NEW TREASURE Stage2の学校英語・Action｜丁寧な言い換え40問・先生への質問と英語メール【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：NEW TREASURE Stage2の英語授業・Action・学校へのEメールでは、伝える内容が同じでも、相手と状況に合わせて文体を選ぶことが重要です。 例えば友達に「Say it again.」と言う場面を、先生には「Could you say that again, please?」と言い換えると、必要な内容を保ちながら丁寧に質問できます。慶英会では学校の4場面・独自40問・模範英文・詳しい理由・オリジナル対話4本を無料で公開します。

本教材は中高一貫校でNEW TREASURE（ニュートレジャー）Third Edition Stage2を学ぶ中学2年生前後の補充演習です。Actionの発信・対話を学校生活で応用するための慶英会オリジナル問題で、Ｚ会の教科書本文・学校の定期試験・公式解答の転載ではありません。実際の先生・学校のルールがある場合はそちらを優先してください。

formalとcasual：丁寧さだけでなく必要な情報を明確にする

• 友達とのくだけた会話（casual）：親しい相手には短い表現も自然。すべてが文法的な誤りというわけではありません。
• 先生・学校事務・外部の方（polite）：Could you …?／May I …?／Would it be possible …? などを使い、誰に何を頼むのかを明確にする。
• Actionの議論：I see your point, but … と相手の意見を受け止め、自分の理由と根拠を説明する。
• 発表の質疑応答：不明な事実はI don’t know yet. と伝え、データを創作しない。

例えば Can you give me an example? 自体は多くの授業で自然な依頼です。Could you give me an example, please? はさらに丁寧にした形であり、「Can youが常に間違い」という意味ではありません。ここでは状況への適切さ、文法、具体性をまとめて練習します。

学習方法｜日本語の場面から自然な英文を1文作る

Q1〜40では、状況とくだけた言い方を見たあと、先生・学校事務・仲間・発表の聞き手に合う英文へ書き直します。まずモデルを隠して作文し、意味の欠落・過剰な命令・事実の断定・語順をチェックしてください。模範と一語一句同じでなくても自然な別解は成立します。1問1点・計40点は慶英会の自習用目安です。

第1部｜先生への聞き返し・質問｜10場面（Q1〜Q10）

ねらい：授業中に理解不足を具体的に伝える。

問題編Q1〜Q10

1. Q1. 授業の指示が速くて聞き逃した。もとの言い方「Say it again.」を適切な英文に書き換えなさい。
2. Q2. 答えの理由をもう一度説明してほしい。もとの言い方「Tell me why.」を適切な英文に書き換えなさい。
3. Q3. あと30秒考えたい。もとの言い方「Wait. I need time.」を適切な英文に書き換えなさい。
4. Q4. 板書が見えないので前に移動したい。もとの言い方「I wanna go forward.」を適切な英文に書き換えなさい。
5. Q5. 教科書のページ番号が分からない。もとの言い方「What page?」を適切な英文に書き換えなさい。
6. Q6. 英作文の例をもう1文聞きたい。もとの言い方「Give another example.」を適切な英文に書き換えなさい。
7. Q7. 友人の発表が聞こえなかった。もとの言い方「Speak louder!」を適切な英文に書き換えなさい。
8. Q8. 課題の提出期限を確認したい。もとの言い方「When’s it due?」を適切な英文に書き換えなさい。
9. Q9. 自分の英文の語順について質問したい。もとの言い方「This is wrong. Fix it.」を適切な英文に書き換えなさい。
10. Q10. 先生が話している途中だが質問したい。もとの言い方「Hey, question!」を適切な英文に書き換えなさい。

模範英文・解説Q1〜Q10

1. Q1. Could you say that again, please? — Could you …? は丁寧な依頼。何を希望するか明確にする。
2. Q2. Could you explain why this answer is correct? — whyの後は間接疑問の主語＋動詞。先生への質問として自然。
3. Q3. May I have thirty more seconds to think? — May I …? で許可を求め、必要な時間を具体化する。
4. Q4. May I move to the front so I can see the board? — wannaを避け、理由をso …で補う。
5. Q5. Which page should we open, please? — Which pageで対象を限定し、should＋原形で必要な行動を尋ねる。
6. Q6. Could you give us another example sentence? — 命令形より依頼が丁寧。another＋単数名詞。
7. Q7. Could you speak a little louder, please? — a littleで依頼を和らげ、命令形の圧迫感を避ける。
8. Q8. Could you tell me when the assignment is due? — 間接疑問when the assignment is dueは平叙文語順。
9. Q9. Could you check the word order in this sentence? — 修正を命令せず、確認してほしい項目を指定する。
10. Q10. Excuse me. May I ask a question? — Excuse meで発話の順番に配慮し、May Iで許可を求める。

オリジナル対話例｜第1部

• Teacher: Please compare the two paragraphs.
• Student: Could you explain what we should compare?
• Teacher: Focus on the writer’s main reasons.
• Student: Thank you. May I have a moment to think?
• Teacher: Of course. You can start when you are ready.

