結論｜小6のLet’s Go・English Dayから中1の175時間・スキルアップノートへ
郡山ザベリオ学園小学校から同学園中学校への進学を考える小5・小6の保護者は、小学校の『Let’s Go』『English Day』『9年間の英語カリキュラム』を土台に、中学校の年間英語175時間・スキルアップノート・iPad・英検・ネイティブ授業へつなぐ8週間の準備を組み立てるのが合理的です。小学校で英語の活動が得意でも、中1では英単語を正しく綴り、動詞の形を変え、初めて読む英文から根拠を探し、短い理由を自分で書けるかを点検しましょう。小学校から中学校への内部進学が無試験・優遇とは断定できず、中学校公式は『在籍小学校による有利・不利はない』と説明しています。本記事は公式の教育内容と学習提案を分け、8週間の計画、独自40問・全解答・和訳、学校別基幹ページへの内部リンクを一つにまとめます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
両校は福島県郡山市大槻町字古屋敷102番地の同じ学園に所在します。小学校全学年の英語教育を知る場合は小学校の既存英語対策総合ガイド、中1・中2で定期テストと英検に困っている場合は中学校の既存英語対策総合ガイドを先に確認してください。本記事は**小6から新中1への移行**に検索目的を限定し、既存総合記事を複製しません。
学校公式の英語教育を対比｜小学校から中学校へ何が変わるのか
| 比較 | 小学校での公式教育 | 中学校での公式教育・移行上の課題 |
|---|---|---|
| カリキュラム | 小中9年間を一つの学習の流れとして設計し、小1〜小6にLet’s Goを採用 | 英語の掲載年間授業時数は中1・中2・中3各175時間。現年度の各週の時間割は要確認 |
| 発話機会 | 水曜日のEnglish Dayで朝の会・挨拶・英語放送、国際交流、学年別の授業活動 | 水曜日のEnglish Day、英会話・英語部・外国人教員との活動を紹介 |
| 教材・復習 | 小5・小6では2種類のテキストやAI chatbotを使う活動も公式に掲載 | スキルアップノート・iPad学習。学校指定教材と現在のワーク・テスト範囲は要確認 |
| 英検 | 小学校も学校会場で検定を実施。中学校卒業までの準2級を目標とする方針 | 検定を学校英語と並行して学ぶが、すべての生徒が必ず同じ級に合格する保証ではない |
| 主な確認事項 | Let’s Goで言える文、綴り、フォニックス、本人の課題 | 中1の小テスト・筆記試験、音読・語順・英文法、質問への回答、校内の補習・学習習慣 |
小学校の学年別英語時間数｜公式ページ内の表記差は解消して扱う
小学校公式の英語教育ページには『小5・小6は年間105時間以上（週3時間）』などの年度比較表があります。一方、小学校公式FAQは『小1・小2は週2時間、3年生以上は週3時間』と説明しています。公式内の別ページで小1〜小4の記載に違いがあるため、特定年度の小6で何時限を履修するかも、学校の最新時間割・配布資料で確認します。授業時数の多さを、英作文の正確さや英検合格率の優劣に直接結びつけません。
中学校『英語教育＆理数教育の充実』は、公立中学校の各140時間に対して同校の各175時間（3年合計525時間）と掲載しています。掲載の『公立校との差約1.35倍』という説明と表中の175÷140＝1.25倍の計算には数値上の不一致があります。本記事では学校が掲載する175時間と140時間を引用し、倍数を断定した指標にはしません。公式の公表値と家庭での学習成果は分けて考えます。
郡山ザベリオ学園小学校｜Let’s Goと小5・小6の英語を使う活動
小学校公式は1〜4年の歌・ゲーム・フォニックスを取り入れた音読やライティング、5・6年のさらなるリスニング・スピーキング、自分の考えを表す活動、オンライン国際交流を紹介しています。教材は『Let’s Go』を採用し、小5・小6は2種類のテキストで中学校への学びを意識すると説明しています。またAI chatbotと英語で練習する活動も掲載されています。どの児童も全く同じ版・レベルのLet’s Goを使う、同じAI学習記録を持つとは推定しません。
English Dayの活動で言えた表現を中学の英文法へつなぐには、例えば『I go to school by bus.』を『My brother goes to school by bus.』や『Does your brother go to school by bus?』へ書き換えます。話すことの楽しさを保ちつつ、主語・時制・疑問文・否定文が変わる理由を本人が説明できれば、記憶した一文を新しい場面でも活用しやすくなります。
