NEW TREASURE Stage2 Readの本文根拠を探す40問｜どの一文で答えを証明する？【全解答】

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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage2のReadで選択肢を選べても、「なぜその答えなのか」と聞かれると説明できない場合は、設問に対応する本文の根拠を一文・一節に絞って探す練習が有効です。 例えば新しい集合時刻を尋ねる問題で、旧時刻のoriginalを選んだら、数字を見つけただけで本文を理解したことにはなりません。慶英会ではオリジナル英文4題・本文根拠の抜き出し40問・全模範回答と理由を無料公開します。

対象は中高一貫校でNEW TREASURE Third Edition Stage2を使用する中学2年生前後です。本記事の4英文・40設問は慶英会による独自創作であり、Z会の教科書Read、学校定期テスト本文、公式解答・教師用資料を転載したものではありません。

Readの根拠を見つける4つの手順

• 問われる対象を特定：when／how many／why／what happened／can we concludeなど。
• 本文で条件を固定：changed・updated・but・may・not yetを確認する。
• 必要最小限の表現を抜き出す：旧時刻と新時刻を混ぜない。引用箇所は必要な語句・一節でもよい。
• 書いていないことを足さない：小さな調査結果から「全員」「必ず」を作らない。

たとえば「写真の公開には何が必要か」なら、数字や場所ではなく、permissionという条件が含まれる部分を示します。根拠は単に同じ単語がある一文ではなく、問いに対してその答えが成り立つ理由を支える箇所です。

問題の解き方｜4長文×10問

英文を先に読み、各問いが求める情報を把握します。その後、本文から一文または必要な一節を英語で抜き出してください。最初はモデルを見ずに解き、解答後に原文内で一致するか再確認します。模範と同じ全文を引用しなくても、十分な根拠を示せれば正答とします。Q1〜40は各1点で40点満点の自習用目安です。

第1題｜学校図書館のお知らせ｜旧情報・最新情報・締切の根拠（Q1〜Q10）

慶英会独自英文：The school library planned a reading event for Friday, November 13, in Room 201. On Tuesday, the library team received a message that Room 201 would be closed for repairs. The team did not cancel the event. Instead, it moved the event to Room 205 on the same Friday. The event will start at 4:15 p.m. Students who want to join must complete an online registration form by Wednesday at noon. They may bring one book to share, but bringing a book is not required. Every participant should arrive by 4:00 p.m. for a short introduction before the event. The library team expects about twenty-five students, but the final number has not been confirmed. Students may take pictures of the books and displays. However, they must not publish photographs showing other students’ faces without permission. If the school closes early because of severe weather, the event may be postponed. The team will send an updated notice if that happens. The teacher asked participants to check the latest message rather than an old paper notice.

問題Q1〜Q10

1. Q1. 開催日が金曜のままだと分かる本文を抜き出す。
2. Q2. 旧会場のRoom 201が使えなくなった理由を示す。
3. Q3. 中止ではなく開催することの根拠を示す。
4. Q4. 開始時刻が4時15分と分かる本文を抜き出す。
5. Q5. 登録の締切が水曜正午と分かる本文を抜き出す。
6. Q6. 本を持参することが義務でない根拠を示す。
7. Q7. 事前説明の集合時刻の根拠を示す。
8. Q8. 予定人数が確定していない根拠を示す。
9. Q9. 顔が写った写真の公開条件を示す。
10. Q10. 荒天時は必ず中止とはいえない根拠を示す。

