NEW TREASURE Stage2 Lesson9・10の分詞・関係代名詞Read40問｜人物と修飾先を見抜く4英文【全訳】

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結論：NEW TREASURE Stage2のLesson9（分詞の修飾）・Lesson10（関係代名詞）は、どの名詞を説明しているか、誰が何をしたのか、主節の動詞はどこかを正確に見分けることが重要です。慶英会オリジナルの4つの初見Readと全40問では、the students working …、the book written …、the teacher who … の関係を読み取り、人物・写真・行動を誤認しない練習を行います。

対象は主として中高一貫校のNEW TREASURE Stage2 Third Editionで分詞の修飾と関係代名詞を学ぶ生徒です。4英文・40問は慶英会が制作した独自教材であり、出版社のRead本文や学校の定期テスト問題を転載していません。特定の学校の行事や実際の生徒を説明するものでもありません。

現在分詞・過去分詞・関係代名詞を先に比較

長い主語を読むときは、修飾語を仮に外してThe boy is Ken.のように主節の骨格を確認します。関係代名詞が主格なら通常省略できず、目的格なら省略できる場合があります。写真に写っている人と、作品を作った人が同じとは限らないなど、文法が示す人物関係を正確に読み取ってください。

4英文40問の学習方法

各英文につき10問。問1〜5の内容確認、問6〜8の文法・修飾対象、問9〜10の根拠確認に相当する演習です。『名詞に丸、説明する分詞・関係節に線、主節の動詞に下線』の順に書き込み、答えを見ずに回答してください。

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Read A｜図書委員の活動報告（問1〜10）

The students working in the school library prepared a list of books donated by local families. The list included stories for younger readers and science books used by older students. Hana, who had helped the library for two years, checked the titles. Taro, who joined the team last month, counted the books on the shelves. The books that were too damaged to be used were placed in a separate box.

One afternoon, a visitor asked about a book written by a local author. Hana found the book, which had been placed near the entrance, and showed it to the visitor. A student carrying two boxes arrived while they were talking. He was not Taro; he was another student named Ken, who had come from the storage room. Ken asked where the boxes should be put.

At the end of the week, the team reported that twenty books had been donated, but it had not checked whether every donated book could be lent. The students decided to finish that check before announcing a final number of available books.

内容一致・修飾先・関係代名詞10問

1. 問1：Who had helped the library for two years?
2. 問2：Who joined the team last month?
3. 問3：Who carried two boxes?
4. 問4：How many books had been donated?
5. 問5：Did the team know how many donated books were available for lending?
6. 問6：In ‘books donated by local families’, which word does ‘donated’ describe?
7. 問7：In ‘the students working in the school library’, who are doing the work?
8. 問8：Is ‘who had come from the storage room’ describing Taro or Ken?
9. 問9：Rewrite ‘A local author wrote the book’ using a past participle after ‘the book’.
10. 問10：Does ‘twenty books donated’ mean twenty books ready to lend?

Read B｜保健室のお知らせと修飾の対象（問11〜20）

The nurse working at the school health office prepared an information sheet for students who were going on a field trip. The sheet explained how to ask for help when someone felt unwell. The advice printed in English was checked by an English teacher, and the Japanese version was checked by the nurse.

On Monday, the nurse gave the sheet to the teachers who were leading the trip. One teacher named Ms. Mori found a sentence describing the nearest hospital. She noticed that the sentence did not include the hospital’s telephone number. A student helping Ms. Mori looked for the number on the hospital’s official website. The number was added to the sheet after the school confirmed it.

The final sheet was printed on Tuesday. The students carrying the sheets to each classroom were two members of the health committee, not the students joining the field trip. The nurse asked the teachers to keep one copy in each room. No one claimed that reading the sheet would prevent every illness, but it would help people find the correct contact information.

内容一致・修飾先・関係代名詞10問

11. 問11：Who checked the English advice?
12. 問12：Who checked the Japanese version?
13. 問13：What information was missing at first?
14. 問14：When was the final sheet printed?
15. 問15：Who carried the sheets to classrooms?
16. 問16：In ‘students who were going on a field trip’, what does ‘who’ refer to?
17. 問17：In ‘advice printed in English’, is ‘printed’ active or passive in meaning?
18. 問18：In ‘A student helping Ms. Mori’, whom does ‘helping Ms. Mori’ describe?
19. 問19：Rewrite ‘the teachers who were leading the trip’ using a present participle.
20. 問20：Does the sheet guarantee that no student will become ill?

Read C｜文化祭の展示作品の由来（問21〜30）

The art club wanted to display objects made by students from different school years. A model built by the first-year students showed the old town hall. Paintings created by the second-year students described local shops. The third-year students prepared a video introducing places that visitors could explore on foot.

