大阪の中高一貫校で単語テストはできるのに長文読解で失点する中1中2へ｜根拠探し3長文36問

結論：中高一貫校の英単語小テストでは点数が取れるのに、初見の長文読解で失点する中学1・2年生は、単語の暗記量だけを増やす前に「本文の根拠を探す」「選択肢の一部だけ正しい文にだまされない」「本文にない情報を推測しない」の3点を確認してください。単語の意味を知っていても、登場人物・時刻・数・否定・becauseによる理由を結び付けられなければ、内容一致や推論問題で失点します。この記事では大阪府の北河内・中河内・南河内・泉州の中1・中2向けに、学校公式のテスト・自習制度と区別した慶英会独自の3長文36問（全解答・根拠行解説付き）を用意しました。本文だけを読むのではなく、証拠となる英文を示せるまで学ぶ教材です。

編集・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。2026年10月26日、学校公式資料を確認。学校が掲載する朝学・早朝テスト・確認テスト・英語活動の有無と、学校の実際の定期考査出題・満点・平均点・使用教科書は区別しています。以下の文章・設問36問は慶英会の完全な創作教材であり、学校の過去問や英検の公式問題、特定校の学校課題ではありません。本文中の人名・活動・書籍名も架空です。

最初に失点診断表を確認し、独自3長文36問を根拠行に線を引きながら解いてください。解説後に再テストをするには14日間の学習計画を利用できます。学校ワークで同じミスが続く場合、慶英会の最大1か月無料体験・学校英語の学習相談で本人の指定教材と答案から必要な対策を整理できます。

【読解ができない原因が本当に語彙不足かを先に判断】学校の朝学・小テストで単語を書けない場合は、まず英単語を翌週忘れる原因4分類と再テスト36問で意味・綴り・語形を点検してください。一方、語彙は理解しているのに内容一致で時刻や人物を取り違える場合は本記事の3長文36問で本文根拠を探す練習を優先します。どちらも学校の指定教材に合う部分だけ選び、必要な復習範囲は慶英会の無料体験で確認できます。

単語テストと長文読解は何が違う？｜正答のために必要な操作

小テストで測りやすいこと	長文読解でさらに必要なこと	家庭で測る問題
英単語と日本語の対応	時刻・人数・人物を複数の文から照合	Who / When / How manyの証拠行はどこか
短文の意味理解	but・because・althoughを使った関係整理	理由と逆接を別々に説明できるか
教科書の例文の再現	初見文章の代名詞・時制・否定の追跡	he、they、itが誰・何か示せるか
単語単位での正答	選択肢の一部分だけでなく全文を照合	正しい箇所と誤った箇所を色分けできるか
既習文の音読	本文に明示されない情報を勝手に補わない	Not stated（書かれていない）を判断できるか

読解で時間切れになる生徒の全員が語彙不足とは限りません。例えば文章中に He recommended one book, but the visitor chose another. とあれば、recommend（薦める）とchoose（選ぶ）を知っているだけでは不十分です。「薦めた本」と「実際に選んだ本」を混同すると内容一致で失点します。本文から正確な根拠を取り、選択肢の主語や動詞を確認しましょう。

学校ごとの英語支援制度と読解練習を混同しない

北河内・常翔啓光学園中学校：朝学の語彙を初見の文章で使う

枚方市の学校公式サポートシステムは英単語等の朝学10分テスト、主要5教科の週テスト、教員が支援するK¹タイムと学習記録用K¹ノートを紹介しています。朝学で英単語を覚えることと、初見の長文で否定・人物・数を正確に読み分けることは別に確認しましょう。学校が実際に何語・何行の英文を出すか、現在の週テストの実施曜日や本人の補習対象は学年の最新案内に従ってください。

中河内・金光八尾中学校：GCPの議論と長文の根拠探しは別の技能

八尾市の学校公式「学びの特色」は、2025年度開始のGCPとPacked learning（予習・授業・復習）、放課後・土曜の個別学習を説明しています。GCPの授業で自分の意見を言えることは強みですが、設問が「According to the passage」と求める場合には、自分の考えではなく本文に記された事実が根拠です。学校の指定読解課題・評価方法・個別学習利用条件は学校の通知が優先です。

