東京都町田市の和光中学校で、中学１・２年生が「英語の文法を説明するレポートに何を書けばよいか分からない」「辞書で調べても英文が作れない」「原書は読めても自分の言葉で説明できない」と感じた場合は、答えの暗記量だけではなく、自分で英語の仕組みを確かめ、他者に伝える学び方を確認することが大切です。和光中学校は学校公式「教科目標・教科観」で、文法の「理屈」や「つくり」を辞書・参考書などで考え、文法レポートにまとめ、英語原書の読解・英作文・英語圏出身の専任教員との対話を通じて学習を深める方針を紹介しています。これは「英単語さえ暗記すれば十分」という学習観とは異なります。本記事は学校の公式理念と本人の実際の課題を区別し、文法レポートの自主練習例、14日間の復習、慶英会独自30問と全解説を用意しました。学校の正式課題・考査問題の転載や提出用完成原稿ではありません。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 和光中学校が実際に公開している教育方針と、慶英会が独自に提案する復習法・練習問題を区別しています。
結論｜和光中の英語は「なぜこの形になるか」を説明する練習が鍵
和光中学校の英語科が重視するのは、答えを覚えるだけでなく、なぜその英文の語順・時制・表現になるかを自分で考え、説明できることです。学校は「自律した学習者」を育てるために、英語を学ぶ方法そのものを身につけることを大切にしています。文法を辞書で調べ、似た英文を比べ、考えをレポートにまとめ、実際の読解・英作文・対話で確かめるという学習の考え方が示されています。
具体的な授業の宿題やレポートの分量・テーマ・提出期日・成績配点については、学校が公開する理念だけでは分かりません。本人の現在の授業プリント・先生の指示・評価基準を最優先とし、家庭では「自分の疑問を一つ選ぶ」「対になる例文を二つ作る」「違いを説明する」という小さな練習から始めます。
- 学校の英語の学習目標・配布資料と、本人が実際に出された課題を確認する
- 「なぜ？」を一つ決め、辞書などで表現と使い方を調べる
- 英文を二つ並べ、主語・動詞・意味の違いを自分の言葉で説明する
- 教科書・原書で見つけた表現を、そのまま写すだけでなく自分の英文へ変換する
- 説明したことを翌日に別の例文で使い、理解の定着を確認する
和光中学校（町田市）の公式英語教育｜何が特徴か
和光中学校の学校基本情報によれば、学校は東京都町田市真光寺町1291にあり、英語圏出身のネイティブ英語教員を配置しています。中学校の英語教育では言語を通じて世界の文化や他者の考えに触れ、自分の世界を意識し、異なる立場の相手と関わる力を育むことが重視されています。
公式の教科目標・教科観は、文法の仕組みに注目して自分なりの説明を考える授業を紹介し、辞書・参考書を手掛かりにした文法レポート、英語の原書を読む活動、英作文、専任教員とのコミュニケーションへ学習をつなげると説明しています。ここでの「レポート」は和光中が公開する学習方法の説明ですが、全学年が同じ回数・同じ字数で提出することを意味しません。
学校が2026年10月16日に開催を案内した夜の教育懇談会「中学１年生の英語の授業」でも、「自ら考えて方法を選び、学習を続ける生徒」を育てる方針を説明しています。ただし、これは開催案内であり、当日の参加者・授業内容・参加者の感想などの実施結果を確認できたわけではありません。入学後の最新の教育実践は学校が配る資料を優先してください。
「英単語テストで高得点なのに英作文が苦手」になる原因
見れば分かる単語と、何も見ずに書ける単語は異なる
教科書でstudent、library、sometimesなどを見たとき意味が分かっても、日本語から正しくつづれない場合があります。いきなり50語をすべて写すより、今週の学校範囲から10語を選んで一度書き、間違えた語だけ翌日に確認すると原因を追えます。さらに、その語を使った短い英文を一つ作ると、単語の意味だけでなく使い方を理解できているか確かめられます。
文法の正解を覚えていても、理由を説明できない
たとえば“Does he play soccer?”を知っていても、なぜplaysでないか説明できなければ、主語や時制が変わった瞬間に誤ることがあります。「Doesという助動詞が三人称単数の現在形を受け持つので、その後ろの動詞は原形になる」という理由を、自分が納得できる短い言葉で言える状態が目標です。
英語の原書は読めるのに、内容を自分の英文でまとめられない
多くの英文に触れることは価値がありますが、ページ数だけで理解の深さを確認することはできません。読んだ段落について、①誰が②何をした③なぜそうした、という３点を日本語で説明し、できたら英語の２文に変換します。英語原書の読解・表現活動は、正解探しだけではなく自分の考えを言語化する練習にも使えます。
ネイティブ教員と話せても、文法レポートでは止まる
英会話中に意味が通じても、学校の作文や文法説明では語順・時制・細かな表現の違いまで求められることがあります。口頭で使った表現を後からノートに書き、なぜその語形になるかを振り返ります。逆に筆記は正確でも話すと止まる場合は、短い質問への応答や聞き返しから練習します。
文法レポートを自分で考える５工程｜提出物の代筆ではない
学校から課題が出た場合は、担当教員のテーマ・字数・参考資料・評価基準に従ってください。ここでは学校指定とは関係ない、家庭での練習用に小さな「文法研究」の進め方を示します。AIに結論を先に書かせて写すのではなく、本人が疑問を選んで試すことを重視します。
- １．疑問を選ぶ：「なぜShe playsでは-sが付くのに、Does she play?では付かないのか」
- ２．予想する：「doesが-sの役割を持つからではないか」と仮説を書く
- ３．例を比べる：He plays soccer. / Does he play soccer? / He doesn’t play soccer.