郡山ザベリオ学園中学校｜スキルアップノート・iPadと英語の定着
中学校公式の教育ページは、学習習慣を身につけるスキルアップノート、iPadを活用した英語教育、英検への挑戦、英語部の英語劇やEnglish Dayを紹介しています。毎週の英語活動や検定の機会があっても、学校の定期考査・提出物・教員のコメントに合わせた復習が必要です。単語の意味だけ答えられるのに筆記のスペルで失点する場合と、英語で会話できるのに初見長文で論理を取り違える場合では、復習方法を分けます。
新中1の家庭では、①Let’s Goで使ってきた短文、②中学校が指定した教材と小テスト、③スキルアップノートの誤答記録、④英検や英会話で困る技能、の四つを混ぜずに管理しましょう。最初の定期テストの範囲が正式に示されるまでは、テストの出題単元や平均点、合格基準を予測しません。
小学校から同学園中学校への内部進学｜有利・不利を公式情報と分ける
中学校公式のイベントと入学案内のFAQは、学園小学校以外からの進学についても、出身小学校により有利・不利はないと案内しています。また2027年度入試の案内には、願書、調査書、入学試験、面接の選考資料が示されています。これは『系列小学校の児童は無条件・試験免除で進学できる』ことを裏付けるものではありません。内部進学の扱いや個々の条件は、最新の募集要項と学校への確認が必要です。
入試の英語と、中学校入学後の英語教育も別の検索目的です。2027年度の入試案内は英語の筆記試験があり、リスニングは行わないとしていますが、その入試形式を中1の定期テストの形式と混同しないでください。このページは入試過去問の解説ではなく、入学前後の英語学習に焦点を当てています。
小6・新中1の8週間英語準備計画｜学校教材を先に確認
| 週 | 学習する内容 | 家庭での到達確認 |
|---|---|---|
| 第1週 | 小学校のLet’s Go・英語テスト・発表活動を振り返り、語彙・文法・読解・英作文・発話の誤答を分ける | 本人が困っている技能を2つ以内に特定 |
| 第2週 | be動詞と一般動詞、三単現の肯定文・疑問文・否定文を練習 | 主語を替えて自分で英文を書ける |
| 第3週 | 現在・過去・進行形の時制を混ぜ、yesterday/now/usuallyの違いを確認 | 時を示す語と動詞が一致する |
| 第4週 | English Dayで使った短い会話を別の話題にして書く | 暗唱ではなく別の内容でも伝わる |
| 第5週 | 100語前後の創作英文を読み、人物・日時・最新の予定を区別 | 本文の根拠を示せる |
| 第6週 | 聞き返し・依頼・理由の応答をALT想定で練習 | Could you …? とBecauseで自力回答 |
| 第7週 | 中学校の入学手続きや指定教材が判明したら最新の案内を確認し、未習分野を優先しすぎない | 学校の正式な指定と家庭の自習教材を分けて管理 |
| 第8週 | 下記40問から履修済みの問題を解き、翌日・7日後に再テスト | 同じ誤答を繰り返さない |
中1に進学した直後は、学校配布の教科書・ノート・授業範囲・English Day・校内英検案内を収集し、最初の3週間で『分からないところを学校の先生に聞く→自力で別例を解く→翌週も確認する』という流れを作ります。上記8週間は慶英会が提案する学習モデルで、学校が指定した入学前課題ではありません。
定期テストと英検の両立｜学校の指定と別に学習計画を作る
小学校公式には中学校卒業までの英検準2級取得を目標とする方針が掲載されています。ただし全員の達成を保証せず、学年・級を固定した進級条件でもありません。英検の試験構成と現在の問題形式は日本英語検定協会で確認します。学校の最初のテスト前には、授業で使用する英文・単語の定着を優先し、次に検定の技能別で不足するReading・Writing・Listening・Speakingを追加しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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小6から中1へ｜慶英会独自40問・全解答付き
下記40問は慶英会が独自に作成した自主教材です。Let’s Goや学校配布教材の文章・解答を転載していません。問1〜12は英文法、問13〜20は和文英訳・書き換え、問21〜32は初見読解2題、問33〜40は英語での質問・意見・計画の英作文です。学校の入学試験・定期考査・英検の公式問題を再現するものではありません。
第1部｜基本英文法・語法12問（問1〜12）
問1：My sister (study / studies) English after dinner.