南河内・清教学園中学校：確認テストの復習と本文根拠を区別

河内長野市の清教学園6年コース公式学習サポートは、シラバスや英語等の確認テスト、成績が不十分な場合の特別補講追試を案内しています。確認テストで語彙を理解していても、長文の設問で「理由」「時刻」「本文にない情報」を混同する場合は根拠を示す練習を加えます。中3向けの定期補講を中1・中2全員の制度と決めつけません。

泉州・帝塚山学院泉ヶ丘中学校：早朝テストと放課後の質問を活用

堺市南区の学校公式「学力向上プログラム」は、主に英語・国語・数学の早朝10分テスト、放課後の個別指導と質問、泉ヶ丘タイム、フォーサイト手帳を紹介しています。早朝テストの正答率だけで長文読解力を推測することはできません。長文のどの選択肢をなぜ誤ったかを本文の行で示し、学校の質問時間で確認しましょう。

失点の4種類を先に診断｜正答数だけでは原因が分からない

誤答パターン	設問と本文の比較	次に優先する練習
人物・時刻・数の取り違え	誰が何時・何個の行動をしたかを行で示せない	数字・人物・時刻に印を付ける
否定・逆接の見落とし	not / but / instead / althoughを読み飛ばす	選ばなかった／変わった情報を説明する
内容一致・推論の飛躍	本文にない事実を一般常識で補う	書かれていないならNot statedを選ぶ
時間配分で失点	文章全体を何度も読み返し根拠行を探せない	設問を確認→該当段落に戻る順を練習

慶英会が提案する根拠の書き込みは、本文の各文へ番号を付けて「答えの根拠は何番か」を短く記録する方法です。音読をした回数、英文をノートに写した回数ではなく、正解と誤答を区別した理由を説明できた回数を記録します。学校の採点基準がある場合はそれが優先です。

慶英会独自3長文・36問｜各本文を読んでから解答する

以下の英文A・B・Cと全36問は慶英会が作成した自主教材です。学校の定期考査の再現ではなく、レベルは中1後半〜中2を想定した段階的な初見読解です。未習の文法があれば本文の解説を先生に確認してから進めます。Aは人物・数字、Bは時間・予定変更、Cは根拠と意見の区別を主に扱います。各問題は12問。問題に根拠となる文番号を書いた後で解答を確認してください。

長文A｜School Book Exchange：薦めた本と実際に選んだ本

オリジナル本文：以下の英文の各行は慶英会の自主教材です。答えの根拠となる行番号を、設問ごとに書き込んでください。

[1] Aiko and her classmates run a small book exchange in the school library every Wednesday.

[2] Last Wednesday, Aiko arrived at the library at 7:45, and students could borrow books from 8:10.

[3] She placed twelve books on a blue table and eight magazines on a green table.

[4] Her friend Ren noticed that two books had no labels, so he wrote new labels before the visitors arrived.

[5] At 8:15, Ms. Tanaka asked the students to keep the science books in a separate box.

[6] Aiko moved four of the twelve books to that box, but the magazines stayed on the green table.

[7] At 8:30, the first visitor asked for an adventure story.

[8] Aiko recommended a book called River Night because its chapters were short.

[9] The visitor chose a different book called Mountain Path and did not take River Night.

[10] Students had to return the books by Friday, although the exchange was open only on Wednesdays.

[11] After Friday, Aiko planned to make a sign explaining how borrowing was different from exchanging.

