慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：NEW TREASURE Stage2の英文法4択で正解を選ぶだけでは、似た文法が混ざる定期テストの対策として不十分な場合があります。重要なのは残りの3選択肢がなぜ使えないのかを説明できることです。慶英会ではStage2相当の主要文法24問を新たに作り、全96選択肢の正誤理由と日本語訳、独自初見Read2題6問・全文和訳を無料公開します。
本記事の問題・英文・解説は慶英会独自制作です。Ｚ会の『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage2』の語彙・文法の学習内容を参考にしていますが、教科書や文法問題集の設問を転載・再構成したものではありません。中高一貫校の中2を中心に、採用版・既習Lesson・試験範囲に合わせて利用してください。
4択問題を伸びる学習に変える3つの原則
①空欄の前後だけでなく主語・動詞・時制・意味を確認します。②正解を決めた後で、他の選択肢が「語形の誤り」「語法の誤り」「意味の不一致」「主語と動詞の不一致」のどれに当たるかを分類します。③翌日は4択を隠し、完成した正答英文を日本語から書けるか確認します。
問題編｜24問・96選択肢
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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接続詞・助動詞・感嘆文（Q1〜4）
- Q1：If it ___ tomorrow, we will stay home.
ア rains ／ イ will rain ／ ウ raining ／ エ has rain
- Q2：___ it was very cold, the students went outside.
ア Because ／ イ Despite ／ ウ Although ／ エ During
- Q3：You ___ enter this laboratory without a teacher. It is prohibited.
ア must not ／ イ don’t have to ／ ウ may ／ エ can
- Q4：___ an interesting book this is!
ア How ／ イ What ／ ウ Such ／ エ Very
5文型・不定詞・動名詞（Q5〜8）
- Q5：Ms. Kim showed her drawings ___ the visitors.
ア for ／ イ to ／ ウ at ／ エ with
- Q6：The good news made us ___.
ア happy ／ イ happily ／ ウ happiness ／ エ to happy
- Q7：Our teacher asked us ___ the door.
ア open ／ イ opening ／ ウ to open ／ エ opened
- Q8：I enjoy ___ short stories in English.
ア read ／ イ to read ／ ウ reading ／ エ reads
受動態・現在完了（Q9〜12）
- Q9：The old bridge ___ in 1995.
ア built ／ イ was built ／ ウ has built ／ エ was building
- Q10：The letters will ___ tomorrow.
ア send ／ イ sent ／ ウ be sent ／ エ be sending
- Q11：I have lived here ___ three years.
ア since ／ イ for ／ ウ during ／ エ from
- Q12：She has ___ to Kyoto twice.
ア gone ／ イ been ／ ウ went ／ エ going
名詞・数量・再帰代名詞（Q13〜16）
- Q13：The teacher gave us two ___ of advice.
ア advice ／ イ advices ／ ウ pieces ／ エ piece
- Q14：Everyone in the club ___ a notebook.
ア have ／ イ has ／ ウ are ／ エ were
- Q15：We made the posters by ___.
ア ourselves ／ イ us ／ ウ our ／ エ we
- Q16：Both of the students ___ ready.
ア is ／ イ was ／ ウ are ／ エ has
分詞・関係代名詞（Q17〜20）
- Q17：The girl ___ next to the window is my sister.
ア stand ／ イ standing ／ ウ stood ／ エ stands
- Q18：The books ___ by my uncle are popular.
ア write ／ イ writing ／ ウ written ／ エ wrote
- Q19：I know a student ___ speaks three languages.
ア which ／ イ where ／ ウ who ／ エ whose
- Q20：This is the photo ___ my sister took.
ア who ／ イ where ／ ウ whose ／ エ that
間接疑問・付加疑問・仮定法（Q21〜24）
- Q21：Do you know where ___?
ア does she live ／ イ she lives ／ ウ she living ／ エ is she live
- Q22：You haven’t finished the report, ___?
ア haven’t you ／ イ do you ／ ウ have you ／ エ did you
- Q23：If I ___ you, I would ask the teacher.
ア am ／ イ were ／ ウ will be ／ エ have been
- Q24：I wish I ___ more time to read.
