監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。北鎌倉女子学園中学校の英語A・英語Bで「英文を読めるのに定期テストが平均点以下」「ネイティブ教員との会話で言葉が出ない」「デジタル教材を進めているのに同じ文法で失点する」と悩む中1・中2のご家庭へ。学校公式の授業時間と支援制度を確認し、答案の原因分析と慶英会独自32問を用いた4週間改善を解説します。学校教材に沿った無料学習相談・最大1か月完全無料体験へ。
結論：北鎌倉女子学園中学校で英語が平均点以下になった場合、先に学校の英語A（週3時間・習熟度別2クラス）と英語B（週1時間・ネイティブ教員による少人数）のどちらの課題が大きいか確認しましょう。先進コースには別途先進英語（週2時間）がありますが、全生徒が必ず受講する授業ではありません。英語Aは語彙・動詞の形・読解・筆記答案、英語Bは質問を聞き取る力・短い応答・発音を分けて確認し、学校のオリジナルデジタル教材やEnglish Roomを必要な部分に活用します。デジタル教材の練習回数を増やすだけでなく、翌日に同じ文法の短い英作文を何も見ずに再現できるかが重要です。
北鎌倉女子の英語A・Bが苦手な生徒へ：学校公式の後期中間の概要と、英語A週3・英語B週1、先進コースの英語、English Roomを使った冬の復習です。北鎌倉女子・冬の英語後期中間と独自30問。学校の学年別試験日・出題範囲は正式な配布資料が優先です。
学校がどの教科書・版を全学年の英語Aで使用しているか、実際の定期テストの日程、クラス変更基準、評価配点などは公開されている英語教育ページだけで確定できません。学校公式「英語教育」にある確定事項と、慶英会が提案する家庭学習法を分けています。学校名だけでNEW TREASURE（ニュートレジャー）採用や英検による必須クラス編成を断定することは避けてください。
英語A・英語B・先進英語｜学校公式で分かるカリキュラム
| 授業・制度 | 学校公式が記載する内容 | 中1・中2が確認すること |
|---|---|---|
| 英語A | 中1〜中3共通：週3時間、2クラスの習熟度別 | 学校の小テストで綴り・語順・時制・読解を分類 |
| 英語B | 中1〜中3共通：週1時間、ネイティブ教員による少人数授業 | 聞き取り・発話・質問への応答を区別 |
| 先進英語 | 週2時間、先進コース対象の英語表現・英検対策 | 自身が対象コースか学校配布予定で確かめる |
| 学校独自のデジタル英文法教材 | 中学・高校の英文法を自学自習・復習に使える教材をWeb上に配置 | 「正答した問題」と「翌日も書ける問題」を別々に記録 |
| English Room | 昼休みや放課後にネイティブ教員と英会話・学習相談、ゲーム等ができる | 会話課題か筆記課題か事前に決めて利用 |
| English Festival | 中学生対象に歌・英語劇・レシテーション・スピーチなどの発表を紹介 | 発音と英文の内容理解を同時に確かめる |
| 校内英検 | 学校準会場で年3回、第2回は学校全体の受験機会と説明 | 学校の小テスト・英作文と英検の級別問題を混同しない |
同じ「英語の成績が低い」という悩みでも、英語Aで語順整序・動詞の変形に失点している生徒と、英語Bで質問に対して声が出ない生徒では、復習方法が異なります。また先進コースの生徒は先進英語の授業で発展課題が加わる可能性があります。週3＋1＋2＝6時間と単純に足して「全中学生の英語は必ず週6時間」と表現しないことが大切です。最新のクラス時間割は学校の案内を基準にしてください。
英語が平均点以下の原因を5領域に分類する
| 領域 | よく見られる状態 | 最初の対処 |
|---|---|---|
| 英語Aの語彙・綴り | 意味は分かるのにスペルを誤り、英作文で減点 | 単語3〜5語を教材を閉じて翌日書く |
| 英語Aの基本文法 | Doesの後に三単現-sを残す／過去の疑問文でwentを書く | 同じ基本文を肯定・否定・疑問に変形する |
| 英語Aの読解 | 選択式なら解けるがWhyの根拠を本文から説明できない | 設問の疑問詞と該当する文へ印を付ける |
| 英語Bの会話・聞き取り | 言いたいことはあるのに質問を取り違え、短い返答が出ない | 聞き返し→一文回答→追加質問の3段階 |
| 先進英語・英検と学校課題の優先順位 | 英検の問題は解けるのに学校の提出・小テストを後回しにする | 学校の課題と英検の別日程・別形式を整理 |
成績表の「平均点以下」だけでは、どの技能が足りないかまでは分かりません。学校の返却答案・採点基準・今学期の英語A/Bの課題を並べ、最も配点を失った2種類に印を付けましょう。例えば学校の英語Aで動詞の問題を8点、語句の綴りで2点落としたなら、先に動詞の変形を3日間集中して再テストし、同じ型の問題へ再び正答できるか確認します。これは慶英会の学習分析の一例であり、北鎌倉女子学園の成績評価方式そのものではありません。
