岡山学芸館清秀中学校の清秀コース・学芸館コース｜英語授業の違いと中1・中2の勉強法・独自40問

結論：岡山学芸館清秀中学校では、清秀コースと学芸館コースで、学習時間の設計と英語学習の重点が異なります。学校公式によれば、清秀コースは中学3年間の英語・数学の内容を2年間で修了する先取り学習と弱点補強を重視します。一方、学芸館コースは基礎学力を固めながら、清秀で培った独自英語教材、ネイティブ教員の活動型授業、ICTやフィールドワークを活用した英語スキルの育成を紹介しています。したがって、どちらのコースでも同じ問題集を大量に進めればよいわけではありません。清秀コースは「先取り内容を理解できず積み残していないか」、学芸館コースは「学んだ英語を自力で書き、活動で使えるか」という視点から、学校教材と返却答案を確認しましょう。以下では公式情報と家庭学習の提案を区別し、中1・中2向けの独自40問・解答・復習計画を掲載します。掲載問題は学校の実際の定期考査や学校教材を再現したものではありません。

学校公式に基づく2コースの違い｜英語の勉強法を決める出発点

岡山学芸館清秀中学校は、学校公式のコース紹介で「清秀コース」と「学芸館コース」を示しています。清秀コースは清秀高等部につながる一貫教育、学芸館コースは岡山学芸館高等学校への接続を案内しています。進学先・希望科・内部進学条件・年度ごとの制度は、実際の本人の学年・在籍コース向け資料で確認が必要です。以下は、学校が公開している教育方針と、慶英会が考える学習上の対応例を整理したものです。

観点	清秀コース（公式説明）	学芸館コース（公式説明）
学習の設計	先取りによる難関大学に対応した6年間一貫教育	基礎学力と多面的スキルを育て、文武両道を重視
中学の授業時間	平日7限・土曜4限、週39時間を案内	土曜日の授業がないと案内
英語教材・指導	英語と数学の3年内容を2年間で修了する先取りと弱点補強	清秀コースで培った独自英語教材とネイティブ教員による能動的学習
追加の学習	英・数弱点補強講座、表現教育などを紹介	ICT、フィールドワーク、多面的スキル・英語スキルの特別講座を紹介
進学の接続	清秀高等部を中心とする6年間の学び	岡山学芸館高等学校の科・コースへの進学を案内

出典：学校公式「清秀コース」「学芸館コース」。両コースで「何曜日の何時間目に英語があるか」「学期別の試験配点」「英検の必須級」は上記の概要からは確定できません。個々の学年の授業計画・テスト範囲・担当教員の指示を優先してください。

清秀コース｜3年分を2年で進む英語をどう復習するか

清秀コースの公式紹介は、英語と数学について、中学校3年間の内容を2年間で終える進度を補完する「弱点補強講座」を明記しています。学習の速さそのものが問題ではなく、速く進んだ単元の基本構造を理解していないと、次の長文や英作文で以前の弱点が繰り返し出てくることが課題になります。授業で新しい文法を習ったら、学校の例文から主語・動詞・時制・目的語・修飾語を区別し、別の主語や語彙に置き換えて英文を作る練習が重要です。

例えば「I have lived here for three years.」の意味を覚えたら、She has lived here for three years. に書き換えたり、疑問文のHow long has she lived here?を作ってみます。もし現在完了が未習の段階なら、現在形や過去形に置き換えて行ってください。先取りを無理に進めるより、学校が扱う単元を本人が独力で運用できるかを確かめることを優先します。

英語の弱点がある場合、「3年分を2年で終える」という方針だけを見て家庭教師へ一度にすべての未習事項を任せるのは避けたいところです。最初の1週間は、①学校から返却された直近の答案、②使用中の英文法教材の目次、③宿題の未完了部分の三つを確認し、同じ種類のミスがある単元から2〜3個だけ優先して再演習します。復習の効果を確かめるには、解説を見ながらではなく、新しい例文を見ずに作れるかを評価することが大切です。

