慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
オンライン個別指導の無料体験を申し込むとき、「親はずっと隣に座った方がよい？」「中学1年生なら同席が必要？」「先生と子どもだけにした方が、本人の苦手が分かる？」と迷う保護者様は少なくありません。特に中高一貫校の中学1・2年生は、学校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、英検などの課題を抱えていても、本人が初対面の先生に説明できるとは限りません。
結論は、保護者が最初から最後まで同席することが常に最善とは限らない、ということです。開始時には接続や授業内容の確認を手助けし、演習中はできるだけ本人が自分で答え、終了後に保護者が指導計画や受講条件を確認する、という役割分担が考えられます。本人が不安なら近くで静かに見守る形もあります。受講先が保護者の同席を必須としている場合は、そのルールを優先してください。
本記事では「同席が必要か」という二択ではなく、どの場面に保護者が関わるかを整理します。最初の数分、英語問題の演習、本人の感想、保護者面談を切り分け、親子それぞれの判断材料を集めます。なお、この手順は慶英会による実用上の提案であり、同席時間に関する公的な標準や、成績改善を保証する研究結果ではありません。本人の希望、家庭の環境、塾の運営条件に合わせて調整してください。
結論早見表｜保護者が参加する場面と役割
| 段階 | 保護者の役割 | 避けたいこと |
|---|---|---|
| 体験の前 | 入室・端末・教材の確認、本人の希望の聞き取り | 不安をあおる |
| 開始から数分 | 学年・教材・困りごとの要点を共有 | 保護者だけで長時間説明する |
| 問題演習 | 本人の回答を優先して見守る、必要なら別室待機 | 答えを教える、誤答を責める |
| 授業の終わり | 本人から今日の理解と感想を聞く | 保護者が先に評価を決める |
| 保護者面談 | 担当、料金、宿題量、連絡方法の確認 | 未確認のまま継続受講を決める |
上の表は時間配分の目安ではなく、目的の整理です。保護者への説明が授業開始前にある塾も、別日に面談する塾もあるため、実際の順序は受講先へ確認します。「保護者は途中で退席してよいか」「終了後に質問時間はあるか」を事前に問い合わせると、本人が学習に集中しやすい進め方を検討できます。
最初に確かめる3つの条件
1．保護者同席が必須か、任意か
まず、体験先の規則を確認します。未成年の申込み手続き、本人確認、保護者面談、講師紹介など、保護者に必要とされる対応があるかもしれません。保護者が必ず在席する形式なら従い、参加が任意なら本人の希望と目的に応じて決めます。オンライン授業であっても「保護者は必ず退席すべき」という一般的なルールはありません。
2．本人は親の前で質問しやすいか
保護者が近くにいる方が安心する生徒もいれば、間違った答えを聞かれるのが恥ずかしくて話しにくい生徒もいます。本人に「先生に一人で質問してみたい？」「最初だけ一緒にいた方が安心？」と尋ね、答えを尊重します。どちらが正しいというより、本人が質問したり、困ったところを講師に伝えたりできる環境を選ぶことが重要です。
3．学習とサービス説明のどちらが目的か
英語を教わる時間では、本人が答え、講師がつまずきを確認することに意味があります。一方、費用・曜日・契約・講師体制などは保護者が直接確認する必要があります。二つの時間を混ぜると、学習中に大人同士の話が長く続き、本人が演習できなくなることがあります。可能なら面談は演習と別の時間にしてもらいましょう。
開始前｜接続と教材の準備は保護者が支えてよい
初回のオンライン授業では、会議URL、マイク、カメラ、画面共有の操作に戸惑う場合があります。保護者が最初だけ操作を手伝うのは合理的です。ただし本人が一人でできる操作まで毎回代行する必要はありません。入室後の挨拶や、今から学びたいことの説明は、できる範囲で本人に任せるようにします。
学校の教材を画面に映す場合には、必要なページを選び、学籍番号や他の生徒の氏名など、授業に不要な情報が含まれていないか確認しましょう。背景に家族の写真や住所につながる情報が映り込むことにも注意します。録画・録音の扱いは塾の規則に従い、許可なく授業を録画して第三者に共有することは避けます。
