聖園女学院中学校・中2英語定期テスト総合演習｜Reading3・Grammar2・英会話1【独自48問】

結論：聖園女学院中学校（藤沢市みその台）の中2で英語の定期テストを立て直すには、週3時間のReadingで本文の事実・理由を捉え、週2時間のGrammarで自力の正しい英文を組み立て、週1時間の少人数英会話で聞き返し・意見を伝える力を別々に確認し、最後に統合することが重要です。学校公式は中学英語が計週6時間で、Reading3・Grammar2・英会話1と説明しています。検定教科書『NEW HORIZON』に副教材を組み合わせ、反復学習と4技能の育成を重視しています。本記事は学校の正式な試験問題や教材を転載せず、慶英会独自の48問・全解答・初見英文3題の全文和訳と14日間の学習計画を掲載します。

学校の英語教育全体、英検・オンライン英会話・MEA・無料体験の概要は聖園女学院中学校の英語対策完全ガイド（学校別基幹ページ）へ集約しています。本教材は既存の新中1・最初の5月中間試験や年度別の12月対策とは分け、中2のReading・Grammar・英会話を初見の問題で横断的に診断するという別個の目的で制作しました。

聖園女学院中学校の英語授業と学校内サポート

学校の公式情報	確認できる内容	家庭での具体的な判断
所在地	神奈川県藤沢市みその台1-4	横浜市外の藤沢市所在校がTab09の対象
中2英語の正課	Reading週3時間・Grammar週2時間・英会話週1時間の計6時間	各授業の教材・課題・教員の指示を別々に確認
教科書	検定教科書『NEW HORIZON』と副教材を使用	学校で指定された学年・版・Unit・出題範囲を正本にする
少人数英会話	一クラスを半分に分けネイティブ専任教員が指導	会話の暗記だけで記述力が完成したとは捉えない
オンライン英会話	学校のiPadでネイティブ講師とのマンツーマンを年間100回受講可能	全生徒が100回必ず受講したという実績ではない
MEA	希望者対象の放課後の英語環境で、会話・ゲーム・面接練習等を実施	学校の利用可能な機会を活用し、追加塾の必要性を判断
英検	毎年1月に中1〜高2が校内で一斉受検する機会を設ける	定期考査の配点・英検級の合格義務と混同しない
取り出し授業	所定の英語力・校内試験の条件を満たした希望者向けに上級授業あり	一般のReading・Grammarと本人の課題が同じとは限らない

学校公式一次情報：聖園女学院「英語・国際教育」、「カリキュラム」、公式トップページ・所在地。2026年11月6日確認。学校が現在の中2で扱うテストの範囲・配点・教材の版・英会話の成績評価は学年の正式資料を優先してください。

中2で「Grammarは正解できるのにReadingで失点」の原因

文法の穴埋めで正答しても、初めて読む物語で登場人物がなぜ行動したのか説明できない場合、英単語の意味より文と文のつながり・理由の根拠に課題がある可能性があります。例えばHe stayed in his town.の動詞・過去形を理解できても、本人が残った理由は他の段落にあるかもしれません。Readingでは本文に書かれた事実と自分の推測を分け、Grammarでは助動詞や時制を他の英文へ転用しましょう。

失点の型	原因の確かめ方	翌日・3日後の改善
既習語の綴り	NEW HORIZONで指定された語を再現できるか	5語を隠して書き、違う短文で使う
疑問文・否定文	Doesの後に三単現を重ねていないか	新しい動詞・主語で2文を作る
物語の読解	「なぜ」に答える本文の根拠を指せるか	その根拠を一文にして要約
英作文	一文は書けるが理由・説明が続かない	意見・理由・具体例を別文でつなぐ
少人数英会話	暗唱はできるが初めての質問で止まる	聞き返しと一つの追質問を加える

学校のReading・Grammar・英会話をつなぐ3段階

①Grammar：実際に授業で習った一文を意味と構造から説明し、別の主語で書く。②Reading：同じ文法が用いられた初見の文章を読み、本文の事実と理由を探す。③英会話：読んだ内容について、自分の考えを相手に一文で伝え、相手が別の質問をしても答える。これは慶英会の学習提案であり、学校が指定したテストの出題順序ではありません。

定期試験14日前からの家庭学習計画

期間	学校に沿った行動	確認の目安
14〜11日前	学校の正式な考査範囲・NEW HORIZONと副教材・提出物を確認	単元と課題の優先順位が分かる
10〜8日前	Grammarの既習項目を混合して解き、誤文を直す理由を説明	別文でも同じ語形の誤りが出ない
7〜5日前	初見3英文の時・場所・人物の意図を本文から探す	根拠を示して答えられる
4〜2日前	Readingの内容を2文で説明し、英会話の質問・英作文につなぐ	意見に理由が含まれる
前日	学校の提出物・誤答と睡眠を優先	未習の上級文法を大量追加しない
試験返却後	語彙・文法・読解・記述の失点を分類	翌日・3日後・7日後に別文で再現

