慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5の定期テストで、英文に含まれる誤りを1つは直せても、2か所目を見落としてしまう高校生向けに、慶英会が独自制作した誤文訂正40問・全正解英文・日本語訳・詳しい解説を公開します。すべての問題文には文法・語法の誤りをちょうど2語分設定しています。主語と動詞、時制、非定形動詞、関係詞、研究英文、仮定法を段階的に復習します。
この問題集は英作文全体を添削するStage4・5英作文自己添削48問とは異なり、短い1文にある誤り2語を正しく置換する形式に特化します。公式Workbookや学校の定期テストの実際の設問を再現したものではなく、慶英会独自の練習問題です。
2か所の誤りを探す5ステップ
- まず文の主語・述語を決め、単複・時制を確認する
- 動詞の前後でcan / must / did / have / beなどが要求する形を確認する
- to不定詞・動名詞・分詞・関係詞のつながりを確認する
- 前置詞・可算不可算・否定の範囲などを2つ目の誤り候補として調べる
- 正解文に直した後、日本語の意味を再現し、2か所の修正理由を説明する
問題は誤った単語を2語選び、それぞれ正しい1語に直す形式です。句読点の追加・削除は不要で、すべて2語の置換で正解文になります。採点前に解答・解説を見ないでください。
独自誤文訂正40問｜1文に2か所の誤り
主語・動詞・時制の誤り（問1〜8）
問1：Each of the students have submit the form.
問2：The results suggests that the change have helped some users.
問3：The number of visitors were increase during the trial.
問4：Both the manager and the assistant was responsible, but neither be available.
問5：The director have decided that every member must attends the meeting.
問6：The information were send yesterday.
問7：There is many reasons why the results has changed.
問8：The students were discuss the data when the bell ring.
不定詞・動名詞・分詞構文（問9〜16）
問9：The teacher found it difficulty to explaining the method.
問10：She admit change the figures before the meeting.
問11：The device need repair before it can was used safely.
問12：Having finish the experiment, the students avoided repeat the mistake.
問13：They suggested that the students begins working immediately after arrive.
問14：The book is worth read and should be discuss in class.
問15：Weather permitted, we would conduct the survey outdoor.
問16：The students hope to improving their reading by practice every day.
関係詞・倒置・比較（問17〜24）
問17：Not until the teacher return did we understood the error.
問18：Only after the lesson did the students realized why the method fail.
問19：The person which wrote the report has refuse to comment.
問20：The method by who the samples were tested remain unclear.
問21：This report is more reliable then the other, but it contains less informations.
問22：The more carefully we check, the few mistakes we makes.
問23：The book, that was published last year, have been translated.
問24：The study suggests that what the students needs is more informations.
研究英文・数値・資料の解釈（問25〜32）
問25：The results suggests that some students was satisfied.
問26：Only forty of the respondents was included, which indicate a limited sample.
問27：The figures do not proves a cause, and more datas are needed.
問28：A correlation between attendance and performance do not means that one caused the other.
問29：The conclusion was based in a sample that were too small.
問30：Researchers could not explain why the error occur or how the numbers was recorded.
問31：The team hadn’t measuring the actual time, so it couldn’t estimated the savings.
問32：The survey had fewer respondents then expected, and the findings was preliminary.
仮定法・条件・主張の強さ（問33〜40）
問33：If she had knew the deadline, she will have applied earlier.
問34：Unless the data are verify, we should not publish a conclusions.
問35：Had he noticed the mistake, he would have correct it before the results was published.
問36：The results may had improved, but no one have measured them.
問37：The plan should be approve if the cost are clear.
問38：She insisted that he reading the text before writing a opinion.
問39：It was not until Friday when the meeting was finally cancel.
問40：The school will extends hours only if enough volunteers joins.
40問の正解英文・日本語・2か所の解説
主語・動詞・時制の誤り（問1〜8）｜全解答
問1：Each of the students has submitted the form.
