慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage5 Further Readingの物語を読むときは、出来事の時系列だけでなく、人物が「何を事実と思い込んだか」「どの証拠で考えが変わったか」を追うことが重要です。慶英会の完全オリジナル長編「The Last Page of the School Newspaper（学校新聞の最後のページ）」では、音楽室閉鎖の噂を追う二人の新聞部員の対立と変化を読み、独自40問・全文和訳・詳解で学習できます。
本作は学校・登場人物・会議・予約数・記事内容すべて慶英会による創作です。Ｚ会の教科書本文、実在作品、学校の試験問題の転載ではありません。Stage5のFurther Readingに向けた自主学習用の独立した教材です。
もう一つの長編小説で心情を比較：Stage5の約1,900語創作物語40問｜時計修理店と人物の成長では、学校新聞とは異なる題材で、失敗を受け入れる場面・象徴表現・時間軸を読む練習ができます。
物語読解の4つの視点
Plot：出来事と転機を時系列で整理。Point of view：誰がどう受け取ったかを確認。Inference：根拠のある推論と単なる憶測を分ける。Character change：人物が新しい証拠や経験によってどう成長したかを説明する。
最初は全文を読んで大まかな流れをつかみ、次に各段落4問に答えます。重要なのは「誰が言ったか」「誰が同意したか」「何が正式に決まったか」を混同しないことです。
独自1,556語英文物語｜The Last Page of the School Newspaper
Part 1｜問1〜4
On Monday morning, Hina found a folded note beneath the door of the school newspaper office. In thick blue ink, someone had written, “The music room is closing. Why is nobody reporting it?” The newspaper’s final issue of the term had to be sent to the printer by Thursday evening. Hina, its editor, was responsible for choosing the front-page story. Her friend Ryota, who played the drums, read the note and immediately began planning an article about the end of music at Northlake High. “If we wait,” he said, “there may be nothing left to save.” Hina understood his fear. The room was where the orchestra rehearsed and where students who did not belong to any club sometimes played the piano during lunch. Yet she also knew that a sentence written by an unknown person was not proof. She put the note in a folder rather than on the front page, and asked Ryota to find an official document before interviewing anyone.
問1. メモが見つかった曜日は。
問2. 新聞の印刷会社への締切は。
問3. リョウタが急いで記事を書きたかった理由は。
問4. ヒナが匿名メモだけでは記事にしなかった理由は。
Part 2｜問5〜8
The official notice was shorter than Ryota expected. It said that the school administration would “review the use of the music room next term” because several rooms needed maintenance. It did not use the word “close,” and it did not set a date for ending music activities. Ryota read the sentence twice. “They could still be planning to close it,” he argued. “Yes,” Hina replied, “but possible is not the same as decided.” They agreed to ask the office what “review” meant in this context. The secretary explained that the administration would examine room bookings, repair needs and the availability of other practice spaces. She could not speak for the principal about a final decision because no such decision had been announced. Hina wrote down her words carefully. Ryota was disappointed that the answer was less dramatic than the note, but he understood that leaving the uncertainty out of the article would mislead readers.
問5. 公式通知で使われていた動詞は。
問6. 公式通知に閉鎖日があったか。
問7. 事務局が検討対象に挙げたことを二つ答える。
問8. 「閉鎖の可能性」と「閉鎖の決定」が違う理由は。
Part 3｜問9〜12
On Tuesday, Ryota obtained a table showing that the music room had been booked forty times in the previous term but only thirty times in the current one. He calculated a twenty-five-percent decrease and wanted to put the number in a large headline. Hina checked the footnote beneath the table. During the current term, part of the room had been closed for repairs for three weeks. Bookings recorded through the new online system also excluded lunchtime visits that did not require reservations. Neither figure counted the number of different students who entered the room. “The drop is real in the booking records,” Hina said, “but we cannot automatically say that interest in music fell by twenty-five percent.” Ryota disliked the qualification at first. Numbers looked authoritative on a printed page. Yet the more he examined the table, the less confident he became about the claim that its figures told the whole story.