学芸館コース｜英語の活動と筆記の基礎を同時に伸ばす

学校公式は学芸館コースについて、清秀コースで培われた英語の独自教材とネイティブ教員の活動的な指導、ICT・フィールドワークを使った特別講座を案内しています。授業やグループ活動で英語を使う場面がある場合、自然な会話ができたかだけでなく、「自分が話した内容を日本語や英文で要約できるか」「重要な単語を書けるか」「質問された理由を短い文で答えられるか」を分けて確認しましょう。

学芸館コースに先取りや発展的な課題が全くないと決めつけることはできませんし、清秀コースの英語が会話を軽視しているという意味でもありません。実際の課題の質と量は、所属学級と使用教材から判断します。家庭では活動で扱ったテーマを使い、「事実を伝える」「自分の意見を言う」「理由をつける」の三つの短文を書くと、読む・書く・話すを結び付けやすくなります。

学校の英語発表を学習課題別に練習する：本記事は清秀コース・学芸館コースの英語教育を総合的に比較しています。英語で賛成・反対を言えても理由や根拠が出てこない場合は英語ディベート・根拠・反論の独自40問、中2のプロジェクト型学習で調査結果や提案を英語のプレゼンシートへまとめる練習には中2英語PBLプレゼン・資料の根拠・独自40問をご利用ください。学校の授業・評価内容を再現した問題ではありません。

清秀中学校全体の英語教育｜毎日の小テストと発表との関係

学校公式「清秀の英語教育」では、ICTを利用した独自教材、毎日の小テスト、間違えた英文の当日の暗唱とスピーキングテスト、年間5回の長文プレゼンテーション、英語ディベートなどが紹介されています。このページは清秀中学校・高等部の英語教育の説明であり、同じ内容・実施頻度が2026年度の両コース・全学年に一律に適用されるかは、在籍学年の資料で確認が必要です。

たとえば、暗唱では正確に言えたのに翌日の書取りで失点するなら、文章を覚えるだけでなく語順を再構成する練習が不足している可能性があります。反対に、筆記では得点できるのに質問に答えられないなら、相手の疑問詞を聞き分け、短い一文と理由で返す練習が必要です。英語教育の活動名だけで本人の弱点を判断せず、答案や本人の発言から原因を選びましょう。

なお、学校の「清秀の英語教育」には週1回30分のマンツーマンオンライン英会話が紹介されていますが、清秀コースの課外活動一覧では「中3～高2全生徒」と記載されたオンライン英会話の取り組みもあります。この二つの説明だけから、中1・中2の全員に同一の週1回30分のレッスンがあると断定できません。実際の対象学年、コース、開始時期は学校の最新案内を確認してください。

中1・中2で英語が苦手な場合の共通した順番

コースが違っても、基本的な誤答の直し方は共通です。最初に英単語が読めるか、次に意味が分かるか、その後、主語・動詞の形を自力で書けるかを順に確かめます。単語の日本語訳を口で言えるだけで、自力で英文にすると主語が欠ける場合は、暗記不足だけではなく文構造の理解が弱い可能性があります。文法を確認したら、学校の指定教材で同じ内容を繰り返し、最後に今回のような独自の初見問題で転用できるかを確かめましょう。

中1で特に多い混乱は、be動詞と一般動詞、三人称単数、否定文・疑問文です。中2では、過去形、比較、不定詞・動名詞、受動態など異なる単元が混ざる場面で誤答が増えることがあります。ただし、学校の実際の進度は一律ではありません。現時点で学んでいない文法は本記事の確認問題から外し、学校配布の範囲に合わせて選択してください。

