城北埼玉中学校の新中1英語準備｜第1回定期考査・JSノート・英単語テスト【独自40問】

城北埼玉中学校の新中1が最初の英語評価に備えるときは、「第1回定期考査」「授業中の小テスト」「秋の英単語一斉テスト」「英検」を別々の目的として理解することが重要です。学校公式は年間5回の定期考査を行い、一般的な中間・期末という名称ではなく第1回〜第5回定期考査と呼ぶことを明記しています。JSノートを利用した学習計画と振り返り、放課後の補習・講習も紹介しています。入学前は基本文法・単語の綴り・初見英文の理解を習慣化し、入学後は学校からの指定範囲を最優先に確認しましょう。

本記事は入学前の小学6年生と新中1・保護者向けの「第1回定期考査までの英語学習準備」に限定しています。中1中2の学校英語全般は城北埼玉中学校の英語対策完全ガイド、秋の英単語一斉テストは英単語の綴り・語形の専門記事、学校の補習や塾の必要性はJSノートと補習の28日間診断で詳しく扱っています。ここでは学校公式情報、独自40問・全解答・創作英文3題の全文和訳・8週間の学習計画を整理します。

城北埼玉中学校の第1回定期考査・小テスト・英検を区別する

試験・制度	学校公式に確認できること	家庭の優先事項
定期考査	年間5回。第1回〜第5回と呼ぶ	当該年度の第1回試験日と正式範囲を確認
授業中の小テスト	授業の中で実施する理解度確認	翌日の語彙・文法の自力再現
英単語一斉テスト	秋に全校で実施	学校指定の単語表と出題時期を別に確認
英検	中1から高2まで原則全員受験、学年別目標級あり	学校の定期考査と英検の受験日程を分ける
指名補習と希望講習	成績不振者等への指名補習と希望制の講習がある	学校の案内で対象・曜日・利用方法を確認
中1のEnglish Camp	校内で全員向けに実施と紹介	英語の発話と通常授業・小テストを別に準備

城北埼玉中学・高等学校公式「学びのプラスアルファ」は、年5回の定期考査、小テスト、秋の英単語一斉テスト、英検の原則全員受験、学年別のEnglish Campを説明しています。公式「進路シラバス（中学）」はJSノートの活用と定期考査前の目標設定・復習のPDCAを案内しています。なお年度ごとの第1回考査の英語の出題範囲・配点を、これらの一般公開資料だけから断定しません。

JSノートに『勉強した時間』だけでなく弱点を記録する

JSノートは、日々の学習の進捗を振り返り、生活時間・学習を管理する学校の学習支援の仕組みです。公式の進路シラバスでは生活時間の3点固定（起床・家庭学習開始・就寝）と、Plan・Do・Check・Actのサイクルを重視しています。家庭での英語学習では、学習時間の長さだけでなく、今日の単語・誤答した英文・明日もう一度解く類題を短く残すと改善点が明確になります。

学習記録の欄	英語の家庭学習で記録する例	翌日どう使うか
Plan（計画）	単語5語と三単現の英文3つを復習	具体的な対象を決める
Do（実行）	語彙・短文を手本なしで書く	迷った箇所を印を付ける
Check（確認）	5語中3語正答、doesの後にlikesを書いた	正誤より誤答原因を分類
Act（改善）	翌日、別の主語と動詞で疑問文を3文作る	初見の類題で改善したか確認

この表は慶英会によるJSノートを活用した英語学習の提案であり、学校が正式に指定しているノートの記入欄や採点ルールの再現ではありません。実際のJSノートの様式や提出方法については学年の正式な説明を優先してください。

新中1が最初の第1回定期考査へ備える英文法

be動詞・一般動詞・三単現の正確な綴り

I am happy.とI play tennis.を区別し、主語がheへ変わればHe plays tennis.、疑問文はDoes he play tennis?となる理由を説明します。小学校で英語を習っていても、語順や一般動詞の形を筆記で正確に使えるかは別に確かめる必要があります。