The teacher who organized the exhibition asked the groups to write short labels. A student wearing a blue jacket wrote the English labels for the paintings. Another student named Saki, who had checked the video, added subtitles. When a visitor asked who had designed the town-hall model, the teacher explained that a team of first-year students had made it, not the boy who was standing beside it.

At the end of the event, the club counted sixty visitors. Some stopped to read every label; others walked directly to the video. The club did not count how many people completed the whole exhibition, so it avoided claiming that all sixty had seen every display.

内容一致・修飾先・関係代名詞10問

21. 問21：Who made the old town-hall model?
22. 問22：Who created the paintings?
23. 問23：Who prepared the video?
24. 問24：Who added subtitles to the video?
25. 問25：How many visitors were counted?
26. 問26：In ‘objects made by students’, what does ‘made by students’ describe?
27. 問27：In ‘a video introducing places’, what does ‘introducing’ describe?
28. 問28：In ‘the teacher who organized the exhibition’, what is ‘who’ grammatically?
29. 問29：Was the boy standing beside the model necessarily its creator?
30. 問30：Did all sixty visitors complete every display?

Read D｜学校新聞の写真と人物説明（問31〜40）

The newspaper club prepared an article about a small sports event. The photograph taken by a student named Hiro showed three runners waiting near the start line. The runner wearing a red shirt was Kenta, who had won last year’s race. The runner holding a bottle was his friend Yui. The third runner, standing beside the teacher, was Mai.

The club first wrote, ‘Kenta won the race again.’ However, the photograph had been taken before the race started. It showed who was present at the start, but not who finished first. The club checked the official results posted by the event organizers. Those results said that Mai had finished first, Yui second, and Kenta third. The inaccurate sentence was removed.

The corrected article included the results and explained who had taken the picture. It also stated that the photograph showed the runners before the race. The newspaper club learned that a picture can be useful evidence, but its meaning depends on when it was taken.

内容一致・修飾先・関係代名詞10問

31. 問31：Who took the photograph?
32. 問32：Who was wearing a red shirt?
33. 問33：Who was holding a bottle?
34. 問34：Who stood beside the teacher?
35. 問35：Who won the race this year?
36. 問36：In ‘The photograph taken by …’, which noun does ‘taken by …’ modify?
37. 問37：In ‘The runner wearing a red shirt’, who is doing the wearing?
38. 問38：In ‘Kenta, who had won last year’s race’, what does ‘who’ describe?
39. 問39：Why was ‘Kenta won the race again’ removed?
40. 問40：Does a photo taken before the start show who finished first?

全40問の模範解答・根拠の説明

Read A｜図書委員の活動報告｜解答

1. 問1　Hana.　Hana, who had helped …。
2. 問2　Taro.　Taro, who joined …。
3. 問3　Ken.　He was not Taro; he was Ken。
4. 問4　Twenty.　twenty books had been donated。
5. 問5　No.　全冊貸出可能か未確認。
6. 問6　books　過去分詞donatedがbooksを修飾。
7. 問7　The students.　現在分詞workingの主語に当たる名詞はstudents。
8. 問8　Ken.　直前のKenを説明する関係節。
9. 問9　the book written by a local author　本を後置修飾する過去分詞written。
10. 問10　No.　寄贈数と貸出可能数は異なる。

Read B｜保健室のお知らせと修飾の対象｜解答

11. 問11　An English teacher.　英語版は英語教員が確認。
12. 問12　The nurse.　日本語版は保健担当者が確認。
13. 問13　The hospital’s telephone number.　電話番号が欠けていた。
14. 問14　On Tuesday.　printed on Tuesday。
15. 問15　Two health committee members.　運搬者は保健委員2人。
16. 問16　students　who節は校外学習に行く生徒を説明。
17. 問17　Passive.　助言は印刷される側。過去分詞による後置修飾。
18. 問18　A student.　helpingはstudentを後ろから説明。
19. 問19　the teachers leading the trip　who were leadingをleadingへ短縮。
20. 問20　No.　本文は病気をすべて防ぐとは断定していない。

Read C｜文化祭の展示作品の由来｜解答

21. 問21　First-year students.　1年生のチーム。
22. 問22　Second-year students.　2年生。
23. 問23　Third-year students.　3年生。
24. 問24　Saki.　Sakiが字幕を追加。
25. 問25　Sixty.　60人が訪問。
26. 問26　objects　過去分詞句がobjectsを説明。
27. 問27　a video　videoが紹介する機能を持つ。
28. 問28　A subject relative pronoun.　whoがorganizedの主語。
29. 問29　No.　先生は実際の制作は1年生チームと説明している。
30. 問30　The passage does not establish that.　人数を数えていないため不明。

