光塩女子学院中等科のNEW TREASUREを読めるのに、英作文や和文英訳になると書けない中学1・2年生は、「英文の意味が分かる」と「見ないで英文を作れる」を分けて練習しましょう。 光塩女子学院の公式「教育課程」では、中等科でNEW TREASUREを英語教科書として採用し、英語・数学を習熟度別授業とすることが明記されています。学校のQ&Aには英語・数学・国語で水曜午後に指名制補習があること、夏休みに必要な生徒向け英語補習があることも示されています。英語が難しいと感じる場合は、Stageを学校名から推測するのではなく、実際の教材の版・Lesson、試験範囲、返却答案を確認してください。本記事は英文の語順・時制・動詞の形・スペリングの誤りを分類し、独自英作文20問と全解説、学校教材の使い分け、4週間の学び直し方を紹介します。学校の補習を活用しても家庭で再現できない場合の相談方法まで解説します。
光塩女子学院中等科の英語｜NEW TREASURE採用と習熟度別授業は公式確認済み
光塩女子学院中等科・高等科の公式「教育課程」は、中等科の英語教科書に「NEW TREASURE」を使用すると説明し、英語・数学で習熟度別授業を行うと明記しています。中高6カ年の学力形成と、学んだことを自分の言葉で誰かに伝える土台づくりが方針として示されています。学校名からの教材採用の推測ではありません。
| 学校公式の情報 | 確認できること | 公開情報だけでは断定しないこと |
|---|---|---|
| 英語教科書 | NEW TREASUREを使用 | 2026年度の各学年で使う版・Stage・Lesson |
| 中等科の授業編成 | 英語・数学の習熟度別授業 | 編成基準・グループ人数・変更基準 |
| 通常の学習支援 | 英・数・国は水曜日午後に指名制補習 | 補習になる具体的な点数・全生徒共通の参加条件 |
| 長期休暇の支援 | 必要とみられる生徒向けの夏休み英語・数学補習 | 実施日程・講座別教材・費用 |
| 高等科への進学 | 中等科から優先して進学可能だが無条件ではない | 英語何点以下で進学できない等の一律基準 |
中等科から高等科への進学については、学校Q&Aが「高等科に入って単位修得が困難と思われる科目がないこと」を条件として案内しています。ただし、この記述から特定のテスト点数・英検級・補習回数を進学条件として推測することはできません。必ず学年の正式な案内に従ってください。
NEW TREASUREで英作文が書けない原因は5種類｜同じ点数でも対策は変わる
| 症状 | 答案に見られる誤り | 原因の考え方 | 最初に行う練習 |
|---|---|---|---|
| 英文の骨格が作れない | She soccer plays. と書く | 主語・動詞・目的語の区別が未定着 | 主語と動詞に下線を引いて1文を組む |
| 動詞の形が変わらない | Does she likes …? と書く | 疑問文と三単現の関係が不明 | do／does／didの後に原形を使う |
| 時制を混同する | Yesterday I go … と書く | 時間表現と動詞形が結び付いていない | yesterday／now／every dayで別々に書く |
| 単語は言えるのにつづれない | becauseなどのつづりで誤答 | 認識と書字・想起の差がある | 音・意味・つづりで学校範囲を再テスト |
| 長い英文になると語順が崩れる | because節や疑問詞節で語順を誤る | 複数の節をつなぐ規則が曖昧 | 短文2つ→接続→見ずに再現 |
これらは慶英会による家庭学習用の失点分類で、光塩女子学院の公式採点規準や頻出問題の公表ではありません。答案の点数だけではどの原因か分からないため、実際に間違えた英文を2〜3例取り出して、その場で本人が別の短文を作れるか確かめます。
出版社公式が示す教材の役割｜本文・Workbook・Grammar in Useを使い分ける
発行元のＺ会はNEW TREASURE公式教材案内で、テキスト、Workbook、文法問題集、英単語、音声付テキストなどのラインナップを案内しています。文法解説を含む「Grammar in Use」、例文を確認する「Key Point」、文章を読む「Read」といった学習パートも説明されています。出版社は2026年春の教材改善も掲載していますが、光塩女子学院の全学年が最新版Third Editionを使用しているとまでは断定できません。 手元の表紙・奥付・学校の配布一覧を確認してください。
