日本大学第一中学校・中2の英語長文｜接続詞・比較・現在完了を含む初見4英文40問【全文和訳・全解答】

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日本大学第一中学校（東京都墨田区）の中学2年生で、単元別の接続詞・比較・現在完了の問題は解けても、初めて読む英文の内容一致問題で失点する場合は、「接続詞が表す条件・逆接」「時間軸」「比較する対象」「誰が提案したか」を読解の根拠として確認してください。学校公式の2026年度データブックによると中2英語は週5時間で、数学と英語を中心に習熟度別授業が行われています。英語科シラバスも公開され、学習単元と目標を確認できます。本記事は慶英会独自の初見4英文×8問＝32問、文法応用8問、計40問を全訳・全解答付きで練習します。

これは中2在校生向けの実力確認教材であり、学校の実際の定期考査の出題予想・NEW CROWN本文の転載・配布されたワークの再現ではありません。学校の今年度の範囲表と本人の学習進度を優先し、未習内容を飛ばして使ってください。

学校公式の事実｜中2英語週5時間・習熟度別授業と2026シラバス

日本大学第一中学・高等学校の公式『日大一データブック2026』第5章では、英語は中1週4時間・中2週5時間・中3週6時間と記載されています。中2から英語・数学を中心とした習熟度別授業を行う方針も公開しています。さらに2026年度シラバス公開案内は英語を含む8教科・全学年のシラバスをPDFで公開し、授業順序や評価の考え方を確認できることを示しています。

初見長文で失点する4つの原因

①変更情報を見逃す：beforeとstarting next Monday、howeverは開始時期や例外を表します。②比較する主体を逆にする：largerとmore visitorsは別の項目です。③時の起点を見落とす：has used … since Aprilは4月から現在までの継続。④発言者・提案者を取り違える：Hanaが図書室、Kentaが昼食、Sakiが地図を提案するなど、人物の行動を分けて確認する必要があります。

設問を読んだら、Who・What・When・Why・How manyの質問語を先に確認し、本文の根拠箇所を探します。解答は丸暗記せず、本文に戻って正しいことを説明できるか確かめましょう。

慶英会オリジナル初見4英文・読解32問

以下の英文はすべて慶英会による創作です。図書室、二つの公園、留学生の歓迎、古い本の修理という一般的なテーマを使っており、日本大学第一中学校で実施された活動だと示すものではありません。

創作英文1｜校内図書の貸出案内

The library at a junior high school changed its borrowing rules. Before the change, students could borrow two books for one week. Starting next Monday, they will be able to borrow three books for two weeks. However, the new rule does not apply to reference books, which must stay in the library. Yuki has borrowed an English story and a science book. She wanted to take a dictionary home, but the librarian explained that the dictionary was a reference book. Yuki decided to use it in the library and make a short list of new words in her notebook. She has used the library every week since April and says the new rule will help her read more stories.

1. How many books could students borrow before the change?
2. How long could students keep books before the change?
3. How many books will students be able to borrow from next Monday?
4. Which books must stay in the library?
5. Why could Yuki not take the dictionary home?
6. What did Yuki decide to make in her notebook?
7. Since when has Yuki used the library every week?
8. Does the new borrowing rule apply to dictionaries?

創作英文2｜二つの公園の調査

Two classes studied how people use public parks. One group visited a park near the station, and another visited a park near a river. The station park had more benches, but it had fewer trees. The river park was larger and had a long walking path. The students counted visitors in both parks at the same time on Saturday. Although the river park was larger, the station park had more visitors during the first hour. Some students thought this was because the station park was easier to reach by train, but they did not have enough information to prove that idea. The class decided to repeat the survey on another day and ask visitors why they had chosen each park.

9. Which park had more benches?
10. Which park was larger?
11. When did students count visitors?
12. Which park had more visitors during the first hour?
13. What did some students think was the reason?
14. Had they proved that reason?
15. What would they do on another day?
16. Why is it important to distinguish the number of visitors from the park’s size?

創作英文3｜交換留学生の歓迎計画

A school welcomed a student from another country. The student, Leo, had studied Japanese for two years before coming to Japan, but he was still nervous about speaking in class. Three students made a welcome plan. Hana offered to show him the library, while Kenta offered to explain the lunch rules. Their friend Saki suggested giving Leo a simple map of the school because some classrooms were difficult to find. When Leo arrived, he asked whether he could join the science club. The students explained that he could visit the club after school and speak to its teacher. A week later, Leo said that the map had been especially helpful, although he still wanted more practice speaking Japanese.