この14日間は慶英会独自の学習モデルです。学校の正規課題ではありません。現在完了・受動態・関係代名詞等が本人の授業で未習なら本教材の発展問題は飛ばし、学校の実際の試験範囲だけを優先してください。

オンライン英会話・MEAと定期試験の優先順位

学校はオンライン英会話を年間100回受講可能と紹介し、希望者が参加するMEAも設けています。しかし回数だけでは学校の文法・読解テストでの正答率は分かりません。学校で習った英語を実際に自力で書けるか確かめ、必要なら校内英語支援を使って補いましょう。MEAの利用がすでに本人の課題を改善しているなら外部指導を追加する必要はありません。

【慶英会独自48問】Reading・Grammar・英作文を総合診断

Part Aは中2で既習の文法12問、Part Bは誤文訂正・書き換え12問、Part Cは慶英会創作英文3題の読解12問、Part Dは和文英訳・意見・学習計画12問です。学校の公式定期試験、『NEW HORIZON』本文、英会話の台本、英検過去問は転載・再現していません。

Part A｜既習文法の混合問題（1〜12）

1. She (reads / read) a new English story every weekend.
2. Did you (wrote / write) your grammar notes yesterday?
3. The students (were / was) listening when the teacher entered.
4. We enjoy (discuss / discussing) stories with our friends.
5. My sister wants (to improve / improving) her writing.
6. This question is (easier / more easy) than the previous one.
7. The two stories are (as interesting as / more interesting as) each other.（同じくらい）
8. If it (rains / will rain) tomorrow, we will meet inside.
9. The report (was written / wrote) by three students.
10. She has studied English (since / for) four years.
11. You (don’t have to / mustn’t) use a tablet. Paper is also fine.
12. The person (who / which) asked the question is my friend.

Part B｜誤文訂正・書き換え（13〜24）

13. 誤り訂正：Does Mika understands the sentence?
14. 誤り訂正：I didn’t went to the library yesterday.
15. 誤り訂正：My friends was practising English together.
16. 誤り訂正：He enjoys to write short stories.
17. 誤り訂正：This report is more better than the last one.
18. 誤り訂正：There is many reasons for the change.
19. 誤り訂正：I look forward to see you next week.
20. 誤り訂正：The story was write by an English teacher.
21. 並べ替え：why / the / did / change / character / mind / her
22. 並べ替え：when / the / begin / discussion / does
23. 書き換え：She has already finished the story.（否定文にしyetを使う）
24. 書き換え：I was nervous, but I answered the question.（Althoughで始める）

Part C｜初見英文3題（25〜36）

創作英文A｜英語読書会の連絡

The short-story meeting is on Tuesday at 4:10 p.m. in Room 3. Bring a notebook and a short summary of a story you read. Each student should describe one character and give a reason for an important decision in the story. Students do not have to memorise every sentence. If Room 3 is closed, meet in the library at 4:20 p.m. and ask the teacher where to sit.

創作英文B｜登場人物の決断を読む

Saki read an English story about a boy who refused to leave his town. She understood the meanings of most words but could not explain why he stayed. She read the ending again and found a clue about the boy’s grandmother, who needed his help. Saki wrote a short explanation. Her teacher asked her to add one reason supported by the story. In her second version, Saki explained the boy’s choice more clearly.

創作英文C｜発表練習法のアンケート

Twenty students joined a survey about two ways to prepare for a school presentation. Eleven preferred practising with a partner, while nine preferred writing notes alone. The group asked which activity the students liked, but it did not measure how much their speaking skill improved. Their teacher explained that popularity does not prove learning results. The students decided to collect more evidence before recommending one method for everyone.

25. 【英文A】When will the short-story meeting begin?
26. 【英文A】What should everyone bring?
27. 【英文A】Where should students meet if Room 3 is closed?
28. 【英文A】Must students memorise every sentence?
29. 【英文B】What did Saki understand at first?
30. 【英文B】What did she not understand?
31. 【英文B】What did Saki find when she read the ending again?
32. 【英文B】What did she add to her second explanation?
33. 【英文C】How many students joined the school-project survey?
34. 【英文C】What did they compare?
35. 【英文C】Did they measure how much speaking skill improved?
36. 【英文C】Can they claim that the popular method caused better results?