Read D｜学校新聞の写真と人物説明｜解答

31. 問31　Hiro.　a student named Hiroが撮影者。
32. 問32　Kenta.　赤いシャツはケンタ。
33. 問33　Yui.　ボトルを持っていたのはユイ。
34. 問34　Mai.　先生のそばはマイ。
35. 問35　Mai.　公式結果でマイが1位。
36. 問36　The photograph.　写真が撮られる対象。
37. 問37　The runner (Kenta).　runnerが着用の主体。
38. 問38　Kenta.　who節はケンタの前年の結果を説明。
39. 問39　Because the official results said Mai won.　撮影時点と結果を混同した誤報だったため。
40. 問40　No.　開始前の様子だけでは最終順位は分からない。

独自英文の全文和訳

Read A｜図書委員の活動報告

図書委員の生徒たちは、地域の家庭から寄贈された本の一覧を作りました。小学生向けの物語と年長の生徒が使う科学書が含まれていました。2年間図書室を手伝ってきたハナが題名を確認し、先月加入したタロウが棚の本を数えました。傷みがひどく使えない本は別の箱に入れました。

ある午後、来訪者が地元の作家が書いた本を尋ねました。ハナは入口付近に置かれたその本を見つけ、来訪者に見せました。二つの箱を持った生徒が来ましたが、その生徒はタロウではなく、倉庫から来たケンでした。ケンは箱をどこに置くべきか尋ねました。

週末、寄贈は20冊と報告しましたが、すべてが貸し出せるかどうかは未確認でした。利用可能冊数を発表する前に点検を終えることにしました。

Read B｜保健室のお知らせと修飾の対象

保健室で働く看護担当者は、校外学習に出かける生徒のために案内を用意しました。体調不良時の相談方法が書かれ、英語版は英語教員、日本語版は保健担当者が確認しました。

月曜日、案内は引率教員に渡されました。森先生が最寄りの病院についての文に電話番号がないことを見つけ、先生を手伝う生徒が病院の公式サイトで番号を探しました。学校が確認してから案内に追加しました。

火曜日に最終版を印刷しました。教室へ運んだのは保健委員2人で、校外学習に参加する生徒たちではありません。教員は各教室に1部置くよう求められました。この案内がすべての病気を防ぐと断定する人はいませんが、適切な連絡先を探す助けになります。

Read C｜文化祭の展示作品の由来

美術部は異なる学年の生徒が作った作品を展示しました。1年生が制作した模型は古い市役所を、2年生の絵画は地元の商店を表し、3年生は徒歩で回れる場所を紹介する動画を用意しました。

展示をまとめた先生が各班に短いラベルを書くよう求めました。青い上着の生徒は絵画の英語ラベルを作り、動画を点検したサキという生徒は字幕を加えました。市役所模型を作った人を聞かれた先生は、そばに立っていた少年ではなく、1年生のチームだと説明しました。

行事の最後には60人が訪れたと数えましたが、ラベルを全部読んだ人もいれば、直接動画へ行った人もいました。展示を最後まで見た人の数は数えていないため、60人全員が全部見たとは断定しませんでした。

Read D｜学校新聞の写真と人物説明

新聞部は小さなスポーツ大会の記事を作りました。ヒロという生徒が撮った写真には、スタートライン付近で待つ3人が写っていました。赤いシャツの選手は前年優勝のケンタ、ボトルを持つのは友人のユイ、先生のそばに立つ3人目はマイでした。

新聞部は最初『ケンタがまた優勝した』と書きましたが、写真は競技開始前に撮影されており、誰がいたかは示せても結果は示しませんでした。主催者の公式結果を確認すると、1位はマイ、2位はユイ、3位はケンタでした。誤った文は削除しました。

修正版には結果と撮影者を記し、写真が開始前の様子を示すと説明しました。写真は証拠にはなりますが、撮影時点によって分かる事実が異なると学びました。

つまずき別・復習の方法

人物を取り違えた場合は、who節が説明している固有名詞を確定します。現在分詞を誤った場合は『誰がしているか』、過去分詞を誤った場合は『誰がされる側か』を確認します。主節の動詞が見つからない場合は分詞句・関係詞節を一時的に外して文を読み直し、最初の誤答を3日後に再テストします。

よくある質問

現在分詞と過去分詞は時制の違いですか？

主に名詞と動作の関係が異なります。the students carrying bagsは運ぶ側、the bags carried by studentsは運ばれる側です。過去分詞だけで必ず過去時制になるわけではありません。

関係代名詞whoは必ず省略できますか？

いいえ。主格のwhoは通常省略できません。the teacher who teaches scienceのwhoを外すと、2つの動詞の関係が崩れます。

教科書のReadに出る人物と同じですか？

いいえ。資料・人物・出来事は慶英会の創作例で、教科書・実在校の内容を再現していません。

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Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2／Ｚ会｜Stage2文法問題集。文法範囲を参照し、英文4題・全40問・解答・和訳は慶英会が独自に作成しました。

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