問9. 前学期の予約件数は。
問10. 今学期の予約件数は。
問11. 記録された予約件数の減少率は。
問12. 『音楽への関心が25％減少』と断定できない理由は。
Part 4｜問13〜16
The music teacher, Ms. Sato, met the two reporters in the corridor that afternoon. She admitted that the room needed work: a window leaked during heavy rain, and the ventilation system was unreliable. She wanted those problems fixed, not hidden. “A room can be important and still need repairs,” she said. She also explained that the orchestra was preparing for a concert in six weeks, and moving rehearsals would create difficulties. Ryota asked whether the concert had already been canceled. Ms. Sato looked surprised. No cancellation had been announced; the students were still rehearsing. She offered to share the schedule that had been confirmed, but asked the reporters not to describe tentative arrangements as final decisions. Hina noticed how often people used the same words—review, repair, move—as if they meant exactly the same thing. She began to suspect that the newspaper’s most useful task would be to explain their differences.
問13. 音楽室の修繕が必要な設備を二つ答える。
問14. 演奏会の予定は何週間後か。
問15. 演奏会は中止されたか。
問16. ヒナが記事で説明すべきと考えた違いは。
Part 5｜問17〜20
At lunch, a violinist named Mika asked Hina not to quote her by name. Mika loved the music room, but she had received angry messages after an earlier school discussion in which a short comment of hers had been repeated without its context. Hina initially thought that Mika was frightened of the administration. That was not what Mika meant. “I am afraid of being turned into a symbol,” she explained. “I can care about the room and still think the window needs fixing.” She agreed to explain the problem without being identified, provided that Hina preserved the meaning of her words. Hina accepted the condition. Ryota later suggested using a photograph of Mika practicing, but Hina reminded him that consent to be interviewed anonymously was not permission to publish a recognizable photograph. For the first time, Ryota considered how a story intended to protect a place could harm a person.
問17. ミカが匿名取材を希望した理由は。
問18. ヒナが最初に誤解したミカの恐れは。
問19. ミカが匿名取材に付けた条件は。
問20. 匿名取材の許可でミカの写真を公開できるか。
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Part 6｜問21〜24
On Wednesday, the music room door was locked when Ryota arrived with his camera. He photographed the handle and sent Hina a message: “They have already shut it!” The photograph seemed to support his suspicion until Hina visited the corridor herself. A small notice beside the door stated, “Closed today, 2:00–4:00 p.m., for fire-alarm inspection.” Ryota had taken his picture at 2:30, and his frame had cut off the sign. The door reopened as scheduled at four. Ryota insisted that he had not deliberately hidden the notice. Hina believed him, but explained that an unintentional omission could still mislead readers. They kept the photograph as an example of why an image needs context, not as evidence that the room had been permanently closed. Ryota was embarrassed. He had wanted to be the first person to reveal the truth, yet he had almost helped create a false impression.
問21. 扉が施錠されていたときの撮影時刻は。
問22. 実際の一時閉室の理由は。
問23. 扉が再び開いた時刻は。
問24. 写真が誤解を招きやすかった理由は。
Part 7｜問25〜28
By Thursday afternoon, the newspaper team had only a few hours left. Ryota proposed the headline “Music Room to Close,” arguing that a strong headline might persuade the administration to protect the space. Hina placed the official notice, the booking table and the interview notes on her desk. None supported the claim that a closure had been decided. She wrote a different headline: “Music Room Use Under Review; Students Ask for Clear Answers.” Ryota accused her of making the story sound weak. Hina did not answer immediately. She read Mika’s request for anonymity again and thought about the photograph of the locked door. “A headline can motivate people,” she finally said, “but it should not ask them to believe something we have not established.” Ryota stared at the printed proof for a long time. Then he suggested adding a box explaining which facts were confirmed and which questions were still open. Hina agreed. Their disagreement had improved the article instead of ending their collaboration.