訂正2か所：have → has ／ submit → submitted
和訳：生徒はそれぞれ書類を提出し終えた。
解説：Each of the studentsは単数扱いでhas。現在完了の過去分詞はsubmitted。
問2：The results suggest that the change has helped some users.
訂正2か所：suggests → suggest ／ have → has
和訳：結果はその変更が一部の利用者に役立ったことを示唆している。
解説：resultsは複数なのでsuggest、the changeは単数なのでhas。
問3：The number of visitors was increasing during the trial.
訂正2か所：were → was ／ increase → increasing
和訳：試行中、来訪者数は増加しているところだった。
解説：主語の中心は単数numberでwas。進行形はincreasing。
問4：Both the manager and the assistant were responsible, but neither was available.
訂正2か所：was → were ／ be → was
和訳：管理者と補佐の両方に責任があったが、どちらも対応できなかった。
解説：Both A and Bは複数were。neitherは単数扱いでwas。
問5：The director has decided that every member must attend the meeting.
訂正2か所：have → has ／ attends → attend
和訳：責任者は全員が会議に出席しなければならないと決めた。
解説：directorは三人称単数でhas。mustの後は動詞原形attend。
問6：The information was sent yesterday.
訂正2か所：were → was ／ send → sent
和訳：その情報は昨日送られた。
解説：informationは不可算で単数扱いwas。受動態の過去分詞sentが必要。
問7：There are many reasons why the results have changed.
訂正2か所：is → are ／ has → have
和訳：結果が変化した理由はたくさんある。
解説：many reasonsでare。resultsは複数でhave。
問8：The students were discussing the data when the bell rang.
訂正2か所：discuss → discussing ／ ring. → rang.
和訳：ベルが鳴ったとき、生徒たちはデータについて話し合っていた。
解説：were discussingで過去進行形。過去の出来事はrang。
不定詞・動名詞・分詞構文（問9〜16）｜全解答
問9：The teacher found it difficult to explain the method.
訂正2か所：difficulty → difficult ／ explaining → explain
和訳：先生はその方法を説明するのが難しいと感じた。
解説：find it＋形容詞difficult。不定詞toの後は原形explain。
問10：She admitted changing the figures before the meeting.
訂正2か所：admit → admitted ／ change → changing
和訳：彼女は会議の前に数値を変更したと認めた。
解説：admitの過去形はadmitted。admitの目的語には動名詞changingを用いる。
問11：The device needs repair before it can be used safely.
訂正2か所：need → needs ／ was → be
和訳：その装置は安全に使えるようになる前に修理が必要だ。
解説：単数主語deviceにはneeds。repairはここでは『修理』という名詞で、needs repairは正しい表現。canの後は原形be＋過去分詞used。
問12：Having finished the experiment, the students avoided repeating the mistake.
訂正2か所：finish → finished ／ repeat → repeating
和訳：実験を終えた後、生徒たちはその誤りを繰り返すのを避けた。
解説：Having finishedが先行動作。avoidの目的語は動名詞repeating。
問13：They suggested that the students begin working immediately after arriving.
訂正2か所：begins → begin ／ arrive. → arriving.
和訳：彼らは生徒が到着後すぐ作業を始めるよう提案した。
解説：要求・提案を表すsuggest that以下の原形begin。afterの後は動名詞arriving。
問14：The book is worth reading and should be discussed in class.
訂正2か所：read → reading ／ discuss → discussed
和訳：その本は読む価値があり、授業で議論すべきだ。
解説：be worth doing。should be＋過去分詞discussed。
問15：Weather permitting, we would conduct the survey outdoors.
訂正2か所：permitted, → permitting, ／ outdoor. → outdoors.
和訳：天候が許せば、屋外で調査を行うだろう。
解説：Weather permittingは独立分詞構文。outdoorsは副詞。
問16：The students hope to improve their reading by practicing every day.