| 書けない原因 | 最初に使う学校教材 | 英作文へつなぐ学習 |
|---|---|---|
| 文法規則が不明 | 教科書の文法説明・Grammar in Use（掲載されている版の場合） | 1文の主語・動詞・形を説明して別の例を作る |
| 例文は分かるが白紙 | 学校で指定されたKey Point等の例文 | 教材を閉じ、和文から英文を再現し語句を変える |
| 語彙不足 | 学校の単語範囲・授業プリント | 意味→つづり→短い英文の順に確認 |
| ワークは解けるがテストで失点 | 学校指定Workbook・返却答案 | 並べ替えから和文英訳へ出力形式を変える |
| 表現が不自然・読解も苦手 | 教科書Read・学校の授業本文 | 正確に意味を読み、構造を借りて自分の短文を作る |
学校の提出課題は優先します。テキストを読むだけで英作文が書けない生徒には、既にある学校教材から短い英文を作る練習を追加し、学校未指定の問題集を大量に買う前に誤答原因を調べると合理的です。教科書本文やWorkbookを無断で複製・公開せず、学校の教材そのものを手元で利用してください。
中1で最初に身につけたい「英文の組み立て方」
1．主語を決める
日本語の「彼女は毎日テニスをします」なら主語は「彼女＝She」です。主語が決まらないまま単語を適当に並べると、語順の誤りが増えます。英語では主語と動詞を文の中心に置きます。
2．動詞の形を決める
習慣なら「She plays tennis every day.」、昨日なら「She played tennis yesterday.」、今しているなら「She is playing tennis now.」です。動詞が同じでも、時間を表す語で形が変わります。
3．疑問・否定へ変える
「Does she play tennis every day?」「She doesn’t play tennis every day.」のように、does／doesn’tの後ろは原形playになります。「Does she plays」や「She doesn’t plays」と書いてしまう場合、単語を追加暗記するより規則を一つずつ確認しましょう。
4．教科書を閉じて別の例を作る
例文の主語をMy brotherへ変える、動詞をstudyへ変える、yesterdayへ時制を変えるなど、一つの規則を別の場面に転用します。「見たら理解できる」「何も見ずに書ける」は異なるため、後者で確認することが重要です。
中2でつまずくときは｜前学年の文法を必要な範囲だけ戻す
中2の問題で不定詞、受動態、現在完了、比較などが出てきたときも、実際の授業進度を確認してください。すべての中2生が同じStageや文法を同時に学ぶわけではありません。例えば「The room was cleaned yesterday.」という受動態が書けないなら、wasの使い方と過去分詞を復習します。「I have studied English for two years.」が書けないなら、have＋過去分詞とforが表す期間を確認します。
学校の現在の範囲が難しいからといって中1の問題集を全部最初からやり直す必要はありません。「中2の問題でどの規則を誤ったか」を起点に、その規則に必要な中1の基本事項だけ戻りましょう。解説を読んだ後は、学校の問題に戻って自力で書けるか確認します。
【独自20問】NEW TREASUREの英作文に応用する基礎〜発展診断
次の問題は慶英会が作成した独自の英文法・英作文診断です。光塩女子学院の定期テストの過去問・出題予想問題でも、NEW TREASURE本文の転載でもありません。学校で履修済みの単元だけを使用し、未履修の問題を成績不振の判定に使わないでください。まず答えを見ずに書き、次に別の英文へ変形できるか確かめます。
基礎1〜8｜主語・動詞・否定文・疑問文
- 1．英語に：「私は毎朝7時に起きます。」
- 2．英語に：「彼女は毎週日曜日に本を読みます。」
- 3．次の文を否定文に：「He plays the piano.」
- 4．次の文を疑問文に：「You are from Tokyo.」
- 5．英語に：「私たちは昨日、公園へ行きました。」
- 6．英語に：「彼は昨日、学校に来ませんでした。」
- 7．並べ替え：「usually / I / breakfast / eat / at seven.」
- 8．英語に：「あなたは今何をしていますか。」
