慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3のReadで筆者の態度や文章のトーンを問われたら、強い支持、慎重な判断、建設的な批判、中立的な報告を見分けることが重要です。 慶英会では40種類のオリジナル英文と和訳・判断理由を用意しました。単にhappy・angryなどの感情を探すのではなく、筆者が何を支持し、何に疑問を持ち、どこで結論を保留しているか説明できることを目標にします。
この40文は慶英会の独自創作であり、Ｚ会の教科書本文やWorkbook・学校の定期試験・公式解答は転載していません。Stage3の初見ReadやProjectの批判的な読解を補う教材です。
結論｜筆者の態度は『対象＋評価＋確信度』で決める
| トーン | 手掛かり | 注意点 |
|---|---|---|
| Supportive | welcome / support | 何を支持しているか |
| Cautious | may / might / not yet | 効果を断定しない |
| Critical | disagree / unnecessarily | 批判対象が何か |
| Constructive | should / recommend | 解決策を提示する |
| Neutral | recorded / reported | 他人の意見の報告と筆者の支持は別 |
解き方は、英文を読んで筆者の態度を一語か短い日本語で答え、次に理由となる語句に印を付けます。和訳だけで正解を暗記しないよう、翌日は英文だけを見て判断してください。
A｜支持的な表現とその対象10問
図書館と学校行事をテーマに、何を支持しているかを読み取ります。
Q1. I welcome the plan to open the library earlier.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：支持的
全文和訳：図書館の早朝開館案を歓迎している。
根拠：welcomeが肯定的な態度を示す。
Q2. The new reading corner is a promising first step.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：好意的だが限定的
全文和訳：新しい読書コーナーは期待できる第一歩だ。
根拠：promisingとfirst stepにより完成した成功とは言っていない。
Q3. I strongly support giving every student access to books.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：強い支持
全文和訳：すべての生徒に本へのアクセスを提供することを強く支持する。
根拠：strongly supportが強い賛成。
Q4. I am pleased that students can borrow more books.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：肯定的
全文和訳：生徒がもっと多くの本を借りられることをうれしく思う。
根拠：pleasedは喜びを示す。
Q5. This improvement deserves recognition.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：肯定的な評価
全文和訳：この改善は評価されるべきだ。
根拠：deserves recognitionが肯定的な判断。
Q6. I appreciate the volunteers’ efforts, although the results are unclear.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：努力を支持、結果には留保
全文和訳：成果は不明だがボランティアの努力を評価する。
根拠：努力への支持と結果の未確定を両立。
Q7. The project could be useful for students who arrive early.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：可能性への期待
全文和訳：早く登校する生徒に役立つ可能性がある。
根拠：couldは利点の可能性であり保証ではない。
Q8. I would be glad to see the project continue.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：継続を希望
全文和訳：その計画が続くとうれしい。
根拠：継続への前向きな希望。
Q9. The idea has clear advantages, but we need a fair trial.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：利点を認めつつ慎重
全文和訳：その案には明らかな利点があるが公正な試行が必要だ。
根拠：butの後で判断条件を付けている。
Q10. I agree with the aim, not with every part of the plan.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：目的には賛成、全項目には不同意
全文和訳：目的には賛成だが計画のすべてには賛成しない。
根拠：対象がaimかevery partかで立場が異なる。
B｜慎重・未確定・推量の表現10問
研究や学校の調査結果の効果を強く断定してよいか考えます。
Q11. The numbers suggest an improvement, but they do not prove one.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：慎重な判断
全文和訳：数値は改善を示唆するが証明はしていない。
根拠：suggestとproveを区別。
Q12. We may need more evidence before changing the rules.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：慎重な提案
全文和訳：規則変更前にもっと証拠が必要かもしれない。
根拠：mayで確定を避けている。
Q13. It is too early to call the experiment a success.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：成功の断定を保留
全文和訳：実験を成功と呼ぶには早すぎる。
根拠：too earlyが評価時期の留保。
Q14. The result is encouraging, although the sample is small.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：前向きだが限定的
全文和訳：結果は心強いが標本は小さい。
根拠：althoughの後に限界を示す。
Q15. Some students reported feeling more confident.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：回答者の発言を報告
全文和訳：自信がついたと報告した生徒もいた。
根拠：reportedは直接測定した能力向上を意味しない。
Q16. These findings cannot yet explain the cause.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：原因は未確定
全文和訳：この発見だけではまだ原因を説明できない。
根拠：cannot yetが判断不能を示す。
Q17. We should test the method in another class first.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：追加検証を提案
全文和訳：まず別のクラスで方法を試すべきだ。
根拠：firstとtestが検証の段階を示す。
Q18. The change might help, depending on the weather.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：条件付きの期待
全文和訳：天候次第でその変更は役立つかもしれない。
根拠：mightとdepending onが条件・不確実性。
Q19. The report describes what happened, not why it happened.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：事実と原因を分離
全文和訳：報告は起きたことを記すが理由は説明していない。
根拠：whatとwhyを明確に分ける。
Q20. We cannot generalize from eight answers to the whole school.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：一般化を拒む慎重な立場
全文和訳：8件の回答から全校の傾向へ一般化することはできない。
根拠：小標本を全体に広げない。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜批判・反対と建設的な指摘10問
批判の対象が人・制度・運営方法のどれなのかを明確にします。
Q21. The timetable was unnecessarily confusing.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：情報管理への批判
全文和訳：その時刻表は不必要に分かりにくかった。
