鳴門教育大学附属中学校の中3日本文化プレゼン｜聞き手に合わせた題材選び・紹介文の独自36問

学校公式で確認できる2026年度中3「日本の文化を紹介しよう」

鳴門教育大学附属中学校の英語科「教科の紹介」公式ページには、令和8年度第3学年の単元「日本の文化をJames先生に紹介しよう」が掲載されています。公式説明では、教科書に日本や郷土の文化について詳しい情報を加えて説明する単元があり、その学習の一時間を2026年7月3日（金）の中学校教育研究発表会で公開したと記されています。

この活動では、聞き手となるJames先生が日本に約12年間住み、家族もいることを踏まえ、すでに知っている可能性が高い一般的な情報だけでなく、先生が知らないこと、家族も興味を持てること、夏休みに実際に体験・購入・訪問できることを意識して紹介することを目指しました。つまり、発表者が話したいことを並べるのではなく、聞き手にとって新しく、関心があり、行動につながる情報を選ぶ学習です。

公式ページは単元のねらいと公開授業の概要を説明していますが、生徒全員の発表テーマ、個々の原稿、発表時間、評価点、すべての生徒が同じ題材を選んだかまでは掲載していません。以下の題材例・英語表現・問題は、公式の授業原稿や配布物を再現したものではなく、活動の考え方を英語学習へ応用するために慶英会が独自に作成したものです。

聞き手を先に考える｜日本文化の紹介は「相手に合う情報選び」から始まる

日本文化を紹介するとき、寿司・富士山・桜のような有名な題材を選ぶこと自体が間違いではありません。ただし、相手がすでに知っている場合は、一般的な説明だけでは新しい発見につながりにくくなります。聞き手が何を知っているか、何に興味を持ちそうか、実際に体験できるかを考え、紹介する内容を一段具体的にすることが重要です。

聞き手について考えること	確認する質問	発表に反映すること
既に知っていること	相手は日本で暮らした経験があるか	一般的な説明を短くし、新しい情報を加える
興味・関心	食・歴史・工芸・自然・体験のどれに関心がありそうか	相手が楽しめる題材を選ぶ
一緒に体験する人	家族や友人も楽しめる内容か	年齢や好みに合わせて説明する
実際にできること	夏休みなどに訪問・購入・体験できるか	場所・時期・参加方法などを調べる
説明に必要な情報	相手が知らない言葉や背景は何か	短い定義・具体例・写真で補う

例えば「日本には伝統工芸があります」という説明だけでは、相手がすでに知っている可能性があります。「ある地域では、職人が藍で布を染める体験ができる」「自分で小さな作品を作り、持ち帰れる」といった具体的な情報を加えると、聞き手がその場面を想像しやすくなります。これは題材選びの創作例であり、学校の授業で実際に取り上げられたテーマとは限りません。

紹介する題材を選ぶ4つの基準

候補を思いついたら、知名度だけで決めず、聞き手にとっての新しさ、興味との適合、実際に体験できるか、説明の根拠が確認できるかを比べます。題材が珍しくても、正確な情報が見つからない場合は無理に選ばず、資料が確認できるテーマへ変更する方がよいでしょう。

基準	確認すること	注意点
新しさ	相手がまだ知らない具体的な特徴があるか	「日本独自」と根拠なく断定しない
興味	相手や家族の関心に合うか	自分の好みだけで選ばない
体験可能性	時期・場所・参加条件が確認できるか	営業日・料金・予約条件を推測しない
説明の根拠	公式情報や信頼できる資料があるか	伝聞や未確認の数字を事実にしない

題材を選んだら、発表の目的を一文にまとめます。例えば「聞き手に地域の工芸を知ってもらい、家族で体験する候補として紹介する」のように、相手に何を知ってほしいかを先に決めると、説明に必要な情報と不要な情報を分けやすくなります。

