NEW TREASUREの英語日記・学習の振り返り方｜Stage1〜5の独自5日記40問【全解答】

NEW TREASURE（ニュートレジャー）を学ぶ中高一貫校生が、英語日記・週末の出来事・学習の振り返りを英語で書くには、何から始めればよいでしょうか。慶英会では、短い日記から理科の実験記録・学校行事の振り返り・データを使った反省文まで、Stage1〜5の学習難度に合わせて独自の英語日記5本・英問英答と英作文40問・全文和訳・全模範解答を無料公開しています。学校の提出課題や英検のWritingに向けた基礎の文章力を養う教材です。

結論：初めはWhen（いつ）→What（何をした）→How did I feel（どう感じた）→Next（次にどうする）の4点を、短い正しい英文で表現しましょう。Stageが進むと、予定変更の理由・過去完了の時間関係・観察結果と因果の区別・提案と反論まで書けるようにします。学校のStageと学年は一対一に対応せず、本記事は慶英会独自の練習段階です。Ｚ会の教科書本文や学校の日記の正式課題を転載したものではありません。

NEW TREASURE Stage1〜5｜英語日記・学習の振り返りの書き方

Stage	書く内容	英作文を始める部分	独自8問
Stage1	短い英語日記｜いつ・どこで・何をした・感想	過去形・主語・時刻・次の予定を正しく書く	問1〜8
Stage2	学校行事の英語日記｜予定変更と理由	受動態・現在完了・to不定詞・動名詞	問9〜16
Stage3	理科の実験日記｜予想・発見・反省	過去完了・関係節・仮定法・出来事の順序	問17〜24
Stage4	ボランティア活動の記録｜結果と別の説明	割合・比較・譲歩・不確実性の限定	問25〜32
Stage5	学校のAI文章添削の試行記録｜公平性と評価	主張・証拠・反論・プライバシーの条件	問33〜40

最初の1分で書く内容を決める｜4つの質問

1. When／Where：どの時間・場所の出来事かを短く決める。
2. What happened：自分と周囲の人が何をしたか。主語と過去形を対応させる。
3. Feeling and reason：何がうれしい・難しい・予想外だったか。because／howeverなどで説明する。
4. Next step：次に何を試すか。予定と実行済みの事実を混同しない。

短い日記では正しい主語・動詞と時制を優先します。Stage3以降の発展練習では、反省を『自分は失敗したから悪かった』で終えず、何を予想し何が起きたか、どんな別の原因があり得るか、次回どう確認するかまで説明します。

問題編｜Stage1〜5の慶英会独自5日記・40問

各Stageには慶英会独自の英文1本と内容理解・和文英訳・誤文訂正・英文の振り返り8問があります。解答を隠して書き、次の模範解答・和訳と比較してください。内容を改変した別解も、条件を満たし文法的に自然なら成立する場合があります。

Stage1｜短い英語日記｜いつ・どこで・何をした・感想

オリジナル英語日記：Last Saturday, I visited the town library with my older sister. We arrived at ten in the morning. I borrowed a book about birds, and my sister borrowed a picture book. It was raining outside, so we stayed in the library until noon. I enjoyed reading in the quiet room. Next Saturday, I want to visit the library again.

問1：いつ図書館へ行きましたか。英語で。

問2：誰と行きましたか。

問3：何時に到着しましたか。

問4：どうして正午まで図書館にいましたか。

問5：日記の過去形の誤りを直す：I visit the library last Saturday.

問6：『私は鳥についての本を借りました』を英作文。

問7：次の予定を表す一文を本文に合わせて書く。

問8：感想を一文で言い換える。

Stage2｜学校行事の英語日記｜予定変更と理由

オリジナル英語日記：This week, our class has prepared for the school art exhibition. The posters were designed by three students, and other classmates helped decorate the room. At first, the exhibition was planned for Friday, but the school hall was unavailable. Our teacher suggested moving the event to Monday. We have finished the posters, but we still need to check the labels. I was disappointed about the change at first. However, the extra time has helped us improve the display.

問9：ポスターを作ったのは何人ですか。

問10：もともとの開催予定日はいつでしたか。

問11：先生が開催日として提案した曜日はいつですか。決定済みかどうかも答えなさい。

問12：まだ終わっていない作業は何ですか。

問13：誤文を直す：The posters designed by three students.（完全文）

問14：語形を選ぶ：The teacher suggested (moving / to move) the event.