疑問文・否定文を主語や時制を変えて書く

授業で示された例文をそのまま暗記しただけだと、単語が変わったときに解けない場合があります。学校の指定教材を使い、同じ単元の異なる例文で肯定→否定→疑問を繰り返す練習が有効です。

英単語一斉テストは秋の行事として別に準備

秋の英単語一斉テストを気にして入学直後から膨大な単語を一度に覚える必要があるとは限りません。学校が指定する単語表が出てからその範囲を優先し、最初は授業で出てきた語彙を意味・発音・綴りの三つで確認します。英検の級別学習も学校の第1回定期考査へ向けた復習が安定してから必要な部分を追加します。

初回定期考査までの8週間・中1英語学習計画

週	英語の家庭学習	JSノート風の記録	成果確認
第1週	単語・be動詞・一般動詞を短文で書く	誤答の多い2種類を記録	手本なしで3文
第2週	疑問文・否定文を自分で作る	主語・動詞の誤りを分類	do/doesの理由
第3週	三単現のs、綴りを別の単語で確認	初見の類題の誤答を記録	別の動詞でも正答
第4週	短い英文で変更前後の時刻を読む	本文の根拠と答えを記録	正しい時刻と理由
第5週	学校指定の単語と授業の英文を復習	曜日ごとの学習対象を整理	翌日も書ける
第6週	小テストの誤答を手本なしで解く	正答数ではなく失点原因を記録	別の初見問題
第7週	考査の正式な指定範囲を混合形式で復習	理解できない分野を教員へ質問	誤答の減少
第8週	第1回考査の準備・復習と次単元の確認	次週の学習量を調整	負担と定着を比較

上記8週間は慶英会の提案であり、学校の正式な第1回定期考査の範囲や年間予定を再現したものではありません。学校からの学年の範囲表・課題を受け取ったら、本人の学習を最優先に合わせてください。JSノートの記録も学校の実際の様式・提出頻度を尊重します。

慶英会オリジナル40問｜定期考査と日々の学習に備える

以下は慶英会独自の自習教材です。城北埼玉中学校の第1回定期考査、英単語一斉テスト、学校教科書本文、英検の公式問題、JSノートの記入例を転載・再現していません。英文の人物・日程・調査結果はすべて創作です。問1〜8は入学前に使う基本、未習の文法は学校の進度に合わせて後から取り組みます。

A．英文法・語彙12問（1〜12）

1. My brother (plays / play) soccer every Saturday. 正しい形を選ぶ。
2. Does Yuta (read / reads) English books? 正しい形を選ぶ。
3. There (are / is) three pencils on the desk. 正しい形を選ぶ。
4. We (are / is) writing our English notes now. 正しい形を選ぶ。
5. The teacher (asked / asks) us a question yesterday. 正しい形を選ぶ。
6. He can (explain / explains) his opinion in English. 正しい形を選ぶ。
7. She enjoys (writing / to write) stories. 正しい形を選ぶ。
8. If it (rains / will rain) tomorrow, we will study inside. 正しい形を選ぶ。
9. This question is (easier / more easier) than the last one. 正しい形を選ぶ。
10. The poster was (made / make) by our group. 正しい形を選ぶ。
11. I have (finished / finish) my notes already. 正しい形を選ぶ。
12. Could you tell me when (the class starts / does the class start)? 正しい語順を選ぶ。

B．誤文訂正8問（13〜20）

13. He don’t remember the homework. 誤りを直す。
14. We didn’t went to the science room yesterday. 誤りを直す。
15. She can to repeat the sentence. 誤りを直す。
16. The information are important to the class. 誤りを直す。
17. I enjoy to read short stories. 誤りを直す。
18. This plan is more better than our first one. 誤りを直す。
19. The story was write by our teacher. 誤りを直す。
20. Do you know why did the meeting change? 誤りを直す。

C．創作英文3題と初見読解12問（21〜32）

創作英文A：A Changed Rehearsal

Haruto’s group planned to rehearse an English presentation in a classroom. The original rehearsal was on Tuesday at 4:00 p.m. A science class needed the room, so the group moved its rehearsal to Thursday at 4:30 p.m. Haruto wrote the first date in his study notebook but did not read the updated message. On Tuesday he arrived and found an empty room. His teacher explained that he should look for phrases such as “changed to” and “instead of” before copying a date. Haruto corrected his notebook and sent the revised information to his friend. He decided to check the date, time, and reason whenever he received a new English notice.