中1｜英語Aの小テストを翌日までに「書ける英語」にする
英語Aが週3時間の習熟度別授業である以上、家庭では「現在のクラスに合う学校教材を解けているか」を最初に確認します。単語を読む練習は役に立ちますが、和訳を見て書く、主語を変えて動詞形を使う、現在・過去の意味を区別するなど、筆記で再現する練習が足りないと得点を失うことがあります。授業当日に既習例文を二つだけ選び、①主語と動詞に下線、②意味を説明、③英文を隠してノートへ再現、④翌日に主語を変えてもう一度書く、の順番で進めましょう。
慶英会が独自に作った例文 “She plays the piano on Fridays.” を使うなら、否定文 “She does not play the piano on Fridays.” と疑問文 “Does she play the piano on Fridays?” が作れれば、doesの後の原形を理解しているか確かめられます。まだ現在完了や比較級を学校で学んでいなければ、無理に発展問題へ進む必要はありません。担当教員のLessonと小テストを優先してください。
中2｜「上のクラスに移る」より、失点の型を減らすことが先
英語Aの習熟度別クラスで難易度差がある場合も、クラス編成の具体的な点数や変更時期を一般記事から推測してはいけません。中2の英語が難しいと感じたときは、学校プリントに出てくる文法が未理解なのか、中1の一般動詞・疑問文・時制が積み残されているのかを確認します。すでに理解している中1の内容を全て復習するのではなく、新しいLessonの前提になっている基本文型だけを取り出して再テストすると、学習時間を有効に使えます。
例えば英語Aの読解で設問の意味は分かるが根拠を取り違える場合は、英単語の暗記量を増やすより、Who／What／Whyの違いと本文の該当箇所を指摘する練習が必要です。一方、英作文で “Did she went …?” と誤るなら、過去疑問文のdid＋原形へ短く戻りましょう。実際の試験問題を転載したのではなく慶英会の完全独自例文です。
英語Bで声が出ない場合｜English Roomを目的を決めて活用
北鎌倉女子学園はEnglish Roomを設け、昼休みや放課後にネイティブ教員と会話・課題を相談する機会を案内しています。英語Bで話せない生徒がいきなり長いスピーチ原稿を覚える必要はありません。What／Why／Howで始まる短い質問を3つ練習し、「聞き返す→一文で答える→相手の意見を聞く」を繰り返すことができます。学校で活動できる時間や利用条件は最新の案内に従いましょう。
| 学校の学習とEnglish Roomの接続 | 具体的な一文（慶英会独自例） | 家庭で確かめること |
|---|---|---|
| 聞き取れないときの聞き返し | Could you say that again, please? | 沈黙する前に情報を取り直せるか |
| 答えを一文で作る | I like art because I enjoy drawing. | 主語・動詞・理由があるか |
| 相手にも質問する | What kind of art do you like? | 相手の答えを聞いて会話を続けられるか |
| 翌日の筆記 | I enjoyed talking about art yesterday. | 過去形・綴りを見ずに書けるか |
English Roomで英語を使った事実は貴重ですが、会話時間を増やすだけで英語Aの答案の点数が自動的に改善するとは限りません。家庭で短い返答を記録し、翌朝に動詞の形まで正しく再現できるか確かめると、話す練習と書く練習を結び付けられます。
オリジナルデジタル英文法教材の効果を確かめる「3回テスト」
学校公式によると、オリジナルの英文法デジタル教材がWeb上で提供され、復習や先取りに使える仕組みがあります。画面を見ながら正解できた問題でも、解説を閉じた翌日に同じ文法を使えるかは別です。利用に必要なアカウント、学年ごとの指定、成績評価への反映などは学校に確認してください。一般公開の学校教材があるからといって、生徒のログイン情報を第三者と共有する必要はありません。
- 1回目（授業直後）：学校の指定文法のデジタル問題を解き、誤答した理由を主語・時制・動詞の形で説明する
- 2回目（翌日）：同じ画面を見ず、紙のノートに似た短い英文を自力で書き、学校教材と照合する
- 3回目（3〜7日後）：主語・動詞・場面を変えた初見の文でも正しく書けるか確かめる
- 判断：同じ問題を何度も連続正答するだけではなく、学校の小テストの実際の失点が減っているか確認する
- 英語B：筆記で使えた基本文を質問への短い返答に利用し、会話の場へ戻す
慶英会完全オリジナル32問｜英語Aと英語Bを分けて診断
ここからの32問・英文読解2編・全模範解答は慶英会による完全独自制作です。北鎌倉女子学園の実際の定期テスト、英検公式問題、学校デジタル教材の設問を転載したものではありません。授業範囲に入っていない設問は飛ばし、英語A・Bの本人の課題に合う形式を選択して解いてください。