問25. リョウタが提案した強い見出しは。
問26. ヒナが採用した見出しの中心は。
問27. リョウタが強い見出しを求めた目的は。
問28. 二人が最終的に追加した記事の工夫は。
Part 8｜問29〜32
The paper came out on Friday. Some readers were relieved to learn that no closure had been announced; others said the headline was too cautious. A few students sent thank-you messages for explaining the booking numbers, but one online comment insisted that a twenty-five-percent decline in reservations proved that the room was no longer needed. Hina replied with the footnote about repairs and unrecorded lunchtime visits, without claiming that the opposite conclusion had been proved. The principal later announced an open meeting for the following Wednesday. He said that possible changes to room bookings would be discussed, but that no timetable had been approved. Several students misread the meeting announcement as a promise to keep the room open forever. Hina added a brief clarification to the newspaper website. She was beginning to understand that publication did not end the task of explaining. New information and new misunderstandings would continue to appear.
問29. 新聞発行日は。
問30. 予約件数減少を利用不要の証拠と断定できない理由は。
問31. 校長が告知した公開会合はいつか。
問32. ヒナがウェブに追加したものは。
Part 9｜問33〜36
At the Wednesday meeting, the principal proposed a two-month trial of a new online booking system. Under the proposal, students could reserve the music room for longer blocks on Tuesdays and Thursdays, and some club practices might move temporarily to another room during repairs. The plan was not identical to closing the music room. Nor had it been approved in every detail. Ms. Sato asked how students without easy access to the portal could book a session. Mika, speaking without giving her name to the newspaper, asked whether the school would preserve some lunchtime access for students who belonged to no club. These questions were written into the meeting record. Ryota, who had expected a dramatic confrontation, was surprised by the patient discussion of practical arrangements. Afterward he admitted to Hina that he had confused his fear of losing the room with evidence that it would disappear. Hina said that his concern had nevertheless helped the newspaper ask an important question.
問33. 校長が提案した試行期間は。
問34. 長い時間枠で予約できる曜日は。
問35. ミカが気にかけたのはどんな生徒か。
問36. リョウタが自分の判断について認めたことは。
Part 10｜問37〜40