問2：We did not (visited / visit) the park yesterday.
問3：(Do / Does) your brother read English books?
問4：There (is / are) three pictures on the wall.
問5：Hana is (make / making) a poster now.
問6：I want (to join / joining) the English club.
問7：Ken enjoys (speaking / to speak) with his friends.
問8：This map is (clearer / clearest) than the old one.
問9：The notice was (write / written) yesterday.
問10：I have studied English (since / for) three years.
問11：If it (rains / will rain) tomorrow, we will study inside.
問12：Do you know where she (lives / does she live)?
第2部｜和文英訳・語順・書き換え8問（問13〜20）
問13：「私は毎週水曜日に英語で日記を書きます」を英訳。
問14：He doesn’t likes the book. の誤りを直す。
問15：Where / do / you / live / ? を並べ替える。
問16：She visited the museum. を疑問文にする（主語はshe）。
問17：「先生にもう一度質問を言っていただけますか」を英語で丁寧に。
問18：The students made a map. を受動態に。
問19：「この英文がなぜ正しいのか説明できます」を英訳。
問20：「昨日は英語で話しました。今日はそれを書きます」を2文で。
第3部｜創作読解A：町の英語ガイド（問21〜26）
Six students prepared an English guide for visitors to their town. On Monday, Mei checked the library’s official website, and Kota drew a map. The first plan was to give the guide to a teacher on Tuesday. However, the teacher would be away that day, so the deadline moved to Thursday. Kota noticed the old date on the cover and corrected it on Wednesday. Another student found that the library closed at four, not five, on Saturdays. Mei checked the website again and changed the guide. Before sharing it, the group asked two classmates to try the directions and tell them where the instructions were unclear.
問21：Meiが月曜日に確認したのは何か。
問22：Kotaの担当は何か。
問23：案内を先生へ渡す当初の予定日は何曜日か。
問24：変更後の締切は何曜日か。
問25：土曜日の図書館の閉館時刻は何時か。
問26：最終版を共有する前に何をしたか。
第4部｜創作読解B：英語活動から中学の筆記へ（問27〜32）
A student named Yui enjoyed using English during school activities. She could remember the words in a short speech, but she worried about writing unfamiliar sentences on tests. Her teacher suggested writing three new sentences without looking at the speech. On Monday, Yui wrote about her favorite sport. Then she changed the subject from ‘I’ to ‘my brother’ and forgot the -s in ‘he plays’. She checked the subject and corrected the sentence. On Wednesday, she read a new short passage and found the writer’s reason for changing a plan. On Friday, she practiced asking a teacher to repeat a question politely. Yui decided to repeat these activities the next week instead of memorizing a longer speech.
