慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検をオンラインで個別指導。塾長紹介
学校名から英語対策を探す — 学校の授業・定期テストの学習ガイドを518校分まとめています。
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学校の教材に合わせた授業、テスト対策、英検との両立をご案内します。
京華中学校の中2英語は、特別選抜・国際先進・中高一貫クラスという学習区分と、現在の学校教材・返却答案の内容に応じて準備する必要があります。学校公式は中2から国際先進クラスを設置し、英語4技能を重点的に伸ばすことを説明しています。また中高一貫クラスでは定期考査の結果に応じた放課後キャッチアップ講座やティーチングサポートを案内しています。この違いを踏まえ、慶英会オリジナル48問・全解答・創作長文2題の全訳・21日間の家庭復習計画を公開します。
学校公式の中2クラス制｜英語4技能と反復復習を混同しない
京華中学校・高等学校公式「中学のクラス制」は中2からの国際先進クラス、特別選抜クラス、中高一貫クラスを説明しています。国際先進は英語4技能の向上を重点としており、中高一貫クラスでは確認テスト・再テストによる反復学習を重視するとしています。
「学習支援制度」は中高一貫クラス等の放課後キャッチアップ講座を、定期考査の結果によって指名された生徒の英語・数学の基礎補習として紹介しています。またOB大学生のティーチングサポートによる支援も掲載しています。「学校Q＆A」では中2からの国際先進クラスの選抜や、英語のEnglish Communication授業を紹介しています。すべてのクラスに同一の指名補習制度が適用されるとは断定しません。
クラス別に考える定期考査の準備
- 中高一貫クラス：確認テスト・再テスト・キャッチアップ講座で修正した英文を、翌日に別の主語でも解けるか診断する。
- 特別選抜クラス：学校の発展的な授業で既習の語彙・文法・初見読解の根拠を自力で説明できるか点検する。
- 国際先進クラス：英語での発表・質問・読解・記述をつなぎ、根拠と意見の違いを説明する。
京華中学校の英語教育・英検・定期考査・塾選びの全体像は学校別の英語対策完全ガイドを参照してください。本ページでは中2の「文法から英語記述までを一度に診断したい」需要に絞っています。
独自48問の構成と注意
問1〜12は語形・文法の穴埋め、13〜24は書き換え、25〜36は創作初見読解2題、37〜48は英作文です。学校の教科書・次回の試験範囲・配点は公開情報から断定できません。特に未習の関係代名詞や現在完了進行形は除外してください。物語・生徒数・調査結果はすべて慶英会の架空例で、実際の京華のデータではありません。
第1部｜学校英文法と語形12問（問1〜12）
問1．Ken ___ (study) English after breakfast every day.
問2．We ___ (not see) the new library yesterday.
問3．The students ___ (be) ready for the presentation.
問4．I have never ___ (visit) Australia.
問5．This report was ___ (write) by a student.
問6．If the weather ___ (be) fine, we will practice outdoors.
問7．Our teacher asked us ___ (prepare) a short question.
問8．I am interested in ___ (learn) about other countries.
問9．The second article is ___ (difficult) than the first.
問10．There ___ (be) three different plans.
問11．I don’t know where the discussion ___ (take) place.
問12．The boy ___ (who / which) gave the speech is my classmate.
第2部｜同意文・書き換え12問（問13〜24）
問13．Mika plays soccer on Sundays. を疑問文にする。
問14．They watched the video yesterday. を否定文にする。
問15．This lesson is easier than that one. that oneを主語にしてnot as … asで書く。
問16．The teacher explained the rule. 受動態にする。
問17．Where can we find the room? I don’t know. 一文にする。
問18．She started reading at seven and is still reading. 現在完了進行形にする。
問19．It was raining, so we could not play outside. becauseで書き換える。
問20．The question was difficult. I answered it. Althoughで一文にする。
問21．He is too busy to finish this today. so … thatで同じ意味にする。
問22．My friend gave me a notebook. Iを主語にした受動態にする。
問23．This student can speak three languages. He is my friend. whoで一文にする。
問24．The teacher said, "Please ask more questions." told us toで書く。
第3部｜初見読解2題・12問（問25〜36）
創作英文A｜発表会の多数決と予定変更
An imaginary English club prepared a short survey for a school presentation. Fifteen students chose a speech, nine preferred a debate, and six wanted a reading activity. The club planned to use the most popular option. Ryo said that everyone clearly liked speeches best. His classmate explained that fifteen students had selected the other activities. The club decided to present the survey numbers rather than claiming that everyone agreed. The event was first scheduled for Tuesday at 3:30 p.m., but it moved to Wednesday at 4:00 because the room was unavailable on Tuesday.
