渋谷教育学園渋谷中学校・中1最初の英語定期考査対策｜週7時間・シラバスと独自40問【全解答】

渋谷教育学園渋谷中学校（渋渋）の中学1年生が最初の英語定期考査を迎える際は、「授業で学んだ英文を自分で正しく書けるか」と「英文の事実を読み、根拠を示せるか」の2段階から確認しましょう。同校公式カリキュラムでは中1と中2の英語がいずれも週7時間で、6年間を3ブロックに分けた「シラバス」に沿って自調自考を促します。単語の暗記と文法演習だけでなく、相手に情報を伝える英作文も少しずつ練習することが有効です。

このページは中1の入学後初めての英語考査に備えることを主目的にした専門教材です。学校全体の英語教育・英検・帰国英語の制度を調べる場合は、渋谷教育学園渋谷中学校の英語対策完全ガイドを先にご覧ください。本文の独自40問は学校の実際の試験範囲・過去問・指定教材の転載ではありません。疑問詞、三単現、助動詞、文章読解がまだ未習の場合は当年度のシラバスに従って後から解いてください。

学校公式情報｜中1英語週7時間、シラバス、Academic Skills

確認ポイント	公式に掲載された内容	考査前に家庭でできること
学習時間	中学1年・2年とも英語週7時間（各年245時間）	その日の授業で扱った例文を、翌日に再現して理解の穴を防ぐ
シラバス	6年間を2年ごとに区分し、学習の位置と目標を確認する設計図	現在の課題・目標と必要な前提技能を整理する
英語科	情報収集と理解、論理的な思考・議論、受け手に適した情報発信を含むAcademic Skills	単なる訳語選択だけでなく、根拠の引用と明瞭な回答を練習
発信活動	探究・プロジェクト型学習やEssay Writing、スピーチ等を紹介	これらが初回テストの出題項目だと推定せず、学校の範囲表で確かめる

学校は「英語を学ぶ」と「英語で学ぶ」を意識した教育を説明しています。ただし、その教育理念と中1の初回定期考査の具体的な設問形式・出題範囲・採点配分は別情報です。一般英語と帰国英語の授業内容も同一ではありません。公式サイトの情報をもとに家庭用の練習を提案していますが、定期試験の日時・学習内容は本人の当年度の配布資料が最優先です。

最初の定期考査で英語の準備を始める順序

1. 試験範囲表とシラバスの両方を確認する。シラバスは学習の地図、範囲表は直近の考査で求められる内容です。両者の役割を区別します。
2. 英文を主語・動詞・目的語に分ける。文の意味が分かっても、英作文では語順を間違える場合があります。
3. 情報を本文から抜き出す。短い告知・会話・調査を読み、誰・いつ・どこ・なぜを先に特定します。
4. 根拠と解釈を分ける。一部の調査結果を全生徒の傾向と誤って一般化しない練習をします。
5. 2文で発信する。相手に伝えたい事実を一文、理由や説明を次の一文として書きます。

授業についていけないとき｜「読める」と「書ける」の差を見る

学校が提供する学習の特色を実際の考査対策へ結びつけるには、本人のノートと小テストを最初に見直します。「英文を見れば答えを理解できるが、何も見ずに書くと動詞の語尾が違う」なら文法の自力再現を、「文法を知っているが誰の発言かを取り違える」なら読解根拠を、「日本語の意見はあるのに英語が一文で止まる」なら主張・理由の分離を優先します。学校の教材が未確認の場合に、特定の民間教科書やLessonを使うと断言しません。

英語の小テスト・定期考査までの21日間計画

期間	毎日の実行例	自分で確認する問い
21〜15日前	学校の授業を15分復習＋自作の例文を2文。知らない単語を5語だけ確認	今日の文法を別の主語でも使えるか
14〜8日前	指定教材の課題優先＋問題1〜20を分割。本文を3〜5文読んで根拠に印	本文のどこを見て答えたのか
7〜4日前	学校の試験範囲を一通り再現。誤答だけ取り出して3日後に再挑戦	「見れば分かる」で終わらせず書けるか
3〜1日前	学校の配布範囲・提出物を最終確認。暗記問題と説明問題を時間配分して実施	新しい問題集を増やさず、誤りを直せているか

