NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4英作文40問｜過去完了・受動態・関係詞・仮定法・倒置【全解答】

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NEW TREASURE Stage3の文法問題集Step4の英作文で、文法のルールを理解していても記述すると時制・受動態・関係詞・語順を間違える中高一貫校生へ。慶英会の独自制作による記述式英作文40問です。過去完了・助動詞＋have・知覚使役の受動態・関係詞・間接疑問・分詞構文・比較・仮定法・倒置を4分野に整理し、各問に指定語句・模範英文・成立する理由・誤答しやすい形を掲載しました。

Ｚ会公式のStage3文法問題集ではStep4で英作文を練習します。本ページはその形式に対応する力を育てる慶英会の独立した補充教材です。出版社の掲載本文・問題・公式解答や学校の定期テストを転載していません。学校によって使用版と既習Lessonが異なるため、習っていない単元は学校で扱った後に解いてください。

最初に結論｜Step4英作文は「意味→主語→時点→構文」の順に組み立てる

1. 日本語から誰が何をするかを取り出し、英語の主語と中心動詞を決める。
2. いつの出来事か、何より前かを確認し、過去完了・現在完了・助動詞＋haveを区別する。
3. 主語はする側か、される側かを考え、必要なら受動態や不定詞の受動形を使う。
4. 関係詞が説明する名詞、間接疑問の主語・動詞の順番、分詞構文の意味上の主語を点検する。
5. 指定語句を入れた後も、元の日本語と意味が変わっていないかを読み返す。

下の問題を解く際は、最初に模範解答を見ずに英作文してください。完成した英文を声に出し、主語・時制・語順・指定語句が正しいか確認します。模範解答と異なっても、意味と指定条件が一致する自然な別解がある場合は正答として扱えます。

第1部｜過去完了・助動詞＋haveを正確に書く10問

問題｜指定語句を使って英文を完成させる

1. Q1. 先生が教室に入ったとき、生徒たちはすでに話し合いを終えていた。　指定：when / had を使用
2. Q2. 列車が出発する前に、健は駅に着いていた。　指定：had arrived / before
3. Q3. 彼女はその知らせを聞くまで2時間勉強し続けていた。　指定：had been studying
4. Q4. 昨日あの地図を確認しておくべきだった。　指定：should have
5. Q5. 彼は私たちのメールを見落としたのかもしれない。　指定：may have
6. Q6. 彼らはもう帰宅したに違いない。　指定：must have
7. Q7. その会議が昨日中止になったはずがない。　指定：can’t have
8. Q8. もし昨日もっと早く家を出ていたら、バスに間に合っただろう。　指定：If I had / would have
9. Q9. 昨日その写真を撮っておけばよかったのに。　指定：I wish / had
10. Q10. 彼は昨日その本を返さなければならなかった。　指定：had to

模範英文・文法の理由・失点注意

1. Q1：When the teacher entered the classroom, the students had already finished their discussion.　理由：過去の基準時enteredより前に終わったためhad finished。　注意：had already finishのように過去分詞を落とさない。
2. Q2：Ken had arrived at the station before the train left.　理由：列車の出発という過去時点より前の到着を過去完了で明示する。　注意：arrive at the stationで前置詞atを使う。
3. Q3：She had been studying for two hours when she heard the news.　理由：過去のheardまで継続していた活動をhad been -ingで表す。　注意：for two hoursは期間、since two hoursは誤り。
4. Q4：I should have checked that map yesterday.　理由：過去への後悔・批判をshould have＋過去分詞で表す。　注意：should checkedではなくshould have checked。
5. Q5：He may have missed our email.　理由：過去の出来事についての不確かな推量。　注意：may missedではなくmay have missed。
6. Q6：They must have gone home already.　理由：過去への強い推量にはmust have＋過去分詞を使う。　注意：must went homeは誤り。
7. Q7：The meeting can’t have been canceled yesterday.　理由：過去への否定的推量と受動態を組み合わせる。　注意：can’t have canceledでは主語meetingが自ら中止する意味になり、指定の『中止になった』と合わない。
8. Q8：If I had left home earlier yesterday, I would have caught the bus.　理由：過去に起きなかったことを仮定するif＋過去完了とwould have＋過去分詞。　注意：If I would have leftは標準的なこの形ではない。
9. Q9：I wish I had taken that picture yesterday.　理由：過去の事実に反する願望はI wish＋過去完了。　注意：I wish I tookとすると過去の後悔を明確に表しにくい。
10. Q10：He had to return the book yesterday.　理由：過去の義務・必要をhad toで表す。　注意：must have returnedは『返したに違いない』という推量なので別の意味。

