日本大学三島中学校で「英会話の時間は楽しく話せるのに、英語の定期テストでは文法や英作文を間違える」「中1のうちに語順を立て直したい」「中2になって英文を書くのが難しくなった」という場合、英会話の一問一答を、正しい英文として書く・主語や時制を変える・別の質問にも答えるという練習が有効です。学校公式サイトでは、中1の英会話が週4時間、中2・中3は週3時間、ネイティブスピーカーと日本人英語教員のチームティーチングによる少人数制授業と説明しています。教育課程表の外国語は中1週7時間・中2週6時間であり、英会話の4時間や3時間をこの数字にさらに足すものではありません。文法指導には中高一貫校用テキストを用いることも公式に説明されていますが、2026年度の具体的な商品名・学年別範囲・考査の配点は公開情報だけでは確定できません。本記事では学校公式の授業体制、会話と筆記の違い、独自練習20問と全問解説、2週間の復習計画、学校のStudy Hourの使い方を紹介します。
まず結論：会話で伝わる英語と、答案で正確に書く英語は別に確認する
例えば会話中に “He like soccer.” と言っても意図が伝わることはありますが、学校の筆記問題で現在形の三人称単数を問われたときは “He likes soccer.” が正しい英文です。さらに疑問文なら “Does he like soccer?” と書きます。会話ができることを否定するのではなく、伝えられた内容を、学校で学んだ文法に従って再現できるかを確かめるのが目的です。
- 学校の英会話・授業から、本人が言えた質問と答えを一組選ぶ。
- 答えを見ずに質問と応答を英語で書き、主語と動詞の形を確認する。
- 主語・時制・疑問詞のどれか一つを入れ替え、同じ意味のまとまりを使って新しい文を作る。
- 間違えた文法だけ学校の文法教材に戻り、翌日と数日後に別の文で再確認する。
この手順は慶英会による家庭学習の提案です。日大三島の正式な宿題や英会話授業の指定形式ではありません。実際の定期考査では学校から示された教材・範囲・課題を優先してください。
学校公式で確認できる英語教育：4技能5領域と週当たり授業時数
中1は英会話週4時間、中2・中3は週3時間の案内
学校公式の「グローバルな学び」は、英会話の授業を中1週4時間、中2・中3週3時間と説明しています。1クラスを二つに分け、英語ネイティブスピーカーと同校の英語科教員がチームティーチングで指導する少人数制の学習です。学校生活で英語を話す機会があり、英語の授業だけでなく聞く・話す技能を育成する環境が紹介されています。
教育課程表は中1週7時間・中2週6時間の外国語
学校公式の「教科の学び」にある教育課程表の外国語は中1週7時間、中2・中3週6時間です。これは外国語全体の週当たり授業時間であり、上記の英会話授業の時間数との単純な加算はできません。学校は、聞く・読む・話す（やりとり・発表）・書くという4技能5領域の育成、英語・数学の少人数・習熟度別指導を公式に紹介しています。
中高一貫校用テキストの使用は確認できるが、教材名は断定できない
学校は英文法の指導に中高一貫校用テキストを使用すると記載しています。ただし、同ページは商品名や版、現学年の教材表紙まで示していません。「NEW TREASURE採用」「PROGRESS採用」などと決めつけず、本人の手元の教材、購入一覧、学校配布資料で確認しましょう。「週7時間だから高校英語の特定の単元まで進む」といった学年別の単元進度の推測もしません。
英会話は得意でも英語の筆記で失点する5つの原因
- ①三単現・動詞の形： “He like …”と話しても伝わるが、書くときはlikesが必要。意味の理解と文法の正確さを分けて確認。
- ②疑問文の語順： “Do you like …?”に答えられるのに、自分から“Does she like …?”を作れない。
- ③時制の切り替え： “I went … yesterday.”は話せるが、過去の疑問文にしたとき“Did you went …?”と書いてしまう。
- ④綴り・句読点： 音で聞いた語のスペリング、文頭の大文字、疑問符などが答案で不正確。