ア have ／ イ will have ／ ウ had ／ エ having
解答編｜全96選択肢の理由と日本語訳
接続詞・助動詞・感嘆文（Q1〜4）
- Q1 正解：ア（rains）
日本語：明日雨が降ったら家にいます。
ア 正解 正解。未来の条件でもif節は通常現在形。 ／ イ 誤り 通常の未来条件節でwillを用いない。 ／ ウ 誤り isなしの現在分詞だけでは述語にならない。 ／ エ 誤り 現在完了にするならhas rainedであり、has rainは誤形。
- Q2 正解：ウ（Although）
日本語：とても寒かったけれど、生徒たちは外に出ました。
ア 誤り 『寒いので』の因果になり、逆接の文脈と異なる。 ／ イ 誤り despiteの後ろには原則、名詞句や動名詞句が必要。 ／ ウ 正解 正解。although＋節で『寒かったけれど』。 ／ エ 誤り duringの後ろは通常名詞句。節を直接続けない。
- Q3 正解：ア（must not）
日本語：先生がいない場合、この実験室には入ってはいけません。
ア 正解 正解。禁止を意味するmust not。 ／ イ 誤り 義務がないという意味で、禁止にはならない。 ／ ウ 誤り 許可の意味になり禁止とは逆。 ／ エ 誤り 許可・可能の意味で禁止とは逆。
- Q4 正解：イ（What）
日本語：これはなんて面白い本なのでしょう！
ア 誤り Howの後には通常、形容詞を直接置いてHow interesting …!とする。 ／ イ 正解 正解。What＋an＋形容詞＋可算単数名詞。 ／ ウ 誤り Such an interesting book!は別の文としては成立するが、後ろのthis is!と接続しない。 ／ エ 誤り Very an interesting book …は文法的に不自然。
5文型・不定詞・動名詞（Q5〜8）
- Q5 正解：イ（to）
日本語：キム先生は来場者に絵を見せました。
ア 誤り この語順で『人に見せる』はshow A to Bを使う。 ／ イ 正解 正解。show＋物＋to＋人。 ／ ウ 誤り atは示す相手を表す前置詞として不適切。 ／ エ 誤り withは同伴や道具などを表し、受け手を示さない。
- Q6 正解：ア（happy）
日本語：その良い知らせは私たちをうれしくしました。
ア 正解 正解。make＋目的語＋形容詞の補語。 ／ イ 誤り 副詞happilyはここで補語として不適切。 ／ ウ 誤り 名詞happinessはmake us happyの補語にそのまま置かない。 ／ エ 誤り to＋形容詞は不定詞を作れない。
- Q7 正解：ウ（to open）
日本語：先生は私たちにドアを開けるよう頼みました。
ア 誤り ask 人の後にはこの意味で通常to不定詞が必要。 ／ イ 誤り asked us openingは標準的な語法ではない。 ／ ウ 正解 正解。ask＋人＋to do。 ／ エ 誤り openedを続けると意図した依頼の構造にならない。
- Q8 正解：ウ（reading）
日本語：英語の短い物語を読むのを楽しんでいます。
ア 誤り enjoyの目的語として原形readは不適切。 ／ イ 誤り enjoyは通常to不定詞ではなく動名詞を取る。 ／ ウ 正解 正解。enjoy reading。 ／ エ 誤り 三単現readsを目的語としてそのまま置かない。
受動態・現在完了（Q9〜12）
- Q9 正解：イ（was built）
日本語：古い橋は1995年に建てられました。
ア 誤り 主語bridgeは『建てられる』側。built単独は述語にならない。 ／ イ 正解 正解。過去受動態was built。 ／ ウ 誤り has builtは橋が建設者になる能動の形。 ／ エ 誤り was buildingは進行形の能動態で橋が建てている意味になってしまう。
- Q10 正解：ウ（be sent）
日本語：手紙は明日発送される予定です。
ア 誤り will sendなら主語lettersが送る側になり不自然。 ／ イ 誤り willの後ろは動詞原形、sent単独は不可。 ／ ウ 正解 正解。未来の受動態will be sent。 ／ エ 誤り be sendingは能動の進行で、手紙が送る側になる。
- Q11 正解：イ（for）
日本語：私はここに3年間住んでいます。
ア 誤り sinceは通常時点（2023など）を起点として取る。 ／ イ 正解 正解。three yearsは期間なのでfor。 ／ ウ 誤り duringは特定の期間内の出来事を示し、継続の長さに直接置く形として不適切。 ／ エ 誤り fromだけでは期間の終点などが必要になる。
- Q12 正解：イ（been）
日本語：彼女は京都に2回行ったことがあります。
ア 誤り has gone toは行ってしまい今そこにいる等の含意があり、twiceで表す訪問経験には通常不適切。 ／ イ 正解 正解。have been toは訪問経験。 ／ ウ 誤り haveの後に過去形wentは置かず過去分詞を置く。 ／ エ 誤り goingはhas goingの形で現在完了にならない。
名詞・数量・再帰代名詞（Q13〜16）
- Q13 正解：ウ（pieces）
日本語：先生は私たちに2つの助言をくれました。
ア 誤り two adviceは数えられない名詞への不適切な数量表現。 ／ イ 誤り advicesは一般的な意味のadviceでは通常用いない。 ／ ウ 正解 正解。two pieces of advice。 ／ エ 誤り twoの後ろなのでpieceは複数形pieces。
- Q14 正解：イ（has）
日本語：部員全員がノートを持っています。
