慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3 Project 1「長期休暇はどうだった？」の英語発表・振り返りを、慶英会独自の4つの英文と32問で練習できます。旅行先を英語で紹介するだけが良い発表ではありません。休暇前の計画、途中の変更、実際に取り組んだこと、そこから得た学びを整理すれば、自宅での読書、地元での活動、家族との時間も十分に伝える題材になります。過去形・過去完了・過去完了進行形、時を表す語句、根拠のある振り返りを全解答付きで確認します。
Ｚ会2026年版の公式カタログは、Stage3 Project 1のテーマを「長期休暇はどうだった？」としています。ここで扱う登場人物・出来事・英文は全て慶英会による架空の独自教材です。出版社のProject問題や生徒の実際の発表文を転載したものではありません。学校の指定語数・発表時間・課題条件を優先してください。
結論｜休暇の発表は「計画→経験→変化→学び」で組み立てる
- Before：休暇の前に何を予定し、何を準備していたか。had planned / had prepared。
- Experience：実際に取り組んだことを過去形で説明する。I read / I visited / I asked。
- Change：予定と実際の違いを述べる。However / Instead / Because。
- Evidence：言える範囲の成果だけ述べる。小さな成功から全体的な成績向上を断定しない。
- Reflection：次は何を改善するか具体的に一文で結ぶ。Next time, I will …。
休暇前・休暇中・休暇後の時制の比較
| 伝えたいこと | 英語例 | 使い分け |
|---|---|---|
| 以前の準備 | I had chosen three books before the break. | 休暇開始より先に完了 |
| 休暇中の行動 | I read for fifteen minutes every morning. | 過去の習慣 |
| 継続した準備 | I had been preparing for two hours. | 過去の基準点まで継続 |
| 予定の変更 | However, I changed my plan. | 対比を示す |
| 次への提案 | Next time, I will ask for feedback. | これからの行動 |
英語の発表を評価するときは、海外旅行や高価な活動の有無ではなく、聞き手が出来事を追えるか、英文が自然か、自分の振り返りが具体的かを確認しましょう。個人的な家庭事情、金銭的な状況、他人の写真・発言を公開する必要はありません。
独自英文4題・全32問
各英文に8問あります。単なる和訳だけでなく、過去完了の基準時、情報が変わった理由、本人が確かめられた成果、次の行動を問います。最後の問題は英語40〜55語の要約です。解答はあくまで一例で、自分の内容を伝えられる自然な別解も成立します。
題材1｜長期休暇1｜An Unexpected Reading Project（Q1〜Q8）
[1] At the start of a long school break, Hana planned to finish three novels in English. She had selected the books before the break began, but she soon noticed that her original plan was too ambitious. Some chapters contained unfamiliar expressions, and she was spending more time checking the meaning of words than following the stories.
[2] Instead of giving up, Hana changed her goal. She chose one shorter book and read it for fifteen minutes each morning. After reading a chapter, she wrote a two-sentence summary and marked one phrase she wanted to use in her own writing. By the end of the break, she had finished the shorter book and could explain its main characters without looking at the text.
[3] Hana did not claim that her overall English proficiency had dramatically improved in three weeks. She had not taken a test before and after the project. However, she was able to compare her first plan with what she had actually accomplished. In her class presentation, she described a small change that made her work more manageable.
[4] She ended by saying, ‘I did not finish the three books I had expected to read, but I learned to choose a realistic goal and review my progress.’ Her audience understood the sequence of events and the reason for the change.
Q1. Hanaの当初の目標は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：To finish three English novels.
理由：3冊の英語小説。
Q2. 休暇前に完了していた行動は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：She had selected the books.
理由：過去完了で表された事前準備。
Q3. 当初の計画が難しかった理由は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：The books contained unfamiliar expressions and took too long to read.
理由：語彙と時間の制約。
Q4. 新しい毎日の学習時間は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Fifteen minutes each morning.
理由：15分の継続に変更。
Q5. 読後に行った記録は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：A two-sentence summary and one useful phrase.
理由：内容と表現の復習。
Q6. 休暇後に確認できたことは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：She finished one shorter book and could explain its characters.
理由：実際の行動結果。
Q7. 英語力全体が大幅に伸びたと証明できるか。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：No. She did not take before-and-after proficiency tests.
