加藤学園暁秀初等学校から中学内部進学は無条件？Evening Study・ブルドッグプラスと英語準備40問【全解答】

結論：静岡県沼津市の加藤学園暁秀初等学校から系列の暁秀中学校へ進む場合、学校公式Q&Aは「入試があります」と明記しており、無条件の内部進学とは説明していません。小5・小6の英語の準備では、通常授業と希望制の放課後学習を分けることが重要です。オープンプランは「ブルドッグプラス」（1〜6年、主に国語・算数）と希望制の「JES英語教室」、イマージョンは5・6年向け「Evening Study」（Math・English・国語）などの仕組みを紹介しています。ただし中学入試の英語科目・資格条件は公式Q&Aだけでは確認できず、学校の現行の募集要項を優先する必要があります。本記事に独自40問と全訳・全解答を付けています。

小5・小6の保護者を対象に、系列校の進学条件と学校英語の学習方法を整理します。オープンプランとイマージョンの制度を混ぜたり、英語の学力だけで系列中学校の合否を決めつけたりしません。

学校公式Q&A｜系列中学校への進学にも入学試験がある

• 学校公式のQ&A『暁秀中学校に進学する際、受験（入試）はありますか』は『受験はあります』と明記しています。
• 学校は進学に向け、希望者対象の放課後個別学習や小5・小6の夏期学習、小6の外部模試（年3回）・過去問題への取り組みを紹介しています。
• 入学選考の現行の試験科目・英語の配点・英検の資格要件・推薦方法はそのQ&Aだけでは確定できません。実際の募集要項と学年の先生の指示が優先です。
• オープンプランとイマージョンでは通常授業の教科言語と、放課後に利用できる学習の目的・対象が異なります。本人がどのコースに在籍しているかを確認してください。

オープンプランとイマージョンの放課後学習の比較

• ブルドッグプラス：オープンプランの1〜6年生を対象にした希望制の放課後個別学習。公式Q&Aは国語と算数を学ぶと説明しています。英語の放課後講座としては表示していません。
• JES（Junior English School）：オープンプランでは通常英語週3回のほか、希望者向け週1回の放課後英語教室を学校公式が紹介しています。通常英語の教材とは別の内容を扱います。
• Evening Study：イマージョンの小5・小6向け希望制の放課後学習で、Math・English・国語を扱います。現在の曜日・定員・費用をここから推測しません。
• オープンプランの通常英語：全学年で45分授業を週3回、日本人教員とネイティブ教員のティームティーチングで学ぶ学校の特色です。
• イマージョンの通常学習：算数・理科・生活科など一部の教科を英語で学び、学校生活の50％以上を英語で過ごすことを重視しています。英語・Math・Scienceの学びを一体的に進める特色です。
• 夏期学習：小5・小6は希望者向けの前期・後期夏期学習、小6は年3回の外部模試と学校過去問の学習機会があります。これらが全員参加・英語の配点に直接連動するとは断定しません。

学校の公式一次情報：加藤学園暁秀初等学校｜Q&A・入試の有無・希望制の放課後学習、学校公式｜オープンプランの英語週3回・JES、学校公式｜イマージョン・プログラム。2026年11月4日確認。

外部英語塾は必要か｜学校の制度を優先して判断

学校の英語を自分で正確に使える場合：通常英語と今の課題で新しい英文を書け、授業の理解が順調なら追加を急がない選択肢があります。英語の時間を増やす前に本人の目標を明確にしましょう。

オープンプランで英語を増やしたい場合：まず学校のJESの対象・現在の募集条件・本人の興味を確認し、通常授業との重複を避けます。ブルドッグプラスは公式Q&Aでは国語・算数が対象です。

イマージョンで内容は分かるが書けない場合：Mathで正しく計算できても英語で理由が説明できない、日常の会話はできても三単現を誤るなど、科目の理解と英文の正確さを分けて復習します。Evening Studyが利用できるか学校へ確認します。

中学入試に備える場合：系列中学校の正式な募集要項で試験科目・日程を確認し、学校が指定する問題を優先します。公式に確認できていない英検の必須級や入試科目を作りません。