- ⑤英作文の内容と根拠： 英会話は短い反応で進められても、学校の指定語数・理由・読解根拠を含む筆記課題では説明が足りない。
どの原因を優先するかは定期テストの実際の失点で決めます。例えば会話はできるのに筆記で語順問題を複数間違えた場合、オンライン英会話を追加する前に学校教材で疑問文・否定文を自力で作れるか点検する方が合理的です。
中学1年生：be動詞と一般動詞・疑問詞を混同しない
中1で学校英語の基礎を固める場合、まず授業で既習の英文を用いてbe動詞と一般動詞を区別します。“I am busy.” の疑問文は “Are you busy?”、 “I play tennis.” の疑問文は “Do you play tennis?” です。“Are you play tennis?”のような誤りが出るなら、どの動詞を文の中心として使っているかを確認しましょう。
学校で三単現を学習済みなら “She plays tennis.” → “Does she play tennis?” → “She does not play tennis.” の順に変えます。doesを使う疑問文・否定文では一般動詞が原形に戻る理由まで説明できると、暗記した例文以外にも応用しやすくなります。学年によって履修順序は異なるため、未習の事項を無理に進めず学校範囲を優先してください。
疑問詞を聞き分け、答えた後に自分でも質問を書く
英会話の質問を理解する際、Whatは内容、Whenは時、Whereは場所、Whyは理由を問います。例えば “Where do you live?” と聞かれたら場所を答えます。次にその質問文そのものを書き、主語・動詞・疑問詞の順序を確認してください。聞いて答えられる一文を自分から書けるようにするのが橋渡しです。
中学2年生：今の単元に戻れるよう、中1の抜けをピンポイントで復習する
中2で長文や英作文が難しくなったら、現在形・過去形・疑問文・否定文のうち、どの知識が必要かを確かめます。“Did you visit the museum?” を “Did you visited …?” と書いてしまう場合、過去形を知らないのではなく、didを使った疑問文の規則が抜けている可能性があります。
直近の学校教材から一文選び、まず主語と動詞を探します。次に時制を確認し、動詞の形を変えて別の文を作ります。前学年の問題集を最初から全部やり直すより、現在の授業の英文を読めない原因となる基本事項を5〜10分復習して、その日の文に戻る方法が有用です。
英会話の一問一答を『話す→書く→変える』にする具体例
例1｜現在形と三単現
英会話のやり取り： “What do you do after school?” — “I play basketball.” 書いて確かめる： I play basketball. 主語を変える： My sister plays basketball. 疑問文にする： Does your sister play basketball?
ポイントはIとmy sisterで動詞の形が変わること、doesを使えばplayが原形になることです。話した内容を暗記するだけでなく、授業の文法単元と結びつけてください。
例2｜過去形とdid
英会話のやり取り： “What did you do last Sunday?” — “I visited my grandparents.” 書いて確かめる： I visited my grandparents last Sunday. 疑問文にする： Did you visit your grandparents last Sunday?
didの後はvisitedではなくvisitです。学校のテストで動詞の形の失点が多い場合、このような短い変換を3〜5組行うと、どの規則で止まるのかが明確になります。
例3｜意見と理由を分けて書く
会話での応答： “Why do you like science?” — “Because I can learn about nature.” 筆記で一文にする： “I like science because I can learn about nature.”
