日本大学第二中学校に英語塾は必要？｜英語3・演習2・活用1と学習点検、21日判断・独自36問【2026】

日本大学第二中学校（東京都杉並区）の英語が平均点以下でも、外部の英語塾が必須とは限りません。学校公式は中学英語を週６時間、「英語」３時間・「英語演習」２時間・「英語活用」１時間に分け、さらに基準点未達者を対象に放課後の「学習点検の時間」を設けると説明しています。長期休暇の補習・講習もあるため、まず学校の指定教材と返却答案で苦手な単元を整理し、校内支援と家庭学習で翌日も新しい英文を自力で使えるようになっているか確認しましょう。英会話はできても英文法が書けない、学習点検を受けても毎回同じ問題で間違える、補習の対象単元と家庭での復習が噛み合わない場合は、原因を分けて改善する必要があります。本記事では、学校公式の制度と慶英会の家庭用学習提案を区別して、21日間の外部塾必要性判定、保護者が学校へ聞く質問、独自36問と解答を掲載します。

この記事の目的は「学校の授業と学習点検を使っても自力で直せない課題があるか」を判断することです。 学校の定期テスト範囲表と本人の返却答案を優先し、学校が公開していない教科書の銘柄・2026年度のクラス分け基準・定期試験の配点・補習対象の点数を推測しません。「内部進学の40点未満」という公式FAQの別制度と、学習点検の基準点も混同しない方針です。

結論｜学校・家庭・外部塾の三つをどう使い分けるか

直近21日の状態	優先する選択	判断の根拠
通常英語・英語演習・英語活用の課題を整理でき、翌日と７日後に別の英文でも正答できる	学校授業＋家庭復習を継続	新しい教材や外部の授業を増やす根拠が少ない
「学習点検」で指定された単元を学校で質問して、再テストの誤りが減る	校内の学習点検と家庭の短い復習を継続	学校が提供する支援が機能している
英語活用で話せるが「英語演習」の否定・疑問・時制を書けない	文法の基礎へ戻り、発話と筆記を別々に測る	同じ英語でも必要な練習が違う
補習や家庭の反復でも同じ規則を何度も間違え、次の課題を選べない	学校へ具体的に質問したうえで短期の個別指導を比較	外部指導に明確な役割がある
学校の宿題をこなすだけで睡眠・部活動・家庭時間が厳しい	校内支援も含め学習時間の再設計を優先	授業を加えるだけでは継続できない

この判定表は慶英会の自主提案で、学校が定めた通塾基準ではありません。点数が一度下がったことだけで、外部の個別指導が必要とは決められません。保護者が確認したいのは、学校で教わった内容を一人で使えるようになったか、校内の先生への質問で疑問が解決したか、21日間で家庭学習が改善しているかという変化です。

学校公式の中学英語「３・２・１」とは

授業	学校公式の目的	家庭での再現課題
英語（週３時間）	検定教科書による語彙・英文・表現の基本授業	学校で習った文章を読み、語彙の意味と設問の根拠を示す
英語演習（週２時間）	文法事項の理解・定着。２・３学期はニーズに応じた２グループ編成	肯定・否定・疑問と時制を、別の主語でも書ける
英語活用（週１時間）	４０人学級を２０人ずつに分け、日本人・外国人の先生が担当。聞く・話す・書く活動	質問へ一文で返答し、同じ内容を翌日に作文できる
学習点検	定期試験で基準点未達の中学生に終礼後の英語・数学補習	補習で直した文を３日後にも別の例文で解ける

学校公式の「教科紹介 中学英語」では、週６時間の内訳、教科書の扱い、２・３学期の英語演習のグループ別授業、英語活用の２０人授業を明記しています。FAQ「補習・講習」では、中学の学習点検の対象が定期試験の基準点未達者であること、学期末の学習点検期間には成績が振るわなかった教科の範囲の学び直しを支援すると説明しています。この表の「家庭での再現課題」は慶英会が作成したもので、学校が実施する試験問題・補習指示の引用ではありません。