独自問1：交換会は毎週何曜日ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問2：先週の水曜日、Aikoは何時に図書館へ来ましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問3：貸し出し可能になったのは何時ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問4：最初、青い机に本は何冊ありましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問5：緑の机に置かれていたものは何ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問6：ラベルがなかった本は何冊ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問7：Aikoが箱に移した本は何冊ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問8：8時15分に先生が何を指示しましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問9：AikoがRiver Nightを薦めたのはなぜですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問10：来訪者が実際に選んだ本は何ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問11：本はいつまでに返却する必要がありますか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問12：交換会が全校放送で宣伝されたと本文から分かりますか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

長文B｜Rainy-Day Science Event：変更前と変更後の予定

オリジナル本文：以下の英文の各行は慶英会の自主教材です。答えの根拠となる行番号を、設問ごとに書き込んでください。

[1] The science club planned to hold an outdoor event on Saturday morning.

[2] On Thursday, the teachers learned that heavy rain was likely on Saturday.

[3] They decided to move the event to the school gym and start it at 1:30 p.m.

[4] The club originally wanted to use six tables, but only four tables were available in the gym.

[5] Students made two groups: Group A prepared water experiments, and Group B prepared posters about recycling.

[6] Group A needed three tables, so Group B used the remaining one.

[7] Mai wanted to bring her camera, but the teacher said cameras were not necessary.

[8] Everyone needed to bring a notebook and a pencil to record results.

[9] At 2:00 p.m. on Saturday, the first experiment started fifteen minutes later than planned.

[10] The teachers asked visitors to stay near the entrance until the room was ready.

[11] After the event, the students agreed to write a short report by the following Tuesday.

[12] Some students asked to hold the next event outdoors, but no date had been chosen.

独自問13：当初予定されていた開催時刻の時間帯と曜日は。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問14：雨の可能性があると分かったのは何曜日ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問15：変更後の会場はどこですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問16：変更後の開始予定時刻は。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問17：体育館で利用できた机は何台ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問18：Group Aは何の準備をしましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問19：Group Bが使用した机は何台ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問20：カメラは必ず持参する必要がありますか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問21：全員が持参するものは。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問22：最初の実験は予定から何分遅れましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問23：報告書の期限はいつですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問24：次回の屋外開催日は既に決まっていますか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

長文C｜Choosing a Study Plan：学校の先生への質問と家庭学習

オリジナル本文：以下の英文の各行は慶英会の自主教材です。答えの根拠となる行番号を、設問ごとに書き込んでください。

[1] Riku wanted to improve his English reading before the next school test.

[2] He knew most of the words in his vocabulary notebook, but he often chose answers that did not match the passage.

[3] His teacher suggested that he underline the sentence that supported each answer.

[4] On Monday, Riku read a passage about a town festival and answered ten questions.

[5] He got six answers correct, but three of his wrong answers were about times or numbers.

[6] Riku asked his teacher why the last answer was wrong, and the teacher showed him the word instead.

[7] On Tuesday, Riku read the same passage again and corrected all four wrong answers.

[8] On Wednesday, he received a different passage about a school trip and answered ten new questions.

[9] He answered eight of those questions correctly without looking at his notes.

[10] His friend Miki suggested memorizing all the sentences, but Riku decided to practise finding evidence in the text.

[11] Riku planned to check his answers again on Friday and ask the teacher about any remaining mistakes.

[12] The story does not say whether Riku’s score on the next school test improved.

独自問25：Rikuが改善したかった力は何ですか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問26：単語を多く知っていても何を間違えましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問27：先生は各答えについて何をするよう勧めましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問28：月曜日は何問解きましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問29：月曜日の正解数は。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問30：月曜日、間違いのうち3問は何に関する問題でしたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問31：最後の誤答の説明で先生が示した語は。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問32：火曜日にRikuは何問訂正しましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問33：水曜日に新しい長文が扱っていた題材は。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問34：水曜日は何問正解しましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問35：Rikuは暗記より何を練習しようと決めましたか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自問36：次の学校テストの点数が上がったと分かりますか。　根拠行：＿＿＿　解答：＿＿＿＿＿＿