清秀コースの学習計画｜進度に遅れず、未定着を残さない

タイミング	短く取り組む内容	家庭で判断する基準
授業当日	新出単語3語・文型2文を音読、隠して英作文	自力で書けたか
翌日	前日の文型を主語・時制・目的語を変えて1問	条件が変わっても理解できたか
3日後	苦手単元の学校ワークを再挑戦	似たミスが再発しないか
週末	学校の前回テストの誤答を10〜15分確認	別の単元と混ざっても使えるか
考査前	範囲表と提出物を優先して初見類題を追加	答案の時間配分と表現の正確さ

上の学習間隔は慶英会の提案で、学校が課している「Mスタ」等の正式な時間割ではありません。部活、通学時間、他教科の宿題を考慮して分量を減らして構いません。毎日すべてを完璧に実行するより、授業に沿って「前回失敗した文法が今日も失敗したか」を確認し、同じ項目が続くなら学校の補強講座や教員への質問に戻ることが重要です。

学芸館コースの学校英語・PC学習に絞った独自教材：このページは2コースの違いを説明しています。学芸館コースの中1・中2で、学校公式が紹介するPC活用・フィールドワーク・英語スキルの学習内容を英作文へ応用するには「学芸館コースのPC・フィールドワーク英語・独自40問と全解答」をご利用ください。学校教材の版・実施日・課題は各学年の最新資料を確認してください。

学芸館コースの学習計画｜活動で使った表現を自力で書く

活動型の授業が充実している場合、会話・プレゼン・ICT課題の後に筆記で正確に再現できるかを確かめます。学校が配布した英文をそのまま写す必要はありません。例えば町の観光について話したなら、My town has a museum.、I recommend visiting it.、It helps us learn about history. の三文を自分の知識に合わせて作ります。内容の真偽がある話題では、実際に確認できていない施設情報を事実として書かないようにします。

何も言えない・書けないときは、最初から長い英文を求めず、相手が理解できる短い肯定文から始めます。次にbecauseで理由を加え、最後に相手へ質問を返すことで対話になります。ICTの翻訳機能だけに頼って作品が完成した場合は、画面を閉じて自分の言葉で説明できるか確認すると、活動を語学力として定着させやすくなります。

両コースに共通｜学校の先生へ相談する前に用意したいこと

• 返却答案から同じ種類のミスが3回以上出たものを、単元名と設問番号で整理する。
• 学校の指定教材のページと、どこまで自力で理解できたかを一行で書く。
• 英作文なら、完成した正解だけでなく自分が途中で迷った語順を示す。
• 補強講座・学校の質問先・家庭の復習のどこで解決するか順番を決める。

学校側の指導や補講と、外部の学習支援は競合させる必要がありません。授業中に質問でき、学校の宿題をこなせているなら、外部教材の大量追加はむしろ負担になります。同じミスが残る場合、何が分からなかったかを明確にして学校の先生に確認し、それでも復習の方法が決まらないときに個別の支援を検討するのが自然です。

慶英会独自40問｜両コースの中1・中2が使える英語診断

以下の問題は慶英会が作成したオリジナル教材で、学校の小テスト、暗唱課題、入試問題、非公開教材を再現したものではありません。対象の学年・コースで未習の単元は飛ばしてください。基礎は1〜12、文法と表現は13〜24、初見読解は25〜32、英作文と発話は33〜40で診断します。選択問題より自由記述のほうが難しい場合は、基礎の転用力を確認しましょう。

A：中1の基本文法と語順（1〜12）

• 1．I (am / are) interested in music. 正しい語を選ぶ。
• 2．My friend (study / studies) science. 正しい語を選ぶ。
• 3．(Do / Does) your sister read books? 正しい語を選ぶ。
• 4．I (went / go) to the library yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 5．She does not (likes / like) the movie. 正しい語を選ぶ。
• 6．They (was / were) happy yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 7．He is playing tennis. を疑問文にする。
• 8．We study English. を否定文にする。
• 9．「私は毎週末本を読みます」を英語にする。
• 10．What did Yuki buy? に「一冊の本を買った」と答える。
• 11．Ken can speak English. を疑問文にする。
• 12．「この部屋には椅子が三つあります」を英語にする。