問15：『私たちはポスターをすでに完成させました』を英作文。

問16：最初の気持ちと、その後の準備時間が展示に与えた効果を、本文の情報だけで英語2文にまとめなさい。

Stage3｜理科の実験日記｜予想・発見・反省

オリジナル英語日記：Yesterday, our science team tested a small water filter that we had built the week before. We thought the filter would remove all the dirt, but the water was still cloudy. At first, we blamed the paper, which had become wet. After another test, we discovered that a loose connection was letting unfiltered water pass through. We repaired the connection and tested the filter again. If we had stopped after the first failure, we would not have found the real cause. Next week, we plan to compare the filter with a second design.

問17：フィルターはいつ作られましたか。

問18：最初は何が原因と考えられましたか。

問19：実際に発見した問題は何ですか。

問20：チームはその問題の後に何をしましたか。

問21：選択：They (had built / have built) the filter before the test yesterday.

問22：仮定法の語形：If we (had stopped / stopped) early, we would not have discovered the cause.

問23：『来週、別の設計と比較する予定です』を英作文。

問24：反省と次の行動を2文でまとめる。

Stage4｜ボランティア活動の記録｜結果と別の説明

オリジナル英語日記：Our student group organized a weekend book exchange. In the first week, twenty students took part; in the second week, twenty-eight attended. We were pleased with the increase, which was eight students, or forty percent relative to the first week. However, the second event was also advertised in the school newsletter, so we cannot be sure that our new poster alone caused the increase. The exchange required more volunteers than we had expected. Next month, we intend to record how participants heard about the event and compare staffing needs before recommending a larger program.

問25：初週の参加人数は何人ですか。

問26：第2週は何人増えましたか。

問27：初週を基準に参加者は何％増えましたか。

問28：新ポスターだけが増加原因と証明されていますか。

問29：対比の語：We liked the result. (However / Therefore), the cause was uncertain.

問30：『原因はまだ確定していません』を英作文。

問31：次回調査で集めたい情報は何ですか。

問32：結果と留保を含む2文の振り返りを書く。

Stage5｜学校のAI文章添削の試行記録｜公平性と評価

オリジナル英語日記：This term, I helped evaluate a voluntary trial of an automated writing-feedback system. Some students said the tool helped them notice errors quickly. Others reported suggestions that changed their intended meaning. The trial involved only a small group of volunteers, and we had no comparable group receiving ordinary feedback. Therefore, I do not think we can claim that the tool improved learning outcomes. I also worry about how students’ drafts would be stored and whether everyone would have suitable devices. In our final discussion, I recommended independent checks of feedback quality, clearer privacy rules, and a longer comparison study before the school considers wider use.

問33：どのような試行を手伝いましたか。

問34：利用者が感じた利点は何ですか。

問35：何を心配した生徒もいましたか。

問36：なぜ学習成果改善を断定できませんか。

問37：『一部の生徒に役立つかもしれない』を断定しない英語で。

問38：提案された個人情報面の対策は何ですか。

問39：試行結果を『全生徒に必ず有効』と要約してよいか。

問40：賛成・留保・次の条件を3文にまとめる。

全40問の模範解答・日記5本の全文和訳・詳しい解説

Stage1｜問1〜8の解答

全文和訳：先週土曜日、私は姉と町の図書館を訪れました。私たちは午前10時に到着しました。私は鳥の本を借り、姉は絵本を借りました。外は雨だったので、正午まで図書館にいました。静かな部屋での読書を楽しみました。次の土曜日もまた図書館へ行きたいです。

問1の正答・模範文：Last Saturday. 理由：Last Saturdayが日記の過去の日時。

問2の正答・模範文：With my older sister. 理由：with my older sisterが同伴者。

問3の正答・模範文：At ten in the morning. 理由：arrived at tenが到着時刻。

問4の正答・模範文：Because it was raining outside. 理由：becauseの理由節が根拠。

問5の正答・模範文：I visited the library last Saturday. 理由：last Saturdayに対応する過去形visited。

問6の正答・模範文：I borrowed a book about birds. 理由：borrowed a book about … を用いる。

問7の正答・模範文：I want to visit the library again next Saturday. 理由：want to＋動詞原形で今の希望を表す。

問8の正答・模範文：I liked reading in the quiet library. 理由：enjoyed readingとliked readingはこの文脈で近い。

Stage2｜問9〜16の解答

全文和訳：今週、私たちのクラスは学校の美術展の準備を進めてきました。ポスターは3人の生徒が作り、ほかのクラスメートが教室の飾り付けを手伝いました。最初は金曜日の予定でしたが講堂が使えませんでした。先生は月曜日への延期を提案しました。ポスターは完成しましたが、説明ラベルの確認がまだ必要です。最初は変更にがっかりしましたが、余った時間で展示を改善できました。

