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国本女子中学校のELA・英語イマージョンと、聖ドミニコ学園中学校のCLIL（内容言語統合型学習）を公式資料で比較する学習記事です。中学1・2年生が英語で数学・理科の説明を受けて分からない場合、英語指示の理解、教科内容の理解、英語で理由を述べる力を分けて確認します。学校による公認記事ではありません。
結論：英語で数学・理科が難しい生徒は、①英語の指示が分からない、②日本語でも教科の概念が理解できない、③教科は分かるが英語で説明できない、④本文中の事実と自分の推測を混同する、の4つを分けて確認してください。学校の補習と指定教材を優先し、問題に合う学習だけを追加します。
ELA・英語イマージョン・CLILは同じ学習ではない
ELA（English Language Arts）は英文・メディアを読み、主張・根拠を整理して表現する分野です。英語イマージョンは英語を用いて数学・理科などの教科を学ぶ学習を指します。CLIL（内容言語統合型学習）は教科内容と思考・言語使用を一緒に育てる考え方です。これらには重なる部分がありますが、特定の学校のすべてのコースに同じ授業があるという意味ではありません。
例えば ‘Find the difference between eighteen and seven.’ の difference が分からなければ英語の語句が原因です。日本語で『18から7を引く』と説明されても計算できない場合は数学の理解が原因です。11と計算できても英語で理由を説明できないなら表現の課題です。何が分からないのかを細分化することが、必要な学習時間を減らすことにつながります。
国本女子のグローバル・スタディーズとELA
国本女子の公式中学校カリキュラムは、2025年4月からグローバル・スタディーズコースを開設したと説明しています。日本人教員による英語の文法・語彙指導と、ネイティブ・カナダのアルバータ州の教員によるELAや数学などの英語による教科学習を組み合わせています。『英語を学ぶ授業』と『英語で教科を学ぶ授業』を区別してください。
ELAでは、本文の主張を見つけ、その根拠を英語で説明します。数学では、単語を訳すだけでなく、式・単位・計算方法を理解していなければ正答できません。本人が日本語で教科内容を説明できるか確かめ、次に短い英文で説明する練習に進みます。
国本女子の高校カリキュラムには、高校ダブルディプロマ（DD）コースが2027年度から新規募集終了と書かれています。これは中学校のグローバル・スタディーズ・ELAがすべて終了するという意味ではありません。中学の現在の学習と、将来の高校進学時のコース選択を分けて学校へ確認してください。
聖ドミニコのインターナショナルとアカデミック
聖ドミニコ学園の公式インターナショナルコース紹介は、中学1年から高校1年まで英語・数学・理科を英語で学び、日本人教員とネイティブスピーカー教員がチームティーチングを行い、CLILを活用すると説明しています。学校の理科・数学の内容と言語を同時に学ぶことが特色です。現在の生徒の単元・授業時数・課題形式は最新の配布資料で確認してください。
同校公式アカデミックコースは学習指導要領に基づく授業、スピーチやプレゼンテーションを取り入れた英語学習を説明しています。英語の授業時間がインターナショナルと同等とする案内はありますが、数学・理科を英語で学ぶインターナショナルのCLILと同じ仕組みだと断定してはいけません。生徒が実際に所属するコースを確認してください。
同校の公式英語教育ページは、スピーチ・レシテーション・英会話なども紹介しています。英語で発話する能力と、理科の実験条件・観察結果を正確に説明する能力は異なります。英検の合格級だけで教科英語が得意と判断せず、実際の課題で使う技能を確かめます。
学校公式情報の比較｜名称が似ても同じ授業ではない
| 確認点 | 国本女子・グローバル・スタディーズ | 聖ドミニコ・インターナショナル |
|---|---|---|
| 教育の特徴 | 2025年度開始のELA・英語イマージョン | 中1〜高1に英語・数学・理科を英語で学ぶCLIL |
| 指導 | 日本人教員の基礎英語とアルバータ州教員によるELA・数学 | ネイティブ・日本人教員のチームティーチング |
| 文章の学習 | ELAで読解・根拠・意見・表現 | 教科内容と思考・英語表現を合わせて学ぶ |
| 注意点 | 高校DDコース新規募集終了を中学ELA終了と混同しない | アカデミックとインターナショナルを混同しない |
この比較は学校の学年別成績、定期テストの平均点、進級基準を同じ条件で比べたものではありません。学校が公式に公開している教育方針の違いを把握するための資料です。両校とも教科担当者の指示・学校の質問や補習を優先し、推測によって未公開の内部資料や評価基準を補わないようにします。
英語の数学｜指示・計算・説明のどの段階で止まるか
sum は和、difference は差、area は面積、ratio は比、twice は2倍を表します。意味が分かれば計算できる生徒は、英語の文章で使われたときに見分ける練習をします。日本語に訳せても計算できない生徒は、その単元の数学を先に復習します。式と答えができた生徒は、’The area is twenty-four square centimeters.’ のように英語で一文説明する練習へ進みます。