端末や接続の具体的な準備についてはオンライン個別指導の無料体験：前日・当日の接続準備で説明しています。本記事では、技術面よりも「誰が話し、誰が観察するか」を中心に考えます。
最初の5分｜保護者の説明は要点だけにする
講師へ伝える情報は、学年、学校の使用教材、最近困っている問題、体験で確認してほしいことの四つに絞ります。例えば「中学2年で、学校英語の現在完了が苦手です。文法を習った直後には解けますが、別の文になると止まります。どこで迷っているか確認していただきたいです」といった説明です。これは仮想の例で、どの中高一貫校にも同じ出題傾向があるという意味ではありません。
説明の後は、講師から本人へ質問してもらいます。本人が「何が分からないか分からない」と答えても、保護者がすぐ訂正する必要はありません。「どんな英文なら解けそう？」「学校の小テストでどこが難しかった？」と講師が具体化していく様子を確認できます。保護者が最初から最後まで代弁すると、本人の考え方を確かめる機会が減ります。
冒頭に使える保護者の一言
「本日はよろしくお願いいたします。学校の英語で苦手が出てきたため、本人がどの問題で止まるか確認していただければ幸いです。最初のご案内後は、できるだけ本人が直接先生へ質問するようにしたいと思います。必要でしたら保護者も対応しますので、お声がけください。」
途中退席したい場合は、勝手に会議から出るのではなく、受講先へ確認します。「演習中は別室で待機してもよろしいでしょうか。終了後に保護者から質問できる時間がありますか」と聞けば、塾側も予定を調整できます。本人が一人で不安な場合は、保護者が少し離れた場所に座って静かに見守る形を選ぶこともできます。
英語の演習中｜親が答えを教えないことに意味がある
無料体験では、講師の説明の上手さだけでなく、本人が自分の力でどこまで解けるかも確認したいものです。例えば並べ替え問題で本人が語順に迷ったとき、保護者がすぐに「疑問文なら助動詞が先」と助けると、講師は本人がどの知識を使えるか判断しにくくなります。先に考える時間を与え、必要なヒントは講師から出してもらう方がよいでしょう。
文部科学省の主体的・対話的で深い学びに関する公式資料では、生徒自身が学びを振り返り、考えを広げる重要性を示しています。学校教育を対象とした資料であり、オンライン塾の体験で保護者が退席した方が成績が上がると実証したものではありませんが、本人の回答機会を確保する考え方の参考になります。
本人が誤答しても、保護者がその場で注意する必要はありません。間違いを講師がどのように扱い、本人が理解できる説明へつなげるかこそ、体験で確認したい点です。問題が解けた時だけではなく、止まった時に本人が質問しやすいか、講師が責めずに対話を続けられるかを見ると、通常受講時の様子を考えやすくなります。
保護者が見学中に守りたい5つのルール
- 本人が講師の質問に最初に答える機会をつくる。
- 誤答を叱ったり、過去の成績を持ち出して比較したりしない。
- 画面共有など技術的なトラブルがあれば、必要な範囲で支援する。
- 本人が沈黙しても、講師が質問を言い直す時間を待つ。
- 本人が保護者の前では話しにくそうなら、席の距離や参加方法を見直す。
あくまで学習のやり取りを本人中心にするための提案です。通信が切れた、体調が悪い、端末の操作が分からないといった場面まで保護者が介入を控える必要はありません。英語の問題の答えを教えることと、本人が安心して受講できる環境を整えることを分けます。
「親に見られたくない」という中学生の希望をどう扱うか
本人が保護者の前では質問しづらい場合、まず理由を聞きましょう。間違えるところを見られたくない、学校の成績について話されたくない、単に一人で挑戦してみたいなど、背景は異なります。理由を聞かずに「まだ中1だから無理」と決めるのも、「一人でやりなさい」と急に突き放すのも避けたい対応です。
本人が希望し、塾の規則と安全面の条件が許すなら、冒頭だけ保護者が参加し、演習中は別室で待機、終了後に再入室する方法が考えられます。見えない場所へ移る場合も、緊急時に声をかけられること、講師との正式な連絡手段があること、入退室の方法が共有されていることを確認します。
状況別｜どのように同席するかを決める
| 中学生の状況 | 同席方法の選択肢 | 事前確認 |
|---|---|---|