B：中2・先取り単元にも対応する文法（13〜24）

• 13．She enjoys (to play / playing) the piano. 正しい語を選ぶ。
• 14．This is a book (that / who) I bought yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 15．He is (tall / taller) than his brother. 正しい語を選ぶ。
• 16．The letter was (write / written) in English. 正しい語を選ぶ。
• 17．If it (rains / will rain), we will stay at home. 正しい語を選ぶ。
• 18．The boy has (see / seen) this picture before. 正しい語を選ぶ。
• 19．I want something to eat. を日本語にする。
• 20．She was reading when I entered the room. を日本語にする。
• 21．「この橋は100年前に建てられました」を英語にする。
• 22．The question was too difficult for me to answer. を日本語にする。
• 23．「私は友達に助けてくれるように頼みました」を英語にする。
• 24．「彼女は英語を勉強することが好きです」を動名詞で表す。

C：活動と分析をつなぐオリジナル読解（25〜32）

独自英文： During a school project, Rina and Sota decided to introduce places where visitors could learn about nature. Rina wanted to make a short video, while Sota preferred a printed guide. They interviewed twelve visitors at a local park. Seven people said that they would watch a video, and three preferred a printed guide. The remaining two people wanted both. The students noticed that these answers did not prove which format was best for everyone, because they had spoken to only twelve visitors. Instead of choosing the format immediately, they created a one-page sample and a thirty-second video. They asked six students who had not joined the first survey to try both. Four found the video easier to understand, but two preferred reading the guide. In their presentation, Rina explained the results and said that further research was needed. Sota agreed and suggested checking whether visitors could find the information without help.

• 25．Where did Rina and Sota interview the first twelve visitors?
• 26．How many people in the first survey wanted a video only?
• 27．How many wanted both formats?
• 28．Why could the students not decide which format was best for everyone?
• 29．What two samples did they make?
• 30．How many new students tried both formats?
• 31．How many of those six found the video easier?
• 32．What did Sota suggest checking next?

D：英作文と対話力（33〜40）

• 33．「私は英語で自分の考えを伝えたい」を英語にする。
• 34．「私は毎日復習する。なぜなら覚えておきたいから」とbecauseを使って英語にする。
• 35．相手が英語で何と言ったか分からない場合、丁寧に聞き返す英文を作る。
• 36．「その考えに賛成です。なぜなら時間を節約できるから」を英語にする。
• 37．自分の学校生活でよいと思うことを、短い英文2文で説明する。
• 38．「この表は二つの選択肢を示しています」を英語にする。
• 39．「私たちは全員の意見を調べたわけではありません」を英語にする。
• 40．理由と具体例を含め、学校で取り入れたい学習活動を英語3文で提案する。

全40問の解答・解説

解答を見てから「分かった」と判断せず、まず答案を隠して自力で書いたものを採点してください。選択問題は正しい語を入れる理由を説明できるか、読解は本文のどの部分を根拠にしたか、英作文は文法と意味が設問に合うかを確認します。25〜32の読解は架空の地域調査を題材にしており、岡山学芸館清秀中学校の実際のプロジェクトや生徒による調査ではありません。

問題	解答・解答例	解説
1	am	Iに続くbe動詞の現在形はam。
2	studies	三人称単数の現在形はstudies。
3	Does	主語your sisterが三人称単数。
4	went	yesterdayが過去を示す。
5	like	does notの後は原形。
6	were	theyの過去のbe動詞はwere。
7	Is he playing tennis?	be動詞を主語の前に置く。
8	We do not study English.	複数主語の一般動詞の否定文。
9	I read books every weekend.	every weekendで習慣を示す。
10	She bought a book.	buyの過去形bought。
11	Can Ken speak English?	助動詞canを主語の前へ。
12	There are three chairs in this room.	There are＋複数名詞。
13	playing	enjoyの後は動名詞。
14	that	bookは物。thatが関係代名詞として使える。
15	taller	thanを伴う比較級。
16	written	受動態was＋過去分詞written。
17	rains	未来の条件を表すif節では現在形を用いる。
18	seen	現在完了はhas＋過去分詞。
19	私は何か食べるものが欲しい。	somethingをto eatが後ろから説明。
20	私が部屋に入ったとき、彼女は本を読んでいました。	過去進行中に別の出来事が起きた。