根拠：confusingで資料の問題を指摘。
Q22. I disagree with removing every printed notice.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：紙の案内の全面撤廃に反対
全文和訳：紙の案内をすべて廃止することには反対だ。
根拠：disagree withの対象はremoving every …。
Q23. The event was valuable, but its instructions were unclear.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：行事を評価、指示を批判
全文和訳：行事は価値があったが説明が不明瞭だった。
根拠：but前後で対象が変わる。
Q24. This criticism is about the system, not the volunteers.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：システムへの批判
全文和訳：この批判はボランティアではなく仕組みに向けられている。
根拠：notの対象を正確に読む。
Q25. The organizers should have announced the change earlier.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：過去の対応への批判・提案
全文和訳：主催者は変更をもっと早く知らせるべきだった。
根拠：should have＋過去分詞は過去の反省・批判に使える。
Q26. I cannot accept a rule that excludes younger students without a reason.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：根拠のない排除に反対
全文和訳：理由なく年少の生徒を除く規則は受け入れられない。
根拠：without a reasonが批判の中心。
Q27. The conclusion goes beyond what the data show.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：根拠を超える結論への批判
全文和訳：その結論はデータが示す範囲を超えている。
根拠：データの否定ではなく過度な一般化への批判。
Q28. Although the poster looks attractive, it omits the deadline.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：外観は評価、情報欠落を批判
全文和訳：ポスターは魅力的だが締切が書かれていない。
根拠：althoughで譲歩しながら欠点を指摘。
Q29. Instead of blaming students, we should improve the instructions.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：建設的な批判
全文和訳：生徒を責めるより説明を改善するべきだ。
根拠：instead ofで批判対象を変えている。
Q30. I oppose the proposal as written, but I welcome a revised version.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：現行案に反対、修正版は歓迎
全文和訳：現行案には反対だが改訂案は歓迎する。
根拠：提案全体への永久の反対ではない。
D｜中立報告・提案・結論の読み分け10問
筆者自身の提案と、中立的な数値の紹介を区別します。
Q31. Forty students answered the survey, and twenty-two preferred the website.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：中立的な事実報告
全文和訳：40人が回答し22人がウェブを好んだ。
根拠：人数を報告し評価語がない。
Q32. I recommend a second trial with more participants.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：改善提案
全文和訳：もっと多くの参加者で2回目の試行を勧める。
根拠：recommendが提案を示す。
Q33. The figures are not enough to justify ending printed notices.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：慎重な反対
全文和訳：紙の案内廃止を正当化するにはデータが足りない。
根拠：根拠不足を理由に現時点の廃止を留保。
Q34. The committee recorded three different opinions.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：中立的な報告
全文和訳：委員会は3つの異なる意見を記録した。
根拠：recordedは立場の支持を意味しない。
Q35. Let’s give students a choice instead of imposing one method.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：選択肢を増やす提案
全文和訳：一つの方法を押し付けず生徒に選択肢を与えよう。
根拠：Let’sとinstead ofが行動提案。
Q36. The writer quotes a parent who dislikes online messages.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：引用の紹介
全文和訳：筆者はオンライン通知を嫌う保護者を引用している。
根拠：引用した意見が筆者の意見とは限らない。
Q37. The average increased by two points, but the reason is unknown.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：事実の報告と判断保留
全文和訳：平均は2点上がったが原因は不明。
根拠：増加の事実と因果の不明を分ける。
Q38. We should collect data before deciding on a school-wide policy.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：証拠収集の提案
全文和訳：学校全体の方針を決める前にデータを集めるべきだ。
根拠：shouldで次の行動を提示。
Q39. I doubt that the evidence supports such a strong claim.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：根拠に対する疑問
全文和訳：その証拠がそれほど強い主張を支えるか疑問だ。
根拠：doubt thatは否定的な評価。
Q40. Overall, I support the goal but would change the method.筆者の態度・トーンを判断してください。
正答：目的に支持、方法には改善案
全文和訳：全体として目標には賛成だが方法は変えたい。
根拠：支持対象と変更対象を分ける。
「賛成だが慎重」を一つの感情にしない
例えばI welcome the idea, but more evidence is needed.には、取り組みへの賛成と効果を評価する慎重さが共存します。一方、I oppose the proposal as written.は現行案への反対であり、修正版や目標そのものへの反対とは限りません。筆者が支持する対象と変更したい対象を別に書くと誤答を減らせます。
引用文にも注意します。例えば『A student said the new system was terrible.』は、生徒がそう述べたことを報告していますが、筆者自身が同じ意見だとは限りません。筆者の結論を示すI believe・I suggest・the report concludesなどを探してください。
採点と復習方法
40問各1点です。36〜40点なら同じ立場を別の英文で表現、28〜35点ならmay・although・howeverの区別、18〜27点なら筆者が評価する対象を探す練習、17点以下なら文の主語と否定語・助動詞から復習します。点数帯は慶英会の自主学習用目安です。
よくある質問
mayが出ると否定的な文章になりますか？ いいえ。可能性を表すだけで、肯定的な期待を慎重に表す場合もあります。
批判的な意見は必ず怒っている文章ですか？ いいえ。落ち着いて問題点を示し改善策を提示する建設的な批判もあります。
誰かの発言を紹介したら筆者も同意したことになりますか？ いいえ。引用した意見と筆者の意見を区別します。
関連する無料教材・公式情報
Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3公式案内／Stage3主張・反対意見・再反論40問／Stage3英語要約40問／Stage3無料教材一覧。
筆者の意図や和訳の正確さに不安がある場合：慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
文章全体の読み方へ：物語文と説明文の読み分け・独自40問では筆者の立場だけでなく、人物の心情と説明文の根拠を比較できます。段落構成40問では主題文と根拠文の役割を確認できます。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する