Part A｜英語A・基本英文法と動詞（問1〜8）
- 問1：She (study / studies) English after dinner.
- 問2：They (is / are) in the English Room now.
- 問3：次の文を疑問文に。Her friend plays the piano.
- 問4：次の文を否定文に。I enjoyed the movie.
- 問5：「私は毎日英語の短い文を書きます」を英訳。
- 問6：He can (speaks / speak) English well.
- 問7：誤文を訂正。Did you went to the library?
- 問8：「その質問は私には難しかった」を英語に。
Part B｜英語B・質問と短い英作文（問9〜16）
- 問9：「もう一度質問を言っていただけますか」を英語で。
- 問10：「私は歴史が好きです。過去から学べるからです」を英語2文で。
- 問11：「あなたのお気に入りの映画は何ですか」を英訳。
- 問12：「その映画が好きな理由は何ですか」を英訳。
- 問13：「私たちは昨日発表を練習しました」を英訳。
- 問14：「私は緊張しましたが、質問に答えられました」を英訳。
- 問15：「明日はもっとゆっくり話すつもりです」を英語で。
- 問16：「その単語の意味を教えてください」を丁寧に。
Part C｜完全独自英文読解2編（問17〜24）
読解A（慶英会の完全創作）
Sora joined the art club at her new school. For a small display, she made posters about her favorite paintings. At first, she wrote long explanations in English because she wanted to show everything she knew. Her friend Mina read the posters and said, “Some younger students may not understand these sentences.” Mina helped Sora check the English. Sora changed the sentences into shorter ones and added small pictures. Many visitors stopped at the display and asked questions. Afterward, Sora learned that clear words and pictures can help visitors understand an idea.
読解B（慶英会の完全創作）
Yui practiced speaking English with friends at a community library. Her group planned to explain their favorite books to visitors. Yui knew the stories well, so she tried to say everything quickly. During practice, her partner said, “I cannot follow your explanation. Could you speak more slowly?” Yui tried again. This time, she spoke more slowly and gave an easy example. Her partner smiled and asked another question. Yui was happy that they could continue the conversation. She decided to ask more follow-up questions at the next practice.
- 問17：読解A：What club did Sora join?
- 問18：読解A：Why did Sora use shorter sentences?
- 問19：読解A：Who helped Sora with the English?
- 問20：読解A：What did Sora learn after the display?
- 問21：読解B：Where did Yui practice speaking English?
- 問22：読解B：What happened when Yui spoke too quickly?
- 問23：読解B：What did Yui do after her partner asked a question?