問27：Yuiが得意だった活動は何か。
問28：Yuiが心配していたことは何か。
問29：先生は新しい文を何文書くよう勧めたか。
問30：Yuiが主語を変えたときに忘れた文法は何か。
問31：水曜日に読んだ文章で探したものは何か。
問32：Yuiは長いスピーチの暗記の代わりに何を続けることにしたか。
第5部｜英作文・質問応答8問（問33〜40）
問33：中学で英語を学びたい理由を2文で述べる。
問34：先生に教室の集合時刻を丁寧に聞く英文を書く。
問35：英語の授業で分からない語の意味を尋ねる英文を書く。
問36：小学校でできるようになったことと、中学校で練習したいことを2文で。
問37：英語で『聞き取れなかったのでゆっくりお願いします』を丁寧に伝える。
問38：週3回の家庭学習計画を曜日入りの英語3文で。
問39：自分の町を英語で紹介し、理由を1つつけて2文で。
問40：中学英語の筆記試験と英会話の両方が必要だと思う理由2つを英語3文で。
全40問の模範解答・理由解説・全文和訳
問1〜12｜英文法の解答と全文和訳
1. studies。三人称単数現在形はstudy→studies。 全文和訳：姉（妹）は夕食後に英語を勉強します。
2. visit。did notの後は動詞の原形。 全文和訳：昨日、私たちは公園を訪れませんでした。
3. Does。your brotherは三人称単数なのでDoes＋主語＋動詞原形。 全文和訳：弟（兄）は英語の本を読みますか。
4. are。three picturesは複数なのでThere are。 全文和訳：壁に写真が3枚あります。
5. making。現在進行形はbe動詞＋現在分詞。 全文和訳：ハナは今ポスターを作っています。
6. to join。want to＋動詞原形を使う。 全文和訳：私は英語クラブに入りたいです。
7. speaking。enjoyの目的語は動名詞。 全文和訳：ケンは友達と話すことを楽しみます。
8. clearer。thanで比較するので比較級。 全文和訳：この地図は古い地図より分かりやすいです。
9. written。受動態be＋過去分詞。 全文和訳：そのお知らせは昨日書かれました。
10. for。three yearsは期間なのでfor。 全文和訳：私は3年間英語を勉強してきました。
11. rains。未来の条件を示すif節には通常現在形。 全文和訳：明日雨なら屋内で勉強します。
12. lives。間接疑問はwhere＋主語＋動詞の平叙文語順。 全文和訳：彼女がどこに住んでいるか知っていますか。
問13〜20｜書き換え・英訳の全解答
13. I write a diary in English every Wednesday.。習慣を表す現在形。頻度はevery Wednesday。 和訳：私は毎週水曜日に英語で日記を書きます。
14. He doesn’t like the book.。doesn’tの後は原形like。 和訳：彼はその本が好きではありません。
15. Where do you live?。疑問詞＋do＋主語＋動詞原形。 和訳：どこに住んでいますか。
16. Did she visit the museum?。Did＋主語＋動詞原形。 和訳：彼女は博物館を訪れましたか。
17. Could you repeat the question, please?。Could you＋原形で丁寧な依頼。 和訳：質問を繰り返していただけますか。
18. A map was made by the students.。a mapを主語に置きwas＋過去分詞made。 和訳：地図は生徒たちによって作られました。
19. I can explain why this English sentence is correct.。why節は主語this English sentence＋動詞isの順。 和訳：この英文がなぜ正しいか説明できます。
20. I spoke English yesterday. Today, I will write about it.。spokeで過去、will writeで未来の行動。 和訳：昨日は英語で話しました。今日はそれについて書きます。
創作英文A｜全文和訳
6人の生徒が、町を訪れる人向けの英語案内を準備しました。月曜日、メイは図書館の公式サイトを確認し、コウタは地図を描きました。当初は火曜日に先生へ案内を渡す予定でした。しかし先生はその日不在なので、締切は木曜日に変更されました。コウタは表紙の古い日付に気づき、水曜日に訂正しました。別の生徒が図書館の土曜日の閉館時刻は5時ではなく4時だと見つけました。メイは再び公式サイトを確認して案内を変更しました。共有する前に、グループはクラスメート2人に道案内を試してもらい、分かりにくいところを教えてもらいました。
問21〜26｜創作読解Aの模範解答
21. The library’s official website.。On Monday, Mei checked …が根拠。 和訳：図書館の公式サイトです。
22. He drew a map.。drew a mapと明記。 和訳：地図を描くことです。
