NEW TREASURE Stage2 Actionのメモ3項目→英語3文40問｜学校生活・実験・意見を説明する【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage2の英作文で、英文を一文ずつなら書けても、メモにある3項目をつなげて説明できないことがあります。 慶英会では「だれ・いつ・何を」「観測・数値・限界」「立場・理由・提案」などの3項目のメモから英語3文の説明を作る独自40問と全モデル英文・詳しい解説を公開しました。学校のActionや文法問題集のStep4英作文の補充学習に活用できます。

対象はNEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage2を学ぶ中高一貫校の中学2年生前後です。各メモの内容は慶英会が作った架空の学校生活・実験・提案例で、教科書本文・学校の配布課題や出版社の公式解答を転載したものではありません。学校の採用版・既習Lessonを優先してください。

3つのメモから英文3文にする手順

• ①項目の役割：事実・理由・結果・条件のどれかを識別する。
• ②時制：already／last weekなら過去・現在完了、plan／next monthなら未来の予定。
• ③つながり：but、because、howeverなどは本当に対比・理由がある場合だけ使う。
• ④内容を守る：24人の回答と18人の参加可能者、可能性と確定を混同しない。

この40問の模範は3つの情報をそれぞれ1文ずつ表す3文構成です。ただし英作文の自然な別解や適切な2文構成も、学校の指示に応じて成立します。1問1点、40点満点は慶英会の自主採点用です。

演習の進め方

各設問の日本語メモを読み、最初に主語を決め、英語で3文を書きます。モデルを見ずに作成し、解答後に日時・人数・主張・理由・条件がそれぞれ保持されているか確認してください。

第1部｜学校活動の3項目を説明する10問（Q1〜Q10）

この部の目標：いつ・だれが・何をしたかを3文にする

問題Q1〜Q10

1. Q1. 3つのメモ：月曜：科学部が実験を計画／水曜：担当教師が承認／金曜：実験を開始 — 英語3文にまとめなさい。
2. Q2. 3つのメモ：Rina：図書室の地図作成／Kota：英語の説明を確認／Aya：完成版を印刷 — 英語3文にまとめなさい。
3. Q3. 3つのメモ：火曜：図書室で読書会／15人参加／参加後：全員が短い感想を書く — 英語3文にまとめなさい。
4. Q4. 3つのメモ：Mika：新入生へ案内／大きな文字の掲示を使う／会場は体育館 — 英語3文にまとめなさい。
5. Q5. 3つのメモ：学校新聞：先週初号を発行／編集者6人／次号は来月を予定 — 英語3文にまとめなさい。
6. Q6. 3つのメモ：英語クラブ：土曜に交流会／参加するグループ4組／各グループ2分発表 — 英語3文にまとめなさい。
7. Q7. 3つのメモ：Ken：図書委員／借りた本の返却を確認／終了後に司書へ報告 — 英語3文にまとめなさい。
8. Q8. 3つのメモ：学校行事：火曜に計画／雨のため木曜へ変更／会場は同じ — 英語3文にまとめなさい。
9. Q9. 3つのメモ：文化祭：生徒がポスターを作成／教師が日付を確認／最終版を翌日に掲示 — 英語3文にまとめなさい。
10. Q10. 3つのメモ：音読練習：週3回／互いに発音を聞く／月末に振り返り — 英語3文にまとめなさい。

全模範3文・内容保持の理由Q1〜Q10

1. Q1. The science club planned an experiment on Monday. The supervising teacher approved it on Wednesday. The students began the experiment on Friday. — 計画・承認・実施の時間順を区別。
2. Q2. Rina made a map for the library. Kota checked the English directions. Aya printed the final version. — 3人の担当と動詞を対応。
3. Q3. The reading club met in the library on Tuesday. Fifteen students attended. After the meeting, every participant wrote a short comment. — 場所・人数・事後活動を別々の文にする。
4. Q4. Mika guided the new students to the gym. She used signs with large letters. The event took place in the gym. — 案内者・方法・場所を整理。
5. Q5. The school newspaper published its first issue last week. Six students worked as editors. They plan to publish the next issue next month. — 発行済みと次号の予定は時制が異なる。
6. Q6. The English club will hold an exchange on Saturday. Four groups will take part. Each group will give a two-minute introduction. — グループ数と一組あたりの持ち時間を区別。
7. Q7. Ken is a member of the library committee. He checks returned books. He reports the results to the librarian after his work. — 役割→業務→報告の順。
8. Q8. The school event was originally planned for Tuesday. It was moved to Thursday because of the rain. The location remained the same. — 変更した曜日と維持した会場を分ける。
9. Q9. The students designed a festival poster. Their teacher checked the date. They displayed the final version the next day. — 作成→確認→掲示の順序。
10. Q10. Our group practices reading aloud three times a week. We listen to one another’s pronunciation. At the end of the month, we review our progress. — 頻度・方法・振り返りを区別。