問25．英語クラブの調査に回答した人数は。
問26．スピーチを選んだ人数は。
問27．ディベートを選んだ人数は。
問28．読書を選んだ人数は。
問29．全員がスピーチを好むと言えない理由は。
問30．変更後の行事日時は。
創作英文B｜自習室の観察と騒音の原因
A fictional student council investigated ways to reduce noise in a study room. They observed the room on two afternoons. On Monday there were thirty students, and fourteen were talking. On Thursday there were eighteen students, and six were talking. One student said that a new poster had reduced the noise. Another pointed out that fewer students had used the room on Thursday. Their teacher suggested recording both the number of visitors and the sound level for several more days. The council would then recommend a change, explaining the limitations of the data.
問31．月曜に自習室を利用した人数は。
問32．月曜に会話していた人数は。
問33．木曜に利用した人数は。
問34．木曜に会話していた人数は。
問35．ポスターだけが騒音を減らしたと断定できない理由は。
問36．追加観察で測る二つの事項は。
第4部｜英語4技能に接続する英作文12問（問37〜48）
問37．「来週までに三つの質問を準備します」を英語にする。
問38．英語の授業で丁寧に聞き返す一文を書く。
問39．「この調査は全員の意見を示しません」を英語にする。
問40．学習計画と具体的な行動を英語二文で書く。
問41．データの事実と推測を英語二文で分ける。
問42．国際交流で相手に質問する一文を書く。
問43．「もし間違えたら明日もう一度解きます」を英語にする。
問44．「この説明は前の説明より分かりやすい」を英語にする。
問45．英語の意見発表を理由つきで二文書く。
問46．「先生は英文を見直すよう指示しました」を英語にする。
問47．キャッチアップ補習で質問する英文を書く。
問48．「私たちは十分な証拠なしに結論を出すべきではない」を英語にする。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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48問すべての解答・文法解説・全文和訳
問1〜12｜英文法の解答
問1．studies。三単現の現在形はstudies。ケンは毎朝食後に英語を勉強します。
問2．did not see。過去の否定はdid not＋原形。昨日新しい図書館を見ませんでした。
問3．were。過去の複数主語にはwere。生徒たちは発表の準備ができていました。
問4．visited。現在完了の経験have＋過去分詞。オーストラリアへ行ったことがありません。
問5．written。受動態was written。報告書は生徒に書かれました。
問6．is。条件節は未来でも現在形。天気がよければ外で練習します。
問7．to prepare。ask＋人＋to不定詞。先生は短い質問を用意するよう求めました。
問8．learning。inの後は動名詞。外国について学ぶことに興味があります。
問9．more difficult。長い形容詞の比較級。2つ目の記事は最初より難しいです。
問10．are。three plansは複数。3つの案があります。
問11．takes。間接疑問文の平叙文語順。討論がどこで行われるか分かりません。
問12．who。人を修飾するwho。スピーチした少年は同級生です。
問13〜24｜書き換えの解答
問13．Does Mika play soccer on Sundays?。Does＋主語＋原形。ミカは日曜にサッカーをしますか。
問14．They did not watch the video yesterday.。did not＋原形。昨日動画を見ませんでした。
問15．That one is not as easy as this lesson.。not as easy asは比較の否定。あちらの授業はこちらほど易しくありません。
問16．The rule was explained by the teacher.。過去受動態was explained。規則は先生に説明されました。
問17．I don’t know where we can find the room.。間接疑問の語順where＋主語＋助動詞。部屋をどこで見つけられるか知りません。
問18．She has been reading since seven.。has been＋-ing。7時から読み続けています。
問19．We could not play outside because it was raining.。becauseで理由を説明。雨だったので外で遊べませんでした。
問20．Although the question was difficult, I answered it.。althoughで譲歩。難しかったが答えました。
問21．He is so busy that he cannot finish this today.。so＋形容詞＋that。忙しくて今日終えられません。
問22．I was given a notebook by my friend.。giveの受動態。友人からノートをもらいました。
問23．The student who can speak three languages is my friend.。whoはstudentを説明。3言語を話せる生徒は友人です。
問24．The teacher told us to ask more questions.。tell＋人＋to不定詞。先生はさらに質問するよう言いました。
