輝翔館中等教育学校の英語リスニング対策｜CAN-DOの2〜6文・20〜50wpmを鍛える独自36問

独自36問｜学年段階別の読み上げ用英文3本

次の英文は慶英会が独自に作成した読み上げ用スクリプトです。最初は英文を見ずに一度聞き、設問に答えます。二度目は聞き取れなかった情報をメモし、その後で英文を確認してください。学校の授業音声・定期考査・過去問を再現したものではありません。

英文A｜学校図書館へ行く予定（前期1年段階・問題1〜12）

Listening Script A
After lunch, our class will visit the school library. Please bring your notebook and meet Ms. Sato at the front door at one o’clock. We will choose one book, write its title, and return to class before the next lesson.

問1： What will the class visit?（クラスはどこを訪れますか。）

問2： When will the class visit the library?（クラスはいつ図書館へ行きますか。）

問3： What should students bring?（生徒は何を持ってくるべきですか。）

問4： Who will the students meet?（生徒は誰に会いますか。）

問5： Where will they meet Ms. Sato?（佐藤先生とはどこで会いますか。）

問6： What time will they meet?（何時に集合しますか。）

問7： How many books will they choose?（本を何冊選びますか。）

問8： What will they write?（何を書きますか。）

問9： Where will they return after the visit?（訪問後、どこへ戻りますか。）

問10： Will they visit the library before or after lunch?（昼食の前と後のどちらに図書館へ行きますか。）

問11： What will they do before returning to class?（教室へ戻る前に何をしますか。）

問12： Choose the correct order.（正しい順序を選びなさい。）
A. Meet Ms. Sato → choose a book → write its title
B. Write a title → return to class → meet Ms. Sato
C. Choose a book → go home → write its title

英文B｜英語クラブのポスター作り（前期2年段階・問題13〜24）

Listening Script B
Hello, I’m Mei, and our English club will make a poster about local food this Friday. I asked the ALT, Mr. Brown, to help us check the English sentences. We will meet in Room 203 at 3:40 p.m., but the meeting will start at 3:50 because another class uses the room until then. Please bring two photos and your draft, and send a message to your group leader before Thursday evening if you cannot come.

問13： What will the English club make?（英語クラブは何を作りますか。）

問14： What will the poster be about?（ポスターのテーマは何ですか。）

問15： On which day will the club make the poster?（何曜日にポスターを作りますか。）

問16： Who will help the students?（誰が生徒を手伝いますか。）

問17： What will Mr. Brown help them check?（ブラウン先生は何を確認するのを手伝いますか。）

問18： In which room will they meet?（何教室に集合しますか。）

問19： What time should students arrive?（生徒は何時に集合しますか。）

問20： What time will the meeting start?（会議は何時に始まりますか。）

問21： Why will the meeting start ten minutes later?（なぜ会議は10分遅れて始まりますか。）

問22： How many photos should students bring?（写真を何枚持ってくるべきですか。）

問23： What else should students bring besides the photos?（写真のほかに何を持ってくるべきですか。）

問24： If a student cannot come, who should receive a message and by when?（参加できない場合、誰にいつまでに連絡すべきですか。）

英文C｜学校のプラスチックごみ調査（前期3年段階・問題25〜36）

Listening Script C
Our group compared three ways to reduce plastic waste at school. First, we counted the number of disposable cups used in the cafeteria for five days. The average was 42 cups a day, but Friday had the lowest number because many students brought their own bottles. We also interviewed two teachers, and both said that a refill station could be useful if students cleaned their bottles regularly. We will present our findings next Tuesday, but we need to check the cost of the station before making a final recommendation. Each member will explain one piece of evidence and answer one question from the audience.