復習：モデル英文の依頼・理由・時点に下線を引き、相手役を替えて同じ状況をもう一度英語で伝えます。暗記した文を再生するだけでなく、教科書の語彙を別の場面に転用しましょう。

第2部｜学校の連絡・メール｜10場面（Q11〜Q20）

ねらい：要件・変更・欠席などを正確に伝える。

問題編Q11〜Q20

11. Q11. 提出した課題の受領確認をしたい。もとの言い方「Got my homework?」を適切な英文に書き換えなさい。
12. Q12. 集合時刻が4時15分か尋ねたい。もとの言い方「Is it 4:15 or what?」を適切な英文に書き換えなさい。
13. Q13. 体調不良で明日の活動を欠席すると伝える。もとの言い方「I’m not coming. Bye.」を適切な英文に書き換えなさい。
14. Q14. イベントの案内資料を共有してほしい。もとの言い方「Send me that file now.」を適切な英文に書き換えなさい。
15. Q15. 期限後に提出してもよいか確認したい。もとの言い方「I’ll send it late, okay?」を適切な英文に書き換えなさい。
16. Q16. 案内の教室番号の誤りを知らせたい。もとの言い方「Your room number is wrong.」を適切な英文に書き換えなさい。
17. Q17. 説明会の持ち物を確認する。もとの言い方「What do I bring?」を適切な英文に書き換えなさい。
18. Q18. 別の日程で参加できるか問い合わせる。もとの言い方「Move my date.」を適切な英文に書き換えなさい。
19. Q19. 配布物をなくしたので再送を依頼したい。もとの言い方「I lost it. Send it again.」を適切な英文に書き換えなさい。
20. Q20. メールの結びで対応への感謝を伝える。もとの言い方「OK thx.」を適切な英文に書き換えなさい。

模範英文・解説Q11〜Q20

11. Q11. Could you confirm that you received my assignment? — receivedを使って受領の確認という目的を明示。
12. Q12. Could you confirm whether we should arrive at 4:15 p.m.? — whether節と時刻で確認事項を特定。
13. Q13. I am sorry, but I will be unable to attend tomorrow’s activity. — 欠席することと日付を明確にし、理由を必要以上に詳述しない。
14. Q14. Could you send me the event information when it is available? — 利用可能になった時点で依頼し、相手に不可能な即時対応を要求しない。
15. Q15. Would it be possible to submit my work after the deadline? — 許可が必要な事柄を一方的に決定した書き方にしない。
16. Q16. I noticed that the room number may be incorrect. Could you check it? — may beで不確実性を保ち、確認を依頼する。
17. Q17. Could you tell me what I should bring to the meeting? — what I should bringは間接疑問で主語がshouldの前。
18. Q18. Would it be possible for me to attend on another day? — 予定変更の可否を丁寧に尋ね、確定前に変更を断定しない。
19. Q19. I am sorry, but I misplaced the handout. Could you send another copy? — 紛失を説明し、copyで何を再送してほしいか示す。
20. Q20. Thank you for your time and assistance. — 目上の相手・公式連絡にふさわしい綴りと語調。

オリジナル対話例｜第2部

• Student: Dear Teacher, could you confirm whether the deadline is Thursday?
• Teacher: Yes. Please submit the draft by Thursday at five.
• Student: Thank you for confirming the new deadline.
• Teacher: You’re welcome. Make sure to follow the instructions.