| 初めてのオンライン通話 | 冒頭の操作を支援し、必要なら近くで待機 | 音声・接続・教材共有 |
| 人見知りが強い | 本人の希望に沿って最初は近く、徐々に距離を調整 | 質問が出ないときの講師の進め方 |
| 親がいると緊張する | 規則を確認し、演習中は別室で待機 | 本人が一人で話せるか、安全上の連絡方法 |
| 英語への苦手意識が強い | 誤答への介入を控え、安心できる距離で見守る | 何を質問するのが難しいか |
| 親は仕事中で参加できない | 冒頭または終了後だけの参加を相談 | 保護者対応が必須の手続き |
この比較表は、年齢や学力から同席方法を決める診断ではありません。本人が特別な支援を必要とする場合や、保護者・講師が同じ空間にいた方が安心できる場合には、個別に相談します。オンライン授業の録画や保護者の同席に関するルールが公開されていない塾については、独自に推測せず、申込み前に質問しましょう。
本人が沈黙したとき、保護者はどうする？
講師に質問されて本人が答えない場合、必ずしも英語を理解していないとは限りません。緊張している、音声が聞こえない、質問の意味が分からない、答えるまでに考える時間が必要など、いくつかの可能性があります。保護者はすぐに代わりに答えるのではなく、音声や画面の問題だけを確認して、学習内容の問い直しは講師に任せます。
本人が強い緊張を見せたら、「オンラインの授業が初めてなので、少し緊張しているようです」と短く伝え、再び本人と講師の会話へ戻します。講師が質問を小さく区切る、二択から選んでもらう、紙に書いて見せてもらうなどの方法を提案できるかも観察できます。これは本人の能力を判定するのではなく、安心して学べる方法を見つけるための確認です。
保護者が見たいのは正答数より「学び方」
体験中に問題を何問正解したかは、講師がどれくらいヒントを与えたか、問題の難易度や予習の有無によって変わります。保護者が観察したいのは、本人が間違った後に説明を聞けるか、別問題で同じ考え方を試せるか、分からないときに質問できるか、といった学習の過程です。
授業後に「次に何を復習すればよい？」と聞いて、本人が具体的な作業を一つ説明できるなら、体験から家庭学習へつなげる手がかりになります。体験の評価項目は、中高一貫校の英語個別指導・無料体験で確認する12項目でも詳しく整理しています。
授業が終わったら、最初に本人の感想を聞く
終了直後に保護者が「先生がよかったね」「この塾にしよう」と先に結論を伝えると、本人は違和感があっても話しづらくなる場合があります。まず「分かった問題はあった？」「質問できた？」「またこの先生に話してみたい？」と短く尋ね、本人の感想を聞いてから保護者の印象を伝えましょう。
「楽しかった」という返答も重要ですが、それだけで入塾の必要性や指導の継続可能性が決まるわけではありません。楽しかった理由が、講師が親切だったからなのか、実際に英文を作れるようになったからなのかを確かめます。「あまりよくなかった」と答えた場合は、緊張、説明速度、学習内容のどこが気になったか聞いてください。
保護者面談で聞く6つの質問
- 今日、本人が自力でできていたことと、手助けが必要だったことは何ですか。
- 学校英語の現状に対して、次に優先すべき内容は何ですか。
- 体験と通常授業は同じ担当講師ですか。違う場合はどう引き継ぎますか。
- 授業外に本人が行う宿題や復習の量はどの程度ですか。
- 保護者への連絡・学習報告はどの方法と頻度ですか。
- 無料体験の範囲、継続料金、変更・欠席・退塾の条件はどうなっていますか。
保護者面談は、子どもを評価したり問題点を責めたりするための時間ではなく、継続する場合の支援を具体的に知るための時間です。講師が体験で分かったことと、まだ分からないことを区別して説明できるかも確認しましょう。料金などの契約条件は、口頭の説明だけでなく正式な案内を確認することが重要です。
親子で評価が割れたら、どちらが正しいかを争わない
保護者は「説明が丁寧だった」と感じても、本人は「質問しづらかった」と感じるかもしれません。反対に本人は会話が楽しかった一方、保護者には学校の教材への対応が十分に見えない場合もあります。双方の感想を分けて記録し、「本人の安心感」「学校英語への対応」「家庭での復習」「費用・日程」のどれが未確認か整理します。