- ４．確かめる：学校の指定資料や辞書・文法書で規則と例外の有無を調べる
- ５．自分の結論と残る疑問を書く：主語をtheyへ変えた場合も説明できるか試す
たとえば自宅で記録するなら「疑問／例文／確認した資料／分かったこと／まだ分からないこと」の５欄をノートに作れます。これは慶英会が提案する学習メモの形式であり、和光中学校が全生徒へ配布しているレポート様式ではありません。学校から形式を指定された場合は必ずそちらに従ってください。
中１に勧める文法テーマ｜主語・動詞・疑問文
be動詞と一般動詞の役割
I am happy.は「私はうれしい」という状態を示し、I play tennis.は「私はテニスをする」という動作を表します。両者を疑問文にするとAre you happy?とDo you play tennis?のように語順が異なります。どんな文でもdoを使うのではなく、中心の動詞に注目して構造を比較します。
三人称単数と動詞の-s
She studies English.の主語Sheは三人称単数です。一方Does she study English?ではdoesの後ろでstudyが原形になります。生徒が理由を説明できたら、My brother studies English.やDo they study English?のように別の主語でも試します。
時を表す言葉と動詞
Yesterdayは過去、nowは今、every Sundayは習慣を示す表現です。He plays soccer every Sunday.とHe played soccer yesterday.を比べ、時を示す言葉が変わったら動詞もどう変わるかを説明してください。
中２に勧めるテーマ｜不定詞・動名詞・現在完了
不定詞と動名詞の使い分け
I want to read this book.とI enjoy reading this book.は、どちらも「読む」ことに関連していますが、wantとenjoyの後ろで使われる形が違います。「toの後ろは原形」「enjoyの後ろは動名詞」とだけ暗記するより、なぜその表現が必要かを短文で説明し、動詞を入れ替えた例を作りましょう。
現在完了と過去形の時間の捉え方
I visited Kyoto last year.は特定の過去の出来事、I have visited Kyoto twice.は現在までの経験を表す例です。現在完了形のhave＋過去分詞を見たら、過去のいつか一時点を述べるのか、現在とのつながりを示すのかを確認します。学校でまだ扱っていない学年の生徒は先取りを必須にしません。
受動態と主語の立場
Many students read this book.とThis book is read by many students.では、誰の視点から述べているかが変わります。be動詞＋過去分詞という形を覚えるだけでなく、主語が行為の受け手になっていることを説明する練習が重要です。
辞書・参考書・AIを使う場合の注意点
和光中の公式方針は、辞書を手掛かりに自分で文法の理屈を探る学習を紹介しています。分からないことを調べるとき、答えをコピーして終わらせるのではなく、調べた説明を自分の例文に当てはめて確かめましょう。単語の意味が複数あるなら、文章の中でどの意味になるかを説明できるか試してください。
翻訳アプリやAIを用いる場合も、学校が禁止または制限している課題では使わず、まず本人が考えた英文を残してから修正箇所を学習する使い方を考えます。本人が説明できない高度な英作文をそのまま提出すると、学びが手元に残らない可能性があります。課題の利用ルール・出典表記については学校の指示を優先してください。
14日間の立て直し計画｜文法の理由と英文での表現を結ぶ
- １日目：学校の英語プリント・課題・授業ノートを集める
- ２日目：返却答案の誤りを語彙・語順・文法・読解・英作文に分ける
- ３日目：be動詞と一般動詞の疑問文を４文作る
- ４日目：三人称単数の-sを、主語を変えて比較する
- ５日目：指定語彙10語を日本語から英語に書く
- ６日目：辞書で選んだ１語の複数の意味を例文で比べる
- ７日目：分からない文法を「疑問→仮説→例文」に整理する
- ８日目：学校の学習済み単元で間違えた３問を初見形式で解く
- ９日目：英語の短い原文を読み、登場人物と行動を要約する
- 10日目：読んだ内容を自分の英文２文で表す
- 11日目：ネイティブ教員との会話を想定した質問・応答を練習する