21. What was the original rehearsal day and time in Passage A? 英語で答える。
22. When was the new rehearsal? 英語で答える。
23. Why was the rehearsal moved? 日本語で答える。
24. What did Haruto decide to check in future notices? 英語で答える。

創作英文B：Using a Study Notebook

Nao kept a study notebook for her English lessons. At first she wrote only the number of correct answers on each quiz. Her teacher suggested adding information about the kinds of mistakes she made. Nao started to record spelling mistakes, verb-form mistakes, and reading mistakes separately. One day she wrote “He go to school,” even though she knew the example “I go to school.” The following day she changed the subject of five sentences from I to he and corrected each verb. Then she closed her notebook and answered three new questions. She found that looking at the number of correct answers alone did not show her which grammar rule to review.

25. What three kinds of mistakes did Nao record in Passage B? 英語で答える。
26. Why was the total number of correct answers alone not enough? 日本語で答える。
27. What did Nao do on the following day? 英語で答える。
28. How did she check whether she had understood the verb rule? 英語で答える。

創作英文C：Reading Survey Numbers

A group of sixteen pupils answered a short survey about reading English stories. Twelve said they liked reading English stories. Then the group asked why, but only eight pupils answered that question. Five of the eight said they liked stories with pictures. Three preferred stories with longer descriptions. One pupil wrote, “Everyone likes longer English stories.” Their teacher pointed out that only eight pupils had explained their reasons, and most of those eight preferred pictures. The group revised the statement to “In our small survey, three pupils preferred longer descriptions.” They decided to ask all sixteen pupils the same questions before making a general conclusion.

29. How many students joined the short survey in Passage C? 英語で答える。
30. How many answered the question about their reasons? 英語で答える。
31. Why was the sentence ‘Everyone likes longer English stories’ not justified? 日本語で答える。
32. What did the pupils decide to do next? 英語で答える。

D．和文英訳・学習記録・意見英作文8問（33〜40）

33. 「私は昨日、英語の単語を5語復習しました」を英語で書く。
34. 「先生は毎週短い小テストを行います」を英語で書く。
35. 「この単語は前の単語より覚えやすい」を英語で書く。
36. 「もし時間があれば明日、英作文を練習します」を英語で書く。
37. 英語で指示が理解できないとき、聞き返す文と具体例を求める文をそれぞれ1文書く。
38. JSノートに似た自分の学習記録として、学習内容・間違えたこと・翌日の確認を英語で各1文書く。
39. 最初の定期考査と英検をどう両立するか、意見・理由・具体例を英語3文で書く。
40. 中1の英単語一斉テストを想定し、単語の意味・綴りの復習・初見再テストの3行動を英語3文で書く。

全40問の解答・文法解説・英文全文和訳

A．英文法12問の解答

1. plays：My brotherは三人称単数、every Saturdayは習慣。
2. read：Doesの後は動詞原形。
3. are：three pencilsは複数。
4. are：We are writingで現在進行形。
5. asked：yesterdayは過去の時点。
6. explain：canの後は原形。
7. writing：enjoyの後は動名詞。
8. rains：未来のif条件節は通常現在形。
9. easier：easierだけで比較級。
10. made：受動態はbe＋過去分詞。
11. finished：have＋過去分詞で現在完了。
12. the class starts：間接疑問はwhen＋主語＋動詞。