例えば6cm×4cmの長方形の面積を求める問題で、答えが10cmになってしまうなら英作文の指導以前に数学の面積公式と単位を直す必要があります。計算が24平方センチメートルと正しく、英語だけで書けないなら、twenty-four square centimeters を声に出し、書き、翌日に答えを隠して再現します。
英語の理科｜現象と観察の区別が必要
evaporation（蒸発）とcondensation（凝結）は逆方向の変化です。photosynthesis（光合成）は植物の働きに関する概念で、英単語の綴りを覚えるだけでは説明できません。理科の用語を日本語で定義し、図に示し、それから英語の語句と結び付けると、英語の課題を読んだときの誤解が減ります。
実験では、変えた条件と同じにした条件を区別します。植物に当てる光の時間を変えたいのに、水の量も変えてしまった場合、成長の差が光だけによると断言できません。英語で ‘We changed the amount of sunlight but kept the amount of water the same.’ と書ければ、実験の内容と表現を一緒に確認できます。学校の実際の実験手順・評価表がある場合はそちらに従ってください。
慶英会オリジナルの32問｜ELA読解・数学英語・理科英語・説明する英作文
次の32問は学校の過去問、実際の定期テスト問題、使用教科書の本文、英検やCambridgeの問題を再現・転載したものではありません。学年でまだ習っていない数学・理科の単元があれば採点対象から除き、学校の課題を優先してください。8問ずつの4領域でどの種類の誤答が多いか調べます。
A｜オリジナル英文の根拠を読む（問1〜8）
慶英会の独自英文： Our science group wanted to learn how sunlight and watering might affect plant growth. Group A had twelve seedlings and received four hours of sunlight each day. Group B also had twelve seedlings but received seven hours of sunlight. After fourteen days, Group A plants were eight centimeters tall on average and Group B plants were ten centimeters tall. Some students said that more sunlight caused faster growth. However, Group B also received more water. Our teacher explained that we could not say sunlight alone caused the difference. Next time, we will keep the amount of water the same and change only the amount of sunlight.
問1. 読解：植物の実験で調べたかった2つの条件は？ 英語で。
問2. 読解：AとBそれぞれの苗は何本？
問3. 読解：Aグループの日光は毎日何時間？
問4. 読解：Bグループの日光は毎日何時間？
問5. 読解：14日後Aの平均高さは何センチ？
問6. 読解：14日後Bの平均高さは何センチ？
問7. 読解：日光だけが原因と断言できないのはなぜ？
問8. 読解：次回の実験で同じにする予定のものは？
B｜英語の数学指示と計算（問9〜16）
問9. Find the sum of eight and five. 数字で答える。
問10. Find the difference between eighteen and seven. 数字で。
問11. What is twice six? 数字で。
問12. What is three quarters of twenty? 数字で。
問13. A rectangle is six centimeters long and four wide. Find its area.
問14. Solve x plus three equals eleven. xは？
問15. 800 yen is reduced by twenty-five percent. New price?
問16. Five red cards and ten blue cards. Ratio red to blue?
C｜英語の理科指示・用語（問17〜24）
問17. Water changes into gas when heated. What is the process?
問18. Water vapor changes into liquid droplets. What is the process?
問19. Plants use sunlight to make food. What process?
問20. Which instrument measures temperature?
問21. What word means the ability to let electricity flow?
問22. Why should we keep other conditions the same in a fair test?
問23. Why do scientists repeat an experiment?
問24. Name one renewable energy source in English.