推奨時間は学校の宿題量・本人の学習経験・部活動・体調に合わせて調整してください。英検の先取りは学校の当面の未理解を解消したうえで組み合わせるのが原則です。問題の選び方は簡単な主語・動詞から始め、発展的な資料解釈と英作文は余裕がある場合に進めます。

慶英会完全オリジナル40問｜問題編

問1〜10：主語・動詞・助動詞の基礎

1. 問1　My class (has / have) two maps.
2. 問2　Both students (is / are) ready.
3. 問3　We (study / studies) English every morning.
4. 問4　Tom (write / writes) an English diary on Sundays.
5. 問5　The boys (is / are) in the library.
6. 問6　There (is / are) three chairs in the room.
7. 問7　She can (asks / ask) a good question.
8. 問8　I (am / is) not tired.
9. 問9　Nina and I (is / are) in the same club.
10. 問10　This project (is / are) important.

問11〜20：否定・疑問・依頼の書き換え

1. 問11　He has a notebook.（疑問文に）
2. 問12　Are the students ready?（Yesで答える）
3. 問13　She is at school.（否定文に）
4. 問14　I study English on Tuesdays.（この発言をした相手に、火曜日に英語を勉強するかと確認する疑問文に）
5. 問15　The teacher gives us a new topic.（否定文に）
6. 問16　They can understand this story.（否定文に）
7. 問17　Read this sentence.（pleaseを入れて丁寧な依頼に）
8. 問18　I am in the library.（この発言をした相手に、居場所を尋ねる疑問文に）
9. 問19　The students share ideas.（否定文に）
10. 問20　Kenta reads the notice every morning.（いつ読むか質問）

問21〜24：独自英文A・Reading Club Notice

独自英文A：An English reading club meets in Room 3 on Wednesdays. It starts at 3:30 and ends at 4:10. Members bring one short story. New students can visit the club before joining.

全文和訳：英語読書クラブは水曜日に3号室で集まります。3時30分に始まり、4時10分に終わります。会員は短い物語を1つ持っていきます。新しい生徒は、入部する前にクラブを見学できます。これは架空のクラブ案内です。渋渋の実際の部活動時刻・場所・活動内容を示すものではありません。

1. 問21　英文A：On what day does the reading club meet?
2. 問22　英文A：What time does the meeting start?
3. 問23　英文A：What should members bring?
4. 問24　英文A：Can new students visit before joining?

問25〜28：独自英文B・Two Ideas for a Class Garden

独自英文B：Yuna thinks the class should grow more flowers because butterflies visit them. Haru prefers vegetables because the class can learn about food. They agree to ask their classmates before choosing.

全文和訳：ユナは蝶が花にやってくるので、クラスはもっと花を育てるべきだと考えます。ハルは食べ物について学べるので、野菜の方を好みます。二人は、どちらかを選ぶ前にクラスメートへ意見を聞くことで一致します。架空の話題です。

1. 問25　英文B：What does Yuna suggest growing?
2. 問26　英文B：Why does Yuna prefer flowers?
3. 問27　英文B：What does Haru prefer?
4. 問28　英文B：What do they decide to do first?

問29〜32：独自英文C・One-Class Reading Survey

独自英文C：Twenty students answered a survey about how they read English stories. Eleven students read on paper, six read on a tablet, and three listen to audio while reading. The survey was given to one class, so it does not show the habits of all students in the school.

全文和訳：20人の生徒が、英語の物語をどう読むかについての調査に答えました。11人は紙で読み、6人はタブレットで読み、3人は読みながら音声を聞きます。この調査は1クラスだけで実施されたため、学校の全生徒の習慣を示すものではありません。数字は教材のために作った架空の調査結果です。

1. 問29　英文C：How many students read stories on paper?
2. 問30　英文C：How many students read on a tablet?
3. 問31　英文C：How many students listen to audio while reading?
4. 問32　英文C：「学校の全生徒が紙を好む」と結論できますか。英語で答える。

