奈良県立国際中学校の英検準2級プラス意見英作文｜MYPの探究と理由2つを書く独自40問【全解答】

結論：奈良県立国際中学校の中1・中2で「意見はあるのに英語で理由を二つ説明できない」「探究の発表と英検ライティングを両立したい」と感じる場合、最初に問われていることを1文で言い直し、立場1つ・異なる理由2つ・具体例1つの順で英文を作ると、学校での説明力と英検準2級プラスの意見英作文に共通する基礎を練習できます。慶英会が作成した独自40問・全解答を掲載します。学校公式の課題・IBの正式評価課題・英検過去問の転載ではありません。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。在校生向け英語教材です。学校の探究評価と英検の採点・合否は別の仕組みであり、出願関連の英語面接も本記事とは異なる内容です。

国際中学校のMYPと英検準2級プラスは何が違う？

奈良県立国際中学校・高等学校の教育方針（学校公式）によると、同校は2024年12月に国際バカロレア中等教育プログラム（MYP）の認定を受け、中学1年から高校1年までの4年間で実施すると説明しています。これは学校の学習方針・プログラムについての情報であり、今回の独自40問が学校の実際のMYP課題・教員の採点ルーブリックと一致すると保証するものではありません。授業・探究課題の目的、指定教材、評価方法は本人が受け取る学校資料を最優先してください。

日本英語検定協会・英検準2級プラスの試験内容は、一次ライティングに英文要約と意見英作文を各1題掲げます。英検協会・準2級プラス過去問に掲載される実際の問題冊子では、意見英作文は「意見とその理由2つ」を50〜60語を目安として書く形です。要約の25〜35語という指定と混同しないでください。今回は意見英作文に限定して練習します。

意見英作文で避けたい3つの失点

• 理由の重複：「It is good.」「It is useful.」は一見2つでも情報としてほぼ同じ。理由を学習・環境・安全・交流など別の観点に分ける。
• 質問とずれた説明：「学校が国際交流を実施すべきか」に対し「外国旅行が好き」と書くだけではQUESTIONに答えていない。主語と論点を照合する。
• 結論は明確でも文法が不安定：主語の単複、助動詞＋動詞原形、because節、冠詞・前置詞を見直す。完成したら理由の実質も再確認する。

英検準2級プラスで求められる「意見＋理由2つ」は、学校の活動を考える練習としても役立ちます。ただし単に型を暗記するのではなく、問いの条件に合った具体的な説明を作りましょう。証拠のない統計や実際には確認していない学校の取り組みを作文中の事実として書く必要はありません。

独自演習①〜④｜8テーマ×4問＝32問

各テーマに4つの課題を設けています。①意見、②異なる理由2つ、③具体例、④50〜60語程度の完成英文。模範回答は賛成側の一例ですが、反対側でも妥当な理由を立てられれば問題ありません。先に自分の英文を書いてから下の解答を見てください。

テーマ1｜Do you think schools should hold international exchange days?

第1問： Do you think schools should hold international exchange days? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第2問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第3問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第4問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ2｜Should schools encourage students to use reusable water bottles?

第5問： Should schools encourage students to use reusable water bottles? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第6問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第7問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第8問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ3｜Is it important for teenagers to learn about local culture?

第9問： Is it important for teenagers to learn about local culture? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第10問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第11問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第12問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ4｜Should teenagers learn how to check online news?

第13問： Should teenagers learn how to check online news? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第14問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第15問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第16問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ5｜Should students join community volunteer activities?

第17問： Should students join community volunteer activities? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第18問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第19問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第20問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ6｜Should schools offer more opportunities to discuss science?

第21問： Should schools offer more opportunities to discuss science? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第22問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第23問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第24問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ7｜Should school libraries provide books in several languages?

第25問： Should school libraries provide books in several languages? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第26問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第27問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第28問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

テーマ8｜Is presenting research findings in English useful for students?

第29問： Is presenting research findings in English useful for students? に対してYes/Noの立場を英語1文で書いてください。

第30問：上の立場を支える、異なる観点の理由2つを英語で書いてください。

第31問：少なくとも一方の理由を支える具体例を英語1文で書いてください。

第32問：意見と理由2つを50〜60語程度の英作文に組み立ててください。

独自演習⑤｜典型的な誤答を修正する8問

以下は慶英会が考案した誤答例です。実在する生徒・学校の答案を掲載したものではありません。英語として不適切な箇所を見つけ、必要なら内容も具体化して全文を修正してください。

第33問：I agree this idea because it convenient.

第34問：There are two reason for my opinion.

第35問：Students can learning different cultures.

第36問：First, it is good. Second, it is good.

第37問：We must to check a source.

第38問：Many information is on the Internet.

第39問：Students will understand if they will discuss.

第40問：Because it is helpful for our future.