質問への短い応答としてはBecauseから答えることがありますが、学校の英作文で「一つの英文として書く」と指示された場合は、主節を含めた完全な英文にする必要があります。学校課題に指定語数や構成の条件があるときは、必ずその指示に従います。
【慶英会独自20問】英会話から英文法・英作文への橋渡し診断
以下は慶英会が独自に作成した練習問題です。日本大学三島中学校の過去問・学校指定教材の転載・実際の定期テスト予想ではありません。 中1・中2の一般的な文法・英文読解・会話応答を扱います。学校で未習の単元は飛ばしてください。全問の解答と理由は後半にまとめています。
A｜動詞の形を選ぶ（問1〜5）
- My brother ( play / plays ) soccer after school. 正しい語を選びなさい。
- Does Aya ( have / has ) a dictionary? 正しい語を選びなさい。
- Did you ( went / go ) to the park yesterday? 正しい語を選びなさい。
- She is ( watch / watching ) a video now. 正しい語を選びなさい。
- The students ( was / were ) excited yesterday. 正しい語を選びなさい。
B｜英文を正確に書き換える（問6〜10）
- “He likes cats.” を否定文に書き換えなさい。
- “You visited Kyoto last weekend.” を疑問文に書き換えなさい。
- “They are studying English.” を否定文に書き換えなさい。
- “Can she swim?” を肯定文に書き換えなさい。
- “My father cooks dinner.” の主語をWeに変え、現在形の肯定文を作りなさい。
C｜会話に一文で答える（問11〜15）
- “Where do you live?” に英語の一文で答えなさい。
- “What did you do yesterday?” に過去形の一文で答えなさい。
- “Why do you like this subject?” にbecauseを使って答えなさい。
- “Can you tell me more about your favorite subject?” に、自分の好きな教科について英文を一文または二文で答えなさい。
- 相手の質問を聞き取れなかったとき、「もう一度言ってください」と丁寧な英文で頼みなさい。
D｜短い英文を読んで答える（問16〜18）
慶英会独自英文：“On Thursday, Haru visited the school library after an English conversation lesson. In class, he had talked about his favorite animal, dolphins. He could answer the teacher’s question, but he wrote ‘Dolphins lives in the sea’ in his notebook. At home, he corrected the sentence to ‘Dolphins live in the sea.’ The next day, he wrote two new sentences using the same rule.”
- Haruが図書館に行ったのは何曜日ですか。日本語で答えなさい。
- Haruがノートに書いた誤文はどこが間違っていますか。理由を日本語で説明しなさい。
- Haruが自宅で書き直した正しい英文をそのまま書きなさい。
E｜実際の英作文（問19〜20）
- 「私の弟は放課後にサッカーをします。」を英文にしなさい。
- 「私は毎日英語を練習します。なぜなら外国の友達と話したいからです。」をbecauseを用いて一文で英語にしなさい。
20問の模範解答と全問解説
- 1．plays。 My brotherは三人称単数で、現在の習慣なのでplays。
- 2．have。 Doesを使った現在の疑問文は一般動詞が原形になる。
- 3．go。 過去の疑問文はDid＋主語＋動詞の原形。wentとはしない。
- 4．watching。 現在進行形はbe動詞＋動詞の-ing形。
- 5．were。 複数主語The studentsの過去形be動詞はwere。
- 6．He does not like cats. doesn’tでもよい。does notの後はlikeの原形。
- 7．Did you visit Kyoto last weekend? 過去形の肯定文を疑問文にするときは先頭にDidを置き、visitedを原形visitに戻す。
- 8．They are not studying English. be動詞areの後にnotを入れる。
- 9．She can swim. canの後はswimの原形。
- 10．We cook dinner. 主語Weは複数扱いのため、三単現の-sを付けない。
- 11．例：I live in Mishima. 実際に住む場所など、Whereの問いに答える自然な英文なら別解可。