- 12日目：文法の比較例をレポート形式で１ページにまとめる
- 13日目：自分の英文の動詞・語順・つづりを説明しながら直す
- 14日目：本記事の独自30問から学習済み内容を再確認する
この14日間は慶英会の自宅学習例で、和光中学校が指定する宿題や評価制度ではありません。１日15〜25分程度を目安にし、学校の課題の提出期限と本人の健康・生活時間に合わせて調整してください。英語が苦手な場合ほど、課題量を増やしすぎず「翌日、理由を説明できたこと」が増えたかを確認します。
学校の英語課題に困っている場合：英作文・文法の説明・読解のうち特に難しいところを整理し、慶英会の無料学習相談フォームをご利用ください。初回から学校名や答案画像の提出を必須とはしていません。学校の英語担当教員へ質問して改善する場合はその方法を優先してください。
慶英会独自30問｜英文法の意味・語順・作文・読解
以下は慶英会が制作した独自演習です。和光中学校の文法レポート課題・定期考査問題・指定英文の再現ではありません。授業で未学習の内容は無理に解かず、習ったあとに取り組んでください。答えを隠して、なぜその形が必要かも一文で説明してください。
A｜英文法の形と理由を確認する（問１〜15）
問1．She (study / studies) English after school.
問2．Does your brother (like / likes) music?
問3．They (is / are) talking now.
問4．I (went / go) to the park yesterday.
問5．My friends (don’t / doesn’t) play soccer.
問6．This letter (was written / wrote) by Ken.
問7．I enjoy (reading / read) English stories.
問8．She wants (to learn / learning) French.
問9．I have (lived / live) here for two years.
問10．This problem is (easier / easiest) than the last one.
問11．He likes science.を疑問文へ直す。
問12．They are tired.を否定文へ直す。
問13．I play the piano.を過去形へ直す。
問14．She is reading a book.を疑問文へ直す。
問15．Ken bought a camera.を主語を残して否定文にする。
B｜英作文・英文の意味を組み立てる（問16〜25）
問16．「私は英語を勉強しています」を英語にする。
問17．「彼女は毎朝本を読みます」を英語にする。
問18．「あなたはどこに住んでいますか」を英語にする。
問19．「私は理科が好きです。なぜなら実験が楽しいからです」を英語にする。
問20．「私たちは昨日図書館へ行きました」を英語にする。
問21．「英語の本を読むことは楽しいです」を英語にする。
問22．「彼は一度カナダを訪問したことがあります」を英語にする。
問23．「その絵は私の友人によって描かれました」を英語にする。
問24．「もし明日晴れたら、散歩をします」を英語にする。
問25．「なぜこの文にdoesを使うのか」を英語で簡単に説明する。
C｜オリジナル英文読解（問26〜30）
Mao is a junior high school student. In English class, she wondered why the verb changes in a question. She compared “He plays tennis” and “Does he play tennis?” At home, she checked a dictionary and her class notes. She noticed that does is used in a present-tense question with he or she, and the main verb stays in its base form. Mao wrote a short grammar report with her explanation and her own examples. The next day, she explained her idea to a classmate.