問9の正答・模範文：Three students. 理由：designed by three students。

問10の正答・模範文：Friday. 理由：planned for Fridayが旧予定。

問11の正答・模範文：Monday was proposed, but the final date was not confirmed. 理由：suggested moving to Mondayは月曜への変更案で、開催日の確定を示す表現ではない。

問12の正答・模範文：Checking the labels. 理由：still need to check the labels。

問13の正答・模範文：The posters were designed by three students. 理由：受動態were＋過去分詞designed。

問14の正答・模範文：moving 理由：suggestの後に動名詞を使う。

問15の正答・模範文：We have already finished the posters. 理由：現在完了have finished。alreadyは完了を強調。

問16の正答・模範文：I was disappointed about the change at first. However, the extra time helped us improve the display. 理由：本文には「最初はがっかりした」と、その後に準備時間を使って展示を改善できたことが書かれている。「最終的にうれしくなった」と感情を断定せず、明示された二つの内容を2文で表す。

Stage3｜問17〜24の解答

全文和訳：昨日、理科チームは前週に作った小型の水フィルターを試しました。すべての汚れを取り除けると考えましたが、水はまだ濁っていました。最初は濡れた紙が原因だと思いましたが、再試験で緩い接続部分を通って未濾過の水が流れていたと分かりました。接続部を直し、再び試験しました。最初の失敗でやめていれば本当の原因は分からなかったでしょう。来週は二つ目の設計と比較する予定です。

問17の正答・模範文：The week before the test. 理由：had built the week beforeが試験以前の制作。

問18の正答・模範文：The wet paper. 理由：At first, we blamed the paper。

問19の正答・模範文：A loose connection allowed unfiltered water through. 理由：緩んだ接続部から未濾過の水が流れた。

問20の正答・模範文：They repaired the connection and tested the filter again. 理由：修理→再試験の順序。

問21の正答・模範文：had built 理由：過去の試験より前なので過去完了。

問22の正答・模範文：had stopped 理由：過去の反事実if＋過去完了。

問23の正答・模範文：We plan to compare it with another design next week. 理由：plan to＋動詞原形とcompare A with Bを使う。

問24の正答・模範文：Our first explanation was wrong. We will test a second design to check our results. 理由：誤った初期仮説と次回検証を結び付ける。

Stage4｜問25〜32の解答

全文和訳：私たちの生徒グループは週末の本の交換会を開きました。初週は20人、第2週は28人参加しました。8人増、初週を基準に40％増でうれしく思いました。しかし2週目の案内は学校のお知らせにも掲載されたため、新ポスターだけが増加の原因だとは確信できません。交換会には予想以上のボランティアが必要でした。来月は参加者が催しを何で知ったかを記録し、拡大提案前に人員の必要量を比べる予定です。

問25の正答・模範文：Twenty students. 理由：first week twentyとある。

問26の正答・模範文：Eight students. 理由：28−20＝8人。

問27の正答・模範文：Forty percent. 理由：8÷20×100＝40％。

問28の正答・模範文：No. 理由：学校のお知らせにも載ったという別要因がある。

問29の正答・模範文：However 理由：結果を歓迎する一方で因果は不確かという逆接。

問30の正答・模範文：The cause has not yet been established. 理由：現在完了の受動態で未確定を表す。

問31の正答・模範文：How participants heard about the event. 理由：イベントを知った経路の情報。

問32の正答・模範文：Participation increased by forty percent. However, we cannot attribute the change to the poster alone. 理由：数値と単一原因を断定しない留保を保持する。

Stage5｜問33〜40の解答

全文和訳：今学期、私は自動作文フィードバックの希望参加型試験の評価を手伝いました。誤りにすぐ気付けたという生徒もいれば、意図した意味が変わる修正提案があったという生徒もいました。参加者は少数の希望者で、通常の添削を受ける比較対象群はありませんでした。そのため、学習成果が改善したと断定できないと思います。また生徒の下書きの保存方法や端末の利用格差も心配です。最終討論では、導入拡大前に助言の独立検証、明確な個人情報規則、長期の比較研究を提案しました。

問33の正答・模範文：A voluntary trial of an automated writing-feedback system. 理由：希望参加の自動作文フィードバック試行。

問34の正答・模範文：They could notice errors quickly. 理由：誤りにすばやく気づく点。

問35の正答・模範文：Suggestions that changed their intended meaning. 理由：意図した意味が変わってしまう助言。

問36の正答・模範文：The trial was small and lacked a comparable group. 理由：小規模で比較群がないから。

問37の正答・模範文：The tool may help some students. 理由：mayとsomeを保って限定。

問38の正答・模範文：Clearer privacy rules. 理由：より明確なプライバシー規則。

問39の正答・模範文：No. 理由：少数の希望参加者と異なる評価があり一般化不可。

問40の正答・模範文：The tool may provide useful feedback. However, its accuracy and fairness remain uncertain. The school should conduct independent evaluations before wider adoption. 理由：利点・懸念・評価条件を分けて伝える。