全解答・根拠の理由Q1〜Q10

1. Q1. 本文根拠：“it moved the event to Room 205 on the same Friday”。解説：on the same Fridayが変更後も曜日を維持すると示す。
2. Q2. 本文根拠：“Room 201 would be closed for repairs”。解説：旧教室が使えない理由。新会場はRoom 205。
3. Q3. 本文根拠：“The team did not cancel the event.”。解説：did not cancelが中止を否定する直接根拠。
4. Q4. 本文根拠：“The event will start at 4:15 p.m.”。解説：will startが開始時刻を示す。到着時刻4:00と区別。
5. Q5. 本文根拠：“by Wednesday at noon”。解説：byは締切を表す。
6. Q6. 本文根拠：“bringing a book is not required”。解説：may bringとnot requiredの両方から任意と判断できる。
7. Q7. 本文根拠：“arrive by 4:00 p.m.”。解説：4:00までに到着、開会は4:15。
8. Q8. 本文根拠：“the final number has not been confirmed”。解説：約25人は見込みで確定数ではない。
9. Q9. 本文根拠：“without permission”。解説：must not publish … without permissionが条件。
10. Q10. 本文根拠：“the event may be postponed”。解説：mayは可能性。postponedは延期で中止を意味しない。

復習：模範の引用箇所に下線を引き、根拠を日本語一文に訳してください。次に選んだ英文の前後を確認し、例外や反対の情報を見落としていないか点検します。

第2題｜理科の比較実験｜観測と原因を分ける本文根拠（Q11〜Q20）

慶英会独自英文：The science club tested paper bridges to learn whether folding paper could help a bridge carry more books. It placed one folded bridge and one flat bridge between two tables. On Monday, the folded bridge supported eight books, while the flat bridge supported five. Several club members thought the result was promising. However, the folded bridge was shorter than the flat one, so the two bridges were not made under identical conditions. On Wednesday, the club made two new bridges of the same length. The folded bridge supported seven books, and the flat bridge supported six. The results suggested that folding might be useful, but the group did not say that folding was the only cause of the difference. The experiment included only four bridges in total, so the teacher asked students to make more examples before drawing a general conclusion. Next month, the club plans to test several bridges made from the same paper, with the same length and the same support distance. The club has not completed those new tests. Members will record their measurements and report what they found, including the limitations of their experiment.

問題Q11〜Q20

11. Q11. 実験で確かめたかったことの本文を抜き出す。
12. Q12. 月曜の折った橋が8冊支えた根拠を示す。
13. Q13. 最初の比較条件が不一致だった根拠を示す。
14. Q14. 水曜は長さをそろえた根拠を示す。
15. Q15. 水曜の折った橋の結果を抜き出す。
16. Q16. 水曜の平らな橋の結果を抜き出す。
17. Q17. 『折り方が唯一の原因だ』と断定しない根拠を示す。
18. Q18. 結果を一般化するにはデータが少ない根拠を示す。
19. Q19. 再実験がまだ終わっていない根拠を示す。
20. Q20. 結果とともに実験の限界も報告する根拠を示す。

全解答・根拠の理由Q11〜Q20

11. Q11. 本文根拠：“whether folding paper could help a bridge carry more books”。解説：whether節に実験の問いが示される。
12. Q12. 本文根拠：“the folded bridge supported eight books”。解説：Mondayの測定に対応。
13. Q13. 本文根拠：“the folded bridge was shorter than the flat one”。解説：橋の長さが異なった。
14. Q14. 本文根拠：“two new bridges of the same length”。解説：of the same lengthが同条件。
15. Q15. 本文根拠：“The folded bridge supported seven books”。解説：Wednesdayの結果7冊。
16. Q16. 本文根拠：“the flat bridge supported six”。解説：Wednesdayの平らな橋は6冊。
17. Q17. 本文根拠：“did not say that folding was the only cause”。解説：only causeへの断定を避けた。
18. Q18. 本文根拠：“only four bridges in total”。解説：計4本だけの試験。
19. Q19. 本文根拠：“has not completed those new tests”。解説：予定と完了を区別する現在完了の否定。
20. Q20. 本文根拠：“including the limitations of their experiment”。解説：limitationsが試験条件や数の限界を表す。

復習：模範の引用箇所に下線を引き、根拠を日本語一文に訳してください。次に選んだ英文の前後を確認し、例外や反対の情報を見落としていないか点検します。

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第3題｜オンライン国際交流｜発表と写真の許可を読む（Q21〜Q30）

