熊本マリスト学園中学校・中2英語の定期考査記述総合演習｜Lux・Portaの進度差と混合文法【独自48問・全解答】

結論：熊本マリスト学園中学校の中2英語では、Lux（ルクス）とPorta（ポルタ）のコースごとの教育課程を確認しつつ、既習英文法の誤り訂正、同意文書き換え、初見英文の根拠、条件を満たす英作文を横断して点検することが重要です。学校公式「中学新コースについて」はLuxを理数探究、Portaを創造探究と位置付けています。学校公式2026年度募集案内のカリキュラム表では、Luxは中学の英語・国語・数学を中2までに、Portaは中3の1学期までに完了する計画が示されています。これはコース全体の教育課程の案内であり、個々の生徒の今年度の定期考査範囲を保証する情報ではありません。

本記事は誤文訂正12問、同意文書き換え12問、独自初見読解12問、英作文12問の計48問を一括で確認する学校英語の記述教材です。全解答、英文の全文和訳、各設問の根拠・文法理由と14日間の復習計画を掲載しています。学校の定期考査・再チャレンジテスト・出版社教材を転載・再現していません。コース別の試験日・採用教材・配点・評価規定については学校から配布された最新の資料を優先してください。

学校のコース別英語進度の理解は熊本マリスト学園中学校の英語・定期テスト対策（基幹ページ）、英語進度の違いと先取り文法の診断はLux・Portaの進度差と独自40問に集約しています。このページは中2の定期考査で問われ得る記述技能を、コースをまたいで総合診断する独立教材です。

学校公式のLux・Porta教育課程を正しく理解する

学校公式サイトでは、Luxは理数探究を軸にし、Portaは本人の興味・関心を起点とした創造探究を重視すると説明しています。2026年度の公式募集チラシには、中学1〜3年の探究テーマとして読書・グラフとデータ、環境・地域、平和・修学旅行などが示され、LuxとPortaで英語・国語・数学の進度に違いがあることも確認できます。2027年度以降も同一であると断定せず、最新の学校案内を照合してください。

中2で英語の先取りが進んでいる場合でも、学校の試験範囲が全員一律に現在完了・受動態・関係代名詞まで到達しているとは限りません。Luxの生徒も基本文を白紙で正確に書く確認が必要であり、Portaの生徒は「先取りしていないから遅れている」と判断する必要はありません。コースの進度差は学校の正式カリキュラムの違いであって、優劣や生徒個人の能力の証明ではありません。

英語の定期考査で失点を分ける4つの視点

1．語形・時制：三単現、過去形、現在完了、受動態などを混同していないか。2．文の意味を維持する書き換え：比較表現、不定詞、間接疑問文を使った変換で、元の文から意味が変わっていないか。3．初見読解：日時・人数・変更条件・資料の限界を本文から読み取れるか。4．英作文：主張と根拠を分け、指定された文数・時制・条件を守れるか。実際の学校配布の試験範囲を先に確認し、未習問題は採点から外してください。

Part Aの12問は14分、Bの12問は18分、Cの12問は24分、Dの12問は30分、合計86分程度を目安にします。これは慶英会の家庭用練習時間であり、実際の熊本マリスト学園中学校の定期考査時間ではありません。答え合わせの後は文法理由を日本語で1行書き、翌日、7日後に別の単語を用いた文で再確認します。

Part A｜英文の誤りを全文訂正12問（問1〜12）

括弧に指定された語を正しく変え、語順や時制を含めて完成文を書いてください。

1. The results (be) different yesterday.［be動詞の過去形に］
2. My sister (study) science in English every week.［正しい動詞の形に］
3. They (not / finish) the project last Friday.［過去形の否定文に］
4. Our experiment (begin) at nine yesterday.［過去形に］
5. I enjoy (compare) two different opinions.［適切な形に］
6. This report is (clear) than the first one.［比較級に］
7. If we (use) the same method, we will compare the results.［if節の形に］
8. The posters (make) by the art club yesterday.［過去の受動態に］
9. She is interested in (learn) how rivers change.［適切な形に］
10. I have never (write) a report in English before.［過去分詞に］
11. What (you / do) when I called you last night?［過去進行形の疑問文に］
12. The student (sit) near the door is my classmate.［『座っている』の意味に］

Part B｜同じ意味を保つ書き換え12問（問13〜24）

13. I began learning English three years ago and still learn it.［I have …で同意文に］
14. This bag is too heavy for her to carry.［so … thatに］
15. Because the rain was heavy, we stayed inside.［soを使って］
16. My graph is easier to read than yours.［Your graph is not …で］
17. They repaired the computer last night.［受動態に］
18. He said, ‘I will explain the chart tomorrow.’［He said that … に］
19. She was so tired that she could not finish the work.［too … to に］
20. I do not know which book I should read.［which book to … で］
21. The teacher told us to check the source.［We were …で受動態に］
22. Where is the library? Can you tell me?［Can you tell me … の間接疑問文に］
23. I prefer studying in the morning to studying late at night.［like … better than で］
24. He didn’t arrive until the lecture began.［He arrived … で始め、同じ意味に］

