慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
長崎日本大学中学校の英語は、授業で話す機会が多い一方、会話や発表を聞いて内容を正確に理解する力も欠かせません。英語で話すことができても、相手の質問の条件を聞き落としたり、理由や数字を取り違えたりすれば、会話の内容を十分に理解したことにはなりません。リスニングは、単語の音を認識する段階から、文の意味、必要な情報、話全体の要点をつかむ段階へ分けて練習しましょう。
長崎日本大学中学校の公式英語教育ページでは、GEP（Global Education Project）を英語によるコミュニケーション・プレゼンテーション・ディスカッションを中心とする活動と説明しています。また、外国人専任教師との日常的な英会話の機会、作文・エッセイの添削、Moodleを活用したリスニング等の学習支援も紹介されています。この記事では、学校の公式プログラムと家庭で行う独自演習を区別し、聞き取りを発話・発表につなげる方法を解説します。
長崎日本大学中学校のGEPとリスニング
長崎日本大学中学校の公式「英語教育」では、GEPを国際社会での活躍を目指し、異なる文化や歴史を尊重しながら人間関係を築くためのプロジェクトとして説明しています。中学1年次の英語劇やEnglish One Dayから始まり、年度ごとのテーマに応じたプレゼンテーション・ディスカッションの研修、外国人留学生との交流などを重ねるとしています。
同じ公式ページは、アメリカ・カナダ・オーストラリア出身の外国人専任教師が在籍し、日常的に英語で会話する機会があること、作文・エッセイの添削等を行うこと、Moodleを活用したリスニング等の学習支援を紹介しています。学校が説明するのは学習環境・支援の内容であり、定期考査のリスニング配点や出題形式、Moodleで全員が取り組む具体的な課題までは公開情報から確定できません。実際の授業・課題・試験範囲は学校の最新案内を優先してください。
2026年度学校案内の英語授業時数を読む
学校公式の2026年度中学校学校案内では、週あたりの英語授業時数を中学1年7.3時間、中学2年8時間、中学3年8時間と掲載し、約8時間のうち2時間は外国人教師との英会話と説明しています。これは学校案内に掲載された週あたりの授業時数の比較です。学年・時期による実際の時間割、個別の課題、定期考査の配点を示すものではありません。
GEPで発表やディスカッションを行うときは、自分が話す内容を準備するだけでなく、相手の発言を聞き、質問の意図や理由を理解して応答する力が必要です。英語の授業で話す機会が多い生徒ほど、聞き取れなかった語句を確認し、聞いた内容を自分の言葉で言い換える練習を加えましょう。
GEP・英会話で必要な聞き取りを4つに分ける
| 聞き取りの段階 | 確認する内容 | 復習の例 |
|---|---|---|
| 音の認識 | 語句・語尾・音のつながり | 音声を聞き、スクリプトで違いを確認 |
| 質問の理解 | When・Where・Why・Howなどの条件 | 疑問詞を先に確認してから答える |
| 理由の理解 | 意見・because以下の理由・具体例 | 意見と理由を分けてメモする |
| 要点の把握 | 話題・説明の順序・結論 | 聞いた内容を一文で要約する |
家庭でできる15分のリスニング復習
- 3分：教科書音声や学校から指定された音声を通常速度で聞き、話題と聞こえた語句をメモする。
- 4分：スクリプトを見て、聞き取れなかった語句・否定語・疑問詞・数字を確認する。
- 4分：一文ずつ音読し、区切り・語尾・強く読む語をまねる。
- 4分：英文を閉じてもう一度聞き、話題・理由・必要な情報を自分の言葉で説明する。
聞き取った英文の内容を、自分の英語で再現する練習：長崎日本大学中学校の中2英語「再話」対策では、物語の要点・順序・因果関係を整理し、本文を閉じて語り直す独自40問を掲載しています。
聞き取れなかった部分だけを繰り返すことは有効ですが、最後は通常速度に戻してください。英語で会話できる生徒も、相手の発言を聞いてから答える練習を省略しないことが大切です。分からないときは「Could you say that again?」「Could you explain that word?」などで確認し、理解した内容を短く言い換えてから返答します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
長崎日本大学中学校生向け・独自リスニング40問｜英文4題・全訳・全解答
以下の英文4題・40問は、慶英会が家庭学習用に作成した独自演習です。長崎日本大学中学校の実際の定期考査、GEPの授業音声、学校配布教材、教科書本文、流出問題ではありません。英語劇・発表・ディスカッション・外国人との交流などを参考にした練習用の架空設定です。音声ファイルは付属していないため、保護者・講師が英文を2回読み上げるか、端末の読み上げ機能をご利用ください。
英文A｜英語グループ活動の案内（中1基礎）
Script（読み上げ用）
Good morning. Our English group will meet in the language room at 9:20 on Thursday. Please bring your notebook and a pen. We will begin with a short listening task. Listen once and choose the best title. Then listen again and write three key words. After that, each pair will prepare one question for the guest speaker. The activity will finish at 10:05. Please return your name card to the teacher.