独自36問の全解答・根拠行と読み違いのポイント

長文A 解答1～12

独自問1・解答：水曜日。 根拠：[1] every Wednesday。

独自問2・解答：7時45分。 根拠：[2] at 7:45。

独自問3・解答：8時10分。 根拠：[2] from 8:10。

独自問4・解答：12冊。 根拠：[3] twelve books。

独自問5・解答：雑誌8冊。 根拠：[3] eight magazines。

独自問6・解答：2冊。 根拠：[4] two books had no labels。

独自問7・解答：4冊。 根拠：[6] four of the twelve books。

独自問8・解答：理科の本を別の箱に入れること。 根拠：[5] science books in a separate box。

独自問9・解答：各章が短かったため。 根拠：[8] because its chapters were short。

独自問10・解答：Mountain Path。 根拠：[9] chose a different book。「薦めた本」と「選んだ本」は違います。

独自問11・解答：金曜日までに。 根拠：[10] by Friday。

独自問12・解答：分かりません（本文に記載なし）。 根拠：[1]〜[11]に放送に関する記述なし。

長文B 解答13～24

独自問13・解答：土曜日の午前。 根拠：[1] Saturday morning。

独自問14・解答：木曜日。 根拠：[2] On Thursday。

独自問15・解答：学校の体育館。 根拠：[3] school gym。

独自問16・解答：午後1時30分。 根拠：[3] start at 1:30 p.m.。

独自問17・解答：4台。 根拠：[4] only four tables were available。

独自問18・解答：水の実験。 根拠：[5] water experiments。the remaining oneは使える机4台からAの3台を引いた1台です。

独自問19・解答：1台。 根拠：[6] the remaining one（4−3）。

独自問20・解答：いいえ。 根拠：[7] cameras were not necessary。

独自問21・解答：ノートと鉛筆。 根拠：[8] a notebook and a pencil。

独自問22・解答：15分。 根拠：[9] fifteen minutes later。

独自問23・解答：翌週火曜日まで。 根拠：[11] by the following Tuesday。

独自問24・解答：いいえ。 根拠：[12] no date had been chosen。

長文C 解答25～36

独自問25・解答：英語の読解力。 根拠：[1] English reading。

独自問26・解答：本文に一致しない答えを選んでいた。 根拠：[2] did not match the passage。

独自問27・解答：根拠となる文に下線を引くこと。 根拠：[3] underline the sentence。

独自問28・解答：10問。 根拠：[4] ten questions。

独自問29・解答：6問。 根拠：[5] six answers correct。

独自問30・解答：時刻か数字。 根拠：[5] times or numbers。

独自問31・解答：instead。 根拠：[6] the word instead。

独自問32・解答：4問。 根拠：[7] all four wrong answers。

独自問33・解答：学校の旅行。 根拠：[8] a school trip。

独自問34・解答：8問。 根拠：[9] eight … correctly。

独自問35・解答：本文の根拠を探すこと。 根拠：[10] finding evidence in the text。

独自問36・解答：分かりません。 根拠：[12] does not say whether … improved。本人の成績改善を本文から推測してはいけません。

間違った問題は「語彙」ではなく4種類の失点として分類する

例えばAの第9問（薦めた理由）と第10問（実際に選んだ本）の両方を誤る場合、英単語そのものを覚え直すだけでなく、recommendedとchoseの主語・動作を区別する必要があります。Bで第4問と第10問を混同した場合は「イベント全体の開始予定」と「最初の実験が実際に始まった時刻」が別である点を理解してください。Cの最終問では学校テストの成績が上がったという情報がありません。本文にないことは、よい結果が期待できそうでも勝手に補わないことが大切です。

見直し表に、①人・数・時間、②否定・逆接、③本文にない推測、④問題を読む順番、の4分類と根拠行を記録します。正答が増えても、答えを覚えただけの可能性があるため、翌日に違う文章で同じ設問形式を解いてください。学校の先生が指定した教科書本文・出題範囲・確認テストは必ず優先します。