日記が書けない原因別｜次の慶英会無料教材

日記の内容を話せても、友達からの質問に答えられない場合：ReadからWho・When・Why・How longの質問を作る独自40問で、自分の日記の日時・人物・理由・次の予定について質問文を考えてください。実際の日記の答えが自分にしか分からない場合は架空の事実を追加せず、本人が書いた内容から質問を作ります。

英語日記を毎日の学習習慣に組み込む：今週のLesson・学校の宿題・授業で習った語句から2〜3文の日記を書きたいときは、NEW TREASUREの授業前・授業直後・翌日・週末の4段階復習法と独自40問も参照してください。日記には観測した事実・感想・次の行動を区別して記入し、学校の指定語数・提出条件を優先しましょう。

• 中1の3文日記から始める：NEW TREASURE Stage1・3文の独自10日記30問。
• 学校の和文英訳が苦手：Stage1〜5の和文英訳40問と別解。
• 英文の誤りを自分で直せない：Stage2の英作文添削・書き直し40問。
• 長めの段落を英語で書く：Stage3の60〜100語段落作文・32課題。
• 数値や反論を含む発展英作文：Stage5 Critical Writing・データと反論。
• 英検の正式なWriting形式：英検3級〜1級の級別Writing教材。

英検Writingと英語日記の違い｜そのまま提出しない

学校で自分の経験を書く英語日記は、実体験やその日の感想が中心です。一方、英検3級以上のWritingは、受験級の公式問題で指定されたEメール・意見英作文・英文要約などの形式に従います。このページのStage別日記は公式英検の過去問・語数・採点基準を再現しません。5級・4級の従来型一次試験にはWritingはありません。受験級の形式は英検協会の級別公式試験内容を確認してください。

毎日の英作文を続ける7日間モデル

1. 1日目：いつ・どこで・何をしたかだけを英語1〜2文で書く。
2. 2日目：気持ちとその理由を一文加える。
3. 3日目：過去形・三単現・冠詞・単複などを見直す。
4. 4日目：同じ出来事を人に伝える短い質問と答えを作る。
5. 5日目：しかし／そのためなどの接続語で、予定と実際の違いを書く。
6. 6日目：次回どう改善・行動するかを英語一文で書く。
7. 7日目：最初に書いた日記と別の題材で、解答を見ずに同じ構成を書けるか確認する。

7日間は慶英会の学習順の例です。学校の提出物や既習Lesson、先生が指定した語数・トピックを優先してください。文章量を無理に増やして文法や内容を崩さないことも大切です。

よくある質問｜NEW TREASUREの英語日記と作文

Q. Stage1では必ず3文の日記を書くべきですか？

A. 必須ではありません。学校が指定する形式・文数を優先し、初心者には短い正しい文から始める方法があります。

Q. 日記は英検のWriting対策にもなりますか？

A. 主語・時制・意見の理由を書く基礎には役立ちますが、英検のEメール・意見英作文・要約とは形式が異なります。公式問題も別に確認してください。

Q. Stage5でも日記を書く意味はありますか？

A. 出来事の列挙だけでなく、観察事実・別の説明・反論・次の検証を整理する発展的な振り返りの練習にできます。

Q. 本文の模範解答と違う英文なら不正解ですか？

A. 自然な別解もあります。ただし文法・意味・問題が指定した条件と時制を満たしているか確認してください。

Q. この5つの日記は出版社の教材本文ですか？

A. いいえ。慶英会が独自制作した英文と解答です。Ｚ会の本文や学校の生徒の日記を無断転載していません。

慶英会の学習相談・最大1か月無料体験

NEW TREASUREの授業では英文を読めるのに自分の経験が英語で書けない、英語日記が毎回同じ表現になる、学校のReadや英検Writingにつながる作文力をつけたい場合は、既習Lessonと答案を確認して練習順を整理できます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談はこちらからお問い合わせください。条件と料金は同窓口の案内を確認してください。

参考にした公式情報と独自教材の編集方針

Ｚ会｜NEW TREASURE公式シリーズ紹介／英検協会｜試験内容と過去問／英検3級のWritingの公式形式。本ページのStage区分・日記5本・独自40問・全文和訳・解説は慶英会の独自制作であり、Ｚ会・英検協会の公式問題・本文を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する