学習の仕上げ：3文の中で、第一文の主語・動詞、第二文の説明、第三文の結果や注意点を日本語で確認します。

第2部｜実験・調査メモを観測と限界の3文にする10問（Q11〜Q20）

この部の目標：測定値・比較・断定できない点を分ける

問題Q11〜Q20

11. Q11. 3つのメモ：紙の橋A：8冊／橋B：5冊／支えの距離は同じではない — 英語3文にまとめなさい。
12. Q12. 3つのメモ：観測地点A：29℃／地点B：25℃／測定時刻が違う — 英語3文にまとめなさい。
13. Q13. 3つのメモ：生徒20人にアンケート／12人が紙の本を希望／全校の意見とは断定しない — 英語3文にまとめなさい。
14. Q14. 3つのメモ：植物群A：平均10cm成長／B：平均12cm成長／日照条件が異なる — 英語3文にまとめなさい。
15. Q15. 3つのメモ：読書室の試行は2週間／回答者30人／成績向上は未測定 — 英語3文にまとめなさい。
16. Q16. 3つのメモ：ごみ袋：月曜18袋／次週14袋／利用者数も変化 — 英語3文にまとめなさい。
17. Q17. 3つのメモ：A班：紙の地図を利用／B班：電子地図を利用／調査の参加者は別々 — 英語3文にまとめなさい。
18. Q18. 3つのメモ：実験1回目：不正確／再試験を計画／新しい結果はまだない — 英語3文にまとめなさい。
19. Q19. 3つのメモ：サンプル：6人／4人が新案内を支持／全員の意見とは言えない — 英語3文にまとめなさい。
20. Q20. 3つのメモ：音の測定：布A68dB／布B66dB／マイク位置が違った — 英語3文にまとめなさい。

全模範3文・内容保持の理由Q11〜Q20

11. Q11. Paper Bridge A held eight books. Bridge B held five books. However, the support distances were not the same. — 数値差があっても他条件の違いを明記。
12. Q12. Location A was 29 degrees Celsius. Location B was 25 degrees Celsius. The two readings were taken at different times. — 温度の差と測定時刻の不一致を示す。
13. Q13. The committee surveyed twenty students. Twelve said they preferred paper books. The result does not necessarily represent the whole school. — 調査範囲を広げすぎない。
14. Q14. Plants in Group A grew by an average of ten centimeters. Plants in Group B grew by twelve centimeters. The groups received different amounts of sunlight. — 違いがあることと原因の証明を分ける。
15. Q15. The study-room trial lasted two weeks. Thirty students provided feedback. The school did not measure changes in their test scores. — 期間・回答数・未測定を区別。
16. Q16. Eighteen bags of rubbish were collected on Monday. Fourteen bags were collected the following week. The number of visitors had also changed. — 減少は観測できるが原因は未特定。
17. Q17. Group A used paper maps. Group B used digital maps. Different students took part in the two groups. — 比較対象が異なることを説明。
18. Q18. The first experiment was not reliable enough. The team plans to repeat the test. No results from the repeat test are available yet. — 既存結果・計画・未取得を分ける。
19. Q19. Six students answered the survey. Four supported the new notice design. These responses cannot establish the views of every student. — 一部の賛成から全員を推定しない。
20. Q20. The sound level was 68 decibels with Cloth A. It was 66 decibels with Cloth B. The microphone positions were different. — 結果の数値と測定条件の違いを保持。

学習の仕上げ：3文の中で、第一文の主語・動詞、第二文の説明、第三文の結果や注意点を日本語で確認します。

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第3部｜Actionで立場・理由・具体策を3文にする10問（Q21〜Q30）