23. Tuesday.。first plan … on Tuesdayが旧予定。 和訳：火曜日です。
24. Thursday.。deadline moved to Thursdayが新予定。 和訳：木曜日です。
25. Four o’clock.。closed at four, not fiveが決定情報。 和訳：4時です。
26. They asked two classmates to test the directions.。案内を実際に使えるか追加確認。 和訳：クラスメート2人に道案内を試してもらいました。
創作英文B｜全文和訳
ユイという生徒は学校活動で英語を使うことを楽しんでいました。短いスピーチの語句は覚えられましたが、テストで初めて見る内容の英文を書くことを心配していました。先生はスピーチを見ずに新しい文を3文書くよう勧めました。月曜日、ユイは好きなスポーツについて書きました。その後、主語を『I』から『my brother』に変え、『he plays』の-sを忘れてしまいました。主語を確認して文を直しました。水曜日には新しい短文を読み、計画を変えた筆者の理由を探しました。金曜日には先生に丁寧に質問を繰り返してもらう練習をしました。ユイは長いスピーチを暗記する代わりに、翌週もこれらの活動を繰り返すことにしました。
問27〜32｜創作読解Bの模範解答
27. Using English during school activities.。enjoyed using English during school activitiesが根拠。 和訳：学校活動で英語を使うことです。
28. Writing unfamiliar sentences on tests.。worried about writing unfamiliar sentences。 和訳：テストで初めて見る内容の英文を書くことです。
29. Three.。three new sentences。 和訳：3文です。
30. The -s in ‘he plays’.。三人称単数現在の-s。 和訳：he playsの-sです。
31. The writer’s reason for changing a plan.。変更の理由の根拠探し。 和訳：筆者が計画を変更した理由です。
32. Writing new sentences, reading for reasons, and politely asking questions.。翌週も同様の3活動を繰り返す。 和訳：英文を自分で作る・理由を読む・丁寧に質問する練習です。
問33〜40｜英作文の模範解答
33. I want to learn English to talk with people from other countries. I will practice speaking a little every day.。目的と行動を別の文にする。 和訳：外国の人と話すために英語を学びたいです。毎日少しずつ話す練習をします。 文法と意味が適切な別解も認めます。
34. Could you tell me what time we should meet in the classroom?。Could you …?＋間接疑問は平叙文語順。 和訳：教室に何時に集合すればよいか教えていただけますか。 文法と意味が適切な別解も認めます。
35. What does this word mean?。What＋does＋主語＋動詞原形。 和訳：この語はどんな意味ですか。 文法と意味が適切な別解も認めます。
36. I learned to give short speeches in elementary school. In junior high school, I want to write clear sentences.。過去形learnedとwant toの対比。 和訳：小学校で短いスピーチができるようになりました。中学校では明確な英文を書きたいです。 文法と意味が適切な別解も認めます。
37. I couldn’t catch that. Could you speak a little more slowly, please?。過去の理解不足と丁寧な依頼を分ける。 和訳：聞き取れませんでした。もう少しゆっくり話していただけますか。 文法と意味が適切な別解も認めます。
38. On Monday, I will review grammar. On Wednesday, I will read a new English passage. On Saturday, I will write and check five sentences.。曜日・技能・数量・再確認を明記。 和訳：月曜に文法、水曜に初見英文、土曜に英文5文を練習します。 文法と意味が適切な別解も認めます。
39. I want to introduce a park in my town. It is important because many families enjoy nature there.。紹介対象とbecauseの理由を対応。 和訳：町の公園を紹介したいです。家族が自然を楽しめる大切な場所だからです。 文法と意味が適切な別解も認めます。