- 12．例：I studied English yesterday. 実際の行動について過去形で答えられれば別解可。
- 13．例：Because I can learn many new things. 会話で質問に答えるならBecauseからでも可。完全な文なら“I like it because …”とする。
- 14．例：I like science because I can learn about nature. 好きな教科に関する情報を相手に伝える自然な一文・二文なら別解可。
- 15．Could you say that again, please? “Could you repeat that, please?”も可。
- 16．木曜日。 冒頭のOn Thursdayが根拠。
- 17．Dolphinsは複数形なので、現在形の一般動詞liveに三単現の-sを付けない点。 主語と動詞の一致を確認する。
- 18．Dolphins live in the sea. 複数主語Dolphinsにliveを使う。
- 19．My younger brother plays soccer after school. younger brotherは三人称単数。My little brotherなども可。
- 20．例：I practice English every day because I want to talk with friends from other countries. becauseが前半の理由を説明する一文になっていれば、自然な別解も可。
問題1〜10の誤答が多ければ文法・語順・時制、11〜15なら「質問を理解して短く答える」「会話文を正しく書く」、16〜18なら読解の根拠と三単現、19〜20なら英作文を優先します。正答数から学校の平均点・英検の合否を予測できる検査ではありません。間違えた問題を翌日と数日後に、主語や語句を入れ替えて再確認することが重要です。
14日間の改善計画：学校教材から会話と筆記をつなぐ
1〜3日目：学校の直近答案と会話の文をそろえる
学校の英語教材・試験範囲・英作文の添削・小テスト、本人が覚えている英会話の質問を確認します。単語・動詞の形・疑問文・読解・作文のどこで点を落としたか記録しましょう。実際の学校課題が多い場合は、教材を新たに増やす必要はありません。
4〜6日目：苦手な文法を一つだけ修正
例として三単現が弱点なら“He plays …”を“Does he play …?”に変え、学校の教材でも同じルールが使えているか確かめます。過去の疑問文が苦手ならdidの後を原形にする練習に集中。2日後に同じ規則で別の英文を書きましょう。
7日目：会話の質問と答えを英文で再現
本人が授業で話した内容を使って、質問1文・答え1文・主語を変えた文1文を書きます。会話の聞き取りが不安定なら、まず音声と文字の照合を行い、意味の確認から始めてください。
8〜10日目：読解と英作文に発展させる
学校の本文で主語・動詞と設問の根拠を探し、短い英作文を一文から二文に増やします。理由の説明が必要ならbecauseを使い、文法的に正しい主節と理由を結びます。指定課題の語数や採点条件を必ず確認してください。
11〜13日目：答案形式で再テスト
直近の誤答と似た新しい問題を、時間を決めて答えを見ずに解きます。すでに正解できる問題ではなく、繰り返し誤る動詞の形・語順・綴りを優先します。分からない点は学校の教員に質問できるよう、教材のページを記録しておきましょう。
14日目：今の弱点をもう一度分類
14日目には英会話の一問一答を英文で書けるか、新しい主語や時制でも正しい文を作れるかを確認します。この14日モデルは学習手順の一例であり、2週間で点数が必ず上がるという保証ではありません。学校考査が迫る場合は学校の範囲と正式な課題を優先します。
学校のStudy Hourで質問するなら『教材・自分の答え・疑問点』をそろえる
学校公式の「よくある質問」は、7時限目帯にStudy Hourという学習サポートの時間を設けていると案内しています。また中1時間割モデルには、木曜・金曜の7限にStudy Hourが掲載されています。ただし、現在の各学年の実施曜日・参加条件・英語専用の個別指導の有無まで、このモデルだけで確定することはできません。
- 質問前：学校教材の該当ページ、問題番号、自分が書いた解答、なぜそう考えたかを整理する。
- 質問例：“Does she have …?”でhasではなくhaveになる理由を教えてください。
- 質問後：同じ答えを写すだけでなく、主語をHeやTheyに変えた別の英文を自力で書く。
- 相談先：具体的な補習・学習支援の受け方は現学年の先生・正式な学校案内に従う。
Study Hourの制度そのものを詳しく知りたい場合は、既存のStudy Hour専門記事も参照できます。本記事は制度の紹介を繰り返すのではなく、会話から英文法・英作文に結び付ける具体的練習に焦点を当てています。
リスニングは『文字なら分かるか』で原因を分ける
聞いた英文が分からない場合、原稿を見ても意味を説明できないなら語彙・文法から復習します。文字で分かるのに音声では認識できないなら、短い音声を聞いてスクリプトと照合し、音読した後に文字を隠して聞き直します。学校の音声教材には使用条件がある場合があるので、指定された方法で利用してください。
