NEW TREASURE Stage2 Lesson11・12の間接疑問・仮定法Read40問｜メール・案内・意見文【全訳】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：NEW TREASURE Stage2のLesson11・12で英作文やReadが難しいときは、asked us to do（人に〜するよう頼む）・where the library is（間接疑問）・I wish I had …（現実と違う願望）・If I had …, I could …（仮定法過去）を文の役割ごとに判断してください。慶英会オリジナルの初見英文4題・40問では、地図の案内、アンケート、メール、スピーチを使い、英問英答・語順・仮定法を一つの教材で演習できます。

本記事は中高一貫校でNEW TREASURE Stage2 Third EditionのLesson11・12相当を学習している生徒向けの独自補充教材です。学校によって授業の進度は異なります。公式Read本文や出版社の問題集、学校の試験問題は転載していません。4英文の学校・人数・調査結果はすべて創作した例です。

Lesson11・12の4つの核を先に確認

『質問を含んだ文』だから必ず疑問文語順になるわけではありません。Do you know where he lives?では疑問なのは文全体で、埋め込まれたwhere he livesは平叙文の語順です。I wish we had more volunteers.は過去に協力者がいたという意味ではなく、今もっといてほしいという気持ちを表します。

問題構成・使い方

英文4題×10問、合計40問です。英語資料を読んで根拠を探し、英問英答に答え、間接疑問文や仮定法の形を判定します。問9・10などの説明英作文は模範解答以外も、意味と条件が一致していれば正答です。先に問題を解き、後半の根拠と全文和訳を確認してください。

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資料A｜新入生のための校内ガイド（問1〜10）

Our school has welcomed several students from other countries this term. The student council wanted to make a simple English guide for them. The head teacher asked the council to show visitors where the science room, library, and school office were. A member named Nao suggested drawing a map, while another member wanted to record a short video. The council did not have enough time to do both, so it chose the map.

The council asked six students to test the guide. Four found the library without help, but two still needed directions. One student said, ‘I wish the arrows were bigger.’ The council changed the arrows, but it has not tested the new version yet. At a meeting, Nao said, ‘If we had more time, we could make a video as well.’ The members agreed that this was a possible future project, not something already completed.

独自英問英答・構文・英作文10問

1. 問1：What did the head teacher ask the council to show?
2. 問2：Why did the council choose a map rather than making both a map and a video?
3. 問3：How many students tested the guide?
4. 問4：How many found the library without help?
5. 問5：Has the improved guide been tested?
6. 問6：What did a student wish about the arrows?
7. 問7：Change ‘Where is the library?’ into an indirect question after ‘Do you know …?’
8. 問8：What does ‘The head teacher asked the council to show …’ illustrate?
9. 問9：Translate ‘If we had more time, we could make a video as well.’
10. 問10：Does the passage confirm that a guide video has been made?

資料B｜図書室の開館時間についての英語アンケート（問11〜20）

An English club prepared a short survey about the school library. Its first question was, ‘Do you know when the library closes?’ The correct information was that it closed at 5:00 p.m. on weekdays and was not open on Sundays. The club asked eighty students to answer the survey, and sixty completed it. Of those sixty students, thirty-five wanted longer weekday hours, fifteen wanted Sunday opening, and ten preferred the current schedule.

One student wrote, ‘I wish our library were open on Sundays.’ Another said, ‘If I could visit the library on Sundays, I would borrow more books.’ The club understood these as wishes and hypothetical statements, not descriptions of the present schedule. Before publishing its report, the club also noticed that twenty students had not responded. Its report therefore referred to the sixty respondents rather than claiming to represent every student in the school.

独自英問英答・構文・英作文10問

11. 問11：What time does the library close on weekdays?
12. 問12：Is the library currently open on Sundays?
13. 問13：How many students were asked to answer?
14. 問14：How many students actually answered?
15. 問15：How many respondents wanted longer weekday hours?
16. 問16：How many wanted Sunday opening?
17. 問17：In ‘Do you know when the library closes?’, why is ‘the library closes’ in that order?
18. 問18：What does ‘I wish our library were open on Sundays’ suggest?
19. 問19：Rewrite ‘If I could visit the library on Sundays, I would borrow more books’ using ‘she’ as the subject.
20. 問20：Why should the report not claim to represent every student?

資料C｜文化祭の展示に関する先生へのメール（問21〜30）

To: Ms. Sato | Subject: Questions about the science display. Dear Ms. Sato, Our class is preparing an exhibition for the school festival. We have made four posters, but we do not know where to put them. Could you tell us which room we can use? We would also like to know whether we may use the projector. If we had a larger room, we could show our model beside the posters, but the model may not fit in a small classroom.

Reply from Ms. Sato: You can use Room 305. It will be available after 1:00 p.m. on Friday. The projector can be used, but it must be returned to the office by 4:30 p.m. Please ask Ken to check the cables before the exhibition begins. You do not need to print a fifth poster. I have not decided whether the model can be placed in the corridor. I will tell you after speaking with the safety manager. Best wishes, Ms. Sato.