40. I think writing and speaking practice are both important. First, writing helps me notice grammar mistakes. Second, speaking helps me answer questions quickly.。意見→異なる理由2つの構成。 和訳：書く・話す練習はどちらも重要です。文法の誤りを発見でき、質問に素早く答えられるからです。 文法と意味が適切な別解も認めます。
40問を解いた後｜翌日と1週間後に同じ誤りを減らす
| 誤答番号 | 主な復習分野 | 1週間後の到達目標 |
|---|---|---|
| 1〜12 | 三単現・過去形・進行形・比較・受け身・間接疑問 | 学校の履修済み単元で主語・時制を変えても解ける |
| 13〜20 | 疑問文・和文英訳・文章の丁寧さ | 意味から自分で英文を作り直せる |
| 21〜32 | 案内の締切変更・数字・理由・人物の行動 | 本文の根拠を見つけて説明する |
| 33〜40 | 理由・依頼・英語で質問・学習計画を説明 | 本人の学校生活を題材に2〜3文で自分の英語を作る |
本教材の得点を英検の合否、同学園中学校への入学判定、定期テストの点数・順位へ換算することはできません。未習の項目は、進度より優先して詰め込む必要はありません。
保護者FAQ｜郡山ザベリオ学園の小6・新中1英語と進学
小学校から郡山ザベリオ学園中学校へは無試験で進学できますか？
中学校公式は出身小学校による有利・不利はないと説明しています。公式の募集要項には出願・筆記・面接の選考があるため、無条件の内部進学や試験免除は断定できません。本人の年度の最新の学校案内を優先してください。
小学校の英語は全学年で週3時間ですか？
いいえ。小学校の英語教育ページは学年別の年間時間数・週当たりの値を掲載し、FAQでは別の週時数表記があります。特に小1〜小4では公式の記述に差があり、現在の学年・年度の時間割を学校に確認してください。
Let’s Goは郡山ザベリオ学園小学校の指定教材ですか？
学校公式は小1〜小6にLet’s Goを選定したと説明しています。ただし個々の学年の版、レベル、併用テキストの構成はその年度の学校案内が優先です。
郡山ザベリオ学園中学校は英語の授業が年間175時間ですか？
学校公式の比較表は中1〜中3各175時間と掲載しています。一方、175÷140の単純計算とページ内の倍数の説明が一致しないため、本記事では年間175時間の掲載値だけを使用します。
中1の英語は小学校のEnglish Dayだけで準備できますか？
English Dayの会話経験は強みですが、綴り・動詞の形・疑問文の語順・初見読解・英作文は別に確認が必要です。学校の指定教材が決まるまでは基礎を自主練習しましょう。
英検準2級は小学校卒業時の必須資格ですか？
学校公式は中学校卒業までの準2級を目標と説明しています。小6全員の必須級や合格を保証するものではありません。
中1の最初の英語定期テストの範囲を予測できますか？
公開の教育理念や年間授業時数から、本人の入学年度の単元・教材・試験問題を確定することはできません。学校が配布する最新の範囲表と教科書を優先してください。
学校の補習とオンライン個別指導はどちらを優先すべきですか？
まず学校の英語授業、スキルアップノート、教員の質問支援や英検対策を活用し、繰り返す誤答を確認します。同じ種類のつまずきが残る場合に学校教材に対応した個別指導を検討できます。
既存の学校別基幹ページと専門教材へ
- 郡山ザベリオ学園小学校の英語対策完全ガイド｜English Day・Let’s Go・学年別勉強法
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このページは小6から中1の英語学習の接続を扱う専門記事です。小学校の全学年の英語教育・中学校に入ってからの定期試験対策は、既存の学校別総合ページに整理しています。学校の実際の入試問題や教材本文を転載するものではありません。
確認した学校公式一次情報・情報確認日
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- 日本英語検定協会公式｜英検各級の試験内容
情報確認日：2026年11月6日。 学校が公開している教育方針・学年別時数の表と、本人の現年度の時間割・教材・校内評価・内部進学の条件を区別しています。掲載された英語時数や教材の版について学校公式内に表記差がある場合は、在籍年度の学校配布資料を優先します。慶英会は学校との公認・提携・監修を示すものではなく、40問・全文和訳と模範解答はすべて慶英会が制作した自主教材です。
郡山ザベリオ学園の小6・新中1英語を無料体験で相談
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保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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