応用9〜15｜比較・接続詞・受動態・現在完了
- 9．英語に：「この本はあの本より面白いです。」
- 10．英語に：「彼女は英語を勉強したいと思っています。」
- 11．2文をbecauseでつなぐ：「I stayed at home. I was sick.」
- 12．英語に：「その教室は毎日掃除されます。」
- 13．英語に：「彼は2年間ここに住んでいます。」
- 14．英語に：「彼女は私にその写真を見せてくれました。」
- 15．英語に：「もし明日雨が降れば、私は家にいます。」
発展16〜20｜長い英文・間接疑問・説明
- 16．英語に：「私はあなたがなぜ遅れたのか知りません。」
- 17．英語に：「私が昨日買った本はとても面白いです。」
- 18．英語に：「私はこの問題の解き方を知っています。」
- 19．2文を接続する：「I was tired. I finished my homework.」（althoughを使う）
- 20．英語に：「英語を話すことは私にとって大切です。」
独自20問の全解答と解説
- 1．I get up at seven every morning.：現在の習慣は現在形です。
- 2．She reads books every Sunday.：三単現の主語に合わせてreads。
- 3．He doesn’t play the piano.：doesn’tの後ろは原形play。
- 4．Are you from Tokyo?：be動詞areを主語の前へ。
- 5．We went to the park yesterday.：goの過去形went。
- 6．He didn’t come to school yesterday.：didn’tの後ろは原形come。
- 7．I usually eat breakfast at seven.：頻度副詞usuallyは一般動詞eatの前が自然です。
- 8．What are you doing now?：現在進行形の疑問文です。
- 9．This book is more interesting than that one.：interestingの比較級はmore interesting。
- 10．She wants to study English.：want to＋動詞原形、三単現wants。
- 11．I stayed at home because I was sick.：理由をbecause節で説明。
- 12．The classroom is cleaned every day.：現在の習慣を示す受動態。
- 13．He has lived here for two years.：現在まで続く状態を現在完了で表現。
- 14．She showed me the picture.：show＋人＋物の語順。She showed the picture to me.も適切です。
- 15．If it rains tomorrow, I will stay at home.：条件を表すif節では未来の内容も通常現在形。
- 16．I don’t know why you were late.：間接疑問でwhy＋主語＋動詞の語順。
- 17．The book that I bought yesterday is very interesting.：関係代名詞thatは目的格で省略も可能。
- 18．I know how to solve this problem.：how to＋動詞原形。
- 19．Although I was tired, I finished my homework.：althoughは譲歩を表す接続詞。
- 20．Speaking English is important to me.：動名詞を主語にした表現。It is important for me to speak English.も文脈によって適切です。
誤答から次の練習へ：1〜8で誤りが多いときは動詞・語順、9〜15で誤るときは本人が履修済みの比較・不定詞・接続詞など、16〜20で誤るときは複文の語順に戻ります。単なる正答数で習熟度別グループの上下を推定してはいけません。1週間後に同型の別問題で再テストすることを推奨します。
和文英訳が白紙になったら｜1文を作る4ステップ