問33〜40：受け手に伝える英作文・理由の説明

1. 問33　読書クラブの場所がRoom 3か確認する英語の質問1文。
2. 問34　クラブが水曜日に集まることを新入生へ伝える英語1文。
3. 問35　「私は毎日短い英語の物語を読みます」を英語で。
4. 問36　ユナに賛成し、蝶が来るという理由を英語1文で述べる。
5. 問37　調査結果の紙で読んだ人数を英文1文で示す。
6. 問38　調査の結果を全校生徒へ一般化できない理由を1文で。
7. 問39　相手に日程の送付を丁寧に頼む英文1文を作る。
8. 問40　学校で短い英文を読むことに賛成する理由を2文で。

この40問は学校の成績評価を再現する模擬試験ではありません。目安として1問1点で採点し、問21〜32は根拠となる原文の箇所も言葉で説明しましょう。問33〜40は適切な別解を認めます。学校の実際の定期考査に同じ構成が出ることを保証するものではありません。

独自40問の全解答・和訳・重要解説

問1〜10：英文法

1. 問1　My class has two maps.　和訳：私のクラスには地図が2枚あります。　解説：主語My classは単数なのでhasを選びます。
2. 問2　Both students are ready.　和訳：二人の生徒はどちらも準備ができています。　解説：Both studentsは複数主語です。
3. 問3　We study English every morning.　和訳：私たちは毎朝英語を勉強します。　解説：主語Weは複数扱いなので動詞は原形studyです。
4. 問4　Tom writes an English diary on Sundays.　和訳：トムは日曜日に英語の日記を書きます。　解説：Tomは三人称単数。writeに-sを付けてwritesです。
5. 問5　The boys are in the library.　和訳：少年たちは図書館にいます。　解説：The boysは複数なのでareです。
6. 問6　There are three chairs in the room.　和訳：部屋には椅子が3脚あります。　解説：後ろの名詞three chairsが複数なのでareです。
7. 問7　She can ask a good question.　和訳：彼女はよい質問ができます。　解説：助動詞canの後は動詞原形を置きます。
8. 問8　I am not tired.　和訳：私は疲れていません。　解説：Iにはamを使います。
9. 問9　Nina and I are in the same club.　和訳：ニナと私は同じクラブにいます。　解説：二人が主語なのでareです。
10. 問10　This project is important.　和訳：この企画は重要です。　解説：This projectは単数です。

問11〜20：書き換え

1. 問11　Does he have a notebook?　和訳：彼はノートを持っていますか。　解説：doesを使うとhasは原形haveに戻ります。
2. 問12　Yes, they are.　和訳：はい、準備ができています。　解説：the studentsは複数なのでthey、be動詞はareです。
3. 問13　She is not at school.　和訳：彼女は学校にいません。　解説：be動詞の後にnotを置きます。
4. 問14　Do you study English on Tuesdays?　和訳：あなたは火曜日に英語を勉強しますか。　解説：I→youに読み手の立場を変える疑問文の例です。一般動詞はDoで質問します。
5. 問15　The teacher does not give us a new topic.　和訳：先生は新しいテーマを与えません。　解説：does notの後はgivesでなくgiveです。
6. 問16　They cannot understand this story.　和訳：彼らはこの物語を理解できません。　解説：cannot（can notも可）＋動詞原形understandです。
7. 問17　Please read this sentence.　和訳：この文を読んでください。　解説：pleaseを命令文の冒頭に置いて依頼を表します。
8. 問18　Where are you?　和訳：あなたはどこにいますか。　解説：Where＋be動詞＋主語。発話者を相手に問うためIをyouにします。
9. 問19　The students do not share ideas.　和訳：生徒たちは意見を共有しません。　解説：複数主語に対してdo not＋動詞原形です。
10. 問20　When does Kenta read the notice?　和訳：ケンタはいつ掲示を読みますか。　解説：When＋does＋主語＋動詞原形readです。

問21〜24：本文A

1. 問21　It meets on Wednesdays.　和訳：読書クラブは水曜日に集まります。　解説：第一文のon Wednesdaysが根拠です。
2. 問22　It starts at three thirty.　和訳：会合は3時30分に始まります。　解説：starts at 3:30の時刻を答えます。
3. 問23　They should bring one short story.　和訳：会員は短い物語を1つ持っていくべきです。　解説：Members bring one short storyが根拠です。
4. 問24　Yes, they can.　和訳：新しい生徒は入部前に見学できます。　解説：最後の文のNew students can visit…を確認します。