理由：一つの活動と総合技能の測定を区別。
Q8. Hanaの振り返りを40〜55語で英語要約する。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Hana initially planned to read three English novels, but the books were too difficult for her schedule. She changed the plan to fifteen minutes each morning, finished a shorter book, and reviewed new phrases. She learned to set a realistic goal and explain what she actually achieved.
理由：当初の予定→変更→結果→学びを含む。
題材2｜長期休暇2｜A Neighborhood Walking Guide（Q9〜Q16）
[1] During a school break, Ryo wanted to prepare a short walking guide for visitors to his neighborhood. He had already drawn a rough map when he noticed that a bridge on his planned route was closed for repairs. At first, he was disappointed because the river had been the most interesting part of his walk.
[2] Ryo checked the public notice and found another route. He also asked a friend to read his directions without looking at the map. His friend was confused by the expression ‘turn left at the old building’ because several buildings looked old. Ryo replaced it with a clearer instruction that used a named intersection.
[3] After the revision, two classmates tried the guide and found the meeting point. This was encouraging, but two successful trials did not guarantee that every visitor would understand the route. Ryo explained this limit in his presentation. He also added a date to the map so readers would know when the route had last been checked.
[4] He did not need an expensive trip to have a meaningful story for the class. His project showed how a local problem could create an opportunity to observe, revise, and communicate.
Q9. Ryoが作ろうとしたものは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：A neighborhood walking guide.
理由：地域の散歩案内。
Q10. 最初の経路の問題は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：A bridge was closed for repairs.
理由：橋の修理による閉鎖。
Q11. 計画を変える前に確認したものは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：The public notice.
理由：最新の公式案内。
Q12. 友人が曖昧だと指摘した語句は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Turn left at the old building.
理由：古い建物は複数あり得る。
Q13. 指示をどう改善したか。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：He used a named intersection.
理由：特定可能な交差点を示す。
Q14. 再試行に参加したクラスメートは何人か。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Two.
理由：小規模な試行。
Q15. 全員が迷わないと証明されたか。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：No.
理由：2人の結果を全員へ一般化しない。
Q16. 英語40〜55語で計画・変更・検証を説明する。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Ryo had prepared a walking route before he learned that a bridge was closed. He found another route and replaced unclear directions with a named intersection. Two classmates tested the guide successfully, but he did not claim it would work for everyone. He also added an update date.
理由：時系列と根拠の限界を保持。
題材3｜長期休暇3｜Learning a Family Recipe（Q17〜Q24）
[1] During a long break, Emi hoped to learn how her family prepared a traditional vegetable dish. She had watched someone cook it many times, but she had never written down the steps. Before the break, she assumed that remembering the ingredients would be enough.
[2] Her grandmother showed her how to prepare the dish while Emi recorded the sequence in a notebook. Emi asked permission before taking photographs of the kitchen, and she did not share pictures of family members online. She discovered that timing and preparation were important parts of the recipe. When she tried writing English instructions, she also found that a reader would need precise verbs and an order that was easy to follow.
[3] Emi wrote a short recipe using first, next, then, and finally. She asked a family member to read it and identify any confusing wording. The reader said that the phrase ‘prepare the vegetables’ did not explain whether to wash or cut them. Emi revised her instructions to be more specific.
[4] In her school presentation, Emi explained that the most important result was not a perfect photograph of the meal. She had learned to ask questions, organize a process, and make instructions understandable. She told her classmates that the project also reminded her to respect the people who shared their knowledge.
Q17. Emiの目標は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：To learn and describe a family vegetable recipe.
理由：料理方法を学び説明する。
Q18. 休暇以前にしていたことは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：She had watched others cook the dish.
理由：過去完了で表された経験。
Q19. 記録した主な内容は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：The sequence of preparation steps.
理由：作業の順番。
Q20. 写真について配慮したことは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：She asked permission and did not share family members’ pictures publicly.
理由：撮影同意と公開を分ける。
Q21. 英語説明で使った接続表現は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：First, next, then, and finally.
理由：手順を示す語。
Q22. 家族が曖昧と指摘した表現は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Prepare the vegetables.
理由：洗うか切るか不明。
Q23. 改善した伝達上の問題は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：She made the instructions more specific.
理由：動作を明確にした。
Q24. 英語40〜55語で学びをまとめる。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Emi had watched her family cook but had never recorded the steps. During the break, she wrote clear English instructions and asked someone to check them. She learned that timing, specific verbs, and respect for shared knowledge were as important as remembering the ingredients.