Part D｜自分で書く・根拠を述べる（37〜48）

37. 「彼女は毎週英語の物語を一つ読みます」を英文にする。
38. 「昨日、私は英文法の間違いを三つ直しました」を英文にする。
39. 「なぜその少年は町に残ったのですか」を英語で尋ねる。
40. 「その英文は三人の生徒によって書かれました」を受動態にする。
41. 「この本は前に読んだ本より面白いです」を英文にする。
42. becauseを使って好きな登場人物と理由を一文で書く。
43. 英会話で聞き取れなかったときの丁寧な聞き返しを書く。
44. 相手がI like science.と言ったときに理由を尋ねる。
45. 物語の出来事をFirst、Next、Finallyを使って英語3文で要約する。
46. 物語の感想と本文の根拠を英語2文で述べる。
47. Grammarで直した文法をReadingの初見文章で使う学習計画を英語2文で。
48. 次の試験までの1週間で語彙・読解・英作文を練習する計画を英語2文で。

独自48問の全模範解答と詳しい日本語解説

文法の選択では規則と理由を、読解では本文の根拠を確認してください。自由英作文は設問に合い、自然で文法が正しい別解も認めます。

Part A｜既習文法の混合問題（1〜12）｜全解答・解説

1. reads　Sheは三人称単数の主語。現在の習慣ではreads。
2. write　Didの後には動詞原形writeを置く。
3. were　studentsは複数。過去進行形はwere listening。
4. discussing　enjoy＋動名詞discussing。
5. to improve　want to＋原形で「〜したい」。
6. easier　easyの比較級はeasier。
7. as interesting as　as＋原級＋asで同じ程度。
8. rains　現実的な未来条件を表すif節には通常現在形を使う。
9. was written　レポートは書かれる側なので受動態。未習なら発展。
10. for　four yearsは期間なのでfor。未習なら発展。
11. don’t have to　持参・使用の必要がない。mustn’tは「してはいけない」という禁止。
12. who　先行詞personは人で主格関係代名詞who。未習なら発展。

Part B｜誤文訂正・書き換え（13〜24）｜全解答・解説

13. Does Mika understand the sentence?　Doesの後は原形understand。
14. I didn’t go to the library yesterday.　didn’tの後は原形go。
15. My friends were practising English together.　friendsが複数なのでwere。
16. He enjoys writing short stories.　enjoyの後は動名詞writing。
17. This report is better than the last one.　betterはgoodの比較級。moreを重ねない。
18. There are many reasons for the change.　many reasonsは複数なのでare。
19. I look forward to seeing you next week.　look forward toのtoは前置詞。後ろに動名詞。
20. The story was written by an English teacher.　受動態はwas＋過去分詞written。
21. Why did the character change her mind?　Why＋did＋主語＋動詞原形change。
22. When does the discussion begin?　When＋does＋主語the discussion＋原形begin。
23. She has not finished the story yet.　現在完了の否定has not＋過去分詞、yetは文末。未習なら発展。
24. Although I was nervous, I answered the question.　譲歩のAlthoughを用いる。butは重ねない。

Part C｜初見英文3題（25〜36）｜全解答・解説

25. At 4:10 p.m. on Tuesday.　火曜日16:10が基本の開始時刻。
26. A notebook and a short summary.　ノートと短い要約が持参物。
27. In the library at 4:20 p.m.　条件付きで図書館・16:20へ変更。
28. No, they do not.　do not have to memorise every sentenceが根拠。
29. The meanings of most words.　大部分の単語の意味を理解していた。
30. Why the boy refused to leave his town.　少年が町を離れなかった理由。
31. A clue about the boy’s grandmother.　祖母に関する手掛かりを見つけた。
32. A reason supported by the story.　物語の根拠による理由。
33. Twenty.　参加者20人と明記。
34. Preferences for two ways of preparing presentations.　発表準備の二つの方法の好み。
35. No, they did not.　改善度は測定していない。
36. No, they cannot.　人気・好みの結果から学習効果の因果を証明できない。

Part D｜自分で書く・根拠を述べる（37〜48）｜全解答・解説

37. She reads an English story every week.　三単現reads。an English storyは一つの英語の物語。
38. I corrected three grammar mistakes yesterday.　過去形corrected、複数mistakes。
39. Why did the boy stay in the town?　Why＋did＋主語＋原形stay。
40. The English passage was written by three students.　was＋過去分詞written。発展問題。
41. This book is more interesting than the one I read before.　比較級more interesting than。別の自然な言い方も可。
42. 例：I like the main character because she helps other people.　好きな人物と理由がつながる英文なら別解可。
43. Could you say that again, please?　Could you repeat that, please?なども可。
44. Why do you like science?　相手の発言内容を踏まえた追質問。
45. 例：First, a girl loses her notebook. Next, her friend searches for it. Finally, they find it together.　出来事の順序を保った創作3文なら別解可。
46. 例：I think the boy is kind. He stays to take care of his grandmother.　意見と文章中の事実が対応すれば別解可。
47. 例：I will review my grammar mistakes today. Tomorrow I will find examples of the same rules in a new story.　文法の理解から新しい読解へ進む計画であれば正答。
48. 例：I will review five words each day. On Saturday, I will read a new text and write a three-sentence summary.　頻度と具体的な行動を示す自然な英文なら別解可。