英語プレゼンの構成｜相手にとっての価値を順番に伝える

聞き手を意識したプレゼンは、題材の名前を紹介するだけでは終わりません。相手が知っていることを踏まえて新しい特徴を示し、なぜ相手に合うと思うのかを説明し、実際に体験するための情報を伝え、最後に質問を受けます。短い発表なら、次の5段階に整理できます。

段階	内容	英語の表現例
1. 導入	題材と紹介する理由	Today, I would like to introduce …
2. 新しい情報	相手が知らない特徴	One interesting point is that …
3. 相手とのつながり	なぜ相手や家族に合うか	I think you and your family may enjoy …
4. 体験の案内	場所・時期・方法	You can experience it at …
5. 質問	相手の関心を確かめる	Would you like to try it?

「I recommend this place.」だけでは、なぜ相手に勧めるのかが分かりません。「I recommend this place because you can make something by yourself.」のように、相手にとっての価値をbecauseで説明すると、提案の理由が伝わります。また、場所や体験条件を紹介する場合は、公式サイトなどで現在の情報を確認し、未確認の料金・営業日・予約方法を発表に入れないようにします。

聞き手の知識に合わせて説明を変える英語表現

目的	表現	使い方
既知の情報を認める	You may already know …	相手が知っている可能性を認めてから説明を進める
新しい点を示す	One thing you may not know is …	相手が知らないかもしれない情報を紹介する
関心を結び付ける	If you are interested in …, …	相手の関心に合わせて提案する
家族にも勧める	Your family may enjoy …	一緒に体験する人にも触れる
理由を説明する	I recommend it because …	勧める根拠を示す
質問で締める	Would you like to …?	相手の希望や関心を確かめる

「You may already know …」の後ろには、相手が知っていそうな一般情報を置きます。そのうえで「However, …」や「One thing you may not know is …」を使い、新しい情報へ移ります。相手が日本に長く住んでいる場合は、日本の基本的な紹介を長く続けるより、地域・季節・体験方法など具体的な情報に時間を使うと、聞き手に合わせた説明になります。

質問に答えるときは、相手の関心をもう一段深める

発表後の質問には、最初に質問の内容を確認し、答えを短く示し、必要なら理由や具体例を加えます。すぐに答えが分からない場合は、推測で断定せず、確認してから伝えると説明できます。「I’m not sure, but I can check it.」は「確かではありませんが、確認できます」という表現です。

• 質問を聞き取れない場合：Could you say that again, please?
• 質問の意味を確かめる場合：Do you mean …?
• 考える時間が必要な場合：That’s a good question. Let me think.
• 答えが分からない場合：I’m not sure, but I can check it.
• 相手の関心を広げる場合：Would you like to know more about …?

このような表現を覚えると、原稿を読み上げるだけでなく、相手の反応に応じて説明を変えられます。プレゼンの目的は、完璧な英文を一方的に話すことではなく、相手が理解し、興味を持ち、必要な情報を得られるように伝えることです。

中1・中2にも応用できる段階別の練習

段階	練習内容	到達目標
基礎	題材名・特徴・場所を短い英文で紹介する	主語と動詞をそろえた3文が書ける
中間	相手に合う理由をbecauseで説明する	紹介する理由を具体的に伝えられる
発展	既知の情報と新しい情報を対比し、質問に答える	聞き手の知識に応じて説明を調整できる

中1は「This is …」「You can …」など基本文型を正確に使うことから始めます。中2はbecause、when、ifなどを使って理由や条件を加えます。中3は、相手が知っていることを認めたうえで、新しい情報・体験方法・勧める理由をまとめ、質問に応じて説明を補う練習をするとよいでしょう。これは慶英会の学習提案であり、学校の学年別授業進度や評価基準を示すものではありません。

慶英会独自36問｜聞き手に合わせた日本文化プレゼン

以下は、聞き手の知識・関心・体験可能性を考えて題材を選び、英語で紹介する力を練習するために慶英会が作成した独自問題です。鳴門教育大学附属中学校の実際の授業課題、発表原稿、James先生への提出物、定期考査問題を再現したものではありません。

A｜語句・文法の選択8問（1〜8）

• 1. You may (already / yet) know this place.
• 2. One thing you may not (know / knows) is its history.
• 3. If you are interested (in / at) history, you may enjoy this museum.
• 4. Your family may (enjoy / enjoys) this activity.
• 5. I recommend it (because / but) it is easy to reach.
• 6. Would you like (to visit / visiting) this place?
• 7. Could you (say / said) that again, please?
• 8. I’m not sure, but I can (check / checked) it.