D｜英語で理由・過程を書く（問25〜32）
問25. 「私はこの表から二つの違いを見つけました」を英語に。
問26. 「水の量が結果の違いを説明するかもしれません」を英語に。
問27. 「この方法は前の方法より正確です」を英語に。
問28. 「私たちは協力して実験を行いました」を英語に。
問29. 「このグラフではAが増加し、Bはほぼ変わりません」を英語に。
問30. 「その情報だけでは結論を出せません」を英語に。
問31. 「間違いを直すために友人の説明を聞いた」を英語に。
問32. 英語の教科学習での弱点と今週の改善策を英語2文で書く。
独自32問の解答・簡潔な解説
読解は本文の根拠、数学は単位・式、理科は現象や比較条件、英作文は正しい教科理解と語順を確認します。作文には複数の自然な正答があります。学校の採点基準・英検級・進級条件に換算する問題集ではありません。
問1：Sunlight and water. 本文は sunlight and watering の影響を調べると述べている。
問2：Twelve. 各グループ12本。
問3：Four hours. four hours の情報。
問4：Seven hours. seven hours の情報。
問5：8 cm. Aの平均8cm。
問6：10 cm. Bの平均10cm。
問7：Because the amount of water was also different. 水量も違い、他の条件が統一されていない。
問8：The amount of water. 水量を一定にする。
問9：13 sum は和。8＋5＝13。
問10：11 difference は差。18−7＝11。
問11：12 twice は2倍。
問12：15 20×3/4＝15。
問13：24 square centimeters. 面積6×4＝24cm²。
問14：8 x＋3＝11。
問15：600 yen. 800×0.75＝600。
問16：1:2 5:10を約分する。
問17：Evaporation. 水が気体になる蒸発。
問18：Condensation. 水蒸気が水滴になる凝結。
問19：Photosynthesis. 植物の光合成。
問20：A thermometer. 温度計。
問21：Conductivity. 電気を通す性質＝導電性。
問22：To compare the effect of one factor. 一つの原因の影響を比べるため。
問23：To check whether the results are consistent. 結果に再現性があるか確認。
問24：Solar energy. 太陽光以外の再生可能エネルギーも可。
問25：I found two differences in this table. 過去形 found と複数 differences。
問26：The amount of water may explain the difference in the results. may を使い推測として示す。
問27：This method is more accurate than the previous one. more … than の比較級。
問28：We worked together to carry out the experiment. to carry out が目的。
問29：In this graph, A increases while B stays almost the same. while で比較する。
問30：We cannot draw a conclusion from that information alone. cannot draw a conclusion の表現。
問31：I listened to my friend’s explanation to correct my mistake. listen to と to 不定詞の目的。
問32：I find science explanations difficult. This week I will practice five short explanations. 自分の弱点と具体的な行動を示す別解も可。
診断結果の見方｜正答数より理解できない段階を探す
問1〜8は英文から条件と根拠を取り出す力、問9〜16は英語の数学指示と計算、問17〜24は理科の概念と英語用語、問25〜32は英語で過程・理由を説明する力を確かめます。どこかの8問が低得点でも、学校でまだ学習していない単元が含まれる場合には、その得点を学力の判定に使わないでください。実際に学校で学んだ単元のなかから弱点を優先します。
例えば英語の数学の8問が難しい場合、まず日本語で同じ計算ができるか確かめてください。数学の解き方は分かるのに sum、ratio、square centimeters が分からないなら、英語の専門語彙を短文で復習します。反対に英単語は理解できるのに式が書けないなら、英語の問題集を追加する前に数学の教科内容を復習する方が適切です。
理科で誤答が多い場合も同じです。photosynthesis の綴りが分かっても、光合成の仕組みを説明できなければ教科学習は未完成です。正しい語を覚えたうえで、何を変えた実験か、結果はどうだったか、そこから何を推測できるかを区別し、学校の指導と矛盾しない短文で書きましょう。
中1中2の21日間復習｜英語と教科内容の理解を同時に改善する
1〜7日目：誤答と学校教材を照合。返却答案・学校のワーク・英語で学んだ数学理科のプリントから、それぞれ間違えた問題を5題ほど集め、英語指示の不理解・教科概念の不理解・英語による説明の不足に分類します。学校の質問先や補習を利用し、教科内容そのものが分からない場合は該当単元の日本語による復習に戻ります。