Part C｜オリジナル初見英文2題12問（問25〜36）

創作英文A｜地域調査・人数・発表日時の変更

以下の調査人数・場所・担当者は慶英会の架空設定です。熊本マリスト学園の公式行事や内部の学校調査を再現したものではありません。

A fictional student committee planned a project called ‘Our Town in Numbers.’ The members wanted to compare how people traveled to a local library. They prepared a short survey for sixty volunteers. On Monday, twenty volunteers said they usually walked, fifteen used bicycles, and twenty-five traveled by car or bus. The committee wanted to present the results on Friday at 4:15 p.m. However, the hall was needed for a sports meeting that day, so the presentation was moved to Saturday at 10:00 a.m. in Classroom 5. Students had to send the final graphs to Ms. Arai by Thursday at noon. Each group was required to explain one fact from the numbers, one possible reason, and one limitation of the survey. The committee reminded its members that sixty volunteers did not represent everyone in town. They also had to make clear that the survey did not ask why each person chose a particular form of transport.

25. How many volunteers answered the travel survey?
26. How many volunteers usually walked to the library?
27. How many used bicycles?
28. When and where is the presentation now scheduled?
29. By when must students send their final graphs?
30. Why could the committee not say its data represented everyone in town?

創作英文B｜学習計画の比較と調査の限界

以下の数値・クラス・学習結果も創作です。実在生徒の実績や慶英会の実証研究とは関係ありません。

Two fictional classes tested ways to remember new English expressions. Class A studied twelve expressions for fifteen minutes every day. Class B studied the same number for one hour on Saturday. At the end of two weeks, thirteen of twenty students in Class A could use at least ten expressions in their own sentences. In Class B, nine of twenty students could do so. At first, some students said daily review was always the best method. The teachers did not accept this conclusion. Class A had more students who said they enjoyed writing English, and the students had not been assigned randomly. The teachers decided to repeat the activity with students assigned at random and with sets of expressions that were equally difficult. They also planned to check students’ memory again after one month rather than only after two weeks. Their goal was to learn which habits helped in the long term.

31. How many expressions did each class study?
32. How often did Class A study?
33. How many Class A students could use at least ten expressions after two weeks?
34. How many more Class A students succeeded than Class B students?
35. Why did the teachers reject the statement that daily review was always best?
36. Name two changes planned for the next activity.

Part D｜英作文・資料説明12問（問37〜48）

主張・理由・事実・推測や曜日・提出期限など、指定条件を満たす英文を自分で作成してください。

37. Lux・Portaのどちらのコースでも役立つ、英文法の弱点を改善する方法を英語2文で書きなさい。
38. 学校の考査で英語を読めても書けない場合の確認方法を英語2文で書きなさい。
39. 理数探究や創造探究で見つけたデータの『事実』と『推測』を英語2文に分けて書きなさい。
40. 英語の発表が金曜日から土曜日の午前10時に変更されたことを英語2文で伝えなさい。
41. Do you think students should check their information sources? に立場と理由を英語2文で答えなさい。
42. 読解Bの実験結果と、その結果から断定できないことを英語2文で要約しなさい。
43. 14日前から英語定期考査と英検3級を両立するための順番を英語3文で書きなさい。
44. 寮生も通学生も実行できる英語復習法を英語2文で書きなさい。
45. 学校の先生に『なぜこの答えが誤りなのか』を質問する英文2文を作りなさい。
46. 英文の間違いを見つけたときの直し方を英語2文で説明しなさい。
47. 英語の初見読解で数字・日時・否定を確認する手順を英語2文で述べなさい。
48. 2週間の英語学習の目的・毎日の行動・1週間後の確認を英語3文で書きなさい。

全48問の模範解答・文法解説・全文和訳

問1〜12｜文法・語形の全解答

1. were。resultsは複数、yesterdayは過去。訳：昨日の結果は異なっていました。
2. studies。三人称単数＋現在の習慣。study→studies。訳：姉／妹は毎週英語で理科を学びます。
3. did not finish / didn’t finish。did notの後は原形。訳：先週金曜、彼らは企画を終えませんでした。
4. began。begin–began–begun。訳：実験は昨日9時に始まりました。
5. comparing。enjoy＋動名詞。訳：二つの異なる意見を比較するのが好きです。
6. clearer。clearの比較級clearer。訳：この報告は最初のものより明確です。
7. use。未来の条件を示すif節では現在形。訳：同じ方法を使えば結果を比較します。
8. were made。複数posters、過去受動態。訳：そのポスターは昨日美術部によって作られました。
9. learning。前置詞in＋動名詞。訳：川がどう変化するか学ぶことに興味があります。
10. written。have＋過去分詞written。訳：以前、英語の報告書を書いたことがありません。
11. were you doing。過去の進行中の動作。訳：昨夜電話したとき何をしていましたか。
12. sitting。現在分詞の後置修飾。訳：ドアのそばに座っている生徒が同級生です。未習なら発展。

