慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のReadで、長文の大意は分かるのに「空所に入る接続語」「一文を挿入する位置」「段落・文の並べ替え」で失点する。その原因は単語の暗記不足だけではなく、前後の文の論理関係・代名詞の指示対象・時間の順序を根拠付きで判断できないことにあります。慶英会では、独自英文2題の空所補充16問、一文挿入8問、文の整序8問の計32問・全解説を無料公開します。
問題・英文は慶英会独自の創作であり、Ｚ会のNEW TREASURE教科書本文・Workbook・教師用資料・学校の実際の試験問題を転載していません。Stage3という教材名と中学3年生の学年は必ずしも一致しません。使用版・既習Lesson・試験範囲に合わせて取り組んでください。
結論｜空所や一文挿入は、前後を読んで4種類の関係を確認する
- 逆接・譲歩：however / but / although / despite はどの情報と対立しているか。
- 理由・結果：because / so / therefore は原因から結果へ正しい方向でつながるか。
- 指示語：this / these / they が直前のどの名詞・文全体を指すか。
- 時間・手順：before / after / first / finally や前後の行動の順序が一致するか。
この記事の構成｜自力で解いてから全選択肢を確認
| 分野 | 問題 | 目安時間 |
|---|---|---|
| A 接続語・語法の空所補充 | Q1〜16 | 18分 |
| B 一文挿入の位置 | Q17〜24 | 12分 |
| C 4文の論理的な整序 | Q25〜32 | 12分 |
空所補充は問題の前後を読み、選択肢の文法と意味の両方で判断します。一文挿入はA・B・Cの3か所、整序はA・B・C・Dの4文を正しい順番に並べ替えます。表示する模範解答を解く前に開かず、解答後は「なぜ他の選択肢では違うか」も説明してください。
A-1｜長文1｜気温記録から何が分かるか（Q1〜8）
A science club planned to produce a weekly weather report. The students placed a thermometer beside a classroom window. [1], they later discovered that the window received direct sunlight at midday. They compared readings from two locations. At noon, the instrument near the window showed 28 degrees Celsius, [2] the shaded instrument showed 24 degrees.
The group did not know [3] sunlight alone had caused the difference. The measurements came from a single day, [4] the students could not describe a long-term pattern. To avoid [5] the same mistake again, they planned to check the locations of the instruments before collecting new data.
The students wrote the time and place beside each reading. [6] made the report easier to check. Some readers asked the club to predict the weather for the following week, [7] its data could not support such a prediction. The club said its report would become more useful [8] it repeated measurements under similar conditions.
Q1. [1] 発見が前の行動に対して想定外だった関係を表す語は。
A. Therefore ／ B. However ／ C. Unless ／ D. Similarly
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：B. However
理由：窓のそばに置いたが直射日光が当たると分かった。逆接のHowever。
Q2. [2] 二つの測定結果の対比を表す語は。
A. because ／ B. unless ／ C. while ／ D. despite
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：C. while
理由：28度と24度を対比するwhile。
Q3. [3] 原因かどうか不明であることを表す語は。
A. whether ／ B. where ／ C. whose ／ D. when
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：A. whether
理由：did not know whether …は『〜かどうか分からない』。
Q4. [4] 観測日数が限られることから生じる結論の接続は。
A. although ／ B. unless ／ C. but ／ D. so
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：D. so
理由：1日しか測っていない→長期傾向は述べられない。soは結果。
Q5. [5] avoidの後で用いる動詞形は。
A. make ／ B. making ／ C. made ／ D. to make
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：B. making
理由：avoid＋動名詞making。
Q6. [6] 前文の取り組み全体を指す語は。
A. They ／ B. Those ／ C. This ／ D. These
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：C. This
理由：時刻と場所を記した取り組み全体をThisが受け、単数動詞madeと対応。
Q7. [7] 予測を求める希望とデータの限界の対比は。
A. but ／ B. because ／ C. if ／ D. therefore
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：A. but
理由：予測を求められたがデータは支持しない。butを用いる。
Q8. [8] 継続的な測定によって役立つ条件は。
A. despite ／ B. unless ／ C. although ／ D. if
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：D. if
理由：同条件で繰り返し測定するなら、というif条件。
A-2｜長文2｜オンライン展示の出典と利用許可（Q9〜16）
A student art club was preparing an online exhibition. In its first draft, members uploaded photographs [9] asking the creators for permission. A teacher reminded them that images [10] by other students could not automatically be republished. Several students agreed to share their work, [11] two requested that their names should not appear on the website.
The club removed those names and rewrote the captions. It also added alternative text [12] visitors using screen readers could understand the content of the images. [13] these changes, some captions were still confusing.
One caption said that a project had been completed the previous year, [14] school records showed that it was still in progress at that time. The students asked their teacher to check the dates [15] publishing the final webpage. Later, the exhibition received many positive comments. However, those comments alone could not prove [16] every description was accurate.