慶英会独自英文：The English club has organized an online exchange with a partner school for next Thursday. The original starting time was 5:00 p.m. The partner school asked to start twenty minutes later, and the schools agreed to begin at 5:20 p.m. The club asked students to enter the video room by 5:10 p.m. to check their microphones. Each of the four groups will speak about a local event for two minutes. Every student in each group must prepare one English question. Students may look at short notes, but reading an entire speech without looking up is discouraged. One group wants to share pictures of a local festival. Before using a picture that shows a person clearly, the group must obtain that person’s permission. The schools have not given permission to record the online meeting or to share screenshots. One student cannot attend at the new time and has offered to send a written introduction. The teachers have not yet decided whether to read that introduction during the live exchange. After the event, participants will be invited to give feedback. No feedback has been collected yet, so the organizers do not know whether the event will improve students’ confidence in speaking English.

問題Q21〜Q30

21. Q21. 変更前の開始時刻を示す本文を抜き出す。
22. Q22. 変更後の開始時刻を示す本文を抜き出す。
23. Q23. 機器点検のための入室時刻を示す。
24. Q24. グループ単位の発表時間を示す。
25. Q25. 生徒一人ひとりの質問数を示す。
26. Q26. 短いメモは使える根拠を示す。
27. Q27. 写真の掲載に本人の許可が要る根拠を示す。
28. Q28. 録画・スクリーンショットが許可されていない根拠を示す。
29. Q29. 書面での紹介を読み上げるか未決定の根拠を示す。
30. Q30. 交流が英語への自信を高めると証明していない根拠を示す。

全解答・根拠の理由Q21〜Q30

21. Q21. 本文根拠：“The original starting time was 5:00 p.m.”。解説：originalが旧時刻。
22. Q22. 本文根拠：“the schools agreed to begin at 5:20 p.m.”。解説：agreed to beginが新しい予定。
23. Q23. 本文根拠：“enter the video room by 5:10 p.m.”。解説：入室締切は開始より10分早い。
24. Q24. 本文根拠：“Each of the four groups will speak about a local event for two minutes.”。解説：各グループ2分で、各生徒2分ではない。
25. Q25. 本文根拠：“Every student in each group must prepare one English question.”。解説：Every studentが個人単位を指定。
26. Q26. 本文根拠：“Students may look at short notes”。解説：mayが許可を表す。
27. Q27. 本文根拠：“the group must obtain that person’s permission”。解説：写真に写る本人の許可が必要。
28. Q28. 本文根拠：“have not given permission to record the online meeting or to share screenshots”。解説：許可未取得の状態。
29. Q29. 本文根拠：“have not yet decided whether to read that introduction”。解説：whetherを含む未決定の表現。
30. Q30. 本文根拠：“No feedback has been collected yet”。解説：効果を測る回答はまだ集まっていない。

復習：模範の引用箇所に下線を引き、根拠を日本語一文に訳してください。次に選んだ英文の前後を確認し、例外や反対の情報を見落としていないか点検します。

第4題｜学校の読書支援｜アンケートの対象・回答・限界（Q31〜Q40）

慶英会独自英文：A student committee wanted to improve the school library’s English reading corner. In the first survey, it asked twenty-four seventh graders what made English books difficult. Fourteen students said the books they had tried were too long. Ten students said they did not know enough words. The committee responded by offering short sample passages and a small list of suggested books. It also planned weekly reading-partner sessions so that younger students could talk with older volunteers about the stories they liked. The first two sessions were held in Room 103 because the main library needed to stay quiet for individual readers. Each session lasted thirty minutes. After four weeks, the committee asked twenty students who had used the new support activities to answer a feedback questionnaire. Fifteen reported that choosing books had become easier, while five reported no change. The second survey was not necessarily answered by the same students as the first survey. The committee did not claim that the program had improved English test scores, because it had not measured them. The members decided to continue the sessions for another month and collect feedback from teachers.