17. How long had Leo studied Japanese before coming to Japan?
18. Why was he nervous?
19. Who offered to show Leo the library?
20. What did Kenta offer to explain?
21. What did Saki suggest giving Leo?
22. What club did Leo want to join?
23. What could Leo do after school?
24. What was especially helpful to Leo?

創作英文4｜古い本を修理する活動

A group of students found several damaged books in a community center. They wanted to repair the books so younger children could read them. At first, the students thought that they could finish the work in one afternoon. However, some pages were missing, and the covers needed special materials. The center manager told them not to use ordinary tape on the oldest books because it might damage the paper. The group decided to repair only the newer books and ask a professional for help with the others. They spent two afternoons cleaning the books and making new labels. By the end of the week, six books were ready to return to the shelves. The students learned that careful work was more important than finishing quickly.

25. Where did the students find damaged books?
26. Why did they want to repair the books?
27. What did the students expect at first?
28. Why did the work take longer?
29. What did the manager tell them not to use on the oldest books?
30. Which books did the students decide to repair themselves?
31. How many books were ready by the end of the week?
32. What did the students learn?

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第5部｜接続詞・比較・現在完了の応用8問（33〜40）

読解で出てきた文型と同じルールを別の文脈で確認します。答えが見える選択式ですが、正答後には英語の意味を説明し、主語・時刻を替えた新しい文を作ってください。

33. If the library (opens / will open) earlier, we will visit it.
34. The river park was (large / larger) than the station park.
35. Leo has studied Japanese (for / since) two years.
36. Hana offered (to show / showing) Leo the library.
37. I have never (see / seen) this kind of map.
38. Although it (was / were) raining, they went outside.
39. She wanted to know (where was the room / where the room was).
40. The center manager told the students (not to use / to not using) ordinary tape.

全40問の模範解答・全文和訳・根拠解説

正答例は自然な英語の一例です。内容が本文に忠実であれば同義表現も正答になります。設問が疑問にしている時間・比較対象・人物に対応する根拠を確認してください。

英文1｜全文和訳と問1〜8の解答

全文和訳：中学校の図書室は貸出規則を変更しました。従来は2冊を1週間借りられましたが、来週月曜からは3冊を2週間借りられます。ただし参考図書には新しい規則が適用されず、図書室内で使う必要があります。ユキは英語の物語と理科の本を借りています。辞書を持ち帰りたかったのですが、司書は辞書が参考図書だと説明しました。ユキは図書室内で辞書を使い、ノートに新語リストを作ることにしました。4月から毎週図書室を利用しており、新しい規則でさらに多くの物語を読めると考えています。

1. Two.　解説：変更前の冊数はtwo books。
2. One week.　解説：変更前の期間はone week。
3. Three.　解説：変更後はthree books。
4. Reference books.　解説：例外となる参考図書。
5. It was a reference book.　解説：辞書は持出禁止の参考図書だから。
6. A list of new words.　解説：新語リストを作ります。
7. Since April.　解説：sinceは継続の起点。
8. No, it does not.　解説：However以下の例外に注意。

英文2｜全文和訳と問9〜16の解答

全文和訳：二つのクラスが公共の公園の利用状況を調べました。一組は駅近く、もう一組は川近くの公園を訪れました。駅の公園はベンチが多いものの木は少なく、川の公園は広く長い散歩道がありました。土曜日の同時刻に両公園の利用者を数えたところ、川の公園の方が広いのに、最初の1時間では駅の公園の利用者が多くいました。駅に近いことが理由だと考える生徒もいましたが、証明する情報は十分ではありませんでした。別の日にもう一度調査し、来訪者に公園を選んだ理由を尋ねることにしました。

9. The station park.　解説：ベンチは駅の公園の方が多い。
10. The river park.　解説：川の公園の方が広い。
11. At the same time on Saturday.　解説：土曜日、同時刻です。
12. The station park.　解説：最初の1時間は駅側。
13. It was easier to reach the station park by train.　解説：電車でアクセスしやすいと推測。
14. No, they had not.　解説：十分な根拠はありません。
15. Repeat the survey and ask visitors why they chose each park.　解説：再調査と理由の質問。
16. A larger park did not necessarily have more visitors.　解説：大きいから人が多いとは限らないと分かります。