問25〜28：本文B

1. 問25　She suggests growing more flowers.　和訳：ユナは花をもっと育てることを提案しています。　解説：Yuna thinks … grow more flowersが根拠。
2. 問26　Because butterflies visit them.　和訳：蝶が花にやってくるからです。　解説：because以下に理由が明示されています。
3. 問27　Haru prefers vegetables.　和訳：ハルは野菜を好みます。　解説：Haru prefers vegetablesと対比します。
4. 問28　They decide to ask their classmates.　和訳：まずクラスメートに意見を聞くことにします。　解説：They agree to ask their classmatesに根拠があります。

問29〜32：本文C

1. 問29　Eleven students.　和訳：紙で読む生徒は11人です。　解説：elevenが紙の項目に対応しています。
2. 問30　Six students.　和訳：タブレットで読む生徒は6人です。　解説：six read on a tabletが根拠です。
3. 問31　Three students.　和訳：読みながら音声を聞く生徒は3人です。　解説：three listen to audio while readingに対応させます。
4. 問32　No. The survey includes only one class.　和訳：いいえ。調査は1クラスだけを対象としています。　解説：調査対象は20人の1クラスで、学校全体への一般化はできません。

問33〜40：英作文

1. 問33　Is the reading club meeting in Room 3?　和訳：読書クラブの集まりは3号室ですか。　解説：Is＋主語＋場所の形。Are we meeting in Room 3?も文脈によって適切です。
2. 問34　The club meets on Wednesdays.　和訳：そのクラブは水曜日に集まります。　解説：clubは三人称単数なのでmeetsです。
3. 問35　I read a short English story every day.　和訳：私は毎日短い英語の物語を読みます。　解説：readは現在形の発音と過去形の綴りが同じですが、ここでは現在形です。
4. 問36　I agree with Yuna because butterflies visit flowers.　和訳：蝶が花に来るので、私はユナに賛成します。　解説：意見I agree with…と理由becauseを結びます。
5. 問37　Eleven students in the survey read on paper.　和訳：調査した生徒のうち11人が紙で読みます。　解説：数字と調査対象を明示し、割合や学校全体について勝手に拡張しません。
6. 問38　The survey includes only one class.　和訳：その調査には1クラスしか含まれません。　解説：出典に書かれた母集団を超えて結論しない例です。
7. 問39　Could you send me the schedule, please?　和訳：日程表を送っていただけますか。　解説：Could you …?は相手へ丁寧に依頼する定型。未習ならPlease send me the schedule.でもよいです。
8. 問40　Our class should read short English stories. We can learn useful words from them.　和訳：私たちのクラスは短い英語の物語を読むべきです。それらから役立つ語を学べます。　解説：一文目で意見、二文目で理由を示します。shouldが未習ならI like reading short English stories. They teach me new words.も可です。

40問の結果から1週間の改善を決める方法

誤答が集中した領域	可能性のある課題	次に行う練習
問1〜10	主語に合わせた動詞形や助動詞の区別が不安定	一文をI→She→Theyへ変える再現練習
問11〜20	肯定・否定・疑問文の語順が混乱	be動詞は前へ、一般動詞はdo/doesを使い、原形へ
問21〜24	曜日・時刻・場所の情報照合が弱い	問いと同じ意味の箇所に線を引き、答えを短文で書く
問25〜32	意見と理由、データの範囲を混同	who/why/how manyと本文の事実を結び、推測を分離
問33〜40	伝える相手に応じた語順・理由が不明確	情報→意見→理由を1〜2文で組み直す

同じ数だけ問題を繰り返すより、最多の誤答カテゴリを1つ選び、①学校の配付資料で説明を確認→②答えを隠して再挑戦→③主語や数字を変えた新しい文で使う、という3段階で復習します。「初見英文Cで数字は合っているのに、学校全体だと断定した」場合は単語練習だけでは解消しません。調査対象と結論の範囲を区別する練習が必要です。