問13〜24｜書き換えの全解答

13. I have learned English for three years.。現在完了の継続とfor。
14. This bag is so heavy that she cannot carry it.。so … that … cannot＋原形。
15. The rain was heavy, so we stayed inside.。原因→結果。
16. Your graph is not as easy to read as mine.。比較対象を逆にし、not as … as。
17. The computer was repaired last night.。過去の受動態was repaired。
18. He said that he would explain the chart the next day.。will→would、tomorrow→the next day。未習なら発展。
19. She was too tired to finish the work.。so … thatをtoo … toへ。
20. I do not know which book to read.。疑問詞＋名詞＋to不定詞。
21. We were told to check the source by the teacher.。were told to＋原形。by the teacherは省略可能。
22. Can you tell me where the library is?。間接疑問文はwhere＋主語＋動詞。
23. I like studying in the morning better than studying late at night.。prefer A to Bとlike A better than B。
24. He arrived when the lecture began.。not … until … は「〜して初めて」。直訳ではなく到着した時点を保つ。

読解Aの英文全文和訳

架空の生徒委員会が「数字で見る私たちの町」という企画を計画しました。地元の図書館へ人々がどう移動するか比較するため、60人の協力者を対象に短い調査をしました。月曜日、20人は普段徒歩、15人は自転車、25人は車かバスで行くと答えました。委員会は結果を金曜日午後4時15分に発表する予定でしたが、その日ホールがスポーツ会議に必要となり、土曜日午前10時に第5教室で行うことに変更しました。生徒は木曜日正午までに新井先生へ最終グラフを送る必要がありました。各班は数字から分かる事実1つ、考えられる理由1つ、調査の限界1つを説明します。委員会は60人だけで町の全員を代表していると言えないこと、さらに調査では交通手段を選んだ理由を尋ねていないことを確認しました。

問25〜30｜読解Aの解答と根拠

25. Sixty volunteers.。sixty volunteersと明示。
26. Twenty volunteers.。twentyが徒歩。
27. Fifteen volunteers.。fifteenが自転車。
28. On Saturday at 10:00 a.m. in Classroom 5.。変更後の曜日・時刻・場所。
29. By Thursday at noon.。byは提出期限。
30. Because it surveyed only sixty volunteers.。60人の協力者しか調査していないため。

読解Bの英文全文和訳

架空の2クラスが新しい英語表現の記憶方法を比較しました。A組は12表現を毎日15分間勉強し、B組は同じ数を土曜日に1時間学びました。2週間後、A組は20人中13人が少なくとも10表現を自分の文で使えましたが、B組では20人中9人でした。初めは毎日の復習が必ず最良だと考える生徒もいました。先生はその結論を認めませんでした。A組には元から英語を書くことが好きな生徒が多く、生徒を無作為に組分けしたわけでもないためです。先生は、同程度の難しさの表現を用い、無作為に生徒を分けて再実施することにしました。また、2週間後だけでなく1か月後にも記憶を確認します。目的は長期的に役立つ習慣を学ぶことでした。

問31〜36｜読解Bの解答と根拠

31. Twelve expressions.。12表現。
32. For fifteen minutes every day.。毎日15分。
33. Thirteen students.。Class Aは13人。
34. Four students.。13−9＝4人。
35. Students were not assigned randomly, and Class A included more students who enjoyed English writing.。群の割当と事前の関心が違う。
36. Random assignment and equally difficult expressions.。加えて1か月後の再検査も計画している。

問37〜48｜英作文の模範解答・和訳

37. I sometimes make mistakes with verb tenses. I will write new sentences with different subjects every day.。弱点と改善行動。訳：時制を間違えることがあります。毎日主語を変えて英文を作ります。
38. First, I will read the example sentence carefully. Then I will close the book and write it in my own words.。インプットと再現の二段階。
39. Twenty people walked to the library in the survey. I think the library may be close to their homes.。20人は本文上の事実、近さは推測。
40. Our presentation has been moved from Friday to Saturday. It will start at 10:00 a.m.。曜日変更と新時刻。
41. Yes, I think they should check their sources. This helps readers decide whether the information is reliable.。立場と理由。
42. More students in Class A used the expressions successfully. However, the activity did not prove that daily study was always best.。結果と一般化の限界。
43. I will finish my school assignments first. I will review my grammar mistakes before the exam. I will practice Eiken questions after checking the school material.。学校→誤答→級別形式。
44. I will review five difficult words every evening. Once a week, I will test myself without looking at my notes.。短く継続・白紙確認。
45. Could you explain why this answer is incorrect? I am not sure which grammar rule I should use.。質問の内容を具体化。
46. I will find the incorrect part of the sentence first. Then I will rewrite the whole sentence and explain the rule.。部分特定から全文修正へ。
47. I read the questions before checking the passage. I underline numbers, dates, and negative expressions that support my answers.。設問と根拠。
48. I want to write more accurate English sentences. I will practice five sentences every day. After a week, I will answer new questions without looking at examples.。目標・実行・再検証。