各問で英文の語順に不安があれば、主語・中心動詞・補語・修飾語を分けた後、模範英文を見ずにもう一度書き直してください。正しい文を書けても、なぜその形になるか説明できない問題は復習対象です。

第2部｜受動態・不定詞・知覚使役を組み合わせる10問

問題｜指定語句を使って英文を完成させる

1. Q11. 古い体育館は今修理されているところです。　指定：is being
2. Q12. これらの書類はすでに全員に送られている。　指定：have been
3. Q13. その生徒たちは授業の後、残るように言われた。　指定：were told to
4. Q14. 私はその少年が道路を横断するのを見た。　指定：saw / cross
5. Q15. その少年が道路を横断するところを見られた。　指定：was seen to
6. Q16. その作家は10年前にこの小説を書いたと言われている。　指定：is said / to have
7. Q17. その橋は100年以上前に建設されたと考えられている。　指定：is believed / to have been
8. Q18. その機械は使用前に点検される必要がある。　指定：needs / to be
9. Q19. 彼女が私たちを助けてくれたとは親切だった。　指定：It was / of
10. Q20. その英文を正確に読むことは私たちにとって重要だ。　指定：It is / for

模範英文・文法の理由・失点注意

1. Q11：The old gym is being repaired now.　理由：進行中の受動態はis being＋過去分詞。　注意：is repairingだと体育館が修理する側になる。
2. Q12：These documents have already been sent to everyone.　理由：複数主語documentsにhave、受動態にbeen sentを使う。　注意：has been sentと単数一致にしない。
3. Q13：The students were told to stay after class.　理由：tell＋人＋to doの受動態はbe told to do。　注意：were told stayとtoを省略しない。
4. Q14：I saw the boy cross the road.　理由：知覚動詞see＋目的語＋原形で行動全体を捉える。　注意：saw the boy to crossは標準的には誤り。
5. Q15：The boy was seen to cross the road.　理由：see＋人＋原形の受動態ではtoが現れる。　注意：was seen crossとしない。
6. Q16：The writer is said to have written this novel ten years ago.　理由：現在の伝聞より前の執筆は完了不定詞を用いる。　注意：to writeは執筆が伝聞と同じ時点のように読まれ、ここでは時間関係に不適。
7. Q17：The bridge is believed to have been built more than a hundred years ago.　理由：完了不定詞と受動態を組み合わせる。　注意：to have builtだと橋が建設した側になる。
8. Q18：The machine needs to be checked before use.　理由：主語machineは点検される対象。need to be＋過去分詞。　注意：needs to checkでは『機械が点検する』意味になりうる。
9. Q19：It was kind of her to help us.　理由：kindは人の行為・性質を評価する形容詞なのでof her。　注意：It was kind for herとは通常しない。
10. Q20：It is important for us to read the sentence accurately.　理由：importantは行為の重要性を評価し、for usで不定詞の意味上の主語を表す。　注意：of usにするとこの文の標準的な形と異なる。

各問で英文の語順に不安があれば、主語・中心動詞・補語・修飾語を分けた後、模範英文を見ずにもう一度書き直してください。正しい文を書けても、なぜその形になるか説明できない問題は復習対象です。

第3部｜関係詞・名詞節・間接疑問を自力で組み立てる10問

問題｜指定語句を使って英文を完成させる

1. Q21. これは父が科学者である少女です。　指定：whose
2. Q22. 私は昨年、母が作家である少年に会いました。　指定：whose
3. Q23. 京都に住んでいる叔父はドイツ語も話します。　指定：コンマ / who を用い、叔父は一人という設定
4. Q24. ここが私たちが初めて会った公園です。　指定：where
5. Q25. これは私がその本を買った日です。　指定：when
6. Q26. 彼女がなぜ欠席したか教えてくれますか。　指定：Could you tell me why
7. Q27. その展示が明日開いているかどうか分かりません。　指定：whether
8. Q28. 彼が何を必要としているのか分かりません。　指定：what
9. Q29. 私は二冊の本を借り、そのうち一冊は難しかった。　指定：one of which
10. Q30. 彼が合格したという知らせはみんなを驚かせた。　指定：the news that