同じ学校の「中学校の学び」は、全教科で基礎と家庭学習の習慣を重視し、必ずしも速い先取りを優先していないと説明しています。したがって、試験の失点を「中高一貫校だから教材が必ず先に進みすぎる」とだけ説明するのは適切ではありません。現在の授業で扱われた文型が自分で使えるかを先に確認してください。

学習点検の基準点と「高校への進学基準40点未満」は別

日本大学第二の公式FAQにある内部進学条件では、学習態度・出席等とともに、中２学年末や中３の指定された時期に「40点未満の不合格教科が２教科以下」などの基準が示されています。しかし学校は、学習点検で指名される定期試験の基準点がすべて40点だとは説明していません。「英語が39点だったから学習点検に必ず参加する」「今回１回40点未満で高校へ進めない」という断定は避ける必要があります。

進級・内部進学の実際の状況を心配する場合は、日本大学第二中学校の内部進学条件の別記事で制度を確認してください。外部からの高校入試の応募基準や、日本大学への高校卒業時の推薦制度とも異なります。本記事は制度の優劣ではなく、今の英語学習をどう修正するかに絞ります。

校内の補習・講習は「全員無料で何でも受けられる」ではない

学校の補習・講習公式案内では、放課後に苦手な生徒向けの補習と教員が付く自習室を設け、夏・冬・春の長期休暇に復習型・発展型の講習を行うと紹介されています。多くの学校内講習は授業料に含まれると説明される一方、一部の外部講師による講座は有料です。ベルリッツ講師によるGTEC-CBT対策・英語４技能検定対策などは「希望制・有料」と明記されています。

したがって、校内の講習だから全回無料、全員必修、毎週同じ時間に受講できると決めつけないことが大切です。本人の学年でどの講座が開かれ、何の単元を扱い、費用が必要かを学校の最新の連絡で確認しましょう。外部塾と比較する際は、授業料に含まれる校内サポートを利用できるか、同じ学習内容に二重に費用をかけていないかが重要です。

学校の先生へ聞く４つの具体的質問

• 「今回の英語定期考査で、英語・英語演習・英語活用のどの内容に最も失点が多かったでしょうか。答案のこの設問について知りたいです」
• 「学習点検の対象となる単元・課題と、翌週の再確認でできるようにしたい内容は何ですか」
• 「今回の学習点検の基準点は、学校公式FAQにある高校進学の判定基準とは別だと理解してよいでしょうか」
• 「学校の補習・学習点検期間と長期休暇の講習では、本人の今の課題に適しているのはどれですか。利用条件や費用を教えてください」

質問をするときに、学校の非公開の内部資料を第三者へ転送する必要はありません。本人が提出してよい範囲で、誤答した文の種類や理解できない文法を整理することが大切です。学校で改善できるなら、その支援を継続する方が費用対効果を判断しやすくなります。

21日間の診断｜外部指導を加えるかを自力正答で決める

期間	本人が行うこと	確認する結果
１〜３日目	学校の試験範囲・返却答案・英語３科目の提出課題を整理し、下の独自36問の既習部分を解く	語彙・文法・初見読解・英作文・発話の弱点２つを選べる
４〜７日目	１日15〜20分、最も弱い単元の３文を音読→説明→白紙で書く。必要な学習点検へ参加	翌日も同じ規則を説明できる
８〜14日目	主語・時制・語彙を変えた新しい英文で再テスト。答えに対応する本文の根拠も示す	記憶した例文だけでなく新問題でも正答
15〜18日目	校内で先生へ質問し、授業の課題と家庭の復習を結び付ける	分からなかったことを本人が言葉にできる
19〜21日目	同じ難度の別問題で３科目の弱点を再評価し、費用・宿題量・生活の負担も確認	改善していれば継続。停滞が続く場合は外部指導を短期検討

この21日は慶英会独自の家庭学習モデルであり、学校の「学習点検期間」が21日間あるという意味ではありません。同じ問題を丸暗記しただけでは定着の証拠にならないため、英文の主語や時制を変えて正しく答えられることを成果にします。模擬問題の正答数から校内の英語成績・学習点検の対象・内部進学を推定することはできません。