日本語訳
おはようございます。英語グループは木曜日の9時20分に語学教室で集まります。ノートとペンを持ってきてください。最初に短いリスニング課題を行います。一度聞いて最も適切なタイトルを選びます。次にもう一度聞き、重要語句を3つ書きます。その後、各ペアでゲストスピーカーへの質問を1つ準備します。活動は10時5分に終わります。名前カードを先生に返してください。
Questions 1〜10
1. On which day will the English group meet? 2. Where will it meet? 3. What time will it meet? 4. What two things should students bring? 5. What will they begin with? 6. What should they choose after listening once? 7. What should they write after listening again? 8. How many questions will each pair prepare? 9. What time will the activity finish? 10. What should students return to the teacher?
英文B｜GEP型の発表練習（中1・中2）
Script（読み上げ用）
Team A will introduce traditional food from Nagasaki. Team B will talk about local festivals. Each presentation will last four minutes. After each talk, listeners should ask one question. Please do not ask about personal information. The practice starts at 1:15 in the media room. The teacher will give feedback at the end. Bring your draft, but do not read it word for word.
日本語訳
Aチームは長崎の伝統料理を紹介します。Bチームは地域のお祭りについて話します。発表はそれぞれ4分間です。発表の後、聞き手は質問を1つしてください。個人情報について質問してはいけません。練習は1時15分にメディアルームで始まります。先生は最後に講評をします。原稿を持ってきてください。ただし、一語一句そのまま読み上げてはいけません。
Questions 11〜20
11. What will Team A introduce? 12. What will Team B talk about? 13. How long will each presentation last? 14. What should listeners do after each talk? 15. What kind of question should they not ask? 16. What time does the practice start? 17. Where will it take place? 18. When will the teacher give feedback? 19. What should students bring? 20. How should they use their draft?
英文C｜外国人留学生に町を紹介する会話（中1・中2）
Script（読み上げ用）
A: I am preparing a presentation about my hometown. B: What would you like visitors to know? A: There is a small museum near the station. It shows old photographs and tools. B: How can people get there? A: They can walk for about ten minutes from the station. It is next to the post office. B: Is it open every day? A: No. It is closed on Mondays. Could you tell me if my directions are clear? B: Yes, but you should say “turn left at the traffic light” after leaving the station.
日本語訳
A：自分の町について発表する準備をしています。B：訪問者に何を知ってほしいですか。A：駅の近くに小さな博物館があります。古い写真や道具を展示しています。B：どうやって行けますか。A：駅から歩いて約10分です。郵便局の隣にあります。B：毎日開いていますか。A：いいえ。月曜日は休館です。道順が分かりやすいか教えてくれますか。B：はい。ただ、駅を出た後に「信号で左に曲がってください」と言うとよいでしょう。
Questions 21〜30
21. What is A preparing a presentation about? 22. What place does A introduce? 23. What can visitors see there? 24. How long does it take to walk there from the station? 25. Where should visitors start? 26. What place is next to the museum? 27. Is the museum open every day? 28. On which day is it closed? 29. What direction does B suggest adding? 30. What does A ask B to check?
英文D｜学校のプラスチックごみを減らす活動（中2・中3）
Script（読み上げ用）
Last term, our class wanted to reduce plastic waste. We counted the bottles thrown away in one week. There were 84 bottles. We asked students to bring reusable bottles. Two weeks later, the number was 49. We were happy with the result, but we did not stop there. We also made posters near the water fountains. Some students said they forgot their bottles, so we decided to put a reminder on the classroom door. Next month, we will count the bottles again and compare the numbers.
日本語訳
前の学期、クラスでプラスチックごみを減らそうと考えました。1週間に捨てられたペットボトルの数を数えると、84本ありました。生徒たちに繰り返し使えるボトルを持ってくるよう頼みました。2週間後、その数は49本になりました。結果には満足しましたが、それで活動を終わりにはしませんでした。水飲み場の近くにポスターも作りました。ボトルを忘れる生徒がいると言ったため、教室のドアに注意書きを貼ることにしました。来月、もう一度ボトルの数を数え、数値を比較します。
Questions 31〜40
31. When did the class start the project? 32. What did they want to reduce? 33. What did they count for one week? 34. How many bottles were thrown away at first? 35. What did they ask students to bring? 36. How many bottles were counted two weeks later? 37. Where did they make posters? 38. Why did they decide to put a reminder on the classroom door? 39. Where will they put the reminder? 40. What will they do next month?