復習：モデル英文の依頼・理由・時点に下線を引き、相手役を替えて同じ状況をもう一度英語で伝えます。暗記した文を再生するだけでなく、教科書の語彙を別の場面に転用しましょう。

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第3部｜Actionの意見交換｜10場面（Q21〜Q30）

ねらい：友達と協力しながら根拠・異論を伝える。

問題編Q21〜Q30

21. Q21. 相手と異なる意見を伝えたい。もとの言い方「You’re wrong.」を適切な英文に書き換えなさい。
22. Q22. 相手の意見の理由を尋ねたい。もとの言い方「Why do you think that?」を適切な英文に書き換えなさい。
23. Q23. 説明が分からないので具体例を求める。もとの言い方「I don’t get it.」を適切な英文に書き換えなさい。
24. Q24. 相手の発言を理解したか確認したい。もとの言い方「So no homework?」を適切な英文に書き換えなさい。
25. Q25. 資料の根拠を聞きたい。もとの言い方「Prove it.」を適切な英文に書き換えなさい。
26. Q26. 相手の発言を途中で遮ってしまった。もとの言い方「Stop, listen!」を適切な英文に書き換えなさい。
27. Q27. 自分の案を試行から始めるよう提案したい。もとの言い方「Let’s just do it.」を適切な英文に書き換えなさい。
28. Q28. 相手の反論に部分的に同意したい。もとの言い方「Fine, whatever.」を適切な英文に書き換えなさい。
29. Q29. まだ話していない仲間に意見を求める。もとの言い方「You, talk.」を適切な英文に書き換えなさい。
30. Q30. 議論で決まったことを確認したい。もとの言い方「So we’re done?」を適切な英文に書き換えなさい。

模範英文・解説Q21〜Q30

21. Q21. I see your point, but I have a different opinion. — 相手を否定せず、異なる立場を述べる。
22. Q22. Could you tell me why you think so? — 直接疑問も文法的には正しいが、丁寧な依頼として言い換える。
23. Q23. Could you give an example to help me understand? — I don’t get itも口語では自然だが、具体的な依頼を加える。
24. Q24. Do you mean that students should have less homework? — 解釈を確認し、noとlessの量の違いを保つ。
25. Q25. What information supports your conclusion? — 強い命令ではなく検証に必要な情報を尋ねる。
26. Q26. I’m sorry for interrupting. Could you finish your point? — 遮ったことを認め、相手が発言を続けられるようにする。
27. Q27. Why don’t we try the idea with one class first? — 試行する対象・範囲を具体的にして提案する。
28. Q28. I agree that cost is a concern, but I still think the idea is worth testing. — 譲歩する点と維持する意見を分ける。
29. Q29. Would you like to share your thoughts? — Would you like to …? で発話するかを相手に委ねる。
30. Q30. Can we confirm what we agreed on and what we still need to discuss? — 合意済みと未決定を区別し、全員の理解を確認する。

オリジナル対話例｜第3部

• A: I think every student should use a digital notebook.
• B: I see your point, but some students prefer paper.
• A: What information supports your conclusion?
• B: We could ask classmates and compare their preferences.
• A: Why don’t we try a small survey first?

復習：モデル英文の依頼・理由・時点に下線を引き、相手役を替えて同じ状況をもう一度英語で伝えます。暗記した文を再生するだけでなく、教科書の語彙を別の場面に転用しましょう。

第4部｜発表・質疑応答の丁寧な返し方｜10場面（Q31〜Q40）

ねらい：聞き取れない・不確実・未確認の場面でも誤情報を出さない。

問題編Q31〜Q40

31. Q31. 発表後の質問が聞き取れなかった。もとの言い方「Huh?」を適切な英文に書き換えなさい。
32. Q32. 発表で使った数字の出典を答えられない。もとの言い方「I dunno. Whatever.」を適切な英文に書き換えなさい。
33. Q33. 知らない質問に即答できない。もとの言い方「That’s hard. Next!」を適切な英文に書き換えなさい。
34. Q34. 答えを少し考えたい。もとの言い方「Hang on.」を適切な英文に書き換えなさい。
35. Q35. 調査結果の限界を指摘された。もとの言い方「No, it’s correct!」を適切な英文に書き換えなさい。
36. Q36. 発表の図の説明が分かりにくいと言われた。もとの言い方「Look harder.」を適切な英文に書き換えなさい。
37. Q37. 発表の結論を短く聞かれた。もとの言い方「It’s obvious.」を適切な英文に書き換えなさい。
38. Q38. 質問者から別の見方を示された。もとの言い方「No chance.」を適切な英文に書き換えなさい。
39. Q39. まだ調査していない点を聞かれた。もとの言い方「Everyone knows.」を適切な英文に書き換えなさい。
40. Q40. 発表を終え質問者にお礼を伝える。もとの言い方「Yeah, thanks.」を適切な英文に書き換えなさい。

