NEW TREASURE Stage2 Lesson8・9の名詞・分詞Read40問｜each・other・後置修飾【全訳・全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

結論：NEW TREASURE Stage2のLesson8（名詞・不定代名詞・再帰代名詞）とLesson9（分詞の修飾）を続けて学ぶときは、each・another・the other・others・oneselfが指す対象と、carrying・written・used・explainingが説明する名詞を同時に確かめましょう。慶英会のオリジナル初見英文4題・全40問で、人物・数・名詞の働きと修飾関係を読み取ります。

対象はNEW TREASURE Third Edition Stage2のLesson8・9を学ぶ中高一貫校の中学生です。人物・学校行事・数量は慶英会の架空の作問です。教科書本文・出版社の問題集・学校の公式試験を転載していません。学校の進度と既習事項に沿ってご利用ください。

学習前に知っておく4つの違い

each＋単数名詞は単数扱いです。anotherは別の一つ、the otherは特定の二つのうち残る一つ、othersは不特定のほかの複数を表し、the othersならある集合の残り全体を指します。equipmentとinformationは通常不可算名詞で、個数を表すときはpieces of equipmentなどを使います。現在分詞carryingは名詞が動作する側、過去分詞writtenは名詞が動作を受ける側を説明します。

40問の採点・進め方

4英文×10問、各1点で40点満点です。まず本文を読み、数字・人名・指示語・名詞を特定してください。後半の問題は分詞の修飾先や再帰代名詞の働きを説明する設問です。解答と根拠・全文和訳は問題編の後に掲載しています。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗

Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

Read 1｜音楽室の楽器と案内札（問1〜10）

The music room has six guitars and four keyboards. Each instrument is kept in a separate case. A teacher checks the instruments before students borrow them. Two guitars repaired last week were placed on the front shelf. The four other guitars remained in a cabinet. A student carrying a blue bag asked whether he could borrow one of the repaired guitars.

The teacher gave the student some advice about handling the instruments. She explained that equipment must be used carefully and returned after practice. The student chose one guitar and checked it by himself. Another student wanted a keyboard, but the teacher asked her to wait because all four keyboards were being used.

At the end of the lesson, the teacher counted the instruments. All six guitars were back in their cases. This did not mean that six different students had borrowed guitars. One student had used two guitars during the afternoon.

内容・数量・修飾関係10問

1. 問1：How many guitars were in the music room?
2. 問2：How many guitars were repaired last week?
3. 問3：How many other guitars were kept in a cabinet?
4. 問4：What did the student carry?
5. 問5：Why did the second student have to wait for a keyboard?
6. 問6：What does ‘Each instrument’ require: a singular or plural verb?
7. 問7：Is ‘equipment’ normally countable?
8. 問8：In ‘two guitars repaired last week’, what does ‘repaired’ describe?
9. 問9：In ‘a student carrying a blue bag’, who is carrying the bag?
10. 問10：Does six returned guitars mean six different borrowers?

Read 2｜校庭の植物観察と数量（問11〜20）

The science club arranged two groups to observe plants in the school garden. Each group received three pots. Group A used the pots placed near the wall, while Group B used those placed beside the fence. Some students measured plant height, and others recorded water use. The teacher asked everyone to write results clearly in a notebook.

On Monday, a student wearing a green cap noticed a broken pot. The pot was removed, leaving five pots in use. Two students carried the remaining plants themselves, without help from the teacher. Another student checked the labels attached to each pot. Some labels had become difficult to read, so new labels were written.

The class had enough information to say which pots had been measured, but it did not have enough information to identify a single cause of every difference in plant growth. The teacher encouraged students to separate what they had observed from what they merely thought might be true.

内容・数量・修飾関係10問

11. 問11：How many pots did each group receive?
12. 問12：How many pots were given in total at first?
13. 問13：How many pots remained in use after a broken one was removed?
14. 問14：What color was the student’s cap?
15. 問15：Who carried the remaining plants without the teacher’s help?
16. 問16：What does ‘others’ mean in ‘Some students measured … and others recorded …’?
17. 問17：What does ‘themselves’ emphasize in ‘carried the plants themselves’?
18. 問18：In ‘the pots placed near the wall’, are the pots doing the placing?
19. 問19：In ‘a student wearing a green cap’, is ‘wearing’ active or passive in meaning?
20. 問20：Could the group prove the cause of every growth difference?

Read 3｜校内図書コーナーの物語案内（問21〜30）

A reading club prepared a shelf for books written by local authors. The club asked students to share information about books they had enjoyed. Each member wrote one short recommendation. Some recommendations described exciting stories, while others explained why a book was useful for learning science or history.

Two students, Kana and Sho, worked together. One wrote the English labels, and the other checked the Japanese explanations. Kana found a book with pages damaged by water. She put it aside and informed the librarian. Sho saw a girl reading beside the window and asked which book she had chosen. The girl pointed to a story written for younger readers.