学校の教材と外部英語塾を比較する12項目

• 学校名を「日本大学第二中学校（杉並区）」と確認し、日大豊山・日大三中など別校の教材を流用しない。
• 学校の英語３・英語演習２・英語活用１の内訳を正確に理解している。
• 定期考査の学習点検と高校内部進学の40点未満の条件を同一視していない。
• 本人の正式な教科書・配布プリント・試験範囲表を確認してから教材を選ぶ。
• 英語活用で話せても学校の文法の筆記で失点する場合、別々に原因を調べる。
• 通常英語の本文と英語演習の文法を翌日・７日後の新しい英文で再現させる。
• 学校の補習と長期休暇の講習の対象・費用を確認した上で、外部指導が本当に必要か考える。
• 学校が公表していない指名点数・成績分布・実際の内部試験問題を断定しない。
• 学校の提出課題・部活動の時間・睡眠を圧迫する宿題を大量に追加しない。
• 無料体験で「説明を聞いた」だけでなく、本人が自力で解けた文の変化を比較する。
• オンライン個別指導の料金・時間・担当・追加教材費と情報共有の方法を明示する。
• 学校と家庭で既に改善している場合、外部の長期受講が必須だと勧めない。

日大二中の学校公式FAQでは、通常授業は平日15:10まで、土曜12:40まで、最終下校は18:00と案内されています。学校の講習・部活動・家庭学習と外部指導の時間を足す際は、本人が自分で課題を復習する時間が確保できるかを確かめてください。

慶英会独自36問｜３つの英語授業をつなぐ４領域診断

以下は慶英会独自作成の問題で、日本大学第二中学校の定期考査、英語演習の分割授業、英語活用の活動、学習点検の配布教材や英検の過去問を転載・予想したものではありません。既習単元だけを解き、文法12問・初見読解８問・英作文８問・口頭応答８問を別に採点してください。

Part A｜語順・基本文法（問１〜12）

• １．He (play / plays) basketball after school. 正しい形を選ぶ。
• ２．They (is / are) studying English now. 正しい形を選ぶ。
• ３．She writes a diary every day. を疑問文にする。
• ４．My friends visited the library yesterday. を否定文にする。
• ５．There (is / are) three books on the desk. 正しい形を選ぶ。
• ６．I (go / went) to a museum last Sunday. 正しい形を選ぶ。
• ７．This book is (useful / more useful) than that one. 正しい形を選ぶ。
• ８．I want (read / to read) the story again. 正しい形を選ぶ。
• ９．Can your brother speak English? に Yes を使って短く答える。
• 10．The room was cleaned yesterday. の was cleaned の文法と意味を説明する（未習なら保留）。
• 11．I have lived here (since / for) three years. 正しい語を選ぶ（未習なら保留）。
• 12．If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home. 正しい形を選ぶ（未習なら保留）。

Part B｜初見読解（問13〜20）

Three students, Saki, Ryo, and Mei, worked on a school project about their neighborhood. Saki read articles about local history and made notes. Ryo was good at speaking English, but he sometimes made mistakes when he wrote long sentences. Mei liked writing and knew many words, but she needed more time to understand questions that she heard. On Tuesday, their teacher asked them to write three questions about the topic. On Thursday, the students practiced explaining their ideas in pairs. Saki added a reason to her answer, Ryo checked his verb forms, and Mei practiced asking someone to repeat a question. On Saturday, they shared their work and noticed that listening, reading, writing, and speaking required different kinds of practice.

• 13．What was the school project about?
• 14．What did Saki read about?
• 15．What was Ryo good at?
• 16．What mistake did Ryo sometimes make?
• 17．What did Mei need more time to understand?
• 18．On which day did the teacher ask them to write questions?
• 19．What did the students practice on Thursday?
• 20．What did they learn about the four skills?