B｜語順整序8問（9〜16）

• 9. (already / may / you / know / this place).
• 10. (thing / one / may / you / not / know / is / its history).
• 11. (think / I / your family / may / enjoy / this activity).
• 12. (visit / you / can / the museum / in summer).
• 13. (recommend / I / this place / because / it / is / easy / to reach).
• 14. (like / would / you / to try / this workshop)?
• 15. (tell / could / you / me / more / about / your interests)?
• 16. (check / I / can / the information / for you).

C｜初見英文読解8問（17〜24）

英文（慶英会の創作）：
A student named Haru prepared a short presentation for a visitor who had lived in Japan for many years. Haru first wrote down what the visitor probably already knew. He decided not to spend much time explaining famous places. Instead, he introduced a small local workshop where visitors could make a simple paper craft. He checked the workshop’s official website to confirm the opening days and whether families could join. In his presentation, he explained what visitors could make, how long the activity usually took, and why children might enjoy it. He also showed a map. At the end, he asked, “Would you like to try this activity with your family?” The visitor asked about the price. Haru did not know the current price, so he said he would check the official information after class. He learned that a good presentation should match the listener’s interests and use accurate information.

• 17. Who was Haru’s presentation for?
• 18. What did Haru decide not to spend much time explaining?
• 19. What did he introduce instead?
• 20. What did he check on the workshop’s official website?
• 21. What three things did he explain in his presentation?
• 22. What did he show to the visitor?
• 23. What question did Haru ask at the end?
• 24. What did Haru say when he did not know the current price?

D｜和訳・英作文・質問応答12問（25〜36）

• 25. 次の英文を日本語に訳しなさい：You may already know this famous place.
• 26. 次の英文を日本語に訳しなさい：Your family may enjoy this activity.
• 27. 「あなたが知らないかもしれないことの一つは、訪問者が自分で作品を作れることです。」を英語にしなさい。
• 28. 「夏にこの場所を訪れてみませんか。」を英語にしなさい。
• 29. 「あなたが何に興味を持っているか、教えていただけますか。」を英語にしなさい。
• 30. 「料金は確かではありませんが、確認できます。」を英語にしなさい。
• 31. 日本文化の題材を一つ選び、題材名と特徴を英語2文で紹介しなさい。
• 32. 聞き手にその題材を勧める理由をbecauseを使って英語2文で説明しなさい。
• 33. 体験活動を一つ選び、何ができるかと所要時間を英語2文で説明しなさい。
• 34. 相手から「Why do you recommend it?」と尋ねられました。聞き手に合う理由を英語で答えなさい。
• 35. 相手の関心を知るための質問を英語で2つ書きなさい。
• 36. 聞き手に合わせた日本文化の紹介を英語4文で書きなさい。題材・新しい情報・勧める理由・相手への質問を含めること。

独自36問の全解答・解説

A｜1〜8：語句・文法

• 1. already。alreadyは「すでに」。You may already know …で「すでに知っているかもしれません」。
• 2. know。mayの後ろは動詞の原形です。主語がyouでもknowsにはなりません。
• 3. in。be interested inで「〜に興味がある」。
• 4. enjoy。mayの後ろは動詞の原形です。
• 5. because。勧める理由をbecause以下で説明します。
• 6. to visit。Would you like to＋動詞の原形で「〜したいですか」と尋ねます。
• 7. say。Could youの後ろは動詞の原形です。
• 8. check。canの後ろは動詞の原形です。