Q9. [9] 無許可のアップロードを表す前置詞は。
A. with ／ B. without ／ C. until ／ D. after
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：B. without
理由：without＋-ingで『〜せずに』。
Q10. [10] imagesを受動的に修飾する語形は。
A. creating ／ B. create ／ C. created ／ D. to create
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：C. created
理由：images created by other students＝生徒が作成した画像。
Q11. [11] 許可した生徒と匿名希望の生徒の対比は。
A. so ／ B. unless ／ C. because ／ D. but
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：D. but
理由：許可した人もいれば名前を出したくない人もいる。but。
Q12. [12] アクセシビリティ改善の目的を表す語は。
A. so that ／ B. despite ／ C. unless ／ D. because of
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：A. so that
理由：so that＋主語＋助動詞は目的。
Q13. [13] 改善後にも課題が残る譲歩表現は。
A. Because ／ B. Despite ／ C. Although ／ D. Unless
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：B. Despite
理由：Despite these changesで名詞句を取る。Althoughなら節が必要。
Q14. [14] 二つの時点情報の食い違いを示す語は。
A. because ／ B. unless ／ C. whereas ／ D. therefore
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：C. whereas
理由：完了済みと記述したが記録では進行中。whereasで対比。
Q15. [15] 公開前に日付を確認する表現は。
A. before ／ B. despite ／ C. unless ／ D. after
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：A. before
理由：公開前に教師へ確認依頼。afterは文脈上の意図と逆になる。
Q16. [16] コメントだけでは正確さを証明できない意味を完成する語は。
A. where ／ B. whose ／ C. when ／ D. that
正解・前後の論理と選択肢の根拠
正解：D. that
理由：prove that every description was accurate＝正確であると証明する。
B｜一文挿入8問（Q17〜24）
各問題の英文は、S1・S2・S3の順に読む短い段落です。追加する文を挿入する位置を次の3つから選びます。**A：S1とS2の間、B：S2とS3の間、C：S3の後**。接続語・代名詞・時間の順番から一か所を選んでください。
Q17.
S1. The club decided to make a map for new students.
［A］ S2. Volunteers tested a draft version at the entrance.
［B］ S3. The team revised the labels after that test.
［C］挿入する文：Before the test, the students marked both school gates.
正しい挿入位置と理由
正解：A
根拠：試作品を試す前に両方の門を記したという前後関係。
Q18.
S1. Students measured temperature readings in two classrooms.
［A］ S2. By noon, one instrument showed a higher reading.
［B］ S3. They decided to repeat the test under controlled conditions.
［C］挿入する文：However, that instrument had been placed in direct sunlight.
正しい挿入位置と理由
正解：B
根拠：高い値という観察の後に別の原因を示し、再試験へつなぐ。
Q19.
S1. The team made a short video guide.
［A］ S2. Two volunteers followed it during a trial.
［B］ S3. Both reached the room without asking for help.
［C］挿入する文：The team nevertheless planned to test the guide with more visitors.
正しい挿入位置と理由
正解：C
根拠：2人の成功だけでは一般化できないため、観察結果の後に追加検証を置く。
Q20.
S1. Students wrote an English poster for their event.
［A］ S2. Several visitors said the text was difficult to follow.
［B］ S3. The students made the instructions shorter.
［C］挿入する文：They had first asked visitors to read the draft without explanation.
正しい挿入位置と理由
正解：A
根拠：先に草稿を試してから、分かりづらさへのコメントを得た。
Q21.
S1. A science group counted insects in two gardens.
［A］ S2. Garden A had more insects that afternoon.
［B］ S3. The group avoided claiming that its flowers were the only cause.
［C］挿入する文：The gardens also differed in their amount of shade.
正しい挿入位置と理由
正解：B
根拠：観察した差に対し、日陰という交絡要因を示す。
Q22.
S1. The librarian offered an earlier room reservation.
［A］ S2. The group checked whether its members could attend.
［B］ S3. They sent a reply accepting the new time.
［C］挿入する文：A separate email then confirmed the reservation.
正しい挿入位置と理由
正解：C
根拠：返信のあとに予約確定通知が届く流れ。
Q23.
S1. The class asked students about their study schedule.
［A］ S2. Only twelve students responded.
［B］ S3. The class planned another survey with more respondents.
［C］挿入する文：That small group could not represent every student in the school.
正しい挿入位置と理由
正解：B
根拠：12人という少数の問題点が次の再調査を動機づける。
Q24.
S1. The students wanted to publish an interview recording.
［A］ S2. They edited the audio and added subtitles.
［B］ S3. They uploaded the file to the class space.
［C］挿入する文：Before editing, they confirmed that everyone recorded had agreed to share it.