8〜14日目：短文に落として再現。学校で習った既習単元を選び、1日1〜3題だけ解きます。①日本語で概念を説明する、②英語の重要語を指さす、③英語で一文の説明を書く、という順番で行い、翌日に答えを見ずに同じ構造を再現します。英語の正しさと教科の正しさを両方確認してください。
15〜21日目：別の問題で検証。同じ答えを暗記しても再現力が付いたとは限りません。数字・単位・題材を少し変えた独自例題で確認し、誤りが続く場合は学校の先生へ質問してから次へ進みましょう。数学・理科での実際の指定課題を妨げることがないよう、追加学習は短時間から始めます。
21日間という日数は慶英会が提案する家庭学習のモデルで、国本女子・聖ドミニコの公式補習日程や指導時間ではありません。定期テスト・英検の直前や部活動の忙しい時期は学習配分を見直し、学校の提出物・補習を優先してください。外部個別指導を検討する場合も、学校の支援と重複しない部分だけを補うことが合理的です。
よくある質問
Q1. 国本女子のELAと聖ドミニコのCLILは同じですか？
同一ではありません。国本女子は文章・メディアの読解と表現に重点を置くELA、数学などを英語で学ぶイマージョンを説明します。聖ドミニコはインターナショナルコースで英語・数学・理科を英語で学ぶCLILを説明しています。実際の教材と授業は各校の最新資料を確認してください。
Q2. 国本女子の高校DD募集終了で中学のELAも終わるのですか？
学校の公開説明は2027年度からの高校DDコース新規募集の終了に関するものです。中学校のグローバル・スタディーズやELAの授業が一律に終了すると読み替えないでください。今後の内部進学条件は学校に確認してください。
Q3. 聖ドミニコの全コースで数学・理科を英語で学びますか？
英語で数学・理科を学ぶと公式に説明するのはインターナショナルコースです。アカデミックコースには別の教育方針と英語授業があるため、学校全体に同じCLILの運用があると断定しないでください。
Q4. 英検準2級に合格していれば英語の理科数学も得意ですか？
英検の合格は重要な成果ですが、理科・数学の概念を理解して英語で理由を説明する力をそのまま証明するものではありません。日本語で概念を理解しているか、英語で教科の専門用語を使えるかを別々に確かめてください。
Q5. 英文は読めるのに計算問題が解けない場合は？
英語の単語が読める場合は、数学の公式・考え方・問題文が求める数量を確認します。sum と difference を理解しているのに計算できなければ数学の基礎を復習し、式ができたら短い英文で解法を説明します。
Q6. 日本語で理科が説明できても英語のレポートが書けません。
実験の目的・条件・結果・理由を日本語で整理し、対応する英語の用語と短い構文に置き換えましょう。英語のスペルと科学的な内容が両方正しいか確認してください。学校が指定する記述形式があればそれを優先します。
Q7. ELAの読解は単語を増やせば十分ですか？
単語は必要ですが、それだけでは主張・事実・根拠を見分ける力が身に付きません。文章中で筆者の意見と具体例を別々に印を付け、英語で一文ずつ要約する練習が役立ちます。
Q8. どちらの学校も同じ定期テスト範囲ですか？
異なります。学校・コース・年度・学年によって教材や授業進度が変わります。この記事の独自32問は両校の試験問題や出題範囲を再現するものではありません。本人に配布された正式な範囲表を優先してください。
Q9. 学校の補習を利用したあとでも塾が必要ですか？
必須ではありません。学校の先生への質問と復習で別の問題も解けるようになった場合は、外部指導を増やす必要はありません。同じ失点が続くときは、英語か教科か、どの技能が足りないかを分けて相談してください。
Q10. 無料体験では数学や理科も全部教えてもらえますか？
慶英会は学校英語・英検を中心とする指導です。ELAや教科英語の困りごとを伺い、対応できる科目や担当枠を案内します。数学・理科そのものの全範囲や、学校の定期考査の点数上昇を無条件に保証するものではありません。
学校別ガイドと最大1か月無料体験・学習相談
国本女子についてはELA読解・英作文と独自30問、2027年度の高校DD募集変更と中学の教科英語を確認できます。聖ドミニコについてはインターナショナルコースの数学理科CLIL対策、2027年新中1の2コース別の準備に分けてあります。学校の最新教材・正式範囲を最優先してください。
慶英会では中高一貫校の学校英語・英検を中心に、最大1か月の無料体験・学習相談を案内しています。学年・使用教材・困っている英文や課題の種類を整理したうえで、学校の支援だけで十分か、個別指導で補う部分があるかを確認できます。LINEを使わない場合はWebフォームへ直接進めます。初回に実名や成績表の画像は必要ありません。受講条件と担当可能科目は申し込み時にご確認ください。
参考にした主な公式情報
- 国本女子公式・中学グローバル・スタディーズ、ELA・英語イマージョン
- 国本女子公式・高校DDコースの2027年度新規募集終了
- 聖ドミニコ学園公式・インターナショナルコースのCLIL
- 聖ドミニコ学園公式・アカデミックコース
- 聖ドミニコ学園公式・英語教育・スピーチ
公式資料確認日：2026年10月18日。学校の学年・コース別教材、実際の試験範囲、指導・進級基準は変わり得ます。本記事は学校が公開する教育方針と慶英会の独自32問・21日間の学習モデルを区別しており、学校の非公開過去問・正式授業の再現、点数や資格の保証ではありません。学習の最終的な優先順位は本人の学校の教員・配布資料を確認してください。