問題「私は昨夜、弟と英語を勉強しました。」を例にします。まず主語Iを決め、動詞studyを過去のstudiedにし、目的語Englishを置き、最後に時間・相手を追加します。完成例は「I studied English with my younger brother last night.」です。最初から難しい表現を探すより、主語→動詞→その他の順で作る練習が重要です。
| 手順 | 具体的な確認 | よくある誤り |
|---|---|---|
| 1．主語 | 誰がしたのか：I | 日本語の語順のまま単語を並べる |
| 2．動詞・時制 | 何をしたのか：studied | last nightなのにstudyのまま |
| 3．対象 | 何を：English | 目的語が欠ける |
| 4．追加情報と見直し | with my younger brother last night | 語句の抜け・スペリングの誤り |
慣れてきたら「私は昨夜、妹と数学を勉強しました」「彼女は今、友人と英語を勉強しています」などに書き換えます。現在の学校の範囲に合わせて時間・主語・動詞を変え、「覚えた一文」ではなく「使える文法」にします。
水曜午後の指名制補習を英作文改善に活かす
学校公式Q&Aでは、英語・数学・国語について水曜午後に指名制補習を実施すると案内しています。英語・数学については夏休みに必要な生徒向けの補習も説明されています。また、学校は教員への質問をその日のうちに済ませることを勧めています。
| 時点 | 本人がすること | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| 補習前 | 学校の答案から書けなかった英文を2つ選ぶ | 書けない原因が語彙か語順か説明できる |
| 補習中 | なぜその文法の形になるのかを尋ねる | 学校の正式な参加・提出指示に従う |
| 補習当日夜 | 同じ文法で主語・時制を変えた英文を1つ書く | 解答を見ずに書けるか |
| 2〜3日後 | 別の短文で再テストする | 同じ誤りを繰り返さないか |
| 次週 | 教科担当の質問機会を活用する | 未解決の疑問を具体化できる |
水曜日の補習への指名について、全学年共通の点数基準や費用が学校Q&Aで公開されているわけではありません。学校からの正式な通知を確認してください。学校公式は通塾について、基本的には学校のカリキュラム・体制で大学受験まで対応できるとも説明しています。補習があることだけを理由に外部塾を必須と判断しないことが重要です。
14日間の定期考査対策｜英作文で同じミスをしない計画
| 日程 | 英作文・学校教材の取り組み | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 返却答案、NEW TREASUREの現物、試験範囲を整理 | 白紙・語順・語形・つづりに分類 |
| 3〜4日目 | 学校指定の例文と文法説明を自分の言葉で確認 | 主語と動詞を特定できる |
| 5〜6日目 | 基本文から否定・疑問・時制変更の英文を作る | 何も見ないで3文書ける |
| 7日目 | 最初の誤答だけ再テスト | 同じ種類の間違いを確認 |
| 8〜9日目 | Workbookなど学校指定課題の誤答を別の文に転用 | 問題の文面が変わっても解ける |
| 10〜11日目 | 既習範囲から和文英訳・英作文を混ぜた小テスト | 形式が変わっても対応できる |
| 12〜13日目 | 学校の採点条件・提出物と苦手箇所を点検 | 誤字・時制・必要な語の抜けを減らす |
| 14日目 | 初日と同じ文法を別問題で検証し、次の課題を決める | 自力正答と再発した誤答を記録 |
これは慶英会の家庭向け計画で、学校の公式学習計画ではありません。14日間で何点伸びるといった保証はできません。学校の課題や本人の学習時間を優先して調整し、誤答が数日後にも改善しているかを確認します。
4週間の英作文立て直し｜中1と中2で変える部分
| 週 | 中1が優先すること | 中2が優先すること |
|---|---|---|
| 第1週 | 現在のLessonと単語・be動詞／一般動詞を整理 | 現在のLessonの前提になっている文法を見つける |
| 第2週 | 短文を見ずに再現し、疑問・否定へ変える | 時制・節・動詞の形を誤答別に復習 |
| 第3週 | 教科書例文を別の主語・動詞に変えて英作 | 短文を結んだ2文・複文を既習範囲で英作 |
| 第4週 | 学校形式の新しい英作文で自力確認 | 初見の設問と返却答案を比較して原因分析 |