The students thanked the teacher and agreed to use Room 305. They did not place the model in the corridor because permission had not yet been given.

独自英問英答・構文・英作文10問

21. 問21：How many posters have the students made?
22. 問22：Which room may the students use?
23. 問23：When can they start using that room on Friday?
24. 問24：By what time must the projector be returned?
25. 問25：Who should check the cables?
26. 問26：Must the students print a fifth poster?
27. 問27：Is the corridor placement of the model approved?
28. 問28：In ‘Could you tell us which room we can use?’, identify the indirect-question clause.
29. 問29：What grammar is used in ‘If we had a larger room, we could show our model …’?
30. 問30：Write one English sentence about the projector rule.

資料D｜学習相談と改善案のスピーチ（問31〜40）

Our class discussed how to help students who are new to the school. Some new students said that it was difficult to find people they could ask for help. We asked them what information they needed most. They wanted to know where the school office was, who could answer questions about club activities, and how to contact a teacher when they were absent.

The student council decided to make a simple guide. The guide tells students who to contact and where to find important rooms. It was checked by three teachers before it was printed. However, the council did not have enough volunteers to translate the guide into several languages. A student said, ‘I wish we had more volunteers.’ Another said, ‘If more students could help, we would make versions in other languages.’

At the end of the project, the council asked twelve students to try the guide. Nine said that it helped them find the information they needed. Three still wanted clearer instructions. The council reported both results. It planned to improve the guide, but it did not claim that every problem had already been solved.

独自英問英答・構文・英作文10問

31. 問31：What information did new students want about club activities?
32. 問32：How many teachers checked the guide?
33. 問33：Why was the guide not translated into several languages?
34. 問34：How many students tried the guide?
35. 問35：How many said it helped them?
36. 問36：How many wanted clearer instructions?
37. 問37：Is ‘who to contact’ an indirect question or a question-word + infinitive expression?
38. 問38：Rewrite ‘I wish we had more volunteers’ using ‘If only …’.
39. 問39：What does the conditional sentence suggest about multilingual guides?
40. 問40：What is a careful conclusion about the trial?

全40問の模範解答・本文根拠

資料A｜新入生のための校内ガイド｜全解答

1. 問1　Where the science room, library, and school office were.　場所を教えるよう依頼した。間接疑問節の語順も確認。
2. 問2　Because it did not have enough time to do both.　時間不足が直接の理由。
3. 問3　Six.　six studentsが根拠。
4. 問4　Four.　four found the library without help。
5. 問5　No, it has not.　has not tested the new version yet。
6. 問6　The student wished the arrows were bigger.　I wish the arrows were biggerを三人称で説明。
7. 問7　Do you know where the library is?　間接疑問はwhere＋the library＋isの語順。
8. 問8　Ask + object + to-infinitive.　ask＋人／団体＋to do。
9. 問9　もし時間がもっとあれば、動画も作れるのに。　現在の事実と異なる仮定。
10. 問10　No.　動画は時間があれば実現できる仮定であり、作成済みではない。

資料B｜図書室の開館時間についての英語アンケート｜全解答

11. 問11　At 5:00 p.m.　平日の閉館時刻は17時。
12. 問12　No, it is not.　was not open on Sundaysと明示。
13. 問13　Eighty.　回答を依頼した人数は80人。
14. 問14　Sixty.　回答完了は60人。
15. 問15　Thirty-five.　回答者60人中35人。
16. 問16　Fifteen.　回答者60人中15人。
17. 問17　It is an indirect-question clause.　間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞。
18. 問18　The library is not open on Sundays, and the writer wants it to be.　現在の状況に反する願望。
19. 問19　If she could visit the library on Sundays, she would borrow more books.　仮定法のcould／wouldを維持し、人称をsheに変更。
20. 問20　Because only sixty students responded, and twenty of those invited did not.　調査に参加していない人がいるため全体への一般化はできない。

資料C｜文化祭の展示に関する先生へのメール｜全解答

21. 問21　Four.　four postersが根拠。
22. 問22　Room 305.　返信でRoom 305を指定。
23. 問23　After 1:00 p.m.　after 1:00 p.m. on Friday。
24. 問24　By 4:30 p.m.　must be returned … by 4:30 p.m.。
25. 問25　Ken.　Please ask Ken to check …。
26. 問26　No.　You do not need to print a fifth poster。
27. 問27　No, it has not been approved yet.　未決定で許可はまだ出ていない。
28. 問28　which room we can use　which room＋主語we＋助動詞can＋動詞use。
29. 問29　The second conditional (subjunctive past in Japanese school grammar).　If＋過去形、could＋原形。現状への仮定を示す。
30. 問30　The projector must be returned to the office by 4:30 p.m.　条件・期限・場所を落とさず書く。