小5・小6の14日間の復習計画

• 1日目：本人のコース、学校の教材、進学先の最新の入試説明資料を整理する。
• 2日目：制度問題8問で系列進学と校内放課後学習の違いを確認。
• 3日目：文法8問で主語・時制・疑問文を点検する。
• 4日目：創作英文Aで正課英語と希望制の学習を区別する。
• 5日目：学校の先生に不明な語形と利用できる校内支援を質問する。
• 6日目：オープンプランなら学校のJES、イマージョンならEvening Studyの目的を確認する。
• 7日目：学校の指定英語のワーク・本人の宿題を優先する。
• 8日目：創作英文BでMathの計算と英語での説明を分ける。
• 9日目：主語を変えて英語の基本疑問文を自力で書く。
• 10日目：創作英文Cで学校Q&Aと未確認の入試要件を区別する。
• 11日目：学校の模試や過去問題の位置づけを確認する。
• 12日目：数日前の誤答を答えを見ずに解き直す。
• 13日目：英語の不足を語彙・文法・読解・質問への回答に分類する。
• 14日目：学校で改善できる部分と、まだ追加指導が必要な部分を区別する。

本記事の小6進学に関する練習は、実際の系列中学校の入試問題・出題科目・配点を再現するものではありません。学校の正式な資料に基づいて進路を検討してください。

慶英会オリジナル40問｜学校制度8・英文法8・初見英文3題24問

以下は慶英会が新たに作成した問題と物語で、学校のテストや入試過去問・授業教材を転載していません。全文和訳と全解答・解説があります。

Part A｜学校の制度・進学準備8問

• 問1：暁秀初等学校から暁秀中学校への進学に入学試験はありますか。英語で答える。
• 問2：オープンプランの希望制放課後学習の名称を答える。
• 問3：ブルドッグプラスの公式対象は何年生ですか。
• 問4：オープンプランの放課後個別学習で説明される教科を二つ挙げる。
• 問5：イマージョンの放課後学習の名称を答える。
• 問6：Evening Studyの対象学年を英語で答える。
• 問7：Evening Studyの教科として公式が案内する三つを答える。
• 問8：オープンプランで正課の週3時間英語とは別の、希望制英語教室の名称を答える。

Part B｜小5小6の英文法8問

• 問9：My sister (studies / study) English every day.
• 問10：Does your brother (likes / like) reading?
• 問11：We (were / was) ready for the exercise.
• 問12：There (is / are) three questions in the passage.
• 問13：I enjoy (writing / write) about science.
• 問14：Did you (went / go) to the school event?
• 問15：If I (need / will need) help, I will ask my teacher.
• 問16：「私は明日、英語の疑問文を三つ復習します」を英文で書く。

Part 3｜オープンプラン｜学校英語の授業と希望制の活動を分ける

創作英文：In a fictional conversation, Aoi enjoyed English lessons at her elementary school. She wanted to study more after class because she liked telling stories in English. Her teacher explained that the class lessons and an optional English activity had different purposes. Aoi first thought she needed every available lesson, but her father suggested reviewing her school homework before adding another activity. Aoi checked five sentences she had written in class. Three were correct, but two had problems with questions using does. She asked the teacher about the errors and wrote two new questions without looking at the example. The following week, she could write the new forms correctly. Aoi then discussed whether an additional English class matched her interests and the time she had available.

全文和訳：架空の会話でアオイは初等学校の英語授業を楽しみ、英語で物語を話すことが好きなので放課後にも学びたいと考えました。先生は通常授業と希望制の英語活動では目的が異なると説明しました。アオイは利用できる授業すべてが必要だと思いましたが、父は活動を増やす前に学校の宿題を復習するよう勧めました。アオイは授業で書いた英文五つを確認し、三つは正答でしたが二つはdoesの疑問文を間違えました。先生に質問して例を見ずに新しい疑問文二つを書き、翌週には正しく書けました。その後、追加の英語教室が本人の関心と使える時間に合うか相談しました。

• 問17：What subject did Aoi enjoy?
• 問18：What did Aoi like doing in English?
• 問19：What did her father suggest before adding another activity?
• 問20：How many sentences did Aoi check?
• 問21：How many were correct?
• 問22：What grammar was difficult?
• 問23：How many new questions did Aoi write?
• 問24：What did she consider before adding an English class?