At the end of the day, the club had prepared twelve recommendations. Six were placed on the shelf that afternoon, and the other six were kept for the next day. The club did not say all twelve had been displayed, because only half had been put out.

内容・数量・修飾関係10問

21. 問21：What kind of authors had written the books on the shelf?
22. 問22：How many recommendations did each club member write?
23. 問23：Who worked together?
24. 問24：What was wrong with one book?
25. 問25：How many recommendations were displayed that afternoon?
26. 問26：In ‘the other checked the Japanese explanations’, how many people are being contrasted?
27. 問27：In ‘books written by local authors’, which noun is modified?
28. 問28：In ‘a girl reading beside the window’, who is reading?
29. 問29：Is ‘information’ a countable noun in its normal use?
30. 問30：Why would ‘all twelve were displayed’ be inaccurate?

Read 4｜科学展示と評価コメント（問31〜40）

The school science club wanted to create an exhibition that younger students could understand. The members prepared equipment used for simple demonstrations and signs explaining the safety rules. Each display had a number, and another card gave information about its purpose. A teacher checked all the equipment before the visitors arrived.

During the exhibition, some children were interested in a model showing how rainwater is collected. Others preferred a small machine powered by a hand crank. One boy tried the machine himself while a teacher watched. The teacher explained that the machine could be used safely only with the cover in place. A child holding a blue notebook wrote down the explanation.

After the event, twenty feedback cards were collected. Fourteen said the instructions were clear; six asked for more details. The students did not conclude that every visitor was satisfied, because only people who returned cards were counted. They planned to improve the displays and to invite more comments next time.

内容・数量・修飾関係10問

31. 問31：Who checked the equipment before visitors arrived?
32. 問32：What did the model show?
33. 問33：What powered the small machine?
34. 問34：What color was the notebook mentioned?
35. 問35：How many cards said the instructions were clear?
36. 問36：What does ‘each display’ mean?
37. 問37：In ‘equipment used for simple demonstrations’, what does ‘used’ describe?
38. 問38：In ‘signs explaining the safety rules’, what does ‘explaining’ describe?
39. 問39：What does ‘himself’ mean in ‘tried the machine himself’?
40. 問40：Why can’t the club claim all visitors were satisfied?

全40問の模範解答・根拠解説

Read 1｜音楽室の楽器と案内札｜解答

1. 問1　Six.　ギター6本、キーボード4台。
2. 問2　Two.　修理されたのは2本。
3. 問3　Four.　6－2＝4本。
4. 問4　A blue bag.　青いかばん。
5. 問5　Because all four keyboards were being used.　4台すべて使用中。
6. 問6　A singular verb.　each＋単数名詞は単数扱い。
7. 問7　No, it is normally uncountable.　two equipmentsではなくtwo pieces of equipment。
8. 問8　The two guitars.　過去分詞で修理される側のギターを説明。
9. 問9　The student.　現在分詞がstudentを修飾。
10. 問10　No.　返却本数と利用人数は別。

Read 2｜校庭の植物観察と数量｜解答

11. 問11　Three.　各班3鉢。
12. 問12　Six.　2グループ×3鉢。
13. 問13　Five.　6－1＝5鉢。
14. 問14　Green.　緑色の帽子。
15. 問15　Two students.　自分たちで運んだ2人。
16. 問16　Other students, without necessarily meaning every remaining student.　othersは不特定の別の生徒。全員とは限らない。
17. 問17　The students did the carrying personally.　再帰代名詞による強調。
18. 問18　No. They were placed there.　placedは受け身の関係の過去分詞。
19. 問19　Active.　studentが帽子を着用している。
20. 問20　No.　情報が足りず原因は確定できない。

Read 3｜校内図書コーナーの物語案内｜解答

21. 問21　Local authors.　地元の作家。
22. 問22　One.　each member wrote one。
23. 問23　Kana and Sho.　2人の名前。
24. 問24　Its pages were damaged by water.　水によるページの傷み。
25. 問25　Six.　12件中6件を当日展示。
26. 問26　Two.　KanaとShoの二人のうち残る一人。
27. 問27　books　written以下がbooksを説明。
28. 問28　The girl.　readingはgirlの行動。
29. 問29　No.　informationは通常不可算。some informationなどとする。
30. 問30　Because only six were displayed that afternoon.　用意した数と展示した数が違う。

Read 4｜科学展示と評価コメント｜解答

31. 問31　A teacher.　器具を点検したのは教員。
32. 問32　How rainwater is collected.　雨水の集め方。
33. 問33　A hand crank.　手回しで動いた。
34. 問34　Blue.　青いノート。
35. 問35　Fourteen.　20件中14件。
36. 問36　Every individual display.　それぞれの展示。each＋単数名詞。
37. 問37　equipment　過去分詞usedはequipmentを修飾。
38. 問38　signs　標識が説明するという能動の関係。
39. 問39　He personally tried it.　本人自身が試したことを強調。
40. 問40　Because feedback was obtained only from those who returned cards.　回答した人だけの情報で全員には一般化できない。