ア 誤り everyoneは単数扱いなのでhaveではなくhas。 ／ イ 正解 正解。everyone has。 ／ ウ 誤り be動詞areではhave a notebookという所有の意味にならない。 ／ エ 誤り were a notebookは意味が成立しない。
- Q15 正解：ア（ourselves）
日本語：私たちは自分たちでポスターを作りました。
ア 正解 正解。by ourselvesは『自分たちで』。 ／ イ 誤り by usでは受動態の動作主のようになり、意図した『自力で』を伝えない。 ／ ウ 誤り ourは所有格で後ろに名詞が必要。 ／ エ 誤り weは主格で前置詞byの後ろには置けない。
- Q16 正解：ウ（are）
日本語：生徒2人とも準備できています。
ア 誤り bothは2人ともで複数扱い。 ／ イ 誤り wasも単数の過去形。 ／ ウ 正解 正解。both of the students are。 ／ エ 誤り hasではbe readyの意味にならず、複数一致もしない。
分詞・関係代名詞（Q17〜20）
- Q17 正解：イ（standing）
日本語：窓の隣に立っている少女は私の妹です。
ア 誤り stand単独では名詞girlを後ろから修飾できない。 ／ イ 正解 正解。standing next to …がgirlを修飾。 ／ ウ 誤り stoodはここでは『立っている』という能動の修飾に合わない。 ／ エ 誤り standsをそのまま置くにはwho standsなど関係詞が必要。
- Q18 正解：ウ（written）
日本語：叔父が書いた本は人気があります。
ア 誤り writeは原形でこの位置の後置修飾にならない。 ／ イ 誤り booksは書く側ではなく書かれる側。 ／ ウ 正解 正解。過去分詞written。 ／ エ 誤り wroteは過去形で名詞の後置修飾にそのまま使えない。
- Q19 正解：ウ（who）
日本語：私は3か国語を話す生徒を知っています。
ア 誤り whichは通常、人を主格で修飾する場合には使わない。 ／ イ 誤り whereは場所を説明する関係副詞。 ／ ウ 正解 正解。whoは人を表す先行詞studentの主格。 ／ エ 誤り whoseの後ろには通常名詞が続き、whose speaksとはしない。
- Q20 正解：エ（that）
日本語：これは妹が撮った写真です。
ア 誤り whoは人を先行詞とする関係代名詞。 ／ イ 誤り whereは場所の意味になり、tookの目的語を埋められない。 ／ ウ 誤り whoseは所有関係を表し、後ろに名詞が必要。 ／ エ 正解 正解。thatはphotoを先行詞とする目的格の関係代名詞。
間接疑問・付加疑問・仮定法（Q21〜24）
- Q21 正解：イ（she lives）
日本語：彼女がどこに住んでいるか知っていますか。
ア 誤り 間接疑問内に直接疑問の語順を残している。 ／ イ 正解 正解。where＋主語she＋動詞lives。 ／ ウ 誤り be動詞なしの進行形で不適切。 ／ エ 誤り is she liveは疑問文語順と動詞形の両方が不適切。
- Q22 正解：ウ（have you）
日本語：あなたはまだ報告書を終えていませんよね。
ア 誤り 前半は否定なので付加疑問は肯定。 ／ イ 誤り 現在完了のhaveではなく一般動詞のdoにしている。 ／ ウ 正解 正解。否定の現在完了＋肯定のhave you。 ／ エ 誤り 現在完了の助動詞haveと時制が対応していない。
- Q23 正解：イ（were）
日本語：もし自分があなたなら先生に尋ねるのに。
ア 誤り 現在の反実仮想で通常amは使わない。 ／ イ 正解 正解。If I were youの仮定法過去。 ／ ウ 誤り if節の未来willとwouldの組み合わせがこの意図に合わない。 ／ エ 誤り 現在完了have beenでは『私があなたなら』の反実仮想に合わない。
- Q24 正解：ウ（had）
日本語：もっと読む時間があればよいのに。
ア 誤り 現在は十分な時間がないという反実仮想なのでhaveではなくhad。 ／ イ 誤り I wish＋will haveはこの願望には通常用いない。 ／ ウ 正解 正解。I wish＋過去形で現在に反する願望。 ／ エ 誤り havingだけでは動詞がない。
4択の次に：初見Read2題・内容理解6問
文法問題の答えを暗記しただけで終えず、同じ文法を含む新しい英文に挑戦します。次の英文は慶英会が独自に作成しています。本文から根拠を見つけ、英語で答えてください。
初見Read A｜学校の図書展示
A small reading exhibition was prepared by second-year students. They chose twenty books that had been read by at least five members of their club. The students wanted to show visitors how different stories could teach similar lessons. The exhibition opened at ten, and forty people visited it by noon. The club leader said, ‘More visitors came today than we expected, but we do not know whether they will read more books after the event.’ The club decided to ask visitors to write one question about a book they found interesting.