A month later, the final timetable was still being prepared, and the school newspaper published a follow-up rather than a victory story. Its first paragraph explained what had changed: damaged equipment was being repaired, alternatives for bookings were under discussion, and the concert had not been canceled. Its second paragraph listed decisions that remained open. Ryota wrote the captions this time. Under a photograph of the empty music room he added the date, the time and a note that the room had been temporarily unused during an inspection. He had learned to leave important context inside the frame, even when it made his writing less dramatic. Hina placed Mika’s anonymous words near the end: a room could matter deeply while still needing repairs. The last line of the paper was not a prediction. It was an invitation for students to read the next official update and take part in the discussion. The future of the room remained unwritten; the newspaper’s responsibility was to say so.
問37. 1か月後にまだ決定していなかったものは。
問38. 進められていたことは。
問39. 今回の写真説明にリョウタが加えた情報は。
問40. この物語の主題を英文1文で要約する。
全10パート全文和訳・40問の模範解答と根拠
Part 1｜和訳・解説
全文和訳：月曜の朝、ヒナは校内新聞編集室の扉の下に折りたたまれたメモを見つけた。「音楽室が閉鎖される。なぜ誰も報じないのか」と青いインクで書かれていた。学期最後の新聞は木曜の夕方までに印刷会社へ送る必要がある。編集長のヒナが一面記事を選ぶ責任者だった。ドラムを演奏する友人リョウタはメモを読んで、学校から音楽が消えるという記事を考え始めた。「待てば守るものがなくなるかもしれない」と言う彼の不安をヒナは理解した。音楽室はオーケストラが練習し、部活動に入っていない生徒も昼休みにピアノを弾く場所だった。しかし匿名の一文は証拠ではない。ヒナは一面に載せず、メモを保管して公式文書の確認を求めた。
解答1： Monday morning. 根拠・解説：Monday morningが冒頭に明示。
解答2： Thursday evening. 根拠・解説：木曜夕方が印刷提出期限。
解答3： He feared that the music room might close before anyone acted. 根拠・解説：彼の不安・動機。
解答4： The anonymous statement was not reliable evidence of a decision. 根拠・解説：匿名の主張と正式決定を区別。
Part 2｜和訳・解説
全文和訳：公式通知はリョウタの予想より短かった。「複数の教室で修繕が必要なため、来学期に音楽室の利用を見直す」とあるだけで、「閉鎖」とは書かれず、音楽活動を終了する日付もない。リョウタは「それでも閉鎖するつもりかもしれない」と主張。ヒナは「可能性と決定は違う」と返した。二人はreviewの意味を学校事務局に確認することにした。事務局職員は、予約記録、修繕の必要性、ほかの練習室の空き状況を調べると説明。しかし最終決定は発表されておらず、校長の代わりに断言できない。ヒナは慎重に言葉を書き留めた。リョウタは匿名メモより劇的でない答えに失望したが、不確実性を記事から省けば読者を誤解させると理解した。
解答5： Review. 根拠・解説：閉鎖を意味するcloseではなくreview。
解答6： No. 根拠・解説：終了日付の明示がない。
解答7： Room bookings and repair needs. 根拠・解説：ほかの練習場所も含む。
解答8： A possible outcome has not been formally approved or announced. 根拠・解説：推測と決定の段階が異なる。
Part 3｜和訳・解説
全文和訳：火曜、リョウタは音楽室の予約件数が前学期40件、今学期30件という表を入手した。25％減と計算して大見出しに使おうとしたが、ヒナは脚注を読んだ。今学期は3週間、一部を修繕で閉鎖していた。また新しいオンライン予約の集計には、予約不要の昼休み利用が含まれていない。どちらの数字も異なる生徒の実人数ではない。ヒナは「予約記録上の減少は本当だが、音楽への関心が25％低下したとは言えない」と説明。リョウタは最初その限定を嫌がった。印刷された数字には権威があるように見えたが、表を調べるほど数字が全容を語っていないことに気づいた。
解答9： Forty. 根拠・解説：前学期は40件。
解答10： Thirty. 根拠・解説：今学期は30件。
解答11： 25 percent. 根拠・解説：(40−30)÷40×100＝25％。
解答12： Repairs and unrecorded lunchtime use affected the booking figures. 根拠・解説：予約件数と関心度は同じ指標ではない。