資料D｜学習相談と改善案のスピーチ｜全解答

31. 問31　Who could answer questions about club activities.　どの人に部活動について質問できるかという情報。
32. 問32　Three.　checked by three teachers。
33. 問33　Because the council did not have enough volunteers.　不足しているのはボランティア。
34. 問34　Twelve.　12人で試した。
35. 問35　Nine.　9人の肯定回答。
36. 問36　Three.　改善を求めた3人。
37. 問37　A question-word + infinitive expression.　who＋to contactで『誰に連絡するべきか』。
38. 問38　If only we had more volunteers.　現在の願望をIf only＋過去形で示す。
39. 問39　They could be made if more students helped.　協力者が増えた場合の仮定で、既に作ったという意味ではない。
40. 問40　Nine of twelve students found the guide helpful, but some still needed clearer instructions.　回答の内訳を維持し、全員への効果を断言しない。

オリジナル4英文の全文和訳

資料A｜新入生のための校内ガイド

学校には今学期、海外から来た生徒が何人かいます。生徒会は英語の簡単な案内を作ろうとし、教頭先生は理科室・図書室・職員室の場所を示すよう求めました。ナオは地図を、別の生徒は短い動画を提案しましたが、両方を作る時間はないため地図を選びました。

6人に地図を試してもらったところ、4人は一人で図書室に到達し、2人は道案内が必要でした。一人は『矢印がもっと大きければいいのに』と述べました。生徒会は矢印を変えましたが、新版はまだ試していません。ナオは『時間がもっとあれば動画も作れるのに』と言いました。これは将来の可能性であり、完成済みではありません。

資料B｜図書室の開館時間についての英語アンケート

英語クラブは図書室の利用時間について短いアンケートを作成しました。最初の質問は『図書室が何時に閉まるか知っていますか』でした。実際には平日は17時に閉まり、日曜日は開館していません。80人に回答を依頼し、60人が回答しました。うち35人は平日の延長を、15人は日曜開館を希望し、10人は現状維持を選びました。

一人は『日曜も開いていればいいのに』と書き、別の人は『日曜に行ければもっと多くの本を借りるだろう』と述べました。これらは現在の事実ではなく願望・仮定です。20人が回答していないため、報告書は回答者60人の意見とし、全校生徒を代表しているとは主張しませんでした。

資料C｜文化祭の展示に関する先生へのメール

佐藤先生へのメール。生徒のクラスは文化祭の展示を準備中で、ポスター4枚を作成しました。置き場所を知らないため部屋を尋ね、プロジェクターの使用可否も確認しました。広い部屋があれば模型を隣に置けるのに、と考えていますが、小さな教室には入らない可能性があります。

佐藤先生の返信では305教室を金曜日13時以降に使えます。プロジェクターも使えますが16時30分までに職員室へ返却が必要です。開始前にケンがケーブルを確認します。5枚目のポスターは不要。廊下への模型設置は安全管理者と相談するまで未決定です。生徒は305教室の利用を決めましたが、許可が出ていない模型を廊下に置きませんでした。

資料D｜学習相談と改善案のスピーチ

クラスは転入生や新入生の支援方法について話し合いました。質問できる人が見つからないと感じる生徒もおり、必要な情報を尋ねると、職員室の場所・部活について質問できる人・欠席した場合の教員への連絡方法を知りたがっていました。

生徒会は連絡先と重要な部屋を示す案内を作りました。印刷前に教員3人が確認しましたが、複数の言語へ訳すボランティアは足りませんでした。生徒たちは『もっと協力者がいればいいのに』『協力者が増えればほかの言語版も作れるのに』と話しました。

最後に12人に案内を試してもらうと、9人が必要な情報を見つけるのに役立ったと答え、3人はもっと明確な説明を求めました。生徒会は両方の結果を報告し、問題を全部解決したと断定せず改善を続ける予定です。

誤答の種類から復習する

間接疑問で誤ったらwhere/when/which＋主語＋動詞の語順を練習。to不定詞を誤ったらasked us to checkとwho to contactを分けて確認します。仮定法で誤ったら『実際にはどうなのか』を日本語で説明してください。数字・人数の問題で間違えたら、質問が尋ねる単位と対象を本文へ戻って調べましょう。

よくある質問

I wish I hadは過去の出来事ですか？

通常、この単元で扱うI wish I had …は、現在の状況と異なる願望を表す仮定法です。I wish I had more time.は『今もっと時間があればいいのに』という意味です。

where she livesとwhere does she liveはどう違いますか？

単独の直接疑問文はWhere does she live?ですが、I know where she lives.のように文に組み込まれた間接疑問節では平叙文の語順です。

本記事を解けば教科書Readの丸暗記は不要ですか？

学校の指示・試験範囲を優先してください。本記事は教科書と異なる英文で文法の転用を練習するためのものです。

Stage2の追加・Lesson別Read教材：Lesson10・11 関係代名詞・発展的不定詞40問／Lesson8・9 名詞・分詞40問。慶英会独自4英文・全解答・全文和訳を公開しています。

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参考にした公式情報

Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2、Ｚ会｜Stage2文法問題集。文法項目を照合し、全文・設問・解答・全文和訳は慶英会が独自制作しました。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する