- Q25：Who prepared the exhibition?
- Q26：How many books were chosen?
- Q27：When did the exhibition open?
初見Read B｜学校の共有ノート
The students made a shared notebook to record English questions that came up in class. Some questions were answered immediately, but others were checked after the lesson. The teacher asked everyone to include the original question, a possible answer, and a reason. ‘If you only copy an answer, you may remember the words but not understand the grammar,’ she said. After two weeks, the notebook contained thirty questions. The class planned to review them before the next test, but the teacher reminded students that knowing these answers would not guarantee good scores on unfamiliar questions.
- Q28：What was the shared notebook used for?
- Q29：How many questions were collected after two weeks?
- Q30：What warning did the teacher give?
初見Read6問の模範解答・根拠
初見Read A｜学校の図書展示
- Q25：Second-year students.｜was prepared by second-year students。
- Q26：Twenty books.｜twenty booksと明記。
- Q27：At ten.｜opened at ten。
初見Read B｜学校の共有ノート
- Q28：Recording English questions from class.｜record English questions that came up in class。
- Q29：Thirty questions.｜thirty questions。
- Q30：Knowing the answers would not guarantee good scores on unfamiliar questions.｜答えの暗記だけでは初見での得点を保証できない。
英文A・Bの全文和訳
初見Read A｜学校の図書展示
中学2年生が小さな読書展示を準備した。部員のうち少なくとも5人が読んだ本20冊を選び、違う物語が似た教訓を与えることを来場者に伝えようとした。展示は10時に開き、正午までに40人が来場した。部長は予想以上の来場者数だったが、行事後に読書量が増えるかは不明だと述べた。部は来場者に気に入った本について質問を一つ書いてもらうことにした。
初見Read B｜学校の共有ノート
生徒たちは授業中に出た英語の質問を記録する共有ノートを作った。すぐ答えられた質問もあれば、授業後に調べた質問もあった。先生は元の質問・答えの候補・理由を書くよう全員に頼み、答えだけ写しても文法を理解できないかもしれないと説明した。2週間後に30問が集まり、次の試験前に復習する予定となったが、その答えを知っていても初見問題の高得点は保証されないと注意した。
間違えた選択肢から分かる弱点
must notとdon’t have toを混同したら意味の問題、where does she liveを間接疑問に残したら語順の問題、has rainを選んだら語形の問題です。対策は全問題の丸暗記ではなく、間違えた原因ごとに別の英文を3つ作り、同じ文法が使えるか確かめることです。
7日間の復習例
1日目：Q1〜8を解き、32選択肢の理由を読む。2日目：Q9〜16、3日目：Q17〜24。4日目：間違えた選択肢だけを選び直す。5日目：各分野の正解文を日本語から書く。6日目：独自Read6問を解き、主語・受動態・助動詞の根拠を示す。7日目：24問を順番を入れ替えて自分で再テストし、3つの誤答の理由まで口頭で説明します。
FAQ｜NEW TREASURE Stage2の文法4択
4択を繰り返せば英作文も書けるようになりますか？
正答の認識と英文の再現は別の技能です。選択の理由を説明できたら、同じ文をヒントなしで書き、主語・時間・数量を変えて練習してください。
選択肢のどちらも文法的に正しい場合はありますか？
文脈によっては複数の形が成立することがあります。本教材では日本語訳や時制の意図を明確にし、各設問で一つだけ正解になるよう作成しました。試験では問題文の指定や文脈が優先されます。
公式問題集の4択と同じ問題ですか？
いいえ。問題24問・96選択肢と解説は慶英会が独自に制作した学習用演習です。出版社の問題や解答の転載ではありません。
慶英会の独自実戦教材を追加：Stage2の下線部誤り48問・Lesson1〜12の訂正練習。問題・正答・詳しい根拠を掲載し、学校の既習範囲で使えます。
次の無料教材と学習相談
さらにStage2を総合的に演習するにはStage2総合100問（選択・書き換え・誤文訂正・初見読解）へ進みます。書く練習はStep4型英作文40問、苦手分野が特定できない場合はStage別無料教材一覧をご覧ください。学校のテスト範囲・返却答案については慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用いただけます。
出版社公式情報と独自制作の区別
Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2／Ｚ会｜Stage2 文法問題集。対象文法と学習構成の参考にした一次情報です。掲載問題・全選択肢の解説・初見英文・和訳は慶英会独自制作です。
4択で正解できたら発話へ：Stage2瞬間英作文40問で、選択肢のヒントなしに英文を口に出して再現しましょう。
選択問題から書き換えへ：Stage2の2か所誤文訂正40問で2つの誤りを自力で探し、節の種類を見分ける48問で根拠となる構造を確認しましょう。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する