Part 4｜和訳・解説
全文和訳：同日午後、音楽教員の佐藤先生が二人に話した。大雨で雨漏りする窓と不安定な換気設備は確かに修繕が必要だが、重要な部屋だからといって問題を隠してよいわけではない。オーケストラは6週間後の演奏会を準備しており、練習場所の変更には困難が生じる。リョウタは演奏会が中止されたかと尋ねたが、先生は驚いた。中止発表はなく、練習は続いている。確認済みの日程は共有できるが、仮の手配を最終決定として書かないでほしいと言う。ヒナはreview・repair・moveがまるで同じ意味のように使われていると気付き、その違いを説明する記事こそ有用ではないかと考えた。
解答13： A leaking window and an unreliable ventilation system. 根拠・解説：雨漏りと換気設備。
解答14： Six weeks later. 根拠・解説：六週間後。
解答15： No. 根拠・解説：中止発表はなく練習中。
解答16： The differences between review, repair and moving activities. 根拠・解説：関連する言葉の意味を分ける。
Part 5｜和訳・解説
全文和訳：昼休み、バイオリン奏者のミカがヒナに匿名での取材を求めた。以前の学校内討論で短い発言を文脈から切り取られて広められ、怒りのメッセージを受けたからだった。ヒナは最初、ミカが学校運営側を怖がっていると思ったが違った。「自分が象徴にされることが怖い。音楽室を大切に思いながら窓の修繕も必要と考えられる」と彼女は言った。発言の意味を保つ条件で匿名の取材に同意した。リョウタは練習中のミカの写真を使おうと提案したが、ヒナは匿名取材への同意が識別可能な写真の公開許可を意味しないと説明。場所を守るつもりの記事が人を傷つける場合をリョウタは初めて考えた。
解答17： Her earlier comments had been repeated out of context and led to angry messages. 根拠・解説：発言の切り取り経験。
解答18： That Mika feared the school administration. 根拠・解説：実際は自分が象徴として扱われることを恐れた。
解答19： That the meaning of her words would be preserved. 根拠・解説：文脈を維持すること。
解答20： No. 根拠・解説：匿名の引用許可と本人識別可能な写真利用許可は別。
Part 6｜和訳・解説
全文和訳：水曜14時30分、リョウタが音楽室を訪れると扉が施錠されていた。取っ手を撮影し「もう閉鎖してしまった！」とヒナに送った。しかしヒナが廊下を見ると、横の小さな紙には「本日14〜16時、火災報知設備点検のため閉室」と書かれていた。写真の画角にはその表示が入っていなかった。扉は予定どおり16時に開いた。リョウタは意図的に隠していないと説明し、ヒナも信じたが、意図しない情報の欠落でも読者を誤解させ得ると伝えた。写真は恒久閉鎖の証拠でなく、画像に文脈が必要な例として残した。真実を誰より早く明らかにしたかったリョウタは、かえって誤解を生むところだったと恥じた。
解答21： 2:30 p.m. on Wednesday. 根拠・解説：点検中の時刻。
解答22： A fire-alarm inspection. 根拠・解説：火災報知設備の点検。
解答23： 4:00 p.m. 根拠・解説：案内どおり再開。
解答24： The frame omitted the notice explaining the temporary closure. 根拠・解説：意図に関係なく文脈が欠けていた。
Part 7｜和訳・解説
全文和訳：木曜午後、印刷締切が迫った。リョウタは強い見出しで学校側を動かせると考え、「音楽室、閉鎖へ」を提案した。ヒナは公式通知・予約表・取材メモを確認したが、閉鎖が決定した根拠はない。「音楽室の利用を見直しへ、生徒は明確な説明を求める」という見出しに変更した。リョウタは弱い記事になると非難したが、ヒナはミカの匿名希望と施錠写真の件を思い出し、「見出しが人を動かすことはあっても未確認のことを信じさせてはいけない」と答えた。考え込んだリョウタは、確認済みの事実と未解決の問いを分ける欄を追加することを提案。ヒナは同意し、二人の対立は協力を壊さず記事を改善した。
解答25： Music Room to Close. 根拠・解説：決定と誤認させる見出し。
解答26： The room’s use was under review and students wanted answers. 根拠・解説：見直し中という正確な状態。
解答27： To persuade the administration to protect the music room. 根拠・解説：動機は部屋を守りたいこと。
解答28： A box separating confirmed facts from open questions. 根拠・解説：確認済みと未確定を分離。
Part 8｜和訳・解説
全文和訳：金曜に新聞が発行された。閉鎖発表がないと知り安心した読者がいる一方、見出しが慎重すぎるという声もあった。予約数字の説明を評価する生徒がいる一方、「予約25％減だから部屋は不要」と断定するオンラインコメントも寄せられた。ヒナは修繕と昼休み利用の未集計を示しつつ、逆の結論が証明されたとも言わなかった。校長は翌週水曜の公開会合を告知し、予約方式の変更案を議論すると説明したが、時刻表は未承認。一部の生徒はそれを「永久に開室する約束」と読み違えたため、ヒナは学校新聞サイトに説明を追加した。記事の公開は説明の終わりではなく、情報と誤解が続けて生まれることを理解し始めた。