模範英文・文法の理由・失点注意

1. Q21：This is the girl whose father is a scientist.　理由：whose fatherで所有関係を表す。　注意：who fatherという形は誤り。
2. Q22：I met a boy whose mother is a writer last year.　理由：whose motherがboyを修飾する。　注意：whoseは人物の母を所有・関係として示すための関係詞。
3. Q23：My uncle, who lives in Kyoto, also speaks German.　理由：一人に定まる叔父への補足説明なので非制限用法who。　注意：My uncle, that livesは不可。複数の叔父から京都の叔父を選ぶなら制限用法でコンマなしにする。
4. Q24：This is the park where we first met.　理由：先行詞parkは場所で、whereはそこで会った場所を示す。　注意：park which we first metだけでは前置詞が足りない。
5. Q25：This is the day when I bought the book.　理由：the dayという時をwhen以下が説明する。　注意：day whereはここでは不自然。
6. Q26：Could you tell me why she was absent?　理由：間接疑問はwhy＋主語＋動詞の順序。　注意：why was she absentの倒置を組み込まない。
7. Q27：I do not know whether the exhibition will be open tomorrow.　理由：whether以下がknowの目的語となる名詞節。　注意：whether will the exhibitionと倒置しない。
8. Q28：I don’t know what he needs.　理由：whatがneedsの目的語に相当する名詞節。　注意：what does he needを従属節の中にそのまま入れない。
9. Q29：I borrowed two books, one of which was difficult.　理由：whichがtwo booksを受け、one of which＝そのうち一冊。　注意：one of themは独立節にするなら別構造が必要。
10. Q30：The news that he had passed the exam surprised everyone.　理由：that節がnewsの内容を説明する同格。had passedで知らせより前の合格を示す。　注意：news which he passedでは構造が成立しない。

各問で英文の語順に不安があれば、主語・中心動詞・補語・修飾語を分けた後、模範英文を見ずにもう一度書き直してください。正しい文を書けても、なぜその形になるか説明できない問題は復習対象です。

第4部｜分詞構文・比較・仮定法・倒置の記述式10問

問題｜指定語句を使って英文を完成させる

1. Q31. 答えが分からなかったので、彼は先生に尋ねた。　指定：Not knowing
2. Q32. 報告書を完成させてから、私たちは帰宅した。　指定：Having completed
3. Q33. 彼女は腕を組んだまま窓のそばに立っていた。　指定：with her arms
4. Q34. 読み進めるほど、私はその物語に興味を持った。　指定：The more / the more
5. Q35. この教室にはあの教室の2倍の椅子がある。　指定：twice as many
6. Q36. すべての生徒がその案に賛成したわけではない。　指定：Not all
7. Q37. 私はこれほど美しい夜空を一度も見たことがない。　指定：Never / have
8. Q38. 授業が終わって初めて私はその規則を理解した。　指定：Only after
9. Q39. もし私があなたなら、その資料の出典を確認するだろう。　指定：If I were
10. Q40. 昨日もっと注意深く聞いていればよかったのに。　指定：I wish / had

模範英文・文法の理由・失点注意

1. Q31：Not knowing the answer, he asked his teacher.　理由：主節のheが知らなかったためNot knowingで否定の分詞構文。　注意：Knowing not the answerとはしない。
2. Q32：Having completed the report, we went home.　理由：主節より先に完了した行為を完了分詞構文で表す。　注意：Having completingは誤り。
3. Q33：She stood by the window with her arms crossed.　理由：with＋名詞＋過去分詞で『腕が組まれた状態』を表す。　注意：with her arms crossingと主語に合わない動作にしない。
4. Q34：The more I read, the more interested I became in the story.　理由：the＋比較級, the＋比較級で程度の変化を結ぶ。　注意：the interestederではなくmore interested。
5. Q35：This classroom has twice as many chairs as that one.　理由：chairsは可算名詞複数なのでmanyを用いる。　注意：twice as much chairsとしない。
6. Q36：Not all students agreed with the plan.　理由：not allは部分否定。全員が反対だったとは意味しない。　注意：No students agreedは全否定で別の意味。
7. Q37：Never have I seen such a beautiful night sky.　理由：Neverを文頭にすると現在完了のhaveと主語Iが倒置する。　注意：Never I have seenという語順にしない。
8. Q38：Only after the lesson did I understand the rule.　理由：Only＋副詞句の前置で主節にdid＋主語＋動詞原形。　注意：Only after the lesson I understoodは倒置が足りない。
9. Q39：If I were you, I would check the source of that document.　理由：現在の現実とは違う仮定なのでwereとwould。　注意：If I am youとはしない。
10. Q40：I wish I had listened more carefully yesterday.　理由：過去の後悔はI wish＋過去完了。　注意：I wish I listenedは今の習慣に関する希望と読まれる可能性がある。