問題	解答・解答例	解説
21	This bridge was built 100 years ago.	受動態was built、過去を示すago。
22	その質問は難しすぎて、私には答えられませんでした。	too … for 人 to ～。
23	I asked my friend to help me.	ask＋人＋to不定詞。
24	She likes studying English.	like＋動名詞。likes to studyも意味は近いが、ここでは動名詞の指定。
25	At a local park.	at a local parkと書かれている。
26	Seven people.	7人が動画、3人がガイド、2人は両方。
27	Two people.	remaining two peopleが根拠。
28	Because they had interviewed only twelve visitors.	対象者数が限られているため全員には一般化できない。
29	A one-page sample and a thirty-second video.	一枚の試作品と30秒動画。
30	Six students.	six students who had not joined the first survey。
31	Four students.	4人と記載されている。
32	Whether visitors could find the information without help.	助けなしに情報へ到達できるかという検証を提案。
33	I want to express my ideas in English.	want to＋原形。ideasの代わりにopinionsも可。
34	I review my lessons every day because I want to remember what I learned.	becauseの後で理由を説明する。
35	Could you say that again, please?	聞き返しは対話を続けるための大切な表現。
36	I agree with the idea because it can save time.	意見と理由をつなぐ。
37	I enjoy studying with my classmates. We can help one another.	本人の状況に合えば別解可。
38	This table shows two options.	showの三人称単数形shows。
39	We did not ask everyone for their opinion.	全員を調べていないという限界を明示。
40	I think we should share short book reviews. It would help students find interesting books. For example, we could introduce one book each month.	提案・理由・例があり、文法と内容が合えば別解可。

問題14・16・17・18・21・22などは学年により未習となる場合があり、在籍コースの授業進度で採点対象を調整します。33〜40は複数の正解が成立します。長い英作文を暗記することより、主語と動詞が対応しているか、伝えたい内容が明確か、理由や例が適切かを重視します。

36点以下なら英語が苦手？診断結果の考え方

この独自40問は学校の正式な評価と相関を検証した標準化テストではありません。そのため「何点以下なら補講」「何点以上ならコース変更が適切」といった線引きはできません。むしろ、問題1〜12は正解できるのに13〜24で主語と動詞の関係を間違える場合と、25〜32で本文の根拠を見つけられない場合では、必要な勉強が異なります。

復習では誤答数より種類を見てください。基本文型なら教科書へ戻り、発展文法なら今の学校教材にある短い例文で構造を確認し、読解なら本文から根拠を示す練習をします。最後の英作文で止まる場合、まず主張と理由を日本語で一行にしてから英語にすると負担が減ります。

試験前14日間の実行計画｜学校の提出物を優先

時期	確認するもの	優先作業
14〜11日前	テスト範囲表、学校教材、前回答案	弱点の種類を一つずつ記録
10〜7日前	課題・学校の小テスト	一度誤答した文法を翌日・3日後に再演習
6〜4日前	授業で扱った英文と自分の発表ノート	文章を見ずに意味と構造を説明
3〜2日前	学校指定の英単語・文法・読解	学校の範囲内で混合問題を解く
前日	提出物・誤答のうち重大なもの	短い復習と睡眠を優先

両コースとも生徒の学校生活や宿題量は異なるため、家庭での学習計画を無理に同じ分量にそろえる必要はありません。慶英会の独自教材は学校指定範囲を補う役割であり、学校の宿題を後回しにしてまで毎日解くものではありません。