B．誤文訂正8問の解答

13. He doesn’t remember the homework.：三人称単数の現在否定はdoesn’t。
14. We didn’t go to the science room yesterday.：did notの後は動詞原形。
15. She can repeat the sentence.：助動詞canの後にtoは不要。
16. The information is important to the class.：informationは不可算名詞で単数扱い。
17. I enjoy reading short stories.：enjoyの後は動名詞。
18. This plan is better than our first one.：betterは比較級なのでmoreを重ねない。
19. The story was written by our teacher.：受動態はbe＋過去分詞。
20. Do you know why the meeting changed?：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。

C．初見読解12問の解答

21. On Tuesday at 4:00 p.m.：originalは当初の予定。
22. On Thursday at 4:30 p.m.：changed to Thursdayが変更後。
23. 別の理科の授業が同じ教室を使う必要があったため。：A science class needed the roomが根拠。
24. The date, time, and reason.：最終文にある三つ。
25. Spelling mistakes, verb-form mistakes, and reading mistakes.：第2段落の3種類。
26. 正答数だけでは、どの種類の英語の誤りを直すべきか分からなかったから。：did not show her which grammar ruleが根拠。
27. She changed the subject of five sentences from I to he and corrected the verbs.：the following day以降。
28. She closed her notebook and answered three new questions.：その次の行動が根拠。
29. Sixteen pupils.：16人が参加。
30. Eight pupils.：理由を答えたのは8人。
31. 理由を答えた8人のうち、長い描写を好むのは3人だけで、全16人の好みを調べきっていないから。：only eight pupilsとthree preferredの数が根拠。
32. They decided to ask all sixteen pupils the same questions.：最終文。

創作英文Aの全文和訳：晴人のグループは教室で英語発表のリハーサルを計画した。当初は火曜日午後4時だったが、別の理科授業が教室を使う必要があったため木曜日午後4時30分に変更した。晴人は最初の日付を学習ノートに書き、更新されたお知らせを読まなかった。火曜日に来ると教室は空だった。先生は日付を写す前にchanged toやinstead ofなどの語を見るよう説明した。晴人はノートを訂正し、友人へ新しい情報を伝えた。今後はお知らせを受け取ったら日時と理由を確認すると決めた。

創作英文Bの全文和訳：直は英語の授業のため学習ノートを付けていた。最初は小テストの正答数だけを書いていた。先生は、どの種類の間違いをしたか追加するよう提案した。直は綴りの誤り、動詞の形の誤り、読解の誤りを別々に記録し始めた。ある日「I go to school.」は知っていたのに「He go to school.」と書いた。翌日、5つの文の主語をIからheへ変えて動詞を訂正した。それからノートを閉じ、別の問題3つに答えた。正答数だけでは復習すべき文法規則が分からないと気付いた。

創作英文Cの全文和訳：16人の児童が英語の物語についての簡単な調査に答えた。12人は英語の物語を読むことが好きだと言った。次に理由を尋ねたが、答えたのは8人だった。8人中5人は絵のある物語が好きで、3人は描写が長い物語を好んだ。一人が「全員は長い英語の物語が好きだ」と書いた。先生は理由を答えたのが8人だけで、その8人の大半は絵を好んでいると指摘した。グループは「小規模な調査では3人が長い描写を好んだ」に修正した。一般的な結論を出す前に16人全員に同じ質問をすることにした。

D．英作文8問の模範解答

33. I reviewed five English words yesterday.：yesterdayには過去形reviewed。
34. Our teacher gives us a short quiz every week.：三単現gives、every weekは習慣。
35. This word is easier to remember than the previous one.：easier … than。
36. If I have time tomorrow, I will practice English writing.：if節現在形＋主節will。
37. Could you repeat the instruction, please? Could you give me an example?：丁寧な聞き返し＋例の依頼。別解も可。
38. I studied five new English words today. I made two spelling mistakes. Tomorrow, I will write them again without looking at the answers.：学習内容・誤り・翌日の確認の3文。
39. I think school English should be the first priority before a regular exam. It helps me remember grammar that is useful for Eiken too. For example, I can correct my school worksheet and then practice Eiken reading.：意見・理由・具体例。別の合理的な順序も可。
40. First, I will check the meanings of the assigned words. Next, I will write their spelling from memory. Finally, I will answer a new word quiz without using my notes.：意味・綴り・初見再テストを3文で記述。