問25： What did the group compare?（グループは何を比較しましたか。）

問26： How many ways did they compare?（何通りの方法を比較しましたか。）

問27： For how many days did they count the cups?（何日間、カップを数えましたか。）

問28： What was the average number of cups per day?（1日平均で何個でしたか。）

問29： Which day had the lowest number?（最も少なかったのは何曜日ですか。）

問30： Why was the number lowest on that day?（なぜその曜日は最も少なかったのですか。）

問31： How many teachers did the group interview?（何人の先生にインタビューしましたか。）

問32： What did both teachers say could be useful?（2人の先生は何が役立つと言いましたか。）

問33： What should students do regularly if the school installs the station?（学校が給水設備を設置した場合、生徒は定期的に何をすべきですか。）

問34： When will the group present its findings?（グループはいつ調査結果を発表しますか。）

問35： What must they check before making a final recommendation?（最終提案の前に何を確認しなければなりませんか。）

問36： What will each member do during the presentation?（発表中、各メンバーは何をしますか。）

全36問の解答・全文和訳・詳しい解説

英文A｜全文和訳と解答（1〜12）

全文和訳：昼食の後、私たちのクラスは学校の図書館を訪れます。ノートを持ってきて、1時に正面玄関で佐藤先生と会ってください。私たちは本を1冊選び、その題名を書いてから、次の授業が始まる前に教室へ戻ります。

問1　The school library. 最初の文のvisit the school libraryが根拠です。訪問先を答えます。

問2　After lunch. 冒頭にAfter lunchとあります。朝や放課後ではありません。

問3　Their notebooks. Please bring your notebookが根拠です。持ち物はノートです。

問4　Ms. Sato. meet Ms. Satoと明示されています。

問5　At the front door. meet Ms. Sato at the front doorとあります。図書館の中ではなく正面玄関です。

問6　At one o’clock. 時刻はat one o’clockです。昼食後の予定なので、午後1時の集合と理解できます。

問7　One book. choose one bookとあります。冊数を表すoneを聞き取ります。

問8　The book’s title. write its titleのitsは選んだ本を指します。本の題名を書きます。

問9　Their classroom. return to classとあります。訪問後は教室へ戻ります。

問10　After lunch. 第1文のAfter lunchが根拠です。

問11　They will choose one book and write its title. 本を選び、その題名を書くという順序です。両方答えましょう。

問12　A. 最初に1時に佐藤先生と正面玄関で会い、その後、本を選び、題名を書きます。BとCは順序や行動が本文と一致しません。

英文B｜全文和訳と解答（13〜24）

全文和訳：こんにちは、私はメイです。私たちの英語クラブは今週の金曜日に、地元の食べ物についてのポスターを作ります。英語の文を確認してもらうため、ALTのブラウン先生に手伝いをお願いしました。午後3時40分に203教室へ集合しますが、別のクラスがその時間まで教室を使っているため、会議は午後3時50分に始まります。写真を2枚と下書きを持ってきてください。参加できない場合は、木曜日の夕方までにグループリーダーへメッセージを送ってください。

問13　A poster. make a posterが根拠です。作るものはポスターです。

問14　Local food. a poster about local foodとあります。地元の食べ物がテーマです。

問15　This Friday. this Fridayと明示されています。

問16　The ALT, Mr. Brown. ALTのブラウン先生が手伝います。人物名と役割を合わせて答えます。

問17　The English sentences. help us check the English sentencesが根拠です。ポスターの写真やテーマではありません。

問18　Room 203. We will meet in Room 203とあります。

問19　At 3:40 p.m. 集合時刻は3時40分です。会議の開始時刻と混同しないでください。

問20　At 3:50 p.m. 会議が始まるのは3時50分です。集合時刻より10分後です。

問21　Because another class uses the room until then. 別のクラスがその時間まで教室を使用しているためです。because以下が理由を示しています。

問22　Two photos. bring two photosとあります。twoを聞き取りましょう。

問23　Their draft. 写真のほかにdraft（下書き）を持ってきます。

問24　Their group leader, before Thursday evening. 連絡先はgroup leader、期限はbefore Thursday eveningです。木曜日の夕方より前に連絡します。

英文C｜全文和訳と解答（25〜36）

全文和訳：私たちのグループは、学校でプラスチックごみを減らす三つの方法を比較しました。まず、食堂で5日間に使われた使い捨てカップの数を数えました。1日平均は42個でしたが、金曜日が最も少なくなりました。多くの生徒が自分のボトルを持ってきたためです。さらに、私たちは2人の先生にインタビューしました。2人とも、生徒がボトルを定期的に洗えば、給水設備が役立つ可能性があると話しました。私たちは来週の火曜日に調査結果を発表しますが、最終的な提案をする前に、その設備の費用を確認する必要があります。各メンバーは根拠を一つ説明し、聴衆からの質問に一つ答えます。