この部の目標：意見と事実を混同せず、理由を一つ付ける

問題Q21〜Q30

21. Q21. 3つのメモ：立場：学校に静かな学習場所が必要／理由：集中しやすい／具体策：週2日試す — 英語3文にまとめなさい。
22. Q22. 3つのメモ：意見：紙と電子の両方の案内がよい／理由：スマホなしの来客もいる／提案：受付に紙版を置く — 英語3文にまとめなさい。
23. Q23. 3つのメモ：立場：短い英語スピーチを増やしたい／理由：発話の練習になる／方法：小グループから始める — 英語3文にまとめなさい。
24. Q24. 3つのメモ：意見：学校の水を節約したい／理由：資源は大切／具体策：蛇口を閉める — 英語3文にまとめなさい。
25. Q25. 3つのメモ：立場：紙の宿題を全部やめることには反対／理由：ネットが使えない生徒もいる／代案：両方選べる — 英語3文にまとめなさい。
26. Q26. 3つのメモ：意見：文化祭の案内が分かりにくい／理由：文字が小さい／改善：大きな文字を使う — 英語3文にまとめなさい。
27. Q27. 3つのメモ：立場：新しい部活動ルールをすぐ導入しない／理由：影響が未調査／提案：まず2週間試す — 英語3文にまとめなさい。
28. Q28. 3つのメモ：意見：図書室で英語の本を増やしたい／理由：短い本なら挑戦しやすい／具体策：読書希望を調査 — 英語3文にまとめなさい。
29. Q29. 3つのメモ：立場：科学の観察結果を慎重に説明する／理由：データが少ない／次にすること：再実験 — 英語3文にまとめなさい。
30. Q30. 3つのメモ：立場：オンライン交流に賛成／理由：他校の文化を知れる／配慮：参加できない人には書面も許可 — 英語3文にまとめなさい。

全模範3文・内容保持の理由Q21〜Q30

21. Q21. I think our school needs a quiet study area. It could help students concentrate. We could try opening one twice a week. — 立場→効果の可能性→具体策の構成。
22. Q22. I think we should provide both paper and digital maps. Some visitors may not have smartphones. We could keep paper copies at the front desk. — 一方を禁止せず併用案と理由を示す。
23. Q23. I would like more short English speeches in class. They could help us practice speaking. We could start in small groups. — couldは効果の可能性。断定しない。
24. Q24. I think our school should save water. Water is an important resource. We can turn off taps carefully after using them. — 行動を具体化し、主張と理由を分ける。
25. Q25. I do not think we should remove all paper homework. Some students may have limited internet access. We should offer both paper and digital options. — 全面否定を避け、代案へつなぐ。
26. Q26. I think the festival signs are difficult to read. The letters are too small. We could use larger letters next time. — 問題→理由→提案の三文。
27. Q27. I do not think we should introduce the new club rules immediately. We have not studied their effects. We could try the rules for two weeks first. — 根拠不足と小規模試行を表す。
28. Q28. I would like the library to offer more English books. Short books might be easier for beginners to try. We could ask students what kinds of stories they want. — mightで可能性を保ち、調査を提案。
29. Q29. We should explain our science results carefully. We have only a small amount of data. We need to repeat the experiment before making a broad claim. — 調査の限界を理由に含める。
30. Q30. I support the online exchange. It could help us learn about another school’s culture. We should also offer a written option to students who cannot join live. — 賛成意見と参加上の代案を併記。

学習の仕上げ：3文の中で、第一文の主語・動詞、第二文の説明、第三文の結果や注意点を日本語で確認します。

第4部｜正確な報告・更新・申込条件を3文にする10問（Q31〜Q40）

この部の目標：条件の維持・変更・未決定をそれぞれ明示する

問題Q31〜Q40

31. Q31. 3つのメモ：旧案内：金曜16時開始／新案内：金曜16時20分開始／曜日は変わらず — 英語3文にまとめなさい。
32. Q32. 3つのメモ：参加登録：26人／参加できないと連絡：2人／実際の出席は未確認 — 英語3文にまとめなさい。
33. Q33. 3つのメモ：会議会場：201から205へ変更／開始時刻：16時15分のまま／更新メールを確認 — 英語3文にまとめなさい。
34. Q34. 3つのメモ：申込締切：火曜正午／参加は無料／ID提示は必要 — 英語3文にまとめなさい。
35. Q35. 3つのメモ：発表原稿：教師の確認が必要／写真：本人の許可が必要／録画：両校の許可 — 英語3文にまとめなさい。
36. Q36. 3つのメモ：本の交換会：最大2冊まで持参可／傷んだ本は不可／持参2冊は義務ではない — 英語3文にまとめなさい。
37. Q37. 3つのメモ：雨の場合：屋外実演は屋内へ移動の可能性／展示全体は中止と決まっていない／最新通知を見る — 英語3文にまとめなさい。
38. Q38. 3つのメモ：A案：週3回×4L／B案：週2回×6L／週合計はどちらも12L — 英語3文にまとめなさい。
39. Q39. 3つのメモ：展示参加：6組が登録／水曜：5組承認／金曜：全6組承認 — 英語3文にまとめなさい。
40. Q40. 3つのメモ：授業のオンライン交流：木曜17時30分開始／17時20分まで入室／書面紹介を朗読するか未定 — 英語3文にまとめなさい。