よくある質問

清秀コースは学芸館コースより英語が難しいのでしょうか？

学校公式では学習時数、英数の先取り、弱点補強講座などに違いがあります。しかし、定期考査の難易度や成績評価を一律に比較できる公開データは確認できません。所属生徒の成績や教材を比較せずに「必ず難しい」とは断定しないでください。

学芸館コースは英語の独自教材を使わないのですか？

いいえ。学校公式は学芸館コースでも清秀コースで培った独自英語教材を使用し、ネイティブ教員による活動型の授業を行うと説明しています。教材名・出版社・版・試験範囲は配布資料で確認してください。

清秀中学校はNEW TREASUREを採用していますか？

今回確認した学校公式ページは「独自教材」と記載していますが、NEW TREASUREの採用を確認できません。教材名を推測せず、本人が使っている教科書や学校ワークの表紙を確認してください。

英検に合格していれば定期テスト対策は必要ありませんか？

英検の形式と、学校指定教材・出題範囲は異なります。英検の級だけでは定期テストの得点は保証されません。学校の答案で、語彙・文法・読解・英作文のどこに弱点があるかを確かめてください。

塾や家庭教師を追加すべき目安はありますか？

学校の質問機会や補強講座で理解が進み、返却答案の同じ失点が減っていれば外部指導を急ぐ必要はありません。復習方法が決まらず未定着が積み上がる、活動型の授業はできても筆記が著しく苦手などの場合は、現行教材に即した個別学習計画を検討する余地があります。

学校英語を使う場面別の新しい独自教材：学校公式が紹介するホストファミリープロジェクトでは、留学生を家庭へ受け入れる希望者募集と文化理解が中心です。「清秀中学校のホストファミリー・家庭英語40問」では予定と希望の確認、相手への配慮を練習できます。外国人講師との会話で直された時制・語順を定着させるには、「オンライン英会話の訂正と学校文法40問」を使い分けてください。学校公式ページ間でオンライン英会話の対象学年の記載が異なるため、中1・中2の参加可否は学校に確認してください。

清秀中学校についての関連情報

• 岡山学芸館清秀中学校の小テスト・暗唱から定期テストにつなげる学習法（既存記事）
• 岡山学芸館清秀中学校・2027年度入試と奨学生制度の確認
• 慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談

参考にした主な公式情報

2026年10月28日確認。年度・コース・対象学年ごとの実施状況には変更があり得るため、入学後の学習は学校が配布する最新資料を優先してください。本文の独自40問、復習計画、学習上の解釈は慶英会の提案であり学校の公式教材・評価基準ではありません。

• 岡山学芸館清秀中学校公式「清秀コース」：学習時数、英数先取り、英・数弱点補強、課外活動。
• 岡山学芸館清秀中学校公式「学芸館コース」：学習設計、独自英語教材、活動型指導、土曜日の授業、進学の接続。
• 岡山学芸館清秀中学校公式「清秀の英語教育」：小テスト・暗唱・スピーキング・プレゼンテーション、オンライン英会話の説明。
• 公益財団法人日本英語検定協会「試験内容・過去問」：英検と学校英語の範囲の区別。

岡山学芸館清秀中学校の英語学習でお困りの方へ

慶英会では、中高一貫校の英語の授業進度、学校指定教材、定期テストでの失点、英検との両立などを確認し、必要な復習を優先してオンライン個別指導を行います。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。岡山学芸館清秀中学校や学校法人との公認・提携、学校内部の試験問題へのアクセスを示すものではありません。

ご相談の際は「中1か中2か」「清秀コース・学芸館コースのどちらか」「今使っている教材」「いちばん困っている問題」を分かる範囲でお知らせください。最大1か月完全無料体験の回数、日程、担当講師、条件は開始前にご案内します。答案などの個人情報を初回から送る必要はありません。料金・無料体験条件も確認できます。