問25　Three ways to reduce plastic waste at school. 第1文に調査のテーマが示されています。学校でプラスチックごみを減らす方法です。

問26　Three. three waysとあります。比較した方法は三つです。

問27　Five days. for five daysが根拠です。カップを数えた期間は5日間です。

問28　42 cups a day. average was 42 cups a dayとあります。1日平均42個です。

問29　Friday. Friday had the lowest numberとあります。最も少ない曜日は金曜日です。

問30　Because many students brought their own bottles. because以下が理由です。多くの生徒が自分のボトルを持参したため、使い捨てカップが少なくなりました。

問31　Two teachers. interviewed two teachersとあります。2人の先生に聞き取りをしました。

問32　A refill station. 両方の先生が給水設備は役立つ可能性があると述べました。

問33　Clean their bottles regularly. if節の中に条件が示されています。生徒がボトルを定期的に洗うことが条件です。

問34　Next Tuesday. next Tuesdayが発表日です。

問35　The cost of the station. 最終提案の前に給水設備の費用を確認します。導入するかどうかを判断するための情報です。

問36　Each member will explain one piece of evidence and answer one question from the audience. 各メンバーは根拠を一つ説明し、聴衆からの質問に一つ答えます。

リスニングの答え合わせでは、正解したかどうかだけでなく、根拠となる語句・文を説明できるかを確認してください。特に、時刻の違い、数値の平均と最小、becauseやifが示す理由・条件を正確に聞き取ることが重要です。

7日間のリスニング復習モデル

次の計画は慶英会が提案する自主学習モデルです。学校の指定課題・定期考査日程ではありません。学校で配布された音声教材や授業の指示がある場合は、そちらを優先してください。

日	取り組む内容	確認する到達点
1日目	英文Aを一度聞き、場所・持ち物・時刻をメモする	短い会話の基本情報を拾える
2日目	英文Aの問1〜12を解き、台本の根拠を確認する	聞き逃しと設問の読み違いを区別できる
3日目	英文Bを聞き、集合時刻と開始時刻を別々にメモする	数字・時刻・予定の理由を整理できる
4日目	英文Bを音読し、ALTに聞き返す表現を声に出す	聞き取れなかったときの対応を練習できる
5日目	英文Cを聞き、平均・曜日・人数・理由をメモする	複数の情報を混同せずに記録できる
6日目	英文Cの問25〜36を解き、根拠を説明する	数字・理由・条件・結論を整理できる
7日目	間違えた設問だけを再テストし、自己評価する	できることと未定着の内容を区別できる

20・30・50wpmの数値を家庭学習に生かす

学校公式の前期課程CAN-DOリストには、説明・報告・対話・討論などを聞く活動について、20wpm、30wpm、50wpm程度の速度の目安が掲載されています。家庭で読み上げる場合は、最初はゆっくり区切って内容をつかみ、次に少し自然な速さへ上げ、最後に内容を保ったまま速さを上げる方法が使えます。例えば、1分間に20語程度、30語程度、50語程度というように時間を測って読み上げることはできますが、これは自主練習の目安であり、学校の実際の授業音声・試験の再生速度を示すものではありません。

速く聞くことだけを目的にしないでください。聞き取れないまま速度を上げても、誤解が増えるだけです。まずは内容を正確に理解できる速度を見つけ、同じ英文を繰り返してから、少しずつ速度を上げましょう。

聞き取りメモは英単語の羅列にしない

メモは英文をそのまま書き取る必要はありません。英文Bなら「Fri / Room 203」「arrive 3:40」「start 3:50」「reason: other class」「bring: 2 photos + draft」「tell leader by Thu evening」のように、必要な情報だけを短く残します。英文Cなら「3 ways」「5 days」「avg 42 cups/day」「Fri lowest」「2 teachers」「refill station」「check cost」「next Tue」などと記録すれば、設問に答えるための情報が整理できます。