英文3｜全文和訳と問17〜24の解答

全文和訳：学校は海外からの留学生レオを迎えました。レオは来日前に2年間日本語を学んでいましたが、授業で話すことにはまだ緊張していました。生徒3人が歓迎計画を立て、ハナは図書室の案内、ケンタは昼食の規則の説明、サキは教室を見つけやすくする校内地図の作成を提案しました。到着したレオは理科クラブへの参加を尋ね、生徒たちは放課後にクラブを見学し担当教員に相談できると説明しました。1週間後、レオは地図が特に役立ったと話しましたが、日本語で話す練習はもっと必要だとも感じていました。

17. For two years.　解説：来日前の期間は2年。
18. He was nervous about speaking in class.　解説：授業での発話に緊張。
19. Hana.　解説：図書室の案内はハナ。
20. The lunch rules.　解説：昼食時の規則。
21. A simple map of the school.　解説：サキの提案は校内地図。
22. The science club.　解説：理科クラブです。
23. Visit the club and speak to its teacher.　解説：見学と先生への相談。
24. The map.　解説：助かったのは地図。

英文4｜全文和訳と問25〜32の解答

全文和訳：生徒たちは地域センターで破損した本を数冊見つけ、年下の子も読めるよう修理しようとしました。当初は午後の1回で終えられると思いましたが、ページが欠け、表紙には特別な材料が必要でした。センターの管理者は、古い本に普通のテープを使うと紙を傷める可能性があるため使用しないよう指示しました。生徒たちは比較的新しい本だけを修理し、ほかは専門家に相談することにしました。2つの午後を使い、本の清掃と新しいラベル作りを行いました。週末までに6冊が棚へ戻せる状態になりました。早さより丁寧さが重要だと学びました。

25. In a community center.　解説：地域センターで見つけました。
26. So younger children could read them.　解説：年下の子が読めるようにするため。
27. To finish the work in one afternoon.　解説：最初の予定は午後1回。
28. Some pages were missing and covers needed special materials.　解説：欠けたページと特殊な表紙。
29. Ordinary tape.　解説：普通のテープは使用禁止。
30. Only the newer books.　解説：比較的新しい本だけ。
31. Six.　解説：6冊。
32. Careful work was more important than finishing quickly.　解説：速度より慎重さを学んだ。

解答33〜40｜文法応用

33. opens　解説：条件を表すif節は通常現在形です。
34. larger　解説：thanの比較級。
35. for　解説：期間にはfor。
36. to show　解説：offer to＋原形。
37. seen　解説：現在完了have＋過去分詞。
38. was　解説：itの過去be動詞はwas。
39. where the room was　解説：間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞。
40. not to use　解説：tell someone not to＋原形。

14日間の家庭復習と学校教材の優先順位

授業が速く感じても学習順を学校公式のシラバスと照らし、既習の単元を一つずつ復習してください。家庭で市販の問題集を追加しすぎて提出課題が滞る場合は、まず学習量と優先順位の見直しが必要です。

保護者向けFAQ

Q．日本大学第一中学校の中2英語は週何時間ですか。

学校公式の2026年度データブックでは中2週5時間で、中2から英語・数学を中心とした習熟度別授業が行われると示されています。今後の改定があれば学校の最新版を優先してください。

Q．中2の採用教科書はNEW CROWN 2ですか。

公式データブックで確認した教科書名は2026年度の中1『NEW CROWN English Series 1』です。中2の現行使用教科書は本記事で推測せず、本人の配布教材を優先します。

Q．学校の定期考査にもこの4英文が出ますか。

いいえ。本記事は慶英会の創作で、学校の試験内容を予測・再現するものではありません。テスト範囲・出題割合は学校の配布物と担当教員に確認してください。

Q．英検3級に合格しても初見長文が苦手なのはなぜですか。

英検と学校教材の文章量、語彙、設問形式は必ずしも一致しません。本文に戻って変更・条件・理由を確認する読解技能は、学校の返却答案で別に診断してください。

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学校公式情報の出典

• 日本大学第一中学・高等学校公式『日大一データブック2026』第5章：中2英語週5時間・習熟度別授業
• 日本大学第一中学・高等学校「2026年度シラバス公開」：英語を含む全8教科のシラバス・単元目標
• 日本大学第一中学・高等学校公式サイト：現行の学校案内

公式情報確認：2026年11月3日。4編の初見英文、独自40問、模範解答、全文和訳と復習計画は慶英会による独自制作です。学校の公式試験・指定教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する