正しい挿入位置と理由
正解：A
根拠：録音の公開許可を確認してから編集・アップロードする。
C｜4文の段落整序8問（Q25〜32）
A〜Dの4文はわざと順序を入れ替えてあります。段落として自然な時系列・因果関係になるように4文字で並べ替えてください。First / Next / Finallyなどの表面だけでなく、指示対象と行動の順番も確認します。
Q25. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. The team then revised the map to mark both entrances.
B. Visitors said the original map was confusing.
C. Finally, another group checked the updated map.
D. The students asked visitors which entrance they had used.正しい順番・論理の解説
正解：B → D → A → C
根拠：課題の発見→利用状況の確認→改訂→再検証の順。
Q26. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. As a result, the club described the limits of its data in the report.
B. The students measured water temperature for one afternoon.
C. They discovered that the thermometers had not been checked together.
D. At first, the members believed the results had proved their prediction.正しい順番・論理の解説
正解：B → D → C → A
根拠：測定→早計な判断→計器の不備発見→限定した結論。
Q27. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. The teacher approved the revised poster.
B. The students uploaded their first draft.
C. They corrected the date after receiving feedback.
D. Only then did they print the final version.正しい順番・論理の解説
正解：B → C → A → D
根拠：草稿→修正→承認→印刷。Only thenの先行事実は承認。
Q28. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. The library confirmed another available time.
B. A student group requested a room.
C. The group asked whether a later time was available.
D. Staff explained that the first requested time had already been booked.正しい順番・論理の解説
正解：B → D → C → A
根拠：希望→空きなし→別候補の問い合わせ→新時間の確定。
Q29. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. The club repeated the survey with more respondents.
B. Only ten students answered the first survey.
C. The group noticed that the sample was too small.
D. The club compared the two sets of responses.正しい順番・論理の解説
正解：B → C → A → D
根拠：小標本→問題の認識→再調査→比較。
Q30. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. Students asked the photographer for permission.
B. They found a photograph for the exhibition.
C. After receiving permission, they added a source caption.
D. The exhibition opened with the verified photograph.正しい順番・論理の解説
正解：B → A → C → D
根拠：発見→利用許可→出典表記→展示。
Q31. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. She discovered that the meeting had moved online.
B. Mika checked the revised notice.
C. She sent her group the updated meeting link.
D. The first notice still listed the old classroom.正しい順番・論理の解説
正解：D → B → A → C
根拠：古い案内→確認→オンライン化の把握→共有。
Q32. 次のA〜Dを論理的な段落に並べ替えなさい。
A. They summarized the evidence without claiming more than it showed.
B. The group formed a hypothesis about the weather.
C. Next, they collected readings from two locations.
D. They compared the values and noted a limitation.正しい順番・論理の解説
正解：B → C → D → A
根拠：仮説→測定→比較と限界→慎重なまとめ。
採点と解き直し｜正答率より誤答の原因を分類
| 誤答パターン | 最初に見直す点 | 次の練習 |
|---|---|---|
| 接続語の誤り | 原因→結果か逆接か | 前後2文だけを訳して比較 |
| 指示語の誤り | this・theyが受ける対象 | 元の名詞・文に置き換えて読む |
| 一文挿入の誤り | 新情報を導入した後か | 3文＋挿入文を通して音読 |
| 段落整序の誤り | 出来事の始まりと結末 | 各文を「状況・行動・結果」に分類 |
7日間の復習スケジュール
- 1日目：Q1〜8を解き、because・while・so・whetherの役割を確認する。
- 2日目：Q9〜16で文法的につながる語と意味が合う語を区別する。
- 3日目：Q17〜20の一文挿入で、行動の前後関係を言葉で説明する。
- 4日目：Q21〜24の一文挿入で、this・that・howeverの前に何が必要か考える。
- 5日目：Q25〜28の整序を解き、最初の一文と最後の結論を判定する。
- 6日目：Q29〜32の整序を解き、時系列・参照関係を確認する。
- 7日目：全誤答を解答を閉じて再演習し、理由を説明できるか確認する。
関連する無料教材
- Stage3長文3題36問｜因果・対比・譲歩：論理構造の基礎を確認。
- Stage3 Read英問英答36問：本文の根拠を英文で答える練習。
- 語順整序40問：文法的な並べ替えを鍛える。
- Stage3 60分総合模擬60問：制限時間のある実戦確認。
よくある質問
Q. 語彙が分かれば空所補充も解けますか？ 品詞や意味だけでなく、前後の論理・先行する情報・時制などを読む必要があります。
Q. 一文挿入で複数箇所が正しいと思える場合は？ 指示語が指す対象、出来事の前後、次の文の論理関係を複数条件で検証します。本文に書かれない条件は補わないようにしてください。
Q. この英文はＺ会のStage3掲載のReadですか？ いいえ。すべて慶英会の独自練習英文であり、Ｚ会・学校の問題を転載していません。
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参考にした主な公式情報
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