NEW TREASURE Stage2の英作文添削・書き直し40問｜修正前後の4英文と全解説【無料】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage2の英作文で、返却された添削を読むだけでは次の作文で同じ間違いを繰り返しやすくなります。誤りの箇所を見つける→正しい一文を書く→理由を説明する→改訂した文章全体を再現するという順序で復習することが重要です。慶英会が独自に作成した4テーマの初稿と改訂文で、計40問・全解答・詳しい修正理由を無料公開します。

中高一貫校でNEW TREASURE Third Edition Stage2を学ぶ中2前後の生徒向けです。掲載する間違い例・模範文は慶英会が練習用に制作した架空の答案であり、特定の学校や実際の生徒の文章、教師の添削、出版社の模範解答ではありません。学校の版・Lesson進度と指定の語数・評価基準を優先してください。

添削を次の英作文に生かす4ステップ

• 意味：立場・理由・具体例・結論が設問の意図に一致しているか確認する。
• 文法：主語・動詞・時制・受動態・不定詞／動名詞などの規則を確認する。
• 内容の正確さ：少数の実験結果から「必ず」と一般化したり、未確認の事実を作らない。
• 全文改稿：一語だけ直すのではなく、修正済みの英文を連結し、最後に全体の意味を再検証する。

各題は10文の初稿（修正前）と対応する10問、10問の解答・理由、改訂後の全文で構成しています。先に問題を解き、模範答案と照合した後、全文を白紙から書いてください。1問1点の計40点は慶英会の自主学習用目安で、学校の実際の採点・部分点とは異なります。

第1題｜学校の読書スペースを提案する（Q1〜Q10）

この課題で身につける力：提案と具体例をつなぐ英作文。

修正前の初稿10文

Our school have a small library. I think it need a quiet reading corner. Last week I go there after class. There were much noise near the computers. A teacher told us bring our notebooks. I enjoy to read stories after class. Some books are wrote in simple English. I don’t know where can we find science books. If the school will create a new corner, students can focus better. This change will useful for everyone.

修正問題Q1〜Q10

1. Q1. 「Our school have a small library.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
2. Q2. 「I think it need a quiet reading corner.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
3. Q3. 「Last week I go there after class.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
4. Q4. 「There were much noise near the computers.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
5. Q5. 「A teacher told us bring our notebooks.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
6. Q6. 「I enjoy to read stories after class.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
7. Q7. 「Some books are wrote in simple English.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
8. Q8. 「I don’t know where can we find science books.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
9. Q9. 「If the school will create a new corner, students can focus better.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
10. Q10. 「This change will useful for everyone.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。

全解答・理由Q1〜Q10

1. Q1. Our school has a small library. — 単数主語schoolにはhas。
2. Q2. I think it needs a quiet reading corner. — itは三単現なのでneeds。
3. Q3. Last week I went there after class. — last weekに対応する過去形went。
4. Q4. There was a lot of noise near the computers. — noiseは不可算でwas a lot of noise。
5. Q5. A teacher told us to bring our notebooks. — tell＋人＋to不定詞。
6. Q6. I enjoy reading stories after class. — enjoyの後は動名詞reading。
7. Q7. Some books are written in simple English. — 受け身はare＋過去分詞written。
8. Q8. I don’t know where we can find science books. — 間接疑問節は主語we＋助動詞can。
9. Q9. If the school creates a new corner, students can focus better. — 未来の条件節は通常現在形creates。
10. Q10. This change will be useful for everyone. — 形容詞usefulの前にはbeを置く。

改訂後の英文全文（慶英会モデル）

Our school has a small library. I think it needs a quiet reading corner. Last week I went there after class. There was a lot of noise near the computers. A teacher told us to bring our notebooks. I enjoy reading stories after class. Some books are written in simple English. I don’t know where we can find science books. If the school creates a new corner, students can focus better. This change will be useful for everyone.

白紙再現：モデル全文を隠し、修正済みの10文を自分で書いてください。翌日は主語・時点・名詞を変えて2文作り、同じ誤りが出ないか確認します。

第2題｜理科部で植物を育てた実験を報告する（Q11〜Q20）

この課題で身につける力：実験結果と断定の限界を区別する報告文。

修正前の初稿10文

Yesterday our science club have a meeting. We decided comparing two watering methods. We putted six pots near the windows. Each group receive the same amount of sunlight. The plants in Group A were more taller than those in Group B. Those result were interesting. These six pots proves that extra water always makes plants grow faster. We need do more tests. Next time we will measuring the temperature too. We didn’t checked the temperature this time.