英作文の回答は一例です。求められた文数と条件を満たす自然な英文であれば別解も正解です。特に問39・42は観察と推測を混ぜないこと、問40は変更後の時刻を落とさないこと、問43・48は学校課題・英検形式・自己確認の順序を明確にすることが重要です。学校の定期考査や英検CSEの得点に換算できません。

14日間の改善手順｜コース進度に引きずられない勉強法

第1〜3日：学年の指定範囲を確認し、問1〜12の誤答を時制・語形・文の構造に分類。第4〜6日：問13〜24を元の文と和訳で比較し、意味の変化を点検。第7日：正答を閉じ、以前間違えた規則を別の文で再現。第8〜10日：問25〜36の日時・人数・否定・調査上の限界に下線を引く。第11〜13日：問37〜48から6題を選び、自分の経験に置き換えて英作文。第14日：新しい英文で再テストし、同じ誤答が残る項目だけ学校の先生へ相談します。

2026年度公式の教育課程によるコース進度は、あくまで教育計画です。Luxでも基礎の再確認は欠かせず、Portaでも未習内容を無理に詰め込む必要はありません。学校の現在の使用教材や返却答案が学習計画の正本です。

学校英語・英検・探究活動を重複させない

探究活動で学んだ情報の読み取りは、英語の初見資料にも応用できます。ただし学校の探究発表を英語で実施するとは限らず、定期考査に探究の題材が必ず出るとも言えません。英検3級の級別読解やWritingに進む場合は、英検3級Reading独自40問と英検3級Writing独自32問を活用してください。本ページは学校英語の記述技能という別目的の教材です。

保護者向けFAQ

Q．LuxとPortaの中2英語は同じ進度ですか？

2026年度の学校公式カリキュラム表は、Luxの英語・国語・数学を中2まで、Portaは中3第1学期までに中学範囲を終える計画と記載しています。2027年度以降の変更や個人別の授業範囲は最新の校内資料で確認してください。

Q．Luxのほうが必ず英語の成績が良いのですか？

コースの教育課程は学校の目標・学習設計の違いです。生徒個人の成績・英語能力の優劣を示すものではありません。

Q．コース別に採用されている教材はNEW TREASUREですか？

学校公式のコース紹介と2026年度募集資料だけでは、特定学年の教科書・副教材を確定できません。学校配布物を優先してください。

Q．この48問は学校の過去問や予想問題ですか？

いいえ。学校の試験問題や指定教材を複製したものではありません。慶英会独自の誤文訂正・書き換え・読解・英作文演習です。

Q．英語の成績が下がった場合、塾は必要ですか？

学校の復習・質問・補講などで同じ間違いが解消するなら外部塾を増やす必要はありません。返却答案で同型の誤答が複数回続く場合、文法の規則を説明できない場合は個別に復習計画を再設計する価値があります。

慶英会のオンライン個別指導・最大1か月完全無料体験

慶英会では、中高一貫校の学校英語と英検を、現在の使用教材・返却答案を基準に見直すオンライン個別指導を行っています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長プロフィールを公開中です。熊本マリスト学園中学校のLux・Portaいずれのコースも、学校配布の現在の進度表を確認し、必要な文法・読解・英作文を優先する方法をご案内します。無料体験・Web学習相談、公式LINEをご利用ください。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の対象・担当講師・日程などは申込時の最新条件を優先します。料金・無料体験条件もご確認ください。学校と慶英会の公認・提携関係を示すものではありません。

参考にした主な学校公式情報

1. 熊本マリスト学園中学校「中学新コースについて」：Lux理数探究、Porta創造探究の正式な特色。
2. 熊本マリスト学園中学校「2026年度生徒募集資料」：コース別の英語・国語・数学の履修進度表。
3. 日本英語検定協会「英検」：級別試験の公式案内。

情報確認日：2026年11月6日。学校の教育課程と慶英会の独自48問・全解答・英文全文和訳・学習改善計画は明確に区別しています。特定の学年の試験範囲・評価方式・採用教材や進級条件は推測せず、最新校内資料を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する