本文の３人について「得意なこと」「苦手なこと」「改善した行動」を分け、問題の答えに対応する一文へ下線を引きます。登場人物や学校行事はすべて慶英会の創作で、実在する日大二中の授業・生徒を表現したものではありません。

Part C｜英作文（問21〜28）

• 21．「彼女は毎朝、英文を２文書きます」を英語にする。
• 22．「私は昨日、英語を勉強しませんでした」を英語にする。
• 23．「生徒たちは今、発表の練習をしています」を英語にする。
• 24．I like reading. I can learn new ideas. を because を使って一文にする。
• 25．「私は明日、図書館を訪れるつもりです」を be going to を使って英語にする（未習なら保留）。
• 26．There is one question on the page. の one question を four questions に変えて全文を書き直す。
• 27．Which is more helpful for you: writing sentences or speaking English? に意見・理由を英語二文で書く。
• 28．学校で最近学んだこと・分からなかったこと・次に改善したいことを英語三文で書く。

Part D｜「英語活用」を意識した口頭応答（問29〜36）

• 29．What did you do after school yesterday? に過去形で二文答える。
• 30．Could you describe your favorite place? に場所の特徴と理由を含め二文答える。
• 31．聞き取れなかった質問を、丁寧にもう一度言ってもらう英文を言う。
• 32．What do you want to improve in English? に目標と理由を二文で答える。
• 33．Do you prefer studying alone or with friends? に好みと理由を二文で答える。
• 34．新しい友達と英語で会話するときの質問を二つ作る。
• 35．最近の学校生活を英語三文で説明し、最後に一つ質問を加える。
• 36．Why is it useful to correct your mistakes? に理由を二つと具体例を入れ、英語三文以上で答える。

36問の全解答・理由

問１〜12｜文法

• １．plays。He は三人称単数で、現在形の動詞に-sを付けます。
• ２．are。They は複数で、進行形は are studying。
• ３．Does she write a diary every day? Does の後は原形 write。
• ４．My friends did not visit the library yesterday. did not の後は原形。
• ５．are。three books は複数。
• ６．went。last Sunday が過去を表します。
• ７．more useful。than には比較級を使います。
• ８．to read。want to＋動詞の原形。
• ９．Yes, he can. brother を he に変え、助動詞 can で答えます。
• 10．受動態の過去形。「その部屋は昨日掃除された」。 was＋過去分詞です。
• 11．for。three years は期間。
• 12．rains。未来の if 条件節は現在形を使うのが基本。

問13〜20｜読解

• 13．Their neighborhood. 冒頭の a school project about their neighborhood。
• 14．Local history. Saki read articles about local history。
• 15．Speaking English. Ryo was good at speaking English。
• 16．Mistakes when writing long sentences. 文法・動詞形の誤りに注意。
• 17．Questions that she heard. 聞いた質問を理解するのに時間がかかりました。
• 18．On Tuesday. On Tuesday の文が根拠。
• 19．Explaining their ideas in pairs. On Thursday 以降が根拠。
• 20．The four skills require different kinds of practice. 最後の文の内容。

問21〜28｜英作文の模範例

• 21．She writes two English sentences every morning. She に合わせ writes。
• 22．I did not study English yesterday. did not の後は原形。
• 23．The students are practicing their presentations now. 現在進行形。
• 24．I like reading because I can learn new ideas. 理由をbecauseでつなぎます。
• 25．I am going to visit the library tomorrow. be going to＋原形。
• 26．There are four questions on the page. 複数なら are と questions。
• 27．Writing sentences is more helpful for me. It helps me notice grammar mistakes. 会話を選んでも理由が自然なら別解可。
• 28．I learned how to ask questions. I had trouble using past tense. Next time, I will check the verb forms carefully. 自分の体験に置き換えて別解可。

問29〜36｜口頭応答の例

• 29．I played tennis after school yesterday. Then I did my homework. 過去形で答える。
• 30．My favorite place is a quiet library. I like it because I can read many books there. 特徴・理由。
• 31．Could you say that again, please? 丁寧な聞き返し。
• 32．I want to improve my writing. It will help me explain my ideas more clearly. 目標・理由。
• 33．I prefer studying with friends. We can ask each other questions. 好みと理由。
• 34．What is your favorite subject? What do you like doing after school? ２つの質問。
• 35．We had a school event last week. I worked with my classmates. We shared our ideas. What did you enjoy at your school? 内容と質問。
• 36．Correcting mistakes helps us understand rules. First, we notice what went wrong. Second, we learn how to use the rule next time. For example, I rewrite a sentence with a different subject. 理由２つと具体例。