単語の意味を覚える練習だけ増やしても、音声のつながりや弱形を聞き取れなければ改善は限定的です。反対に音声を大量に聞いても文法が理解できていなければ、聞けた音から意味を取り出せません。まず本人がどこで止まるかを確かめます。
英検対策は学校の英語を犠牲にせず、技能別に配分
日大三島の「グローバルな学び」は放課後の英検対策講座を紹介し、2024年度の級別取得実績を掲載しています。ただし過年度の実績は現在の中1・中2が何級に合格できるかを保証せず、全員が特定の級を受検・取得しなければならないという意味ではありません。
学校英語の文法・単語テストで失点が続くなら、英検の先取りを増やす前に学校の教材を理解します。英検の受験が迫る場合は日本英語検定協会の公式情報で現在の受験級の形式を確認し、読む・聞く・書く・話すのどこを補強する必要があるかを選びましょう。
保護者様のチェック：次の定期考査で確認したい4つのこと
- 実際の失点：会話の成績と筆記の成績を混同せず、返却答案のどの形式で点が落ちているかを見る。
- 正しい一文：本人が授業で話した内容を一文で書き、主語・動詞・時制を説明できるかを見る。
- 見ずに再現：翌日・数日後にも同じ文法を使った別問題が解けるかを見る。
- 学習支援の活用：学校の先生やStudy Hourに相談する際、具体的な質問を準備できているかを見る。
学校の成績が伸びないとき、「英会話ができるのになぜ？」という言葉だけでは何を直すべきか分かりません。会話で答えられる力を、学校が求める読み書きの正確さへつなぐことを意識し、本人の現在の教科書・答案・課題の形に合わせてください。
よくある質問
日本大学三島中学校は英会話が週に何時間ありますか？
学校公式「グローバルな学び」は中1週4時間、中2・中3週3時間と案内しています。教育課程の「外国語」全体の週時間数は中1が7時間、中2・中3が6時間です。両者の数字を足すのではなく、現在の学年時間割を確認してください。
英会話ができれば、英語の定期テストも取れますか？
必ずしもそうではありません。筆記では語順・動詞の形・綴り、設問の根拠、英作文の構成などが求められる場合があります。実際の学校の答案で失点原因を確認し、話した文を書き直す練習から始めましょう。
NEW TREASUREを使っている学校ですか？
学校公式サイトは文法指導で中高一貫校用のテキストを使うと説明していますが、現在の教材名・版まで明示していません。実際の学校配布物を確認するまでは特定できません。
Study Hourは英語専用の補習ですか？
学校は7時限目帯に学習支援の時間としてStudy Hourを案内しています。英語専用・全員参加・毎週同じ教員による個別補習とまでは断定できません。実施方法は学校の当年度案内で確認してください。
英検の級が上がれば、学校英語の成績も上がりますか？
英検と学校の学習は関連しますが、教材・形式・配点は同じとは限りません。学校の授業で習った英文を正しく読み書きできるか確認し、英検対策は公式の級別形式に合わせて補います。
塾の利用を検討する目安は何ですか？
学校の指定教材で同じ文法ミスが繰り返される、会話と筆記のつなぎ方が分からない、学校の課題と前学年の復習が両立しない場合に、学校教材に対応できる個別指導を検討できます。学校の教員への質問・Study Hourの利用で改善できるなら、その活用を優先しても構いません。
慶英会のオンライン個別指導：会話の強みを英文法・英作文の得点につなぐ
慶英会では、中高一貫校の学校英語・定期考査・英検に対応するオンライン個別指導を行っています。日本大学三島中学校の英会話で使った表現、文法教材、考査範囲・返却答案を確認し、「意味は伝わるのに動詞の形が違う」「疑問文が書けない」「聞くと分かるのに英作文で止まる」など、個別の弱点から学習計画を組み立てます。
毎日のLINE学習サポートや最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は日本大学三島中学校の公式提携塾ではなく、本記事の20問は学校の実際の考査問題・学校公認教材ではありません。
学校公式情報と参考資料
- 日本大学三島中学校「教科の学び」：4技能5領域、文法用の中高一貫校用テキスト、外国語の中1週7時間・中2週6時間、少人数・習熟度別授業。
- 日本大学三島中学校「グローバルな学び」：中1英会話週4時間、中2・中3週3時間、チームティーチング、過年度の英検取得実績・放課後対策講座。
- 日本大学三島中学校「私の1日」：中1時間割モデルで英語・英会話・Study Hourを掲載。
- 日本大学三島中学校「よくある質問」：Study Hourが7時限目帯の学習支援であること。
- 日本英語検定協会公式サイト：資格試験の形式・日程など。
情報確認日：2026年10月12日。記事内の学校制度・授業時数は公式公開情報に基づき、20問の練習、会話から筆記への橋渡し方法、14日間の改善計画は慶英会独自の提案です。現学年の教材名、実際の時間割・考査範囲・配点、Study Hourの参加条件は学校からの最新の正式な案内を最優先してください。