未確認の点が多ければ、追加質問や別の体験機会を検討できます。保護者の意見だけで入塾を押し切る必要も、本人の「楽しい」だけで費用の継続を決める必要もありません。複数回の体験をどう使うかはオンライン無料体験は何回受ければいいかを参照してください。
保護者が学習に関わることの研究上の位置づけ
英国Education Endowment Foundation（EEF）のParental Engagement（2025年5月更新）では、保護者が子どもの家庭学習を支えること、学校側と適切に連携することなどを整理しています。ただし研究は学校教育や低年齢児の家庭学習に重点があり、中学生のオンライン個別指導の無料体験で「親は何分同席すべきか」を直接示すものではありません。
したがって「親が同席すれば成績が必ず伸びる」「親が退席すれば自立心が育つ」という効果は断定できません。保護者の役割は本人の解答を代わりに出すことではなく、学習環境を整え、無理のない受講と支援を判断することだと整理できます。受講方法は一律ではなく、本人が安心して学習できるかを確かめることが優先です。
オンライン体験のプライバシーと安全
オンラインでは顔や声、学校名、家庭の背景、答案の画像などの情報が扱われます。個人情報保護委員会の個人情報保護法の公式Q＆Aでは、本人を判別できる写真が個人情報に当たる場合などが説明されています。すべての授業情報が同じ法律上の扱いになるという意味ではありませんが、必要のない個人情報を最初から送らないことは有用です。
録画・録音の有無や用途、使用する会議システム、保護者が途中で入室できるか、接続トラブル時の連絡先を事前に確かめます。講師や運営者の連絡窓口が明確になっているかも大切です。家庭の写真や住所が映り込む場所では背景を工夫し、画面共有は必要な教材部分に限定しましょう。保護者が独断で授業動画をSNSなどへ公開することも避けます。
当日、保護者が仕事で同席できないときの文例
「無料体験を希望しています。当日は仕事のため、保護者が最初から最後まで同席するのは難しい状況です。開始時のご挨拶と終了後の説明に分けて参加する方法は可能でしょうか。本人は中学2年生で、授業中は自分で質問したいと考えています。保護者が必ず対応する手続きがあれば事前に教えてください。」
保護者が参加できない時間がある場合も、塾の規則を確認することが先です。子どもだけで授業を受けられるか、緊急時にどう連絡するか、講師がどのような形で本人の学習を確認するかを問い合わせます。安全面の条件が整わないなら、保護者が参加できる別日程を検討してください。
仮想ケース1｜中1、親がいると間違えられない
中高一貫校の中学1年生が、保護者の前で間違えることを恥ずかしがると想定します。開始時に保護者が教材と苦手な単元を伝え、受講先が認める場合は演習中に別室で待機します。講師は本人の言葉を聞き、説明後に別問題へ挑戦してもらいます。終了後には本人の希望を確認し、保護者は今後の学習内容を聞きます。
仮想ケース2｜中2、オンライン授業が初めて
中学2年生でも、初めての会議システムには不安を感じる場合があります。保護者は入室と画面共有を支援しますが、自己紹介や英語の問題への回答は本人に任せます。演習が始まったら口を出さず、必要なら近くで待機します。授業後は、操作上の困難と英語の理解の困難を分けて話し合います。
仮想ケース3｜親は入塾希望、本人は消極的
保護者が成績を心配して受講を希望する一方、本人は塾を増やしたくない中学2年生を想定します。体験中に保護者が「この子は英語が苦手で」と何度も言うと、本人が自分の悩みを話しにくくなる場合があります。講師には本人の困りごとを直接聞いてもらい、終わってから家族で必要な支援を検討します。
以上の三つは判断方法を説明するための仮想事例です。慶英会の実在する生徒の指導記録や、保護者が同席したことによる成績上昇の実績を示すものではありません。
無料体験の申込み時に送れる同席希望メッセージ
「オンライン無料体験を希望しています。中学1年生で、学校英語の並べ替え問題が苦手です。授業の開始時に保護者も参加し、演習中は本人が先生に直接答える形を希望しています。終了後に学習状況の説明を伺うことはできますか。保護者同席の規則や必要な手続きがあれば教えてください。」
