice has fewer mistakes than the previous one.　mistakesは可算名詞、fewer＋複数名詞。

誤答の分類と翌日・7日後の学習改善

誤答の分野	復習で行うこと	7日後のチェック
語形・動詞・比較	選択肢を隠して主語・時制を変えた短い英文3つを作成。	新しい文でも正しい形を選べる。
誤文訂正	間違いの場所と理由を説明して全文を書き直す。	同じ誤りを初見で発見できる。
書換	肯定・否定・疑問・比較・受動態でも意味を保つ。	語順を自力で再現できる。
創作読解	事実の更新、人数、誰の発言かを本文で確認。	本文にない内容を勝手に追加しない。
短い英作文	短文の主語・動詞・理由を確認してから書く。	別の話題でも正確な一文が書ける。

本記事の48問の正答率は学校の定期考査点数、Advanceクラスの編成、英検合否、校内スピーチの評定を予測するものではありません。返却答案と学校の正式範囲を最優先し、学校の質問機会・補習を使いながら翌週の誤答の再発を減らしましょう。

学校の補習とオンライン個別指導の選び方

学校の少人数語学授業・補習・自習室を利用し、現在の教材で自力正答できるなら外部の指導を増やす必要はありません。一方、発話では説明できるのに筆記の英文法で同じ誤りを繰り返す場合や、英語・韓国語の提出物を両立できない場合には、学校教材と返却答案に対応したオンライン個別指導を比較できます。大阪金剛インターナショナル中学校の校内支援と外部英語塾の28日診断も参考にしてください。

関連する学校別教材の使い分け

• 学校別英語対策完全ガイド：中1・中2の学校英語・定期テスト・英検の全体像。
• 中1の疑問文・三単現・時制40問：基礎へ戻る必要がある場合。
• 中2英語スピーチの理由・質問応答36問：発話・本番の質疑が中心の場合。
• 英検3級Reading・4長文40問：英検の級別読解が必要な場合。
• 教室英語・英語の指示を理解する36問：All Englishの指示が聞き取れない場合。

保護者FAQ｜中2の英語定期考査

全ての英語クラスがAll Englishですか？

学校公式がAll Englishと紹介しているのは英語Advanceクラスです。全ての習熟度グループに同一の授業形式を当てはめません。

1学年1クラスなのに英語は複数のクラスがありますか？

学校公式は一般学級を1学年1クラス、英語・韓国語は習熟度別3〜4クラスと別に説明しています。

中2では英語スピーチがありますか？

学校公式は中2の校内英会話スピーチコンテストを紹介しています。現年度の具体日程や採点基準は学校からの案内を優先してください。

定期考査は必ず6月と11月に実施されますか？

学校公開の年間行事例には1学期6月、2学期11月とありますが、実際の年度・学級の日付と範囲は学校の正式日程を確認してください。

英語と韓国語の習熟度は同じ評価で決まりますか？

別々の語学授業として編成されており、クラス変更基準が同じかどうかを公開情報だけで断定できません。

NEW TREASUREは学校の指定教材ですか？

参照した公式学校情報だけでは現行学年・クラスの採用教材を確定できません。本人へ配布された教科書・ワークの実物を優先してください。

英検3級や準2級を持っていれば定期テスト対策は不要ですか？

資格試験と学校指定教材の定期考査は別です。返却答案の文法・書換・記述の失点を確認してください。

放課後の自習室はいつ使えますか？

学校公式には17:00〜19:30と掲載されています。利用条件、現在の曜日・入退室方法は学校の案内に従ってください。

参考にした学校公式一次情報・確認日

• 大阪金剛インターナショナル中学校・公式中学校案内（学級と語学グループ）
• 中高等学校・教育内容（Advance All English・中2スピーチ・語学教育）
• 中高等学校・スクールライフ（定期考査・補習・自習室・手帳）

情報確認日：2026年11月6日。学校が公表している学習制度と慶英会の独自問題・和訳・学習計画は分けています。本記事は学校公認・提携・監修の教材ではありません。現在の教材・授業進度・テスト範囲・補習対象は学校の最新資料を正本にしてください。

慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談では、現在の英語グループ、指定教材、学校の返却答案と本記事の独自48問から、改善すべき文法・読解・英作文の順序を整理できます。無料体験の条件・料金もご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する