全40問のモデル回答・解説

第1〜32問は1つのトピックについて4段階の解答を示します。第4問・第8問などの完成英作文はすべて50〜60語の範囲に収めています。語数はスペース区切りで計算した参考値で、最終答案は受験する試験回の指示に従ってください。

テーマ1｜Do you think schools should hold international exchange days?

1．意見：I think schools should hold international exchange days. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の4問を参照。

2．理由2つ：(1) Students learn directly about cultures in other places. (2) They practice English with a real communicative purpose.

3．具体例：Students can introduce local traditions and answer visitors’ questions.

4．50〜60語のモデル英作文〔52語〕：I think schools should hold international exchange days. First, students can learn how people live in other places by asking direct questions. This may reduce misunderstandings about different cultures. Second, students can practice using English for a real purpose. For example, they can introduce local traditions and answer questions from visiting students.

テーマ2｜Should schools encourage students to use reusable water bottles?

5．意見：I think schools should encourage students to use reusable water bottles. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の8問を参照。

6．理由2つ：(1) Using them may reduce plastic waste. (2) They are convenient during school activities.

7．具体例：Students can refill bottles before sports practice.

8．50〜60語のモデル英作文〔53語〕：I believe schools should encourage reusable water bottles. First, students can reduce the number of plastic bottles they throw away, which may help the environment. Second, bringing a bottle can make drinking water more convenient during school activities. For example, students can refill their bottles before sports practice instead of buying another drink.

テーマ3｜Is it important for teenagers to learn about local culture?

9．意見：I think it is important for teenagers to learn about local culture. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の12問を参照。

10．理由2つ：(1) They can understand and protect local history. (2) Local traditions create opportunities to communicate with visitors.

11．具体例：Students can explain a local festival to visitors in English.

12．50〜60語のモデル英作文〔52語〕：I think learning about local culture is important. First, it helps students understand how people in their community lived in the past. They may become more interested in protecting historical places. Second, local traditions offer useful topics for communication with visitors. For example, students can explain a local festival in simple English.

テーマ4｜Should teenagers learn how to check online news?

13．意見：I think teenagers should learn how to check online news. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の16問を参照。

14．理由2つ：(1) They can avoid spreading inaccurate information. (2) They can make better decisions using more reliable sources.

15．具体例：Students can check authors and dates before citing news.

16．50〜60語のモデル英作文〔54語〕：I believe teenagers should learn how to check online news. First, inaccurate information can spread quickly when people share it without reading carefully. Learning to compare reliable sources can prevent confusion. Second, this skill helps students make better decisions. For example, they should check dates and authors before using an article in a presentation.

テーマ5｜Should students join community volunteer activities?

17．意見：I think students should join community volunteer activities. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の20問を参照。

18．理由2つ：(1) They can contribute to solving local problems. (2) They can practice cooperation with people of different ages.

19．具体例：Students can collect litter from a local park.

20．50〜60語のモデル英作文〔55語〕：I think students should join community volunteer activities when they can. First, volunteers can help solve small problems in their neighborhoods, such as collecting litter from parks. Second, students can practice working with people of different ages. These experiences may improve their communication skills. Schools should offer several kinds of activities so students have choices.

テーマ6｜Should schools offer more opportunities to discuss science?

21．意見：I think schools should offer more opportunities to discuss science. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の24問を参照。

22．理由2つ：(1) Students deepen understanding by explaining experiments. (2) They learn to respect different views and ask questions.

23．具体例：A group can compare results of a simple experiment.

24．50〜60語のモデル英作文〔55語〕：I believe schools should provide more opportunities to discuss science. First, students can improve their understanding by explaining experiments in their own words. Second, they can learn to respect different ideas and ask useful questions. For example, groups can compare the results of a simple experiment. Teachers should also allow quiet preparation time before discussions.

テーマ7｜Should school libraries provide books in several languages?

25．意見：I think school libraries should provide books in several languages. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の28問を参照。

26．理由2つ：(1) Students from different language backgrounds can find books. (2) Other students can learn about unfamiliar cultures.

27．具体例：A bilingual story can help compare expressions.

28．50〜60語のモデル英作文〔56語〕：I think school libraries should offer books in several languages. First, students who speak different languages at home can find enjoyable reading materials and feel welcome. Second, other students may become interested in unfamiliar cultures. For example, a bilingual story can help readers compare expressions. Schools can start with a small collection and expand it gradually.

テーマ8｜Is presenting research findings in English useful for students?

29．意見：I think presenting research findings in English is useful for students. ※答え方の型を意識する練習用例。自然な主張の完成形は下の32問を参照。

30．理由2つ：(1) Presentations help organize evidence and make explanations clear. (2) English lets students communicate with a wider audience.

31．具体例：Students can share a local environmental project with overseas partners.

32．50〜60語のモデル英作文〔56語〕：I believe presenting research in English can be useful for students. First, they can practice organizing evidence and explaining ideas clearly to others. This may help them notice gaps in their own understanding. Second, English presentations allow them to communicate with a wider audience. For example, students can share a local environmental project with overseas partners.