B｜9〜16：語順整序

• 9. You may already know this place. mayの後ろにalreadyを置き、その後に動詞knowを続けます。
• 10. One thing you may not know is its history. One thingが主語で、you may not knowはthingを説明する部分です。
• 11. I think your family may enjoy this activity. thinkの後ろに主語＋助動詞＋動詞の原形を続けます。
• 12. You can visit the museum in summer. canの後ろはvisitの原形です。
• 13. I recommend this place because it is easy to reach. recommendの目的語this placeの後ろに、becauseで理由をつなぎます。
• 14. Would you like to try this workshop? Would you like to＋動詞の原形の疑問文です。
• 15. Could you tell me more about your interests? 「興味についてもっと教えていただけますか」。語群のmeはtellの後ろに置きます。
• 16. I can check the information for you. can＋動詞の原形checkで「確認できます」。

C｜17〜24：初見英文読解

• 17. For a visitor who had lived in Japan for many years. 日本に長年住んでいる訪問者に向けた発表です。
• 18. Famous places. 有名な場所の説明に多くの時間を使わないことにしました。
• 19. A small local workshop where visitors could make a simple paper craft. 簡単な紙の作品を作れる地域の小さな工房です。
• 20. The opening days and whether families could join. 営業日と家族が参加できるかどうかを確認しました。
• 21. What visitors could make, how long the activity took, and why children might enjoy it. 作れるもの、所要時間、子どもが楽しめる理由の3点です。
• 22. A map. 地図を見せました。
• 23. Would you like to try this activity with your family? 家族と一緒に体験したいかを尋ねました。
• 24. He said he would check the official information after class. 現在の料金を知らなかったため、授業後に公式情報を確認すると答えました。

D｜25〜36：和訳・英作文・質問応答

• 25. あなたはこの有名な場所をすでに知っているかもしれません。 mayは可能性を表します。
• 26. あなたの家族はこの活動を楽しめるかもしれません。 may enjoyで「楽しめるかもしれない」。
• 27. One thing you may not know is that visitors can make their own crafts. is thatの後ろに、知らないかもしれない内容を文で続けます。
• 28. Would you like to visit this place in summer? Would you like to＋動詞の原形で丁寧に誘います。
• 29. Could you tell me what you are interested in? 間接疑問文ではwhatの後ろを主語＋動詞の語順にします。
• 30. I’m not sure about the price, but I can check it. 分からないことを正直に伝え、確認できることを続けています。
• 31. This is a traditional local craft. Visitors can learn how to make it at a workshop. 題材名と体験できる内容を2文で紹介しています。
• 32. I recommend this activity because you can make something by yourself. It may be fun for your family, too. 勧める理由と家族にとっての価値を説明しています。
• 33. Visitors can make a small paper craft. In this example, the activity takes about 30 minutes. 所要時間を述べる例文です。実際の施設・イベントを紹介する場合は、所要時間を公式情報で確認してください。
• 34. I recommend it because your family can enjoy making something together. 相手の家族にとっての利点を理由にしています。
• 35. What kind of activities do you enjoy? Would you like to try a traditional craft? 相手の関心と体験への興味を尋ねる例です。
• 36. You may already know about Japanese festivals. One thing you may not know is that some towns have small summer events where visitors can try local crafts. I recommend this activity because your family can make something together. Would you like to try it this summer? 既知の情報、新しい情報、勧める理由、相手への質問の4段階です。これは構成を示す創作例であり、実在する特定の行事の案内ではありません。

発表を改善する自己評価｜聞き手・情報・英語の3視点

観点	確認すること	修正の方法
聞き手	相手が知っていることを長く説明していないか	新しい特徴・具体的な体験情報に時間を使う
情報	場所・日程・料金・参加条件を確認したか	公式情報を調べ、未確認事項を断定しない
構成	題材・新しい情報・理由・質問がつながっているか	一文ずつ役割を決めて並べ直す
英語	主語・動詞・語順・時制が正しいか	短い英文に分けて音読する
対話	質問を聞いて答え、必要なら確認できるか	聞き返し・考える時間を求める表現を練習する