問25〜30｜創作英文Aの全訳と解答
全文和訳：架空の英語クラブが学校の発表会のために調査をしました。15人はスピーチ、9人はディベート、6人は読書活動を選びました。クラブは最多票の方法を採用する予定です。リョウは全員がスピーチを最も好むと述べましたが、同級生は15人が別の活動を選択したと説明しました。全員一致を主張せず投票数を発表することにしました。行事は当初火曜午後3時30分でしたが、会場が使えず水曜午後4時に変更しました。
問25．Thirty.。根拠：15＋9＋6＝30。
問26．Fifteen.。根拠：fifteen students。
問27．Nine.。根拠：nine preferred debate。
問28．Six.。根拠：six wanted reading。
問29．Fifteen students chose other activities.。根拠：半数は別の活動を選んだ。
問30．Wednesday at 4:00 p.m.。根拠：Wednesday at 4:00。
問31〜36｜創作英文Bの全訳と解答
全文和訳：架空の生徒会は自習室の騒音を減らす方法を調べました。月曜は利用者30人で14人が話しており、木曜は18人で6人が話していました。ある生徒は新しいポスターが騒音を減らしたと言いましたが、別の生徒は木曜の利用者が少ないことを指摘しました。先生はさらに数日、来室者数と音の大きさを記録するよう提案しました。その後、調査の限界を説明しながら改善案を出す予定です。
問31．Thirty.。根拠：thirty students。
問32．Fourteen.。根拠：fourteen were talking。
問33．Eighteen.。根拠：eighteen students。
問34．Six.。根拠：six were talking。
問35．Fewer students used the room on Thursday.。根拠：木曜は利用者数が少ない。
問36．Visitor numbers and sound levels.。根拠：利用者数と音量。
問37〜48｜英作文の全模範解答
英作文の模範解答は一例であり、文法・内容・設問条件が適切なら別解も正答として扱います。
問37．I will prepare three questions by next week.。解説：byは期限を表す。
問38．Could you explain that again, please?。解説：丁寧にもう一度説明をお願いする。
問39．This survey does not show everyone’s opinion.。解説：does not＋原形。
問40．I will review my grammar after school. I will write five new sentences.。解説：いつ何をするかを明確にする。
問41．Six students were talking on Thursday. I think the new poster may have helped.。解説：観察事実と意見を分離。
問42．What do students in your country do after school?。解説：相手の学校生活を尋ねる。
問43．If I make a mistake, I will try again tomorrow.。解説：if条件節は現在形。
問44．This explanation is clearer than the previous one.。解説：clearerを使う。
問45．I support the study room plan. It may help more students concentrate.。解説：意見と理由を分ける。
問46．The teacher told us to review our English sentences.。解説：tell＋人＋to不定詞。
問47．Could you tell me why my answer is incorrect?。解説：間接疑問文。
問48．We should not reach a conclusion without enough evidence.。解説：should not＋動詞原形。
中2・21日間の定期考査復習
- 1〜7日：学校の小テスト・返却答案・範囲表を確認。問1〜24から履修した文法だけを選び、主語・時制・語順の誤りを分類する。
- 8〜14日：中高一貫クラスは補習・再テストで間違えた文を翌日に白紙で再現。国際先進・特別選抜クラスは本人の発表・読解課題に合わせて根拠と理由を説明する。
- 15〜21日：学校指定の提出物を最優先。初見英文の数字・条件を見直し、必要な英作文を1日2文ずつ書く。新しい教材を増やすより再発誤答を減らす。
保護者FAQ
京華の国際先進クラスは中1からありますか？
学校公式は中2から国際先進クラスを設置するとしています。年度ごとの選抜・クラス編成は学校の最新通知を確認してください。
キャッチアップ講座はすべての生徒が必修ですか？
学校公式の学習支援制度は中高一貫クラスなどの対象者を、定期考査の結果に基づき指名する補習と説明しています。全員必修の講座と同一視しないでください。
英検が得意でも定期考査の英作文で失点するのはなぜ？
級別検定と学校で履修した構文・語順・指定教材は一致しません。返却答案から特定の語法ミスと理由を示す力のどちらが不足しているか分けて復習します。
学校補習とオンライン個別指導はどう使い分ける？
学校のキャッチアップや質問支援で直した英文を翌日に別文で解いてみて、同じミスが残る場合に個別指導を検討できます。最初から補習を使わずに外部教材を増やす必要はありません。
学校別英語基幹ページ・専門教材・無料体験
学校公式一次情報・確認日
- 京華中学校「中学のクラス制」：特別選抜・中高一貫・中2国際先進
- 「学習支援制度」：朝学習・キャッチアップ講座・ティーチングサポート
- 「学校Q＆A」：クラス編成と英会話の授業
学校公式情報確認日：2026年11月6日。所在地：東京都文京区。慶英会が独自作成した48問・解答・創作2英文の全訳・21日計画は学校の正式な試験・教材の転載ではなく、京華中学校の公認・提携・監修を示していません。
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