第33〜40問｜誤答修正

33．I agree with this idea because it is convenient. — agree with、形容詞の前にbe動詞。

34．There are two reasons for my opinion. — 複数形reasons。

35．Students can learn about different cultures. — can＋原形、learn about。

36．First, it helps students learn new ideas. Second, it gives them a chance to communicate with others. — 同じ抽象語を繰り返さず、異なる理由に。

37．We must check a source. — 助動詞mustの後は動詞原形。

38．A lot of information is on the Internet. — informationは不可算名詞。

39．Students will understand if they discuss. — 条件節のifの後は現在形。

40．I support this idea because it can be helpful for our future. — because節だけで文章を終えない。

8テーマの共通点｜理由2つは『同じ言葉の言い換え』にしない

悪い例： I think international exchange days are good. First, they are useful. Second, they are helpful. 改善例： First, students can learn about different cultures through direct questions. Second, they can practice speaking English with real visitors. 前者は便利・役立つの反復、後者は「文化理解」と「英語を使う機会」という別の便益を説明しています。第三の具体例として紹介・質疑応答などの場面を足すと、相手にも納得しやすい内容になります。

16日間の演習計画｜学校課題優先で進める

• 1〜4日：各日1テーマ。先に理由を日本語で異なる観点に分け、英語1文ずつへ変換。語数を増やす前に論理の重複をなくす。
• 5〜8日：残り4テーマ。50〜60語の完成英文を書き、模範例との違いを内容・語順・時制に分ける。
• 9〜10日：最初の4テーマを資料なしで再実施。模範解答の暗記ではなく立場を反対に変えるなどして柔軟性を確認。
• 11〜12日：残り4テーマを再実施。意見・理由2つ・具体例・語数を自分で点検。
• 13〜14日：第33〜40問の誤り修正。誤りを表面上だけ直すのではなく別の名詞・主語で応用する。
• 15日：学校の探究課題の実際のテーマがあれば、担当教員の条件を守り、主張と根拠の分離を練習する。未確認の統計を創作しない。
• 16日：英検の公式サンプルを使用し、初見の質問に制限時間内で対応できるか確認。学校の定期テスト範囲も再確認。

家庭用チェック：8題のうち6題以上で意見と異なる理由2つが成立し、質問から逸れず、基本文法の誤りを自己修正できることを中間目標にします。これは慶英会独自の練習基準で、英検協会のCSEスコアや学校MYPの評価結果とは関係ありません。

よくある質問

奈良県立国際中学校のMYPの評価で英検の作文形式が採点されますか？

学校のMYP授業課題と英検準2級プラスは別の評価制度です。50〜60語の意見作文は英検の練習条件として紹介しており、MYPの正式な評価条件だと述べているわけではありません。学校の実際の評価基準は担当教員の指示に従ってください。

準2級プラスの要約も練習したい場合は？

このページは意見と理由2つを書く課題に特化しています。英文要約では、本文の主張や情報を短くまとめ、自分の意見を加えません。独自英文6本・要約36問と全解答では別形式を練習できます。

英検3級・準2級の段階でも使えますか？

基本の理由を1つ書く練習は各級の基礎にもつながります。ただし準2級プラスには難しめの語彙・論理的な説明が必要な場合があります。学校範囲を優先し、級の選択は本人の読解・ライティング・リスニング・面接の習熟度に応じてください。

NEW TREASUREが学校の指定教材ですか？

今回参照したMYP学校公式教育方針からは使用教科書の銘柄・版を断定できません。在校生の教材と授業プリントを確認し、未確認の採用情報を掲載しません。

奈良県立国際中学校の学校英語・英検対策を相談

慶英会では学校の英語教材や直近の答案に合わせ、英文法、英作文、英検対策を個別に整理しています。探究活動では考えを説明できても、英語で理由2つを正確に書くのが苦手な中1・中2のご家庭は、最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。国際中学校との公式提携やMYPの公式認定指導機関であることを示すものではありません。

関連情報：奈良県立国際中学校の学校英語・定期考査とMYP／スタディツアーに向けた英語発表の準備／青翔・国際中学校の学校教育比較。学校選び、在学中の課題、英検合格を一つの評価軸へ混ぜないようにしましょう。

参考にした主な公式情報

• 奈良県立国際中学校・高等学校「教育方針」：MYP2024年12月認定・中1〜高1の実施
• 日本英語検定協会「英検準2級プラスの試験内容」
• 日本英語検定協会「準2級プラス公式過去問」：実際の作文指示・語数・形式
• 日本英語検定協会「準2級プラス」：対象技能の説明

一次情報確認日：2026年10月27日。本稿の40問・解答例・16日間プログラムは慶英会が独自制作したものです。学校のMYP正式課題や英検本試験の問題・採点結果ではありません。

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