模範英文・解説Q31〜Q40

31. Q31. Could you repeat your question, please? — 質問を聞き直すための簡潔で丁寧な依頼。
32. Q32. I’m not sure of the exact source. I will check it after the presentation. — 不確実な出典を創作せず、確認予定を述べる。
33. Q33. That’s an important question, but I don’t know the answer yet. — 質問の価値を認めつつ、未確認ならそう伝える。
34. Q34. May I take a moment to think? — 考える時間への許可を丁寧に求める。
35. Q35. You’re right that our sample was small. We need more data before drawing a conclusion. — 実際に少人数なら限界を認め、断定を避ける。
36. Q36. Let me explain the chart in another way. — 他者の理解を責めず、説明方法を変える。
37. Q37. Our main point is that schools should test the idea before making a final decision. — 結論内容を明示。断定しすぎない。
38. Q38. That’s a useful perspective. We should consider it as well. — 異なる視点を建設的に受け止める。
39. Q39. We haven’t studied that point yet, so I cannot make a reliable claim. — 未調査の内容を一般論で断定しない。
40. Q40. Thank you for your thoughtful question. — 丁寧に質問へ感謝を表す。

オリジナル対話例｜第4部

• Audience: Why did your group choose only six students?
• Presenter: You’re right that our sample was small.
• Audience: Does that prove the method always works?
• Presenter: No. We need more data before drawing a conclusion.
• Audience: Thank you for explaining the limitation.

復習：モデル英文の依頼・理由・時点に下線を引き、相手役を替えて同じ状況をもう一度英語で伝えます。暗記した文を再生するだけでなく、教科書の語彙を別の場面に転用しましょう。

文体を変えるときに失点しやすい6つの問題

• couldの後を変化させる：Could you explains …? ではなくCould you explain …?。
• 間接疑問の語順：Could you tell me where is the room? ではなくwhere the room is。
• 依頼を一方的な決定にする：締切延長や予定変更は許可を尋ね、認められたと決めつけない。
• 相手を否定する：You’re wrong. だけで終えず、I see your point, but … などで根拠を述べる。
• 否定・数量を変える：less homeworkとno homeworkは同じ意味ではない。
• 分からないことを作る：未確認の出典・実験結果を架空の事実として答えない。

学校の丁寧な依頼表現を学んだ次の実践：Stage2の英語案内文・告知英作文40問で、先生・生徒・来訪者に伝える正確な日付・変更・許可・義務を一つの知らせにまとめます。

7日間の復習方法

1〜4日目に各10問を解きます。5日目は依頼・許可に使うCould you／May I／Would it be possible …?をまとめて音読。6日目は4つの対話を二役で読み、自分の学校生活に置き換えます。7日目にQ1〜40をモデルを見ずに再作成し、意味と場面が両方合っているかを確かめてください。

よくある質問

Can you…? は丁寧ではないので使ってはいけませんか？

いいえ。多くの場合自然な依頼です。Could you…? はより控えめな依頼として使いやすいですが、相手・声の調子・状況も重要です。

先生への英語メールでは必ずDear … が必要ですか？

宛先や学校の形式に従ってください。実際には宛名・本文・結びを整えることが多いですが、授業の課題で本文のみ指定される場合もあります。

丁寧な英文なら長いほど良いですか？

いいえ。必要な日時・目的・お願いを明確に、簡潔で自然に伝えることが重要です。

Stage2の公式Action設問ですか？

いいえ。慶英会独自の補充問題40問・対話例です。学校や出版社の公式本文や採点基準を再現するものではありません。

次に学ぶ慶英会の無料教材

• 英語授業での質問・聞き返し40場面
• Will you・Could you・Shall I・May Iの違い40問
• 学校のEメール読解・返信64問
• Actionで丁寧に質問・反対する40問
• Stage2無料教材一覧

NEW TREASUREの学習相談・最大1か月無料体験

文法問題は解けても、英語の授業で質問できない・Actionで相手に意見を伝えられない場合は、定型表現から場面に応じた言い換えへ進みます。慶英会では中高一貫校の学校教材・Lesson・返却答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談の申込フォームをご利用ください。

参考にした公式情報・本教材の位置づけ

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2（Action等の概要）
• Ｚ会｜Stage2文法問題集（英作文と読解）
• Ｚ会｜教材訂正のお知らせ

参考資料の確認日：2026年10月28日。本記事の40場面・40のモデル英文・解説・対話4本は慶英会の独自制作です。教科書本文、出版社・学校の公式問題、実在の学習記録の転載ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する