Part 4｜イマージョン｜英語で学んだ数学を日本語でも説明する

創作英文：During a fictional lesson, Sota solved a maths problem in English about the length of two ribbons. Ribbon A was forty centimetres long, while Ribbon B was fifty-five centimetres long. Sota correctly found the difference of fifteen centimetres, but he could not clearly explain how he calculated it. His teacher asked him to state the numbers and the operation in a complete sentence. Sota said, “I subtracted forty from fifty-five to get fifteen.” He then explained the same idea in Japanese to check that he understood the maths, not only the English words. After the lesson, he wrote two new problems with different lengths. The next day, he solved them without copying the earlier answers. Sota learned that understanding the subject matter and communicating it in English are connected but different skills.

全文和訳：架空の授業でソウタは英語で二本のリボンの長さを比べました。Aは40センチ、Bは55センチです。差の15センチは正しく求められましたが、計算方法を明確に説明できませんでした。先生は数字と計算を一文で述べるよう促し、「55から40を引いて15を得ました」と英語で説明しました。英語の単語だけでなく数学の内容を理解しているか確かめるため、日本語でも同じ考えを説明しました。授業後に長さを変えた別の問題二つを作り、翌日には以前の解答を写さず解けました。科目の内容理解と英語による説明はつながるものの別の技能だと学びました。

• 問25：What did Sota compare?
• 問26：How long was Ribbon A?
• 問27：How long was Ribbon B?
• 問28：What was the difference?
• 問29：What operation did Sota use?
• 問30：Why did he also explain the idea in Japanese?
• 問31：How many new problems did he write?
• 問32：What did he do the next day?

Part 5｜中学入試の準備｜学校案内で確認済みの情報だけ使う

創作英文：A fictional sixth-grade family was preparing for a middle-school entrance examination. The child had heard that everyone from the affiliated elementary school could enter automatically, but her mother checked the official school FAQ. It stated that an entrance examination was required. The family wrote down questions for the school about the current subjects, timetable, and application procedure. They did not guess that an English qualification was compulsory because the FAQ did not state such a requirement. The child continued her existing English homework and reviewed questions using do, does, and did. Before the next school meeting, she wrote three new sentences using those forms. Her mother reminded her that learning English is worthwhile even when it is not confirmed as a subject on the entrance examination.

全文和訳：架空の小6家庭が中学入試へ備えていました。児童は系列小学校から全員が自動進学できると聞きましたが、母親が学校の公式Q&Aを確認すると入学試験が必要と記載されていました。家庭は最新の試験科目・日程・出願手続きについて学校への質問を用意しました。Q&Aに英語資格必須とは書かれていないため、条件を推測しませんでした。児童は学校の今の英語宿題を続け、do・does・didの疑問文を復習しました。次の学校面談前にそれらの形で新しい英文を三つ作りました。母親は英語が入試科目と確認できていなくても英語学習は価値があると伝えました。

• 問33：What was the family preparing for?
• 問34：What incorrect claim had the child heard?
• 問35：What did the official FAQ state?
• 問36：Name one detail the family needed to confirm.
• 問37：Did the family assume an English qualification was compulsory?
• 問38：Which question auxiliaries did the child review?
• 問39：How many new sentences did she write?
• 問40：Why was English study still useful?