- 問24：読解B：What did Yui decide to do next?
Part D｜誤文訂正・発表と振り返り（問25〜32）
- 問25：訂正：She doesn’t knows the answer.
- 問26：訂正：Why did he answered the question?
- 問27：「私は学校の英語教材を二度練習しました」を英訳。
- 問28：「私は答えを知っていましたが、すぐに英語で言えませんでした」を英訳。
- 問29：「あなたはその考えについてどう思いますか」を英訳。
- 問30：「発表では理由を1つ加えるつもりです」を英訳。
- 問31：「私の英作文では動詞が間違っていました」を英訳。
- 問32：「次回は相手に追加質問を1つします」を英訳。
全32問の模範解答と理由
英文の質問への答えや本人の意見には複数の正しい表現があり、以下は模範例の一つです。学校の授業・小テストで指定された文法・語彙・語数・学年の履修範囲があればそちらを優先してください。独自英文の登場人物や出来事は架空で、北鎌倉女子学園の実際の学校行事・生徒の体験ではありません。
| 問 | 模範解答 | 考え方 |
|---|---|---|
| 1 | studies | 主語Sheで三単現。study→studies。 |
| 2 | are | Theyは複数なのでare。 |
| 3 | Does her friend play the piano? | Does＋主語＋動詞原形。 |
| 4 | I did not enjoy the movie. | did notの後は原形。 |
| 5 | I write short English sentences every day. | 習慣は現在形。 |
| 6 | speak | canの直後は原形。 |
| 7 | Did you go to the library? | Didの後は動詞原形。 |
| 8 | The question was difficult for me. | wasは過去の状態。 |
| 9 | Could you say the question again, please? | 丁寧な依頼としてCould you …?を使う。 |
| 10 | I like history. I can learn from the past. | 意見と理由を分ける。 |
| 11 | What is your favorite movie? | What is your favorite …?を使う。 |
| 12 | Why do you like that movie? | 相手の答えに合わせたWhy質問。 |
| 13 | We practiced our presentation yesterday. | 過去形practiced。 |
| 14 | I was nervous, but I could answer the question. | 過去の気持ちと行動を対比する。 |
| 15 | I will speak more slowly tomorrow. | 未来will、slowlyは副詞。 |
| 16 | Could you tell me what that word means? | 間接疑問ではwhat that word meansの語順。 |
| 問 | 模範解答 | 考え方 |
|---|---|---|
| 17 | The art club. | 冒頭でjoined the art clubと記述。 |
| 18 | Because younger students could not understand the long ones. | 読み手を考えたため。 |
| 19 | Her friend Mina. | 友人Minaが英語を確認。 |
| 20 | That clear words and pictures can help visitors. | 最終段落の学びを答える。 |
| 21 | At a community library. | 校外の架空の地域図書館が舞台。 |
| 22 | Her partner could not follow her explanation. | 話す速さが原因。 |
| 23 | She spoke more slowly and gave an example. | 改善した二つの行動。 |
| 24 | She decided to ask more follow-up questions. | 追加質問が次の目標。 |
| 25 | She doesn’t know the answer. | doesn’tの後は原形know。 |
| 26 | Why did he answer the question? | didの後は原形answer。 |