全40問の解答・確認ポイント
1〜10：1. Thursday. 2. In the language room. 3. 9:20. 4. A notebook and a pen. 5. A short listening task. 6. The best title. 7. Three key words. 8. One question. 9. 10:05. 10. Their name card. 最初にタイトルを選び、次に3つの語句を書くという順番を聞き分けます。
11〜20：11. Traditional food from Nagasaki. 12. Local festivals. 13. Four minutes. 14. Ask one question. 15. Questions about personal information. 16. 1:15. 17. In the media room. 18. At the end. 19. Their draft. 20. They should not read it word for word. 発表者の内容と聞き手の行動を分け、禁止事項のnotを落とさないようにします。
21〜30：21. A’s hometown. 22. A small museum. 23. Old photographs and tools. 24. About ten minutes. 25. The station. 26. The post office. 27. No. 28. Monday. 29. Turn left at the traffic light. 30. Whether the directions are clear. 駅からの所要時間と、博物館の隣にある施設を混同しないようにします。
31〜40：31. Last term. 32. Plastic waste. 33. The bottles thrown away in one week. 34. 84 bottles. 35. Reusable bottles. 36. 49 bottles. 37. Near the water fountains. 38. Some students forgot their bottles. 39. On the classroom door. 40. Count the bottles again and compare the numbers. 84本から49本への変化を聞き、改善のために追加した対策と次月の計画を整理します。
採点後は、誤答を「音」「質問の理解」「理由の理解」「要点の把握」に分類します。英文を読めば分かるのに音声で答えられない場合は、該当箇所を音読して音の区切りを確認し、翌日に英文を見ずに聞き直してください。発表やディスカッションを聞くときは、話し手の意見と理由を一文でまとめる練習を加えます。
14日間のリスニング復習計画
1日10〜15分を目安に、学校の教科書音声・Moodle等の指定教材・独自演習を組み合わせます。学校が指定する教材や利用方法がある場合は、そちらを優先してください。
| 日程 | 学習内容 | 到達目標 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 教科書本文・語句の音声 | 既習語を音声で認識する |
| 3〜4日目 | 短い会話・質問応答 | 疑問詞・必要な情報を聞き取る |
| 5〜6日目 | 独自問題A・B | 指示・発表の条件を正確に取る |
| 7日目 | 誤答だけを再テスト | スクリプトなしで意味を再現する |
| 8〜9日目 | GEP型の意見・理由を聞き取る練習 | 意見と理由を分けて整理する |
| 10〜11日目 | 独自問題C・D | 会話の条件と説明の要点をまとめる |
| 12〜13日目 | 誤答英文の音読・リピート | 音のつながり・語尾・否定を確認する |
| 14日目 | 40問の誤答分野を再テスト | 同じ原因による誤答を減らす |
GEPのプレゼンテーションやディスカッションを想定した練習では、発表原稿を暗記するだけでなく、聞き手として相手の主張を一文でまとめ、理由を一つ挙げて質問する練習も行います。英語を話す力と、相手の英語を理解する力を交互に使うことが大切です。
保護者が確認したいポイント
英語で話す機会が多い生徒でも、聞き取りの失点原因は一つとは限りません。単語の音が分からないのか、質問の条件を取り違えるのか、相手の理由を聞き落とすのかを分けてください。授業やGEPの発表で使った表現を、家庭で短い英文に書き直し、翌日に音声で聞き直す方法も有効です。
学校公式ページはGEP、外国人専任教師との会話機会、Moodleを活用したリスニング等の学習支援を紹介していますが、定期考査のリスニング配点・問題数・Moodleの全課題までは公開情報から確定できません。授業・課題・評価方法は、学校からの最新案内や担当教員の説明を優先してください。
よくある質問
Q．40問は長崎日本大学中学校の定期テスト予想問題ですか。
いいえ。慶英会が家庭学習用に作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、過去問、GEPの授業音声、教科書本文を再現したものではありません。
Q．学校のMoodleでこの40問を使えますか。
この記事の40問は慶英会が作成した独自素材であり、学校のMoodleに掲載されている教材ではありません。学校指定のMoodleの利用方法・課題は先生の案内を確認してください。
Q．GEPの発表が得意なら、リスニング対策は不要ですか。
発表する力と、相手の発言を聞き取る力は関連しますが同じではありません。相手の質問の条件、理由、数字、結論を聞き取って答えられるかを別に確認しましょう。
Q．中1でも40問すべて解けますか。
英文A・Bから始め、未習の語彙や文法が含まれる問題は後回しにしてください。中1は授業指示・時刻・持ち物・短い会話、中2は理由・発表・説明の要点を聞き取る練習へ進みます。
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参考にした主な公式情報
- 長崎日本大学中学校「英語教育」：GEP、英語劇、English One Day、プレゼンテーション・ディスカッション、外国人専任教師、Moodleを活用したリスニング等。
- 長崎日本大学中学校「発信力は発進力」：言語技術教育、CAT Project、GEPのコミュニケーション・プレゼンテーション・ディスカッション。
- 長崎日本大学中学校「2026年度学校案内」：学年別の英語授業時数、外国人教師による英会話の時間数。
- 長崎日本大学高等学校・中学校「学校案内」：中学校の最新学校案内PDFへの案内。
公式情報の確認日：2026年10月31日。学校の授業時数、GEPの実施内容、外国人教師との授業、Moodleの利用方法、定期考査範囲は学校からの最新案内を優先してください。独自英文4題・40問と解答は慶英会が作成した家庭学習用素材であり、長崎日本大学中学校の公式教材ではありません。
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