この自己評価表は慶英会が提案する学習用チェック項目であり、鳴門教育大学附属中学校の公式採点基準ではありません。学校から指定された発表条件・評価方法・提出形式がある場合は、その指示を優先してください。

10日間の日本文化プレゼン練習モデル

日程	学習内容	到達目標
1日目	聞き手が知っていそうなことを整理する	説明の重複を減らせる
2日目	相手の興味に合いそうな題材を3つ選ぶ	題材を選んだ理由を説明できる
3日目	体験・購入・訪問の可能性と公式情報を調べる	根拠のある情報だけを使える
4日目	題材の特徴を短い英文3文で書く	主語・動詞をそろえて説明できる
5日目	相手に合う理由をbecauseで加える	提案の理由を伝えられる
6日目	場所・時期・方法などの案内を整理する	聞き手が次の行動を考えられる
7日目	導入・新情報・理由・質問の順に原稿を整える	発表の流れを作れる
8日目	音読・録音・時間計測を行う	聞き取りやすい速さで話せる
9日目	想定質問を5つ作って答える	質問に応じて説明を補える
10日目	発表を行い、改善点を一つ記録する	次の発表で修正する点を明確にできる

これは慶英会が提案する自主学習モデルであり、学校の実際の授業日程・提出期限・発表課題を示すものではありません。公式情報の調査では、現在の営業日・料金・予約条件などが変わる可能性のある情報を、古い記事や口コミだけで断定しないようにしてください。

よくある質問

Q. 鳴門教育大学附属中学校の中3英語では、日本文化を紹介する活動があるのですか？

英語科の公式ページには、2026年度第3学年の単元「日本の文化をJames先生に紹介しよう」が掲載されています。聞き手の知識や関心を考え、夏休みに体験・購入・訪問できる題材を紹介することを目指したと説明されています。授業の詳細や個々の生徒の発表内容は、学校の最新の案内を確認してください。

Q. James先生は日本の文化を知らない相手として想定されていますか？

公式説明では、James先生は日本に約12年間住み、家族もいると紹介されています。そのため、一般的な日本文化の説明だけでなく、先生が知らないことや家族も興味を持てることを意識して題材を選ぶことが目標として示されています。

Q. 中1・中2でもこの教材を使えますか？

使えます。中1は題材名・特徴・場所を短い英文で紹介し、中2はbecauseやifなどを使って理由や条件を加える練習が適しています。中3向けの発展表現や未習文法は、学校で学習した範囲に合わせて調整してください。

Q. 紹介する場所の料金や営業時間は、どこから調べればよいですか？

施設・自治体・主催者などの公式サイトを優先し、確認日を記録してください。営業時間・料金・予約条件は変わることがあるため、過去の情報だけで発表しないようにします。分からないときは、I’m not sure, but I can check it.のように伝える方法もあります。

Q. この36問は学校の定期考査や発表課題の予想問題ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自の英語練習です。学校の実際の発表テーマ・原稿・評価基準・定期考査問題を再現したものではありません。

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参考にした主な公式情報

• 鳴門教育大学附属中学校「教科の紹介｜英語」令和8年度第3学年「日本の文化をJames先生に紹介しよう」
• 鳴門教育大学附属中学校「本校の教育」

情報確認日：2026年10月31日。学校公式ページに掲載された2026年度第3学年の学習活動と、慶英会が作成した独自の英語例文・36問を区別しています。個々の生徒の発表テーマ・評価基準・提出条件は推測していません。実際の授業・課題・評価は学校からの最新案内を優先してください。英語プレゼン、英作文、学校教材、定期テストの弱点を個別に整理したい場合は、慶英会の無料体験・学習相談をご利用ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当・日程等は申込前にご案内します。

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