訂正2か所：improving → improve ／ practice → practicing
和訳：生徒たちは毎日練習して読解力を伸ばしたいと望んでいる。
解説：hope to＋原形improve。by＋動名詞practicing。
関係詞・倒置・比較（問17〜24）｜全解答
問17：Not until the teacher returned did we understand the error.
訂正2か所：return → returned ／ understood → understand
和訳：先生が戻ってきて初めて、誤りを理解した。
解説：過去時制returned。didによる倒置の後は原形understand。
問18：Only after the lesson did the students realize why the method failed.
訂正2か所：realized → realize ／ fail. → failed.
和訳：授業が終わって初めて、生徒たちはその方法が失敗した理由に気づいた。
解説：didの後は原形realize。従属節は過去の事実failed。
問19：The person who wrote the report has refused to comment.
訂正2か所：which → who ／ refuse → refused
和訳：報告書を書いた人物はコメントを拒否している。
解説：人物を先行詞とするwho。現在完了はhas refused。
問20：The method by which the samples were tested remains unclear.
訂正2か所：who → which ／ remain → remains
和訳：試料が検査された方法は依然として不明だ。
解説：前置詞by＋which。単数主語methodにはremains。
問21：This report is more reliable than the other, but it contains less information.
訂正2か所：then → than ／ informations. → information.
和訳：この報告書はもう一方より信頼できるが、含まれる情報は少ない。
解説：比較はthan。informationは不可算で複数形にしない。
問22：The more carefully we check, the fewer mistakes we make.
訂正2か所：few → fewer ／ makes. → make.
和訳：より慎重に確認すればするほど、間違いは少なくなる。
解説：the＋比較級fewer、複数主語weの動詞はmake。
問23：The book, which was published last year, has been translated.
訂正2か所：that → which ／ have → has
和訳：昨年出版されたその本は翻訳されている。
解説：コンマ付き非制限用法はwhich。単数bookの現在完了はhas。
問24：The study suggests that what the students need is more information.
訂正2か所：needs → need ／ informations. → information.
和訳：研究は生徒に必要なのはより多くの情報だと示唆している。
解説：studentsは複数でneed。informationは不可算。
研究英文・数値・資料の解釈（問25〜32）｜全解答
問25：The results suggest that some students were satisfied.
訂正2か所：suggests → suggest ／ was → were
和訳：結果は一部の生徒が満足していたことを示唆している。
解説：resultsに対してsuggest、some studentsに対してwere。
問26：Only forty of the respondents were included, which indicates a limited sample.
訂正2か所：was → were ／ indicate → indicates
和訳：回答者のうち40人しか含まれず、標本が限定的であることを示している。
解説：forty of the respondentsは複数でwere。whichが前節全体を受けるとindicates。
問27：The figures do not prove a cause, and more data are needed.
訂正2か所：proves → prove ／ datas → data
和訳：その数値は原因を証明せず、さらに多くのデータが必要だ。
解説：do notの後は原形prove。dataはここでは複数扱いで不可算的に用いる。
問28：A correlation between attendance and performance does not mean that one caused the other.
訂正2か所：do → does ／ means → mean
和訳：出席と成績の相関があっても、一方が他方の原因だったとは限らない。
解説：correlationは単数でdoes。does notの後は原形mean。
問29：The conclusion was based on a sample that was too small.
訂正2か所：in → on ／ were → was
和訳：その結論は小さすぎる標本に基づいていた。
解説：be based onの前置詞on。関係節の先行詞sampleは単数でwas。
問30：Researchers could not explain why the error occurred or how the numbers were recorded.
訂正2か所：occur → occurred ／ was → were
和訳：研究者たちは誤りが起きた理由も数字の記録方法も説明できなかった。
解説：過去のerrorにはoccurred。複数numbersにはwere。
問31：The team hadn’t measured the actual time, so it couldn’t estimate the savings.