問26．下の文章でMaoは英語の何を疑問に思いましたか。
問27．Maoはまず何をしましたか。
問28．Maoは何を使って疑問を調べましたか。
問29．Maoはレポートに何を書きましたか。
問30．文章の学びを英語20語以内で要約する。
30問の模範解答・解説
問1：studies 三人称単数の主語Sheに対応。
問2：like Doesがある疑問文では動詞は原形。
問3：are Theyに対応するbe動詞。
問4：went yesterdayは過去。
問5：don’t My friendsは複数。
問6：was written 手紙は書かれた側なので受動態。
問7：reading enjoy＋動名詞。
問8：to learn want to＋原形。
問9：lived 現在完了はhave＋過去分詞。
問10：easier thanを用いた比較。
問11：Does he like science? doesに合わせてlikeは原形。
問12：They are not tired. be動詞の後ろにnot。
問13：I played the piano. playの過去形はplayed。
問14：Is she reading a book? 進行形のbe動詞を前へ。
問15：Ken didn’t buy a camera. didn’tの後ろは原形。
問16：I am studying English. 現在進行中の例。
問17：She reads books every morning. 三人称単数でreads。
問18：Where do you live? Where＋do＋主語＋原形。
問19：I like science because experiments are fun. becauseで理由を述べる。
問20：We went to the library yesterday. goの過去形went。
問21：Reading English books is fun. 動名詞を主語にする例。
問22：He has visited Canada once. 現在完了の経験。
問23：The picture was drawn by my friend. 受動態の過去形。
問24：If it is sunny tomorrow, I will take a walk. if節では通常現在形で未来の条件を表す。
問25：Because the subject is he, and this is a present-tense question. 文の構造に着目する例。
問26：Why the verb changes in a question. 疑問文で動詞が変わる理由。
問27：She compared two sentences. 二つの英文を比べた。
問28：A dictionary and her class notes. 辞書と授業ノート。
問29：An explanation and her own examples. 説明と自分で作った例文。
問30：Mao investigated a grammar question by comparing examples, checking references, and explaining what she learned. 疑問・調査・説明の過程をまとめる例。
英作文・要約は、意味を保って文法的に正しい別の解答もあり得ます。学校の実際のレポート評価・採点基準と同一ではありません。大切なのは模範英文をコピーすることでなく、「なぜそうなるか」を説明し、自分の言葉で再現できることです。
よくある質問（FAQ）
和光中学校の英語では文法レポートを書きますか。
学校公式の英語科方針には、辞書などを用いて文法の理屈やつくりを調べ、文法レポートにまとめる学びが紹介されています。実際の課題・学年・提出条件は教員の指示を確認してください。
NEW TREASUREを使っていますか。
今回確認した学校公式資料では特定のNEW TREASUREの採用を確認していません。学校の配布教材・版を優先し、他校と同じと決めつけないでください。
英文法が苦手なら単語を毎日たくさん書くべきですか。
単語のつづりが弱いなら書く練習が必要ですが、語順や時制が弱い場合は規則の比較や短い英文の再現が重要です。答案から弱点を切り分けてください。
文法レポートをAIに書かせてもよいですか。
学校の利用規則と課題の指示を優先してください。本人が説明できない文章の提出は学習効果を下げかねないため、疑問と例文を本人が考え、必要な場合だけ確認に利用することを提案します。
和光中学校のネイティブ英語教員は何人ですか。
学校の基本情報にはネイティブ英語教員１名が掲載されています。担当学年・授業時間は学校の時間割を確認してください。
英語原書を読む場合、すべての単語を訳す必要がありますか。
必ずしも全文を逐語訳する必要はありません。人物・行動・理由を把握し、未知の単語のうち理解に不可欠なものを辞書で調べる方法が考えられます。
文法レポートに正解が一つしかありませんか。
扱う文法事項には正しい規則がありますが、疑問の立て方や説明の順序は複数考えられます。学校の正式な評価基準を優先してください。
14日間で定期考査の成績が上がりますか。
14日間は家庭学習の進め方を示す例であり、得点上昇や合格を保証するものではありません。
個別指導塾は必須ですか。
学校の指導と家庭学習で改善できるなら、外部指導を追加する必要はありません。授業の質問・提出物と家庭での再テストだけでは解決しない場合に検討してください。
和光中学校の英語に合わせた学習相談
和光中学校の文法レポート、英語原書の読解、英作文・会話の学習を進める上で、本人が自力で説明できない箇所が残る場合、慶英会は学校の学習課題を尊重しながらオンライン個別指導で英文法や読解の基礎を整理します。最大１か月完全無料体験・学習相談では、担当講師・授業回数・日程・体験後の料金と条件を開始前に確認いただけます。相談だけでも構いません。
町田市にある中高一貫校の学校別記事を探す場合は東京都多摩地域の学校別英語・定期テスト対策ナビから関連する記事をご確認ください。和光中学校の実際の教材・課題の詳細は学校からの最新通知を優先してください。慶英会は和光中学校の公式提携機関ではありません。
町田市の学校別英語対策：和光中学校の英語教育と、町田市内の玉川学園・桜美林・日本大学第三の授業・学習支援を比較する場合は町田市４校の英語・定期テスト対策比較と独自30問をご確認ください。各学校の公式情報と家庭用の復習例を区別して解説しています。
参考にした主な公式情報
- 和光中学校｜教科目標・教科観（英語）：外国語学習の教育方針、自律した学習者、文法レポート・英語原書・英作文・専任教員との学習
- 和光中学校｜学校基本情報：東京都町田市の所在地、学校の概要、ネイティブ英語教員
- 和光中学校｜2026年10月16日 夜の教育懇談会案内：中学１年生の英語と自律した学習者という考え方
- 和光中学校｜公式Webサイト：最新の在校生向けの情報や連絡先
一次情報確認日：2026年10月17日。学校の教育方針の説明と、慶英会が創作した家庭学習・文法レポートの練習手順・独自30問を区別しています。提出の字数・試験問題・教材採用・評価方式は、学校の実際の正式資料で確認してください。