解答29： Friday. 根拠・解説：金曜に発行された。
解答30： Repairs and unrecorded lunchtime use affected the figures. 根拠・解説：測定条件に制約がある。
解答31： The following Wednesday. 根拠・解説：翌週水曜。
解答32： A clarification about what the meeting did and did not mean. 根拠・解説：会合の告知と確定方針を区別。
Part 9｜和訳・解説
全文和訳：翌週水曜の会合では、校長が2か月の新しいオンライン予約システムの試行を提案した。火・木は長めの時間枠で音楽室を予約できる案で、修繕期間中は一部の部活動が別室へ移る可能性がある。ただし音楽室の閉鎖とは同じでなく、細部が全て承認されたわけでもない。佐藤先生はポータルを使いにくい生徒の予約方法を尋ねた。ミカは新聞には名前を出さず、部活に入らない生徒の昼休み利用を残せるか質問した。問いは会議記録に残された。激しい対立を想像していたリョウタは、実務的な検討が丁寧に進むことに驚き、「部屋を失う不安を消失の証拠と混同した」とヒナに認めた。ヒナは、それでも彼の心配が重要な問いを生んだと伝えた。
解答33： Two months. 根拠・解説：2か月の試行提案。
解答34： Tuesdays and Thursdays. 根拠・解説：提案上の曜日であり確定利用条件ではない。
解答35： Students who belonged to no club. 根拠・解説：昼休み利用の維持が焦点。
解答36： He had mistaken his fear for evidence that the room would disappear. 根拠・解説：感情と証拠の混同を自覚。
Part 10｜和訳・解説
全文和訳：1か月後も最終時刻表は準備中で、学校新聞は勝利宣言でなく続報を出した。第1段落には変化した事項、すなわち故障設備の修理が進行中、予約方法は検討中、演奏会は中止されていないことを記した。第2段落には未決事項を列挙した。今回はリョウタが写真説明を担当し、無人の音楽室の写真に撮影日・時刻と点検中の一時的な空室であることを記載。劇的さが減っても文脈を残すことを学んだ。ヒナは終盤にミカの匿名の言葉「大切な部屋でも修繕が必要なことはある」を置いた。結びは予言ではなく、公式続報を読み議論へ参加してほしいという呼びかけだった。音楽室の未来はまだ決まっておらず、新聞にはその事実を伝える責任がある。
解答37： The final timetable. 根拠・解説：最終的な運用は準備中。
解答38： Repairing damaged equipment. 根拠・解説：修理は進行中。
解答39： The date, time and context of the temporary inspection. 根拠・解説：写真の文脈を補う。
解答40： Responsible reporting respects evidence, context and people’s feelings without presenting uncertainty as a decision. 根拠・解説：証拠・文脈・感情を分けつつ誠実に報じる。
物語全体の復習：人物の変化と伏線
冒頭の匿名メモは「音楽室が閉鎖される」と断定していますが、最初の公式通知が示したのは利用の見直しです。リョウタは不安から急いで強い見出しを求め、写真や統計を十分に検証できませんでした。その後、取材対象の同意、写真の画角、予約記録の条件を確認するなかで、記事の正確性を重視するようになります。
一方ヒナも初めから完璧ではなく、ミカの恐れを学校運営への不安と誤解します。二人とも他者の説明を聞き直し、情報の背景を確認することで理解を深めます。物語の対照は「勇気ある告発か慎重な確認か」という単純な二択ではなく、問題を放置せず、確かめられた範囲で正確に伝えるという選択です。
7日間で読む・解く・書く
1日目はPart1〜2、2日目はPart3〜4、3日目はPart5〜6、4日目はPart7〜8、5日目はPart9〜10を読んで問題に答えます。6日目はリョウタの変化を80〜100語の英文で要約し、7日目は40問を解き直します。日時・予約件数・正式な意思決定を別々に整理すると誤読を減らせます。
よくある質問
Q. この作品はStage5公式Further Readingですか？ いいえ。慶英会が新たに執筆した独自英文です。
Q. 結末で音楽室の閉鎖・存続は決まりましたか？ いいえ。運用の詳細は未確定です。記事も未来を断定せず、確認できた事実を伝えています。
Q. どのような問題に役立ちますか？ 心情推論、登場人物の成長、出来事の順序、本文にない断定の排除、主題説明などの練習に利用できます。
関連教材と学習相談
Stage5の約900語初見長文40問で証拠の読み方を、Stage5の投書・編集部返信40問で主張と反論を、Stage5の約1,400語論説長文40問で論説文との違いを比較できます。
学校のNEW TREASUREの物語読解・Read・英作文について個別指導を希望する方は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
教材の公式情報：Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage5。本作品および全設問・解答は慶英会の独自制作です。
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