全模範3文・内容保持の理由Q31〜Q40

31. Q31. The event was originally scheduled for 4:00 p.m. on Friday. It will now begin at 4:20 p.m. The day has not changed. — 旧時刻・新時刻・維持条件を分離。
32. Q32. Twenty-six students registered for the event. Two reported that they could not attend. The final number of attendees has not been confirmed. — 26−2を出席確定数とはしない。
33. Q33. The meeting has moved from Room 201 to Room 205. The starting time remains 4:15 p.m. Please check the updated email for details. — 変化した場所と同じ時刻。
34. Q34. Registration closes at noon on Tuesday. The event is free. Participants must show their school IDs. — 締切・料金・義務を分ける。
35. Q35. The teacher must check the presentation script. Photos of identifiable people require those people’s permission. Recording the exchange requires permission from both schools. — 三つの異なる承認者を混同しない。
36. Q36. Each participant may bring up to two books. Damaged books will not be accepted. Bringing two books is not required. — 上限と義務なしを明示。
37. Q37. The outdoor demonstration may move indoors if it rains. The organizers have not decided to cancel the whole exhibition. Please check the latest notice. — 可能性と全体中止を混同しない。
38. Q38. Plan A uses four liters three times a week. Plan B uses six liters twice a week. Both plans use twelve liters per week. — 回数と1回の量を掛けて正確に合計。
39. Q39. Six groups registered for the exhibition. Five had approval by Wednesday. All six had received approval by Friday. — 時点ごとの承認状況を分ける。
40. Q40. The online exchange will begin at 5:30 p.m. on Thursday. Please enter the video room by 5:20 p.m. The teachers have not yet decided whether to read the written introduction aloud. — 開始・集合・未定を正しく伝える。

学習の仕上げ：3文の中で、第一文の主語・動詞、第二文の説明、第三文の結果や注意点を日本語で確認します。

減点されやすい4つの原因

3項目を書き出せても、3つの完全な英文にならない場合：各メモを「主語＋動詞」のある一文として作り、理由節だけの Because … や、二つの文をコンマだけでつなぐ書き方は避けましょう。文の断片・run-on・comma spliceで繰り返し減点される場合はStage2の文構造を直す独自40問に戻って練習します。こちらの3文英作文では、正しい文法だけでなくメモにある数量・条件・未決定を落とさないことも確認してください。

• 事実と予定を逆転：plans toとhas completedは異なる。
• 主語の混同：実験した人、数値を記録した人、承認した人を区別する。
• 数字と数量の対象：4×3と6×2はどちらも12。登録者と出席者も異なる。
• 根拠のない断定：small surveyやmightの結論を必ず・全員へ強めない。

7日間の復習

1〜4日目に各10問、5日目は3文の語順と時制を確認し、6日目は学校生活からオリジナルの3項目メモを5つ作成。7日目に40問をモデルを隠して再テストします。メモの情報が過不足なく入っているかを最優先にしてください。

FAQ

3文は必ずbecauseでつなぐのですか？

いいえ。理由がある場合にbecauseを使います。列挙や時系列なら別々の文の方が自然なこともあります。

同じメモから2文にまとめても正解ですか？

学校の指示に3文指定がなければ自然な2文でも意味は表せます。この教材では構造を練習するため3文を指定しています。

メモにない理由や結論を付け加えてもよいですか？

事実の説明なら付け加えません。意見・提案では根拠として妥当な内容を明示してください。

NEW TREASUREの公式Step4問題ですか？

いいえ。Step4などで必要な英作文力を補う慶英会独自教材であり、出版社の公式問題ではありません。

関連する慶英会の無料教材

Readの要点をまとめる練習からAction英作文へ：新しい英文で「主題・重要情報・結論の限界」を1文に整理できない場合は、先にStage1〜5の独自Read・一文要約40問のStage2部分を使ってください。そこから本記事の3項目メモを3文に展開すると、日時・人数・許可・未確定事項を補い過ぎずに説明する練習へつながります。学校から指定された文数がある場合は、その条件を優先してください。

読む→整理する→英語3文で伝える：学校の変更メールを読んでも、重要な日時・必須条件・未決定事項を3項目へ分けられない場合は、Stage2の3通の通知を比較する独自Read40問で根拠を確認してから本ページの3文英作文へ進んでください。読み取れた情報だけを英語にし、未確認の人数や許可を断定しないのがポイントです。

• Stage2 Readの情報をメモに完成する40問
• Stage2の学校お知らせ英作文40問
• Stage2 Actionの質問に英語2文で答える40問
• Stage2の指定語数英作文40問
• Stage2無料教材一覧

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出版社の公式情報・独自教材の位置づけ

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2
• Ｚ会｜Stage2文法問題集・Step4英作文
• Ｚ会｜教材訂正情報

2026年10月28日確認。メモ40組、モデル英文120文、解答・解説は慶英会の独自制作です。教科書本文・学校の課題や公式解答を転載していません。

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