36問は、文法12問・読解８問・英作文８問・発話８問に分けて弱点を確認します。自由作文・口頭応答は模範例と完全一致しなくても、意味が通り、本人の学年で既習の文法が正確なら別解を認めます。学校の定期考査や「学習点検」の配点・合格基準を再現しているわけではありません。

FAQ｜日大二中に外部英語塾は必要？

Q．日大二中の英語週６時間は全部英会話ですか。

学校公式は「英語」３・「英語演習」２・「英語活用」１としています。英語活用も聞く・話すだけではなく、英語で書く技能を重視するため、英会話６時間とは異なります。

Q．「学習点検」の基準点は英語40点未満ですか。

学校公式は定期試験の基準点に達しなかった生徒への補習と説明していますが、その基準が全試験で40点とは明記していません。内部進学の指定時期の不合格教科（40点未満）に関する規程とは分けて確認してください。

Q．校内講習は全員無料ですか。

学校公式は講習の多くが授業料に含まれる一方、一部外部講師の講座やベルリッツの英語４技能講習は有料としています。本人の年度・対象・申込条件を学校に確認してください。

Q．日大二中の英語演習は必ず能力別固定ですか。

学校公式は２・３学期に英語が得意な生徒と基礎の充実を目指す生徒の２グループに分けると紹介しています。ただし2026年度の学年別の正式なクラス編成方法・評価・変更条件までは確認できません。

Q．英検３級や準２級に合格していれば学校の勉強は不要ですか。

英検の試験範囲と学校の定期考査・提出課題は同じではありません。資格を持っている場合も、本人の指定教材と直近の答案の文法・読解・作文を確認してください。

Q．中学から高校への進学の可否は、英語１回の定期テストで決まりますか。

学校は学習態度・出席状況と、指定学年・学期の不合格教科数など複数条件を公式FAQで説明しています。英語１回の点数だけで高校への進学可否を判定することはできません。詳しくは学校の最新案内を優先してください。

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慶英会の無料体験｜外部塾が必要かを学校教材で確認

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。日本大学第二中学校の通常英語・英語演習・英語活用で、学校と家庭の復習だけでは同じ誤答が続く場合、本人の正式な教科書・試験範囲表・返却答案に合わせて、文法・読解・英作文・発話のうち最も改善しやすい課題を絞ります。学校の学習点検や長期休暇の補習で改善が進むなら外部授業を増やす必要はありません。無料体験では「新しい教材を大量に進める」より、本人が初回にできなかった英文を翌日も正確に使えるかを確認しましょう。最大１か月完全無料体験・学習相談のWebフォームはこちら。体験条件・授業回数・担当講師・日程・費用は申込先の最新案内をご確認ください。

慶英会は日本大学第二中学校・高等学校の提携機関ではなく、学校が公開していない内部試験や評価基準、補習の対象者を把握するものでもありません。本記事の21日計画・36問・外部塾の判断基準は慶英会の自主制作で、成績・英検合格・内部進学を保証する内容ではありません。

参考にした主な公式情報

• 日本大学第二中学校「教科紹介 中学英語」：英語３・演習２・活用１、２０人授業、文法と表現の方針。
• 日本大学第二中学校「中学校の学び」：先取りより基礎と家庭学習を重視する方針、教科指導。
• 日本大学第二中学校「よくある質問」：学習点検の対象、学期末支援、内部進学基準との区別。
• 日本大学第二中学校「補習・講習」：放課後の学習支援、長期休暇の補習・講習、一部有料の英語４技能対策。

公式資料確認日：2026年10月24日。2026年度の本人の教科書銘柄・試験範囲・校内講習費・補習対象基準は正式な学年資料を優先してください。本記事の英語36問と解答は学校の公式問題の転載ではなく、慶英会の創作問題です。

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