理由：学習の過程・確認・配慮を含む。
題材4｜長期休暇4｜An Indoor Community Exhibition（Q25〜Q32）
[1] Before a school holiday, Minato and two friends decided to visit an outdoor community event. They had collected questions about the exhibits, but heavy rain changed their plans. The outdoor activities were postponed, while the indoor exhibition remained open at the original location.
[2] The friends checked the organizer’s updated announcement. They had assumed that the whole event was canceled, but the new message showed that only part of the program had changed. Instead of returning home, they visited the indoor displays and interviewed a volunteer about how the exhibition had been prepared. They asked permission before using the volunteer’s words in a class presentation.
[3] The volunteer explained that organizers had prepared printed signs and an online notice so visitors could find the new schedule. Minato compared the two forms and checked whether the time and location matched. He noticed that some old posters were still visible near the entrance. He wrote down the problem but did not say that all visitors had been confused.
[4] When the holiday ended, Minato gave a short presentation about how his plans had changed. He described the original expectation, the updated facts, what he learned indoors, and what remained uncertain. His classmates saw that an unexpected change could become part of an informative story.
Q25. 3人が最初に予定していたことは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Visit an outdoor community event.
理由：屋外の催しへ行くこと。
Q26. 計画を変更させたものは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Heavy rain.
理由：天候による変更。
Q27. 全体のイベントが中止になったか。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：No. The indoor exhibition remained open.
理由：屋外のみ延期。
Q28. 友人が最新の条件を確認したものは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：The organizer’s updated announcement.
理由：更新された公式案内。
Q29. ボランティアの発言を使う前にしたことは。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：They asked for permission.
理由：引用の承認。
Q30. 確認した二種類の案内は。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Printed signs and an online notice.
理由：媒体間の情報整合。
Q31. 古いポスターを見た来場者全員が混乱したと断定したか。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：No.
理由：観察した貼り紙と実際の影響は別。
Q32. 英語40〜55語で予想外の変更からの学びをまとめる。
解答・英文と振り返りの根拠を表示
模範解答：Minato planned to attend an outdoor event, but heavy rain postponed that part of the program. After checking the organizer’s update, he visited the indoor exhibition instead. He compared signs with the online notice and learned to distinguish confirmed schedule changes from assumptions about visitors’ reactions.
理由：予定→変更→行動→確かめられたこと。
自分の休暇を説明する5文テンプレート
| 構成 | 英語の型 | 確認事項 |
|---|---|---|
| 1. 計画 | Before the break, I had planned to … | 休暇前に決めたこと |
| 2. 経験 | During the break, I … | 実際にしたこと |
| 3. 変更 | However, I had to change … because … | 理由・条件を説明 |
| 4. 学び | I learned that … | 確認できた成果 |
| 5. 次 | Next time, I will … | 具体的な改善策 |
14日間の振り返り・発表練習
- 1〜2日目：題材1で当初の計画・変更・成果を見分ける。
- 3〜4日目：題材2で地図の事実・案内の変更・小さな実証を整理する。
- 5〜6日目：題材3で順序を表す語と他人の発言を使うときの配慮を確認する。
- 7〜8日目：題材4で元の案内と更新情報、実際に確認したことを区別する。
- 9〜10日目：自分の休暇を5文テンプレートで作り、過去形と過去完了を修正する。
- 11〜12日目：話す順番を整理し、1分程度の発表原稿にする。
- 13日目：録音して聞き直し、理解しにくい部分を短い文に分ける。
- 14日目：本文を暗記するだけでなく、質問に自分の英語で答える。
よくある質問
Q. 旅行に行っていなくてもProject1は書けますか？ はい。休暇の過ごし方、取り組んだ活動、予定の変更と学びを具体的に説明できれば題材になります。学校の指示は必ず確認してください。
Q. 過去完了を毎文使うべきですか？ いいえ。二つの過去時点の先後を明示するときなど、必要な場所で使います。単純な過去の出来事は過去形で自然に表現できます。
Q. 学習成果を数字で証明しないといけませんか？ 必須ではありません。実測していない成績改善を断定せず、実際に取り組んだことや確認できた変化を説明してください。
Q. これは教科書のProject1の模範答案ですか？ いいえ。慶英会の独立した練習教材です。
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参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年10月26日。登場人物・出来事・英文4題・全32問と模範解答は慶英会の独自制作物です。旅行の費用や家庭の事情を尋ねたり、個人情報の公開を求めたりする教材ではありません。
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