修正問題Q11〜Q20

11. Q11. 「Yesterday our science club have a meeting.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
12. Q12. 「We decided comparing two watering methods.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
13. Q13. 「We putted six pots near the windows.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
14. Q14. 「Each group receive the same amount of sunlight.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
15. Q15. 「The plants in Group A were more taller than those in Group B.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
16. Q16. 「Those result were interesting.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
17. Q17. 「These six pots proves that extra water always makes plants grow faster.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
18. Q18. 「We need do more tests.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
19. Q19. 「Next time we will measuring the temperature too.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
20. Q20. 「We didn’t checked the temperature this time.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。

全解答・理由Q11〜Q20

11. Q11. Yesterday our science club had a meeting. — 過去の出来事なのでhad。
12. Q12. We decided to compare two watering methods. — decide＋to不定詞。
13. Q13. We put six pots near the windows. — putの過去形はput。
14. Q14. Each group received the same amount of sunlight. — 過去の実験なのでreceived。
15. Q15. The plants in Group A were taller than those in Group B. — 比較級tallerにmoreを重ねない。
16. Q16. Those results were interesting. — thoseは複数なのでresults。
17. Q17. These six pots do not prove that extra water always makes plants grow faster. — わずか6鉢の観測をすべての場合へ一般化できない。内容の言い過ぎを修正。
18. Q18. We need to do more tests. — need to＋原形。
19. Q19. Next time we will measure the temperature too. — willの後は原形measure。
20. Q20. We didn’t check the temperature this time. — didn’tの後は原形check。

改訂後の英文全文（慶英会モデル）

Yesterday our science club had a meeting. We decided to compare two watering methods. We put six pots near the windows. Each group received the same amount of sunlight. The plants in Group A were taller than those in Group B. Those results were interesting. These six pots do not prove that extra water always makes plants grow faster. We need to do more tests. Next time we will measure the temperature too. We didn’t check the temperature this time.

白紙再現：モデル全文を隠し、修正済みの10文を自分で書いてください。翌日は主語・時点・名詞を変えて2文作り、同じ誤りが出ないか確認します。

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第3題｜電子辞書を使うルールを提案する（Q21〜Q30）

この課題で身につける力：賛成の立場と例・条件をそろえる意見文。

修正前の初稿10文

I think students should be allow to use dictionaries in English class. Students can check an unfamiliar word quick. Some new words are difficult for understand. A dictionary help us understand a sentence. Students should not using a dictionary for every word. If they will stop reading every time, they may lose the main idea. Teachers should make clear rule about its use. Using it with rules is more better than banning it. This method help us work independently. We must thinking for ourselves too.

修正問題Q21〜Q30

21. Q21. 「I think students should be allow to use dictionaries in English class.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
22. Q22. 「Students can check an unfamiliar word quick.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
23. Q23. 「Some new words are difficult for understand.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
24. Q24. 「A dictionary help us understand a sentence.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
25. Q25. 「Students should not using a dictionary for every word.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
26. Q26. 「If they will stop reading every time, they may lose the main idea.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
27. Q27. 「Teachers should make clear rule about its use.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
28. Q28. 「Using it with rules is more better than banning it.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
29. Q29. 「This method help us work independently.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
30. Q30. 「We must thinking for ourselves too.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。

全解答・理由Q21〜Q30

21. Q21. I think students should be allowed to use dictionaries in English class. — 受け身はbe＋過去分詞allowed。
22. Q22. Students can check an unfamiliar word quickly. — 動詞checkを修飾するのは副詞quickly。
23. Q23. Some new words are difficult to understand. — difficult to＋原形。
24. Q24. A dictionary helps us understand a sentence. — 単数主語dictionaryにはhelps。
25. Q25. Students should not use a dictionary for every word. — shouldの後は原形use。
26. Q26. If they stop reading every time, they may lose the main idea. — 未来のif条件節は通常現在形。
27. Q27. Teachers should make clear rules about its use. — 複数のルールを一般的に提案するならrules。a clear ruleも別解。
28. Q28. Using it with rules is better than banning it. — betterは比較級、moreを重ねない。
29. Q29. This method helps us work independently. — methodは三単現でhelps。
30. Q30. We must think for ourselves too. — must＋動詞原形think。

改訂後の英文全文（慶英会モデル）

I think students should be allowed to use dictionaries in English class. Students can check an unfamiliar word quickly. Some new words are difficult to understand. A dictionary helps us understand a sentence. Students should not use a dictionary for every word. If they stop reading every time, they may lose the main idea. Teachers should make clear rules about its use. Using it with rules is better than banning it. This method helps us work independently. We must think for ourselves too.

白紙再現：モデル全文を隠し、修正済みの10文を自分で書いてください。翌日は主語・時点・名詞を変えて2文作り、同じ誤りが出ないか確認します。

第4題｜オンライン文化交流の後に振り返りを書く（Q31〜Q40）

この課題で身につける力：過去の体験と次の改善を時制で整理する。

修正前の初稿10文

Our class have joined an online exchange last Tuesday. Before the event, the teacher asked us preparing questions. I was nervous because I have never spoken to them before. When someone asked about our town, I didn’t knew what to say. My friend gave to me an example. We enjoyed to share our ideas. Some questions were difficult for answer. After the meeting, we has written thank-you messages. If we will meet again, I want to ask more specific questions. The event made me to realize the importance of listening.