問題Q31〜Q40

31. Q31. 初回調査の対象学年を示す本文を抜き出す。
32. Q32. 初回アンケートの人数を示す本文を抜き出す。
33. Q33. 英文が長すぎると答えた人数を示す。
34. Q34. 語彙不足を感じた人数を示す。
35. Q35. 支援の一つとして短文見本を提供した根拠を示す。
36. Q36. 読書パートナー活動の目的を示す。
37. Q37. 活動場所をRoom 103にした理由を示す。
38. Q38. 1回のセッションの所要時間を示す。
39. Q39. 改善を感じた人数を示す。
40. Q40. テスト得点の改善を証明していない根拠を示す。

全解答・根拠の理由Q31〜Q40

31. Q31. 本文根拠：“twenty-four seventh graders”。解説：seventh gradersは中学1年相当。
32. Q32. 本文根拠：“twenty-four seventh graders”。解説：24人。
33. Q33. 本文根拠：“Fourteen students said the books they had tried were too long.”。解説：14人。
34. Q34. 本文根拠：“Ten students said they did not know enough words.”。解説：10人。
35. Q35. 本文根拠：“offering short sample passages”。解説：short sample passagesが短い読書見本。
36. Q36. 本文根拠：“so that younger students could talk with older volunteers”。解説：so thatは目的。
37. Q37. 本文根拠：“the main library needed to stay quiet”。解説：図書館内は静かにする必要がある。
38. Q38. 本文根拠：“Each session lasted thirty minutes.”。解説：所要時間は30分。
39. Q39. 本文根拠：“Fifteen reported that choosing books had become easier”。解説：事後アンケートは20人で15人が改善と回答。
40. Q40. 本文根拠：“it had not measured them”。解説：themはEnglish test scoresを指し、測定していない。

復習：模範の引用箇所に下線を引き、根拠を日本語一文に訳してください。次に選んだ英文の前後を確認し、例外や反対の情報を見落としていないか点検します。

根拠を抜き出すときの典型的な失点

• 質問は新時刻なのにoriginal timeの英文を答える。
• 人数は24人と20人の別調査なのに同じ集団と考える。
• may be postponedからwill be canceledという断定を作る。
• not yet decidedを決定済みとして書く。
• 観測された数字だけで、原因まで証明されたと解釈する。

本文の根拠を正しく抜き出せたら、相手の誤解を直す：Stage2 Read誤情報訂正40問では、予定変更・数値・未確認事項を根拠に、間違った英文要約を一文で訂正する練習ができます。

1週間の復習

1〜4日目に長文を1題ずつ解き、5日目には模範根拠の引用だけを見て元の質問を推測します。6日目に根拠を日本語で説明し、7日目には全40問をモデルを隠してもう一度解答してください。本文に戻って必要な一節を特定する速度と、根拠の適切さを同時に確認しましょう。

よくある質問

本文の全文を抜き出す必要がありますか？

この演習では必要な一節で十分な場合があります。ただし学校の設問で指定があるときはその語数・文数に従ってください。

根拠と自分の推論の違いは？

本文に明記された情報が根拠です。そこから考えた可能性は推論であり、必ず成り立つとは限りません。

本文にない数字を常識で補ってもよいですか？

いいえ。本文に書かれていない数量・日時は作らず、未確定なら未確定と答えます。

この問題はNEW TREASUREの公式Read設問ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自の練習問題です。Z会や学校の問題・解答ではありません。

次に学ぶ慶英会の無料教材

本文の正しい根拠を探せたら、次は文の役割を読む：Stage2 Readの筆者の意図・文の役割を見抜く独自40問では、単なる内容一致から一歩進み、告知・提案・実験報告・訂正の文章で、各文が読者に何を伝えようとしているかを整理します。両記事は慶英会の独自教材で、学校の過去問や出版社の公式Readを転載したものではありません。

• Readの2択・誤答理由40問
• Readの英問英答24問
• Readの情報整理・メモ完成40問
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参考にした公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2
• Ｚ会｜文法問題集・Step5読解演習
• Ｚ会｜教材の訂正情報

2026年10月28日確認。英文4題・根拠引用40問・全解答・解説は慶英会独自制作です。引用する英文も慶英会作成のもので、出版社や学校からの転載ではありません。

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