| 27 | I practiced the English material twice. | twice＝2回。独自例題で学校の特定教材ではない。 |
| 28 | I knew the answer, but I could not say it in English quickly. | knewとcould notを使う。 |
| 29 | What do you think about that idea? | 相手の考えを引き出す質問。 |
| 30 | I will add one reason to my presentation. | add one reasonという具体的目標。 |
| 31 | I used the wrong verb in my English writing. | 間違いの種類を説明する。 |
| 32 | Next time, I will ask one follow-up question. | willで次の活動目標を示す。 |
28日間で英語Aの筆記と英語Bの会話を同時に整える
| 期間 | 学校教材に沿った作業 | 確認する結果 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 英語AとBの直近の課題・小テストを別のノート欄に整理 | どちらでどの型の失点が多いか特定 |
| 4〜6日目 | 英語Aの基礎文を2文ずつ無参照で書く | 単語・時制・動詞形の誤りを区別 |
| 7日目 | 英語Bで使う聞き返しを2文だけ話す | 質問を聞き取れなくても会話を続ける |
| 8〜10日目 | デジタル教材の誤答を解き、翌日に紙のノートで再現 | 画面上の正解と定着を切り分ける |
| 11〜13日目 | 学校の読解問題で根拠を示し、初見の短文を一つ読む | 本文のWho／Whyと答えが合っている |
| 14日目 | 英語A・Bの学習課題を先生へ具体的に質問する | 校内で利用できる支援を確認 |
| 15〜17日目 | 慶英会独自32問のうち既習16問程度を解く | 誤答が多い2領域を特定 |
| 18〜20日目 | English Roomや学校の会話時間で使う2つの短い質問を準備 | 話す・聞く・追加質問を1セットにする |
| 21日目 | 同じ型の誤答を主語や話題を変えて再テスト | 同じ問題の丸暗記を防ぐ |
| 22〜24日目 | 学校配布の定期試験範囲表・提出課題へ学習を集中 | 範囲外の教材を増やさない |
| 25〜27日目 | 英語Bで話した文を翌日筆記し、英語Aの文法と照合 | 発話と英作文の正確さを両立 |
| 28日目 | 1日目と同じ失点分類・条件で成果を比較 | 改善した技能と残る課題を確認 |
この4週間は慶英会による家庭用モデルで、北鎌倉女子学園が指定した公式カリキュラムや補習日程ではありません。今学期の定期テスト・英検・学校行事の提出課題が近い場合は、学校指定の優先順位に調整してください。毎日長時間の学習が難しければ、学校で失点した基本文を1つだけ翌日に再現する方法から始めても構いません。
英検とEnglish Festivalの練習は学校の定期テストと同じではない
学校公式は英検を年3回校内で行い、第2回は全校受験と案内しています。また中学のEnglish Festivalでは歌・劇・レシテーション・スピーチなどが行われ、2026年2月13日の開催報告も学校公式にあります。ただし英検の級だけで学校の英語A・Bの習熟度別クラスが確定すると断定したり、舞台の台詞が言えれば筆記の文法問題も満点になると考えたりしないでください。英語の目的を「資格試験」「発表」「学校の定期的な評価」に分け、現在の課題に必要な順番で対策してください。
例えば舞台の台詞を繰り返して暗唱できても、役の人物名を別の主語に変えた場合に正しい動詞が書けないと、文法の理解は十分といえません。反対に筆記の選択問題が得意でも、観客へ内容を伝える発声・抑揚・聞き返しは別に練習する必要があります。学校の先生から具体的な発表・課題の指示がある場合はその範囲を最優先してください。
学校への相談と慶英会の無料学習相談を使い分ける
- 英語A：直近の小テストの誤答・現在のLesson・文法の疑問点を学校の担当へ質問する
- 英語B：答えられなかった質問と、次回使ってみたい短い英文を決める
- デジタル教材：学校から正式に指定された問題・解説を活用し、翌日も再現できるか確認する
- 先進コース：先進英語の発表・英検課題が学校英語A・Bより過度に先行していないか学年の正式案内を確かめる
- 学校支援を使っても同じ誤答が続く場合だけ、外部指導で何を補うかを相談する