よくある質問

Q．学校公式CAN-DOリストは2026年度の最新版ですか。
A．学校公式サイトの「学校紹介」からリンクされているPDFの表題は「令和5年度 福岡県立輝翔館中等教育学校（前期課程）CAN-DOリスト」です。公式サイトから現在閲覧できますが、PDF自体は令和5年度の資料です。2026年度の最新の授業運用・学年別評価基準と完全に同一かは資料だけでは確定できないため、最新の学校配布資料・担当教員の説明を優先してください。

Q．CAN-DOリストに書かれた文数や速度が、そのまま定期考査に出ますか。
A．そのようには断定できません。CAN-DOリストは、学校が示す英語の学習到達目標を確認するための資料です。実際の考査の問題形式・配点・音声の長さ・再生回数は、学校の授業や配布資料で確認してください。

Q．輝翔館にはALTとの英会話の機会がありますか。
A．学校公式の「5つのポイント」は、中学校段階でALTが常勤し、日常的に英語に触れられる環境や、英検二次対策・スピーチ練習に取り組めること、前期課程独自の「総合英会話」の授業を紹介しています。実際の活動・利用方法は学校の案内を確認してください。

Q．リスニングが苦手な場合、単語を覚えるだけでよいですか。
A．語彙不足が原因なら単語の復習が必要ですが、知っている単語を音で認識できない、数字を取り違える、話の順序を追えない、設問を読み違えるなど、原因は一つとは限りません。誤答の原因を分類し、音読・語彙・メモ・要約のどれを優先するか決めましょう。

Q．音声教材がなくても練習できますか。
A．本記事の英文は、保護者・講師が読み上げるか、読み上げ機能で音声化して練習できます。最初は自然な速度で読み、慣れてから少しずつ速くしてください。英文を見ながら聞く練習と、英文を見ずに聞く練習を分けることが大切です。

Q．ALTとの会話で聞き取れなかったときは、どうすればよいですか。
A．Could you say that again, please?（もう一度言っていただけますか）、Could you speak more slowly?（もう少しゆっくり話していただけますか）、What does this word mean?（この単語はどういう意味ですか）などの表現を覚えておくと、会話を続けやすくなります。相手の答えを聞き直した後は、自分の言葉で短く確認しましょう。

輝翔館中等教育学校の英語学習に役立つ関連記事

• 輝翔館中等教育学校の英作文対策：CAN-DOリストの10・20・30語を目安に、意見を短い英文にまとめる練習。
• 輝翔館中等教育学校の英語長文読解対策：20〜150語程度の英文から情報・要点を読み取る独自36問。
• 輝翔館中等教育学校の総合英会話・ALT・英語スピーチ対策：聞き取った内容を自分の言葉で伝える練習。
• 輝翔館中等教育学校の英語・定期テスト対策：CAN-DOリストと学校の学習・考査をつなぐ復習方法。
• 輝翔館中等教育学校のSUNSHINE英語対策：教科書・Our Project・定期考査・英検を整理。

参考にした主な公式情報

• 福岡県立輝翔館中等教育学校｜令和5年度 前期課程CAN-DOリスト（聞くことの文数・概要把握・速度の目安。PDFの表題は令和5年度。2026年10月31日確認）
• 福岡県立輝翔館中等教育学校｜学校紹介（学校公式CAN-DOリストへの掲載リンク。2026年10月31日確認）
• 福岡県立輝翔館中等教育学校｜5つのポイント（常勤ALT、英検二次対策・スピーチ練習、総合英会話、英語スピーチコンテスト。2026年10月31日確認）

情報確認日：2026年10月31日。学校公式CAN-DOリストの公開記載と、慶英会が提案する家庭学習法・独自演習を区別しています。CAN-DO PDFは令和5年度の資料であるため、2026年度の最新の授業進度・評価基準・考査形式は学校の配布資料と担当教員の指示を優先してください。本記事の英文3本・36問・全解答は慶英会独自作成であり、学校の実際の授業音声・定期考査・過去問ではありません。