訂正2か所：measuring → measured ／ estimated → estimate
和訳：チームは実際の時間を測定していなかったため、節約量を推定できなかった。
解説：hadn’tの後は過去分詞measured。couldn’tの後は原形estimate。
問32：The survey had fewer respondents than expected, and the findings were preliminary.
訂正2か所：then → than ／ was → were
和訳：調査の回答者は予想より少なく、結果は暫定的だった。
解説：比較はthan。複数findingsにはwere。
仮定法・条件・主張の強さ（問33〜40）｜全解答
問33：If she had known the deadline, she would have applied earlier.
訂正2か所：knew → known ／ will → would
和訳：もし彼女が締切を知っていたら、もっと早く応募しただろう。
解説：過去完了had knownと反実仮想would have＋過去分詞。
問34：Unless the data are verified, we should not publish a conclusion.
訂正2か所：verify, → verified, ／ conclusions. → conclusion.
和訳：データが検証されない限り、結論を公表すべきではない。
解説：受動態are verified。冠詞aの後は単数conclusion。
問35：Had he noticed the mistake, he would have corrected it before the results were published.
訂正2か所：correct → corrected ／ was → were
和訳：彼が誤りに気づいていたら、結果公表前に訂正していただろう。
解説：would have＋過去分詞corrected。複数resultsにはwere。
問36：The results may have improved, but no one has measured them.
訂正2か所：had → have ／ have → has
和訳：結果は改善したかもしれないが、誰もそれを測定していない。
解説：may have＋過去分詞。no oneは単数扱いでhas。
問37：The plan should be approved if the cost is clear.
訂正2か所：approve → approved ／ are → is
和訳：費用が明確なら、その計画は承認されるべきだ。
解説：受動態be approved。単数costにis。
問38：She insisted that he read the text before writing an opinion.
訂正2か所：reading → read ／ a → an
和訳：彼女は彼が意見を書く前に本文を読むべきだと強く求めた。
解説：要求のinsist that以下は原形read。母音で始まるopinionにはan。
問39：It was not until Friday that the meeting was finally canceled.
訂正2か所：when → that ／ cancel. → canceled.
和訳：会議がようやく中止されたのは金曜日になってからだった。
解説：強調構文It was not until … that。受動態was canceled。
問40：The school will extend hours only if enough volunteers join.
訂正2か所：extends → extend ／ joins. → join.
和訳：十分なボランティアが参加する場合に限り学校は時間を延長する。
解説：willの後は原形extend。複数volunteersにはjoin。
40問の採点・7日間復習
各問を2か所とも正しく直した場合のみ1点とし、40点満点で自主採点します。これは慶英会独自の練習基準であり、学校の配点ではありません。1日8問ずつ解き、各問について「最初に見つけた誤り」と「見落とした誤り」を記録することで、2か所目に起きやすい失点を特定できます。
初回5日間は各分野8問、6日目は誤答のある問題のみ、7日目は全部の答えを伏せて再挑戦してください。主語・動詞で詰まる場合はStage4文法総合100問、英語を日本語から組み立てられない場合は英日英逆翻訳40文を使えます。
よくある質問
Q. 1つの文に必ず2つの誤りがありますか？
A. はい。本記事の慶英会独自40文は、1文につき2語を訂正すると完成する形式です。実際の学校試験では異なる形式もあり得ます。
Q. 正解の意味が分かれば英作文も正解できますか？
A. 意味を理解していても、時制・三単現・非定形動詞で失点する場合があります。自分で英文を再現できるかを確認してください。
Q. Stage4・5すべてのLessonに対応していますか？
A. 高校英文法の重要項目を横断した補助演習です。使用する版・学校の進度・試験範囲を優先し、未習項目は後回しにしてください。
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参考にした主な公式情報
本記事の40誤文・訂正モデル・和訳・解説は慶英会独自制作です。教科書本文や出版社の解答、学校の定期試験問題を転載したものではなく、特定校の出題形式との一致を保証しません。
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