無料学習相談：慶英会のWebフォームから直接相談、または公式LINEへ友だち追加後「学習相談希望」と送信できます。中1・中2の学年、英語A・Bのどちらで困っているか、使用教材、失点の種類を分かる範囲でお知らせください。最初の連絡では本人の氏名・学籍番号・答案画像は必要ありません。友だち追加だけでは相談受付は完了せず、最大1か月完全無料体験の回数・担当講師・日程・料金は公式案内をご確認ください。
よくある質問（FAQ）
Q. 北鎌倉女子学園の英語Aは全員週3時間ですか？
学校公式の中学カリキュラム表では英語A週3時間・2クラスの習熟度別授業と説明しています。年度や学年で異なる正式な時間割が通知される場合はそちらを優先します。
Q. 英語Bは英語が得意な人だけのクラスですか？
学校公式はネイティブ教員による中学週1時間の少人数授業と説明しています。英語Aの習熟度別クラスや先進コースの先進英語と混同しないことが重要です。
Q. 中1全員が英語6時間ですか？
学校公式の英語A週3時間・英語B週1時間に加え、先進英語週2時間は先進コース対象です。全中学生が同じ条件で6時間と断定することはできません。
Q. 学校のオリジナルデジタル教材で何度も正解すれば点数は上がりますか？
練習には役立ちますが、翌日に教材を閉じて新しい短文を自力で書けるかを別に確かめましょう。正答回数だけで学校の評価を断定しないでください。
Q. English Roomへ行けば定期テストの筆記も改善しますか？
会話と英語への親しみを深める機会になりますが、語順・綴り・時制の筆記練習は別途確認する必要があります。
Q. 習熟度別クラスの移動条件は英検の級で決まりますか？
学校公式一般ページからはクラス変更点・判定条件は確認できません。英検の級だけで所属を断定せず、学校の最新説明を確認してください。
Q. 2026年のEnglish Festivalの日程が来年も同じですか？
2026年2月13日の開催報告は過年度の実績です。翌年度の日程・内容・対象クラスは学校の正式な新年度案内を確認してください。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）は採用されていますか？
英語教育の公開ページに本記事の執筆時点で全学年のNEW TREASURE採用を確定する記載は見つかりませんでした。本人が現在使う教科書・副教材を基準にしてください。
Q. この32問は学校の定期テストの実際の問題ですか？
違います。慶英会が独自に制作した英語A・Bの練習例と読解で、学校の未公開問題・過去問・公式デジタル教材を転載したものではありません。
Q. 学校の補習以外にオンライン個別指導を使う目安は？
学校の教材を使っても同じ文法の誤答が続く、英語A・Bで復習すべき優先順位が決まらない場合などです。無料相談では必要な部分だけを確認できますが、成績・クラス・資格の結果は保証しません。
まとめ｜英語Aは書く力、英語Bは相手に返す力を区別して復習する
北鎌倉女子学園中学校では英語A週3時間・習熟度別と、英語B週1時間・少人数のネイティブ授業が別に設けられています。先進英語週2時間は先進コース向けです。平均点以下で悩むご家庭は、まず返却答案と学校デジタル教材の課題を分類し、英語Aの動詞・語順・読解、英語Bの聞き返し・一文回答・追加質問を混ぜずに確認してください。そのうえでEnglish Roomなど校内の支援を利用し、翌日・3日後・7日後に同じ文型を初見の短文で再現できるか測ると、本人が何を復習すべきか明確になります。
慶英会｜塾長監修（慶應義塾大学卒・英検1級）。中高一貫校の英語A・B、定期試験、英検・英作文についてWebフォームで最大1か月完全無料体験・学習相談を受け付けています。公式LINEでも友だち追加後に「学習相談希望」とお送りください。体験回数・日程・担当講師・料金は正式案内をご確認ください。本記事は北鎌倉女子学園の公式指導教材・提携案内ではなく、特定の成績・英検合格を保証しません。
関連する学校別解説：北鎌倉女子学園の英語A・Bと独自32問の総合対策／2027年度の英語プレゼン入試は受験生向けに別解説／湘南・鎌倉・横須賀・県西の学校別記事。
参考にした主な公式情報
- 北鎌倉女子学園「英語教育」 — 英語A週3・英語B週1・先進コース向け先進英語週2、デジタル英文法教材、English Room、English Festival、英検校内制度
- 北鎌倉女子学園「English Festival」2026年3月16日学校報告 — 2026年2月13日の活動の学校公表実績。翌年度の行事日程とは異なる
- 日本英語検定協会「英検」 — 学校の英語A・B評価と資格試験の試験形式を混同しないための公式資料
一次資料確認：2026年10月17日。学校の公表制度と、学年の最新教科書・授業範囲・評価配点・クラス変更要件を区別しています。32問と模範解答、架空の読解2編、4週間改善モデルは慶英会の完全独自制作です。学校の正式出題・過去問・オリジナルデジタル教材の転載ではありません。