英作文は設問の条件に合い、文法・時制・語順と意味が正しい自然な別解も正答です。小テストの復習では、正答を書き写すだけでなく誤答原因を説明し、違う例文でも同じ規則を使えるか確認してください。

指名補習・希望講習と外部の英語塾を使い分ける

城北埼玉中学校の公式ページは、全員対象・希望者対象・指名対象という異なる放課後支援の仕組みを紹介しています。定期考査で誤答がある場合、まず学校の担当教員に質問し、学校の補習・講習が利用できるか学年から確認してください。学校内の支援と家庭学習で改善していれば外部塾を増やす必要はありません。

学校で学んだことを新しい文で再現できず、同じ文法や綴りの誤りが残る場合は、学校の指定教材と返却答案に合わせて学習計画を組める個別指導を比較する価値があります。外部指導を導入する場合でも、学校のJSノートや教員の指示と競合せず、子どもの学習時間・睡眠を圧迫しないことを優先してください。

城北埼玉中学校の英語対策完全ガイドは学年を横断する学校英語全体、英単語一斉テストに向けた独自問題は秋の語彙学習、指名補習・JSノート・外部個別指導の必要性判断は在校生向けの専門情報です。ここでは新中1の第1回定期考査への準備だけをまとめています。

慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン英語学習相談では、学校の指定教材・返却答案・英語の弱点・JSノートで整理した課題をもとに、無理のない復習方法を検討できます。現在の体験条件・料金案内もご確認ください。

城北埼玉中学校・新中1の英語に関するFAQ

Q．城北埼玉中学校の最初のテストは中間考査ですか？

学校公式は年5回の定期考査を第1回・第2回のように回数で呼び、中間・期末という名称を使わないと説明しています。英語の試験日と範囲は本人の入学年度の正式な案内が優先です。

Q．第1回定期考査と英単語一斉テストは同じですか？

異なります。学校公式では年5回の定期考査とは別に、秋の英単語一斉テストを挙げています。受験する学年の指定単語と評価方法は学年資料を確認してください。

Q．英検は中1から全員受けますか？

学校公式は中1から高2まで原則全員受験と説明し、学年別の目標級を設けています。ただし目標級と各生徒の合格実績、進級条件は別です。

Q．JSノートへ英語の問題の答えを全部書く必要がありますか？

ここで紹介した記録表は慶英会の提案であり、学校の正式なJSノートの必須記入欄ではありません。実際の様式・提出内容は担任・学校の案内に従ってください。

Q．指名補習と希望制講習の違いは何ですか？

公式には、指名補習は成績不振者等を対象とする指名制の支援、講習は希望者が教科・内容を選ぶ方式と説明されています。個々の利用条件は学年の正式な案内を確認します。

Q．中1English Campに備えるため、今すぐ長い英語劇を暗唱するべきですか？

学校公式は中1の校内English Campを全員対象の行事として案内しますが、具体的な課題は年度・学年の資料を優先してください。入学前は自己紹介・聞き返し・短い英文を正しく使う基礎を整えます。

参考にした学校公式の一次情報・確認日

• 城北埼玉中学・高等学校公式「学びのプラスアルファ」：年5回定期考査、秋の英単語一斉テスト、英検、放課後補習とEnglish Camp。
• 学校公式「進路シラバス（中学）」：JSノート、時間の3点固定、定期考査の目標とPDCA。
• 日本英語検定協会「英検の試験内容」：級別の正式な試験情報。

公式情報確認日：2026年11月6日。学校の制度紹介と慶英会独自の家庭学習案を区別しています。実際の第1回定期考査の英語範囲やJSノートの記入方法は学校の正式資料を優先してください。本記事は学校との公認・提携・監修関係を示唆するものではありません。独自40問・全解答・創作3長文の全文和訳・8週間計画は慶英会が独立制作しました。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する