オリジナル4英文の全文和訳

Read 1｜音楽室の楽器と案内札

音楽室にはギター6本とキーボード4台があり、それぞれ別のケースに保管されます。教師が貸出前に確認します。先週修理されたギター2本は前方の棚へ、ほかの4本は戸棚へ置かれました。青いかばんを持つ生徒が修理済みのギターを借りられるか尋ねました。

教師は楽器の扱い方について助言し、器具は注意して使い、練習後に返却すべきだと伝えました。その生徒はギター1本を選び、自分で点検しました。別の生徒がキーボードを希望しましたが、4台すべて使用中だったため待つように言われました。

終了時にはギター6本すべてがケースに戻っていました。ただし6人が借りたとは限りません。一人の生徒が午後にギター2本を使っていました。

Read 2｜校庭の植物観察と数量

理科部は学校の植物観察用に2グループを作り、各班に鉢3つを配りました。A班は壁の近く、B班は柵の近くに置かれた鉢を使いました。草丈を測る生徒も水の使用量を記録する生徒もいました。教師は全員に結果を分かりやすくノートへ書くよう求めました。

月曜日、緑色の帽子の生徒が壊れた鉢を見つけました。その鉢を除いたため、使用中の鉢は5つになりました。2人の生徒は教師の手を借りず自分たちで残りの植物を運びました。別の生徒は鉢のラベルを確認し、読みにくくなったものは書き直しました。

どの鉢を測定したかは記録できましたが、植物の成長の差の原因を一つに絞るほどの情報はありませんでした。教師は観察した事実と推測を区別するよう勧めました。

Read 3｜校内図書コーナーの物語案内

読書部は地元の作家が書いた本を紹介する棚を用意しました。生徒には楽しんだ本の情報を共有するよう求め、各会員が短い推薦文を一つ書きました。面白い物語を紹介する人も、理科や歴史の学習に役立つ理由を説明する人もいました。

カナとショウが協力し、一人は英語のラベル、もう一人は日本語の説明を点検しました。カナは水でページが傷んだ本を見つけ、司書に知らせました。ショウは窓辺で読書している少女に、どの本を選んだか尋ねました。少女は年下向けの物語を指しました。

その日の終わりに推薦文12件を用意しましたが、棚に置いたのは6件で、残り6件は翌日用に保管しました。12件すべてを展示したとは言いませんでした。

Read 4｜科学展示と評価コメント

理科部は年下の生徒にも分かる展示を作ろうとし、簡単な実演用の器具と安全規則を説明する案内を準備しました。各展示には番号があり、別のカードには目的に関する情報がありました。教師は来場前にすべての器具を点検しました。

展示中には雨水を集める模型に関心を示す子どももいれば、手回し式の小さな機械を好む子どももいました。一人の少年は教師が見守る中、自分で機械を試しました。安全に使うにはカバーが必要だと説明され、青いノートを持つ子どもが説明を書き留めました。

行事後、感想カード20枚が集まり、14件は案内が明確だったと評価し、6件は詳しい説明を求めました。ただし回答した人だけを数えているため、来場者全員が満足したとは結論せず、次回改善することにしました。

復習の優先順位

数と集合の関係を間違えたら、全体数・一部の数・残りの数を図に書いてください。分詞の修飾先を間違えたら、説明される名詞に印を付け、現在分詞なら『〜している』、過去分詞なら『〜された』という意味を確認します。翌日、3日後、7日後に誤答した問題を白紙で解き直してください。

よくある質問

othersとthe othersは同じですか？

違います。othersは不特定の別の複数、the othersは特定の集団の残りすべてを表します。

equipmentに-sを付けて数えられますか？

通常は不可算名詞で、three pieces of equipmentなどを使います。

writtenは過去形ですか？

writtenはwriteの過去分詞です。the book written by a studentのwrittenはbookを修飾し、過去の時制を直接表すものではありません。

Stage2の追加・Lesson別Read教材：Lesson7・8 現在完了・代名詞40問／Lesson9・10 分詞・関係代名詞40問。慶英会独自4英文・全解答・全文和訳を公開しています。

関連する慶英会の無料教材

Lesson7・8の現在完了・代名詞Read40問／Lesson9・10の分詞・関係代名詞Read40問／Lesson9・10の文法混合48問もご利用ください。

NEW TREASUREの名詞・修飾表現・長文の理解をご相談の場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご活用ください。

公式資料・独自教材の出典区分

Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2、Ｚ会｜Stage2文法問題集。Lesson8・9の文法項目を確認し、独自4英文・40問・模範解答・和訳は慶英会が作成しました。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する