NEW TREASURE Stage3のexplain・describe・introduce・expressの違い40問｜説明・描写・紹介【全解答】

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「説明する・紹介する・表現する」を英作文でどう書き分けていますか。 explain a rule to someoneは理由・仕組みを説明する、describe a pictureは見た様子を描写する、introduce a speaker to the classは人物を紹介する、express an opinionは意見を表すという使い分けが典型です。explain me the ruleではなくexplain the rule to meという語順にも注意しましょう。慶英会独自の40問、初見Read2題と全文和訳でNEW TREASURE Stage3のProject・英作文を練習できます。

本記事はStage3学習者向けの慶英会独自補充教材です。Ｚ会の教科書本文・Workbook解答・学校試験を転載していません。学校の版と配当範囲に合わせて使用してください。

結論｜何をどう伝えるかで動詞を選ぶ

explain A to Bとintroduce A to Bを覚える

Explain the timetable to me.とIntroduce the teacher to me.のように、どちらも内容A・人Bを示せます。describe the scene to usも自然です。ただしintroduce oneselfには「自己紹介する」という用法があり、introduce about myselfとは基本的に書きません。

描写・原因説明・意見は別

The number rose from 20 to 25.と変化を述べるのは記述ですが、原因を説明したことにはなりません。We are concerned about the change.と懸念を表すのも事実の証明ではありません。Stage3の初見Readでは、観測したこと・考えた原因・個人の見解を区別しましょう。

独自40問｜選択12・訂正10・英作文10・初見Read8問

まず何を伝えたいのかを判断し、文型と主語を確認します。全問題に和訳・根拠説明を付けました。

A｜4動詞の連語・文型12問

B｜目的語・前置詞・判断の誤り訂正10問

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C｜Project・学校案内の和文英訳10問

模範解答は一例です。自然な別解も正答として扱います。

D｜初見Read2題・根拠確認8問

学校公開日・アンケートは慶英会が創作した架空の設定で、実在校の発表・調査内容ではありません。

Read A｜人物の紹介と閉鎖理由の説明

Read A｜学校公開日の案内を英語で説明する（慶英会独自英文）

At a school open day, the student chairperson introduced a visiting speaker to the families in the hall. The speaker worked at a local museum and had been invited to discuss historical buildings. After the introduction, a student guide described photographs of two old buildings, including the shapes of their windows and roofs. The description helped visitors imagine the buildings, but it did not explain why they had been constructed in that way. The teacher then explained why one room in the school was closed: workers were repairing part of the ceiling. The committee had prepared another walking route for visitors, but staff still needed to check its safety. A student wrote that the new route had already been approved. The chairperson corrected this claim because approval was pending. She also asked volunteers to express concerns about unclear signs before the next group arrived. The open day continued in the available rooms while the school reviewed the alternative route. The final report distinguished introducing a person, describing an object, explaining a cause and expressing an opinion or concern.

全文和訳：学校公開日、生徒の進行役が地元博物館からの来賓講師を保護者に紹介した。その後案内係は古い建物2棟の写真について窓や屋根の形を描写した。描写によって外見を想像できたが、なぜその形で建設されたかまでは説明していなかった。先生は学校の一室が天井修理のため閉鎖されている理由を説明した。来訪者向けの代替経路は準備していたが、安全点検待ちで未承認だった。すでに承認済みと書いた生徒に進行役は訂正を求め、分かりにくい案内への懸念をボランティアに表明してもらった。公開日は使える教室で続行し、報告では人物の紹介・物の描写・理由の説明・懸念の表明を区別した。

Read B｜データの記述と意見の表明

Read B｜アンケート結果と自分の意見を分ける（慶英会独自英文）

A student group wanted to improve the directions displayed near the school library. Twenty volunteers answered a short questionnaire. Twelve said that they supported new signs, while the others preferred the existing design or were undecided. The group described the results in a simple table and introduced its proposal at a committee meeting. One student expressed concern that some signs might still be difficult to read from a distance. Another tried to explain why the signs were hard to understand, suggesting that the letters were too small. However, the group had not tested reading distance with different visitors, so it could not prove that letter size was the only cause. A member claimed that most students at the school wanted the new signs. The teacher corrected the statement because the responses came from only twenty volunteers, not the whole school. The committee agreed to conduct a wider survey before making a final decision. It also wanted to ask visitors for more specific comments. The students learned that reporting an observation, explaining a possible cause and expressing a preference were different parts of a careful presentation.

全文和訳：生徒班は図書室の案内表示改善について20人の志願者に調査を行った。12人が新表示を支持し、残りは現状維持希望か未決定だった。班は結果を表で描写し、委員会で案を紹介した。遠くから読みにくい表示があるとの懸念が表明され、文字の小ささが原因ではないかという説明も提案された。しかし異なる来訪者で読み取り距離を試していないため、文字の大きさが唯一の原因とは証明できなかった。全校の大半が新表示を望むと主張した生徒に、先生は回答は20人だけだと指摘した。班は広い調査をしてから最終決定することになり、観測の記述・原因の説明・個人の意見表明を分けて発表する大切さを学んだ。

7日間の復習

1日目に4つの動詞と文型、2日目にQ1〜12、3日目にQ13〜22、4日目にQ23〜32、5日目はRead Aの紹介・描写・説明、6日目はRead Bの結果・原因・意見を整理。7日目は自分の学校行事を紹介し、写真を描写し、理由を説明し、意見を表す4文を書きます。

関連教材・辞書

Stage3 Project発表後の質疑応答40問／Stage3意見英作文のパラグラフライティング32問／Stage3無料教材一覧。Cambridge Dictionary｜explain、describe、introduce、express。Ｚ会公式Stage3 Third Edition。

FAQ｜explain me the ruleは正しいですか？

通常はexplain the rule to meと書きます。相手を示すときはtoを確認してください。

describeとexplainは置き換えできますか？

重なる場合がありますが、describeは様子や事実の描写、explainは理由・仕組みの説明に焦点があります。

introduce about myselfは自然ですか？

一般にintroduce myselfという語順を使います。

出版社の公式設問ですか？

いいえ。慶英会の独自40問・英文・全解答です。

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