この文例は、保護者が一時的に退席できると決めつけず、確認しながら希望を伝えるためのものです。塾ごとに体験の方法、担当、保護者面談の有無は異なります。参加方法が決まったら、本人にも「質問するのはあなたの役割、接続や手続きは保護者が手伝う」と共有すると、体験中の戸惑いを減らせます。
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慶英会は、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、英検、定期テストなどを対象にオンライン個別指導を案内しています。公式ブログの無料体験・学習相談ページでは、最大1か月の無料体験と公式LINEでの相談方法を紹介しています。保護者同席の詳細なルールについては、公開案内から一律の条件を確認できないため、申込時に直接確認してください。
学年、使用教材、困っている問題、本人が保護者の同席を望むか、保護者が参加可能な時間帯を簡潔に伝えると、受講方法の相談を始めやすくなります。無料体験の対象・回数・担当・料金は慶英会公式サイトと申込み時の最新の案内で確認してください。
よくある質問
Q．中1なら親は最初から最後まで同席すべきですか？
学年だけでは決められません。本人の緊張、端末操作、受講先の規則によります。冒頭だけ参加し演習中は距離を置く方法もありますが、実際に可能かは必ず塾へ確認してください。
Q．保護者が授業を見ていると、本当の学力が分からなくなりますか？
必ずそうなるわけではありません。ただし保護者が先に答えを教えたり、誤答を責めたりすると、本人の考え方を講師が確認しにくくなります。学習中は本人に答えてもらい、必要な支援を講師から受ける形が考えられます。
Q．保護者が英語を教えられなくても参加する意味はありますか？
あります。講師へ学校教材や日程を伝えること、本人が安心して学べる環境を整えること、費用・授業回数・連絡方法を確認することは保護者の役割です。英語の正解や文法の説明を保護者が担当する必要はありません。
Q．子ども一人でオンライン体験を受けられますか？
塾の規則、本人の希望、安全面、連絡体制によって異なります。保護者がずっと同席しなくてもよい形式がある一方、申込手続きや保護者面談に参加が必要な場合があります。事前に条件を確認しましょう。
Q．親子で塾への評価が違ったらどうしますか？
本人が質問できたか、学校教材への対応と費用が合うかを確認しましょう。継続を検討する場合は体験結果を初回授業へ引き継ぐ手順も参考にし、不明な契約条件は入塾前に質問してください。
まとめ｜保護者が環境を支え、学ぶ主体は本人に
オンライン無料体験では、保護者が常時同席することより、必要な場面で適切に関わることが重要です。開始前の接続や背景情報の共有、演習中の本人の回答機会、終了後の質問と受講条件の確認を分けて考えます。本人が不安なら見守る方法を調整し、保護者が退席したい場合も塾側の規則と安全面を確認しましょう。
体験が終わったら、本人の感想を最初に聞き、保護者が通常受講の条件を確かめます。「楽しかった」だけでも「親が見ていて安心だった」だけでも、学習方法や契約条件のすべては判断できません。本人が何を学び、次にどんな問題を自分で解けそうかを確認し、家庭に合う受講方法を選んでください。
参考にした主な公式情報
- 文部科学省｜教育課程の実施と学習評価（主体的・対話的な学びの考え方）
- Education Endowment Foundation｜Parental Engagement（2025年5月更新）（学習を支える保護者の関与とエビデンスの限界）
- 個人情報保護委員会｜個人情報保護法ガイドラインQ＆A（写真などの個人情報の扱い）
- 慶英会公式ブログ｜お問い合わせ・無料体験（体験の条件と相談手順）
- 慶英会公式サイト（最新の指導・受講案内）
情報確認日：2026年10月11日。ここで示した「開始・演習・終了後」の区分と同席方法は保護者向けの実用上の提案であり、公的に定められた同席時間や成績改善を保証する手法ではありません。具体的な参加条件は受講先に確認してください。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
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授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