保護者にできる確認は3つ｜最初の考査後にも使える

1. 「学校で習った本文のどこに書いてある？」と問い、根拠を指せるか確認する。
2. 「その文の動詞は何？」と尋ね、主語を変えても書けるか確かめる。
3. 「どんな相手に何を伝えたい？」と聞き、事実と意見・理由を短い英文で分ける。

教科書や配付資料の本文をコピーして公開サイトに貼り付けたり、学校で実施されたテストの問題を転載したりする必要はありません。本人が自分の教材で復習できるよう、学校の指定内容に戻って進めます。直近の考査で不安が強い場合も、学校の先生へ質問するための誤答例と「何が分からないか」を整理することが先決です。

総合ガイド・専門記事との使い分け

• 渋谷教育学園渋谷中学校の英語対策完全ガイド：英語週7時間・シラバス・Academic Skills・帰国英語・英検・中1中2の学習全般。
• 渋渋に英語塾は必要？独自36問：学校支援・英語区分・学習相談の必要性の判断。
• Academic Skillsの事実・推測・根拠を読む独自40問：資料読解を発展させたい場合に使う別教材。

本記事では「中1の初回考査へ向けた基礎の再現」と「短い英語資料から根拠を読んで発信する最初の練習」に限ります。学校別の英語制度や長期的な英検の相談は総合基幹ページをご参照ください。

渋渋・中1最初の英語定期考査に関するFAQ

Q. 渋渋中1の英語は何時間ありますか？

学校の公式カリキュラムには中1・中2とも週7時間、年間245時間と記載されています。

Q. 渋渋のシラバスは定期テストの範囲表ですか？

シラバスは6年間の学習の位置と目標を示す学習計画です。定期考査の具体的な対象ページや配点は、本人の配付された範囲表で確認します。

Q. Academic Skillsは初回英語テストの正式な出題科目ですか？

学校は英語の教育目標としてAcademic Skillsを説明していますが、初回考査の問題形式や配点を示したものではありません。

Q. 帰国英語の英文を一般生も解く必要がありますか？

学校は一般英語と帰国英語の内容を区別して紹介しています。高度な課題を全員の定期考査内容と推定せず、本人のクラスの資料を基準にします。

Q. 英検に合格していれば定期考査対策は不要ですか？

英検の合格だけで学校指定の語彙、教科書、英作文、提出課題を確認したことにはなりません。学校英語の範囲を優先しましょう。

Q. 初回のテストで点数が伸びなかった場合、何を復習しますか？

本稿の誤答を動詞・疑問文・根拠読解・短い発信に分け、学校の返却答案と照らして最も弱い領域から直します。

慶英会の中高一貫校向けオンライン個別指導・無料体験

慶英会では中高一貫校の中1・中2を対象に、学校の配付資料・指定教材・小テスト・返却答案を起点として、英単語・英文法・読解根拠・英作文を整理するオンライン個別指導を提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の経歴と指導方針は共通プロフィールをご覧ください。最大1か月完全無料体験・学習相談は、現行の実施条件、担当講師、受付状況をご確認のうえご利用いただけます。

学校内の指導と家庭学習で改善できる場合には外部指導を追加する必要はありません。慶英会は渋谷教育学園渋谷中学校と公認・提携・共同監修の関係にはありません。このページの問題・例文・数値調査・解答は慶英会独自の架空教材です。

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参考にした主な学校公式情報（2026年11月6日確認）

• 渋谷教育学園渋谷「カリキュラム」：中1・中2英語週7時間、6年間の3ブロック、シラバス。
• 渋谷教育学園渋谷「各教科・英語」：情報収集・論理的思考・発信、Essay Writingや帰国英語の教育。
• 渋谷教育学園渋谷「学習計画（シラバス）」：学習の目標設定と復習への活用。

公式情報確認日：2026年11月6日。一般英語・帰国英語の履修区分、当年度の教科書や授業範囲、試験日程・配点は学校の正式資料が優先です。本記事の独自40問・全文和訳・解答例・学習計画は同校の実際の試験内容を再現するものではありません。