中1でも英語の学習経験が豊富で複文まで書ける生徒はいますし、中2でも基本の動詞が不安な生徒はいます。実際の理解度を優先し、年齢で固定した内容にしないことが重要です。1日20分の追加学習なら「学校範囲の語彙5分＋例文の自力再現10分＋前日の誤答再テスト5分」を目安とし、学校からの必須課題がある場合はそちらを優先してください。
習熟度別授業と内部進学が心配なとき
光塩女子学院中等科は英語・数学で習熟度別授業を行うと説明していますが、公開の教育課程ページだけでは全学年共通のグループ分け基準や判定時期、具体的な人数を確定できません。グループ名や所属だけで将来の学力や進学を決めつけないことが大切です。英作文が苦手な場合は、まず本人の授業で今週何ができるようになるべきかを担当教員に尋ねましょう。
中等科から高等科への進学について、公式Q&Aは優先進学できる一方、無条件ではないと明記しています。条件は「高等科に入って単位修得が困難と思われる科目がないこと」です。この記述を特定の英語考査点数や英検級に置き換えることはできません。心配な場合は学校の最新の学内規程に基づいて相談してください。
よくある質問
Q．光塩女子学院中等科では本当にNEW TREASUREを使いますか？
A．学校の公式「教育課程」が採用を明記しています。ただし最新版の版、学年別Stage・Lesson、配布される副教材までは個別に確認が必要です。
Q．NEW TREASUREの本文を暗記すれば英作文も書けますか？
A．暗唱は役立つ場合がありますが、暗記した文と違う内容の英作文を自力で組み立てられるとは限りません。主語・動詞・時制を変えた別の英文を作り、初見の課題で確認しましょう。
Q．中1で英作文が書けなくても大丈夫ですか？
A．原因によって必要な練習が変わります。まず学校で習っている単語・文法を使い、短い肯定文・否定文・疑問文を自力で書けるか確認してください。将来の得点を保証したり、現時点で能力を決めつけたりはできません。
Q．水曜午後の補習に行けば改善しますか？
A．学校公式の指名制補習は学習支援の機会ですが、受講しただけで自動的に改善するとは限りません。補習で学んだ文法を、翌日・数日後の別問題で再現できるか確かめましょう。
Q．NEW TREASUREのWorkbookと文法問題集は両方必要ですか？
A．学校の指定課題は期限を守ります。出版社の教材ラインナップに両方があることと、本人に両冊が必須であることは別です。学校の配布物・範囲表を確認してください。
Q．英検の英作文と学校の英作文は同じですか？
A．共通する文法・語彙もありますが、英検の級ごとの意見英作文やEメールなどの形式は学校の考査と一致するとは限りません。学校の失点を立て直しつつ、検定日が近づいたら公式問題形式も練習しましょう。
学校の補習を活かしたうえで個別の英作文支援が必要なら
光塩女子学院では、学校内の授業・補習・教員の質問対応による学習支援が案内されています。まず学校の指定課題と支援を十分に活用し、学校の説明を聞いても同じ文法を使った英文が書けない、毎週の復習方法が定まらない、英作文のどこで失点したか特定できないなど、個別の課題が残る場合に追加支援を検討するとよいでしょう。学校は外部塾を必須とする立場ではありません。
慶英会では、学校教材の実物、英作文の答案、単語小テスト、授業で進んだLessonを基準に、英作文を自力で書けるようにするオンライン個別指導を提供しています。短い文の骨格から正確に書き、現在の学校進度へ戻す学習計画を重視しています。慶英会の学習相談・最大1か月の無料体験はこちらをご参照ください。慶英会は光塩女子学院と公式な提携関係にはありません。
学校教材・英語学習の関連ガイド
一次情報・確認日
- 光塩女子学院中等科・高等科「教育課程」：NEW TREASURE採用、習熟度別授業、中高一貫教育の方針
- 光塩女子学院中等科・高等科「Q&A」：指名制補習、校内支援、進学条件、塾との関係
- Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材案内：パート・教材ラインナップ、2026年の教材改善情報
- 日本英語検定協会「英検」：検定の公式試験案内
更新・資料確認日：2026年10月11日。学校公式制度、出版社公式の教材情報、慶英会作成の独自20問・家庭学習計画を区別しています。学校で使用するStage・版、補習の対象条件、実際の試験範囲と採点、進級規定は在籍学年の最新の正式資料を優先してください。