各問で英文の語順に不安があれば、主語・中心動詞・補語・修飾語を分けた後、模範英文を見ずにもう一度書き直してください。正しい文を書けても、なぜその形になるか説明できない問題は復習対象です。

40問の到達判定｜単なる解答暗記で終わらせない

1. Q1〜10：過去の基準時、助動詞の推量・後悔、仮定法過去完了の判断ができるか。
2. Q11〜20：受動態・完了不定詞・知覚動詞・形式主語が自然な語順で書けるか。
3. Q21〜30：先行詞・所有関係・場所や時の関係詞・間接疑問・同格節が区別できるか。
4. Q31〜40：分詞構文の主語、比較の倍率、部分否定、強調による倒置が書けるか。

間違えたときの復習：1文を3段階で使う

第1段階：日本語と指定語句だけで英文を作る。第2段階：英文を完成させた後、なぜその動詞の形・語順になるかを一文で説明する。第3段階：人名や場所、時制を変えて別の英文を作る。例えばQ1の主語をThe visitorsに変え、when節の時点を変えても過去完了が必要か判断します。

7日間の復習例

1日目にQ1〜10、2日目にQ11〜20、3日目にQ21〜30、4日目にQ31〜40を解きます。5日目には誤答だけを再テストし、6日目には模範英文から日本語を説明する逆方向の復習、7日目には問題の日本語を見て英文を白紙で再現します。学校の課題量が多い場合は一日5問ずつに分けても構いません。

よくある質問

この40問はＺ会公式のStep4問題ですか？

いいえ。慶英会が新しく制作した補充問題です。出版社の公式Step4掲載問題・正答、学校の過去問、教科書例文を転載していません。

模範解答と語順が違う英文も正解になりますか？

意味・指定条件・文法・語法が正しければ別解として認められる場合があります。学校のテストでは独自の指定や採点基準があるため、その指示を優先してください。

Step4の英作文が難しければどこへ戻るべきですか？

文法の意味が理解できていない場合は各Lessonの文法解説とBasic・Standardの該当項目を復習します。理解していても書けない場合は、主語・動詞の骨格から短文を作って指定語句を足す練習が有用です。

この教材だけで定期テストの全範囲を対策できますか？

学校によって語彙・本文・Workbook・リスニング・発表などの範囲が異なるため、これだけで全範囲を代替するものではありません。試験範囲の指定を確認してください。

Step4からStep5へ進む無料教材

書けるようになった文法を読解でも確認するには、Step5型読解・第4セット40問が使えます。文法を1章ずつ復習する場合はStage3文法問題集の勉強法・独自40問、総合実力の確認はStage3総合模擬テスト第6回60問へ進んでください。

慶英会の学習相談：私立中高一貫校でNEW TREASURE Stage3の記述式英作文・定期テストに苦戦している場合、学校の採用版と試験範囲に合わせて苦手を確認します。最大1か月無料体験・学習相談のお申し込み。

参考にした出版社の公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3 文法問題集（Step4英作文）
• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3 テキスト
• Ｚ会｜NEW TREASURE 教材内容の訂正情報

公式資料確認日：2026年10月31日。本ページの40問・指定語句・模範英文・解説・誤答の注意点は慶英会独自制作です。出版社の問題集・学校の実際の試験問題や解答を掲載したものではありません。

文法と英作文の総合確認：Step4型英作文を解いた後は、慶英会オリジナル総合模擬テスト第7回・60問で4択・記述・読解を続けて解いてみてください。

慶英会の次の無料教材：基本40問を終えたら、異なる日本語と指定構文を使って自力で再現するStep4英作文第2セット・記述40問を利用してください。掲載例文・設問はすべて慶英会独自制作です。

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