全40問の模範解答・解説

学校制度 問1〜8

• 問1：Yes. The school’s FAQ says there is an entrance examination.。解説：学校の公式Q&Aに受験ありと明記。
• 問2：Bulldog Plus.。解説：ブルドッグプラス。
• 問3：Grades one through six.。解説：小学1〜6年生。
• 問4：Japanese and mathematics.。解説：公式Q&Aの主要科目は国語・算数。
• 問5：Evening Study.。解説：イマージョンのEvening Study。
• 問6：Grades five and six.。解説：小学5・6年生。
• 問7：Math, English, and Japanese.。解説：Math・English・国語。
• 問8：JES, or Junior English School.。解説：JESは希望者向けの週1回英語。

英文法 問9〜16

• 問9：studies。解説：三単現sheにstudies。
• 問10：like。解説：Doesの後は原形。
• 問11：were。解説：Weの過去のbe動詞はwere。
• 問12：are。解説：three questionsは複数。
• 問13：writing。解説：enjoy＋動名詞。
• 問14：go。解説：Didの後は動詞原形。
• 問15：need。解説：if節は現在形。
• 問16：I will review three English questions tomorrow.。解説：three questions、tomorrowは未来の予定。

初見読解 問17〜24

• 問17：English.。解説：英語。
• 問18：Telling stories.。解説：英語で物語を話すこと。
• 問19：Reviewing school homework.。解説：学校の宿題の復習。
• 問20：Five.。解説：5文。
• 問21：Three.。解説：3文。
• 問22：Questions using does.。解説：doesの疑問文。
• 問23：Two.。解説：2問。
• 問24：Her interests and available time.。解説：関心と時間の余裕。

初見読解 問25〜32

• 問25：The lengths of two ribbons.。解説：リボンの長さ。
• 問26：Forty centimetres.。解説：40cm。
• 問27：Fifty-five centimetres.。解説：55cm。
• 問28：Fifteen centimetres.。解説：15cm。
• 問29：Subtracting forty from fifty-five.。解説：55-40。
• 問30：To check his understanding of the maths itself.。解説：数学の内容理解を確認するため。
• 問31：Two.。解説：2問。
• 問32：Solve the new problems without copying earlier answers.。解説：旧答案を写さず新問。

初見読解 問33〜40

• 問33：A middle-school entrance examination.。解説：中学入試。
• 問34：Affiliated elementary pupils could enter automatically.。解説：系列小から無条件進学できるとの誤情報。
• 問35：An entrance examination was required.。解説：入学試験がある。
• 問36：Subjects, timetable, or application procedure.。解説：試験科目・時刻・出願。
• 問37：No.。解説：英語資格の必須は推測しない。
• 問38：Do, does, and did.。解説：do・does・did。
• 問39：Three.。解説：3文。
• 問40：It helps learning even without a confirmed English entrance-test requirement.。解説：入試科目と確定していなくても基礎英語は役立つ。

家庭での答え合わせと追加指導の判断

学校の正課・JES・Evening Studyで学んだ内容を、別の主語や題材の新しい英文へ転用できるか確認してください。今回の独自40問の正答率だけで系列中学校への合格、学校の英語成績、英検級を予測することはできません。学校が正式に示す学習範囲と本人の必要性を優先しましょう。

よくある質問

Q. 暁秀初等学校から暁秀中学校へ無条件で進めますか。 A. いいえ。学校公式Q&Aは中学校へ進む際にも入試があると明記しています。

Q. Evening Studyはオープンプランでも利用できますか。 A. 学校公式Q&Aではイマージョンの5・6年生対象と説明されます。個別の募集・利用条件は学校へ確認してください。

Q. ブルドッグプラスは英語の講座ですか。 A. 学校公式Q&Aはオープンプランの国語・算数の学習として紹介しています。英語の希望制講座はJESです。

Q. イマージョンは算数や理科を英語で学びますか。 A. 学校公式は算数・理科・生活科など一部の教科を英語で学び、英語で過ごす時間を増やす取り組みと説明しています。

Q. 暁秀中学の入試に英検4級や3級が必須ですか。 A. 今回の小学校公式Q&Aからはその条件を確認できません。進学年度の募集要項と学校の正式な案内が優先です。

Q. 慶英会の無料体験で小6から中1の英語準備を相談できますか。 A. 今の学校コース・指定教材・本人が書いた英文と進学先の正式な入試資料を確認し、英語の不足する学習を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。

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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。中学入試があることと、特定の英語資格が入試で必須であるかは別の論点です。独自40問・創作英文3題・全文和訳・全解答は慶英会が制作した教材で、学校の正式な入試・学習指導の教材を再現したものではありません。

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