修正問題Q31〜Q40

31. Q31. 「Our class have joined an online exchange last Tuesday.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
32. Q32. 「Before the event, the teacher asked us preparing questions.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
33. Q33. 「I was nervous because I have never spoken to them before.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
34. Q34. 「When someone asked about our town, I didn’t knew what to say.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
35. Q35. 「My friend gave to me an example.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
36. Q36. 「We enjoyed to share our ideas.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
37. Q37. 「Some questions were difficult for answer.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
38. Q38. 「After the meeting, we has written thank-you messages.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
39. Q39. 「If we will meet again, I want to ask more specific questions.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。
40. Q40. 「The event made me to realize the importance of listening.」を意味を保った自然な英文に書き直しなさい。

全解答・理由Q31〜Q40

31. Q31. Our class joined an online exchange last Tuesday. — last Tuesdayの完結した出来事は過去形joined。
32. Q32. Before the event, the teacher asked us to prepare questions. — ask＋人＋to不定詞。
33. Q33. I was nervous because I had never spoken to them before. — 当日より前の未経験を表すため過去完了had never spoken。
34. Q34. When someone asked about our town, I didn’t know what to say. — didn’tの後は原形know。
35. Q35. My friend gave me an example. — give＋人＋物。gave an example to meも可能。
36. Q36. We enjoyed sharing our ideas. — enjoyの後は動名詞。
37. Q37. Some questions were difficult to answer. — difficult to＋原形。
38. Q38. After the meeting, we wrote thank-you messages. — 主語weとhasは不一致。ここでは過去の行為としてwroteが自然。
39. Q39. If we meet again, I want to ask more specific questions. — 未来のif節は通常現在形。
40. Q40. The event made me realize the importance of listening. — 使役make＋人＋原形不定詞。

改訂後の英文全文（慶英会モデル）

Our class joined an online exchange last Tuesday. Before the event, the teacher asked us to prepare questions. I was nervous because I had never spoken to them before. When someone asked about our town, I didn’t know what to say. My friend gave me an example. We enjoyed sharing our ideas. Some questions were difficult to answer. After the meeting, we wrote thank-you messages. If we meet again, I want to ask more specific questions. The event made me realize the importance of listening.

白紙再現：モデル全文を隠し、修正済みの10文を自分で書いてください。翌日は主語・時点・名詞を変えて2文作り、同じ誤りが出ないか確認します。

添削されたのに改善しない原因と診断

• 形だけを覚えている：had／has、-ing、to不定詞、過去分詞の意味と使用条件を説明できるか確認。
• 主語と時制のねじれ：last Tuesday、yesterday、sinceなどの時の表現から述語を選ぶ。
• 改稿した文を読まない：語形の誤りを直したあと、全文として主語・述語・論理が成立するか確認。
• 断定を修正できない：科学的な結論、アンケート結果、学校の事実を裏付け以上に強く書いていないか見直す。

誤りを直した英文を、意味を保って短くする：Stage2の英文簡潔化・言い換え40問では、文法だけでなく『一部は〜』『少なくとも』『〜かもしれない』などの条件を保持して書き直せるかを練習します。

添削・改稿の次は語数と内容の両立：Stage2の英作文語数調整40問で、主張・理由・具体例を加えながら指定範囲に収め、短縮しても本文の条件が消えないか確認できます。

翌日・3日後・7日後の復習

添削直後にQ1〜40を直し、翌日は誤答だけを元の初稿から再修正します。3日後に自分の学校生活の話題を1つ選び、過去・現在・未来の文を交ぜた8〜10文の英作文を作成してください。7日後にはQ1〜40を見本なしで再解答し、どの文法ミスが残ったか分類します。文を丸暗記できたことではなく、別の題材で説明できることを定着の目安とします。

よくある質問

先生の直した英文を丸暗記してもよいですか？

例文を覚えることは有効ですが、主語・時制・題材を変えた英作文も解けるか確認してください。丸暗記の再現と初見で使える力は分けて評価します。

模範文と違う英語で書いたら不正解ですか？

自然な文法で意味・指示内容を満たせば別解を認められます。この記事の改訂文は練習用モデルであり、学校の採点規則を代替するものではありません。

40問のうちどの問題から勉強すべきですか？

実際の返却答案でよく直される語法から始めてください。単語は合っていても文が完成しない場合は主語＋動詞、時制、動名詞・不定詞を優先します。

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• Stage2英作文の指定条件漏れ40問
• Stage2和文英訳36問・全解答
• Stage2の2文結合40問・全解答
• Stage2無料教材一覧

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参考にした公式情報・独自教材の明示

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2
• Ｚ会｜Stage2文法問題集・英作文演習
• Ｚ会｜教材の訂正情報

公式情報確認：2026年10月28日。英文4題と添削・改稿40問、全解答・解説は慶英会の独自制作であり、教科書本文や学校の実際の答案を転載したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する