慶英会創作英文A〜Cの全文和訳

創作英文A｜英語読書会の連絡：短い物語の読書会は火曜16時10分に3号室で行います。ノートと読んだ物語の短い要約を持参してください。各生徒は登場人物一人を説明し、その人物の重要な決断について理由を述べます。全ての文を暗記する必要はありません。3号室が閉まっていたら16時20分に図書館へ集合し、先生に座る場所を尋ねてください。

創作英文B｜登場人物の決断を読む：サキは町を離れようとしない少年の英語の物語を読みました。ほとんどの単語の意味は理解できましたが、彼が残った理由は説明できませんでした。最後を読み直すと、彼の助けを必要としている祖母の手掛かりがありました。サキは短い説明を書き、先生は物語の根拠を一つ加えるよう求めました。二度目の説明では少年の決断をより明確に説明しました。

創作英文C｜発表練習法のアンケート：20人の生徒が学校での発表準備の二つの方法について調査に参加しました。11人は相手と練習することを好み、9人は一人でメモを書く方法を好みました。何が好きかを尋ねましたが、発話能力の伸びは測定しませんでした。先生は人気があっても学習効果の証明にはならないと説明しました。生徒たちは、全員に一つの方法を薦める前にさらに根拠を集めることにしました。

英文A〜Cに登場する読書会、登場人物、発表アンケートはすべて架空です。聖園女学院の行事・課題・正式な試験問題ではありません。

48問の結果から、次回の定期試験までの改善

設問群	確認する学力	翌日の復習
1〜12	三単現・動詞の形・比較と発展文法	誤答した文型を別の主語で自力再現
13〜24	訂正・書き換え・語順と説明	正答の理由を書き、新しい問題で再テスト
25〜36	物語の理由・条件・情報の限界	本文に線を引いて英語で答える
37〜48	自分の短い意見・質問・計画	別の文章について根拠を示し書く

この48問の正答数は、聖園女学院の定期試験得点、英会話の成績、英検級や取り出し授業の選考基準へ直接換算できません。本人の学校の返却答案を正本として改善を確認してください。

保護者からのFAQ

Q. 中2のReading・Grammar・英会話の時間数は？

学校公式はReading週3・Grammar週2・英会話週1の計6時間と明記しています。

Q. 使用教科書はNEW TREASUREですか？

学校公式『英語・国際教育』では検定教科書NEW HORIZONと副教材を使用すると説明しています。本人の現行の版・Unitは配布物で確認してください。

Q. オンライン英会話は全員に年間100回義務ですか？

学校公式は年間100回受講可能と案内しています。受講可能な回数を全員の受講実績や義務とは扱いません。

Q. 放課後のMEAは必修ですか？

学校公式では全学年の希望者を対象とする英語活動として説明しています。

Q. 中2は英検準2級を必ず取得しなければいけませんか？

学校は全校一斉の校内英検受検機会や上級取り出しの条件を説明していますが、全生徒の進級必須級と同一とは限りません。

Q. Readingの文章を読めても作文が書けないときは？

学校で習った文型を別の主語・場面で書けるか確かめ、読解の本文根拠を1文で説明する練習へ接続します。

Q. 外部の英語塾は必要ですか？

学校の英会話・MEA・授業担当者への質問で改善しているなら必須ではありません。未解決の文法や読解・英作文に限り個別指導を比較できます。

慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験

慶英会は私立中高一貫校の英語・定期試験・英検に対応するオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、本人の学校教材・返却答案を確認し、Reading・Grammar・会話のどこで失点しているか整理します。聖園女学院の公認・提携・監修記事ではありません。

最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）・中2英語学習相談。最新の体験条件は公式の料金・体験案内でご確認ください。

学校別総合ガイドと公式一次情報

• 聖園女学院中学校の英語対策完全ガイド｜Reading・Grammar・英検
• 学校公式「英語・国際教育」
• 学校公式「カリキュラム」
• 聖園女学院公式サイト

学校公式情報確認日：2026年11月6日。学校固有の事実と慶英会独自48問・全解答・創作3英文の全文和訳・14日間の復習モデルを区別しています。

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する