14日間の学習計画｜単語を覚えた次にすること

期間	具体的な行動	できたかどうかの確認
1日目	A長文を12問。各解答の根拠行に線	数字・人物・時刻の正答数
2日目	Aの誤答だけ解き直し。薦めた・選んだ等を区別	答えを伏せて説明できた数
3日目	B長文を12問。開始予定と実際の開始を分ける	時刻と場所の違いを説明
4日目	Bの誤答を根拠行つきで再確認	because・but等の意味の関係
5日目	学校の指定ワーク・小テストの誤答を優先	学校提出課題の進捗
6日目	C長文を12問。理由・否定・根拠を見つける	本文にない情報を推測しない
7日目	A～Cの誤答から6問を答えを見ず再測定	誤答分類と根拠行
8日目	現在の学校Lessonの本文で根拠を探す	学校教材で同じ操作ができる
9日目	教師に質問する3問を本文番号つきで整理	根拠と質問理由が具体的
10日目	短い初見英文を学校・家庭教材から選ぶ	初見で人物・数字を区別
11日目	誤答した単語だけ復習。分かっている語は増やさない	時間を文脈理解へ配分
12日目	but・although・insteadなどを文中で比較	変更・対比の意味が分かる
13日目	学校の次回テスト範囲・提出物を確認	必要な準備を優先
14日目	別の文章・設問で再テストして記録	初見正答数・根拠行・時間を比較

14日間は慶英会の自主的な復習計画です。学校の正式な宿題期間ではなく、14日間で必ず成績が改善する保証でもありません。学校の定期試験が近い場合は現在の出題範囲と指定課題を最優先し、1日の練習量を調整してください。

次の学校テストでの実行手順｜問題を解いて終わらない

• 最初に設問の疑問詞（Who・When・Where・Why・How many）と否定・比較などを確認する
• 本文では人物・数字・時刻・接続詞に小さく印を付ける
• 答える際に該当する根拠行を1つ以上指し示す。ない場合は推測した情報を疑う
• 選択肢の前半だけで正誤を決めず、後半の時刻や人物が本文と一致するか確認する
• 時間切れになりやすい場合は同じ文章を何度も最初から読み直すのではなく根拠の段落に戻る

同じ英文を何回も読んだ後に満点が取れても、初見の本文を読み解けることを保証しません。学校で誤答した問題と独自問題を区別し、先生の解説で原因が解消できない場合だけ外部指導を検討してください。

無料体験で確認する3点｜長文の根拠を示せるか

①直近の学校の返却答案で、語彙失点と内容一致・推論失点を分けられるか。②講師の解説前に生徒自身が本文の根拠行を指せるか。③別の短い長文でも人物・時刻・否定を正しく捉えられるか。この3点を無料体験で確認し、単語の追加暗記だけで対策を終えないことが重要です。

慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テストと英検の読解に対応しています。学校名・学年・指定教材・Lesson、直近の長文の誤答2～3問を整理し、最大1か月無料体験・学習相談フォームをご利用ください。料金・無料体験条件は公式案内を優先してください。効果や成績を一律に保証するものではありません。

関連記事｜長文読解で異なる失点原因を調べる

• 北河内・中河内の内容一致と推論が苦手な場合：3長文36問
• 南河内・泉州の長文が時間切れになる場合：3長文36問
• 英語テスト返却後7日間：答案分析と独自36問
• 大阪府の公式無料英語ワークブックを使う方法
• 大阪府東部・南部の学校英語・中高一貫校の記事一覧

参考にした主な学校公式情報

• 常翔啓光学園中学校「サポートシステム」：朝学・週テスト・K¹タイム・K¹ノート
• 金光八尾中学校「学びの特色」：GCP・Packed learning・個別学習
• 清教学園中学校「進路指導・学習サポート」：シラバス・確認テスト・補講追試
• 帝塚山学院泉ヶ丘中学校「学力向上プログラム」：早朝10分テスト・放課後質問・泉ヶ丘タイム

学校公式情報の確認日：2026年10月26日。学校の学習制度と慶英会のオリジナル英文3題・独自36問、14日間計画は別の情報です。実際の出題形式・定期考査の範囲・補習の運用・英語教材の採用状況は学校の最新案内が優先であり、本記事は特定の学校と慶英会の提携を示しません。答案・原文・提出物を他者へ共有する際は学校の規則と個人情報保護に留意してください。

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