春日部共栄中学校に英語塾は必要？週7時間・中間テストなし・単元テストと土曜学習ラボ【独自32問】

結論：春日部共栄中学校で英語塾が必要かは、週7時間の英語授業や学校の単元テストを受けていることだけでは決まりません。学校公式によれば「英語」週5時間・「英語表現」週2時間を設け、2020年度から中間考査を廃止して期末試験と単元テストによる理解の定着を重視しています。単元ごとの誤答を学校で質問し、翌週の別の英文でも自力で解けるなら外部塾の必要性は低いでしょう。反対に、単元テストの結果を見直しても同じ文法・読解・英作文の失点が続く場合には、必要な分野だけ個別指導で補う価値があります。

このページは埼玉県春日部市の春日部共栄中学校に在籍する中1・中2の保護者へ、「英語塾は必要か」「英語7時間でも学習が追い付かない」「中間テストがないので理解度をどう測る？」「補習と家庭教師の違いは？」に回答する専門ガイドです。学校の英語教育・テスト・英検・家庭学習の総合情報は春日部共栄中学校の英語総合基幹ページをご覧ください。本記事では塾選びの判断、独自32問・全解答・全文和訳、28日間の見直し計画を解説します。

春日部共栄中学校の英語・評価制度｜公式事実と塾選び

学校公式の制度	意味・役割	外部塾を検討する前に
英語週5時間＋英語表現週2時間	学校公式「英語」は合計週7時間と説明	英語を学ぶ総時間と、読み書き・語形の正確さを別に確認する。
2020年度から中間考査を廃止	期末試験のみの学期考査へ変更したと学校公式「教育方針」が説明	中間試験前の一夜漬け型の学習計画を当てはめない。
単元テスト	単元ごとに振り返り・解き直しを繰り返す方針	正解の丸写しと、別問題で自力解答できることを区別する。
朝のMタイムと英語活動	朝から英語に触れることを学校公式が紹介	音声で聞き取る力を、語順や英文記述へつなげる。
土曜学習ラボ	2026学校案内では土曜に講師へ全教科質問できる学習支援を紹介	対象・運営日・参加条件は現在の学年の案内で確認する。
個人面談・学校の学習支援	2026学校案内は継続的な個人面談を紹介	校内で質問できる課題を外部に二重発注しない。

確認先は学校公式「英語」、「教育方針」、2026学校案内13ページ「単元テスト・土曜学習ラボ」です。中間考査の廃止は「学校に確認テストが一切ない」という意味ではありません。個別の単元テスト日程や実際の出題範囲は学校の最新案内を優先します。

学校内の学習支援で十分なケースと、英語塾の利用を考えるケース

外部指導が不要な可能性が高い状態

• 単元テストの間違いを自分で説明し、7日後に初めて見る同じ文法の問題も解ける。
• 英語表現で話した内容を短い正しい英文にして、主語・時制を変えても書ける。
• 学校の質問・学習ラボ・個人面談などの支援を活用し、苦手の原因が解消している。
• 授業時間と宿題・部活動を無理なく両立し、家庭でも短時間の復習が続いている。

個別指導を検討する価値がある状態

• 複数の単元テストで三単現・時制・疑問文の同じ失点が続くが、原因を説明できない。
• 英語表現では話せるのに、期末試験の記述や初見読解で大きく失点する。
• 学校の質問や解き直しで改善しない問題が残り、英語学習にかかる時間だけ増えている。
• 英検などの独立した目標があり、学校の単元テストと外部試験の準備の順序が分からない。

判断の軸は「授業が多いから塾は不要」「中間試験がないから楽」ではありません。学校の支援を受けた結果、新しい英文に独力で対応できるかを確かめます。

期末試験と単元テストをつなぐ28日間の確認計画

段階	行うこと	判断材料
1〜7日目	学校の英語・英語表現の実際の単元テスト、配布課題、返却答案を確認して誤答を分類する。	語彙・文法・読解・英作文のうち、改善すべき2領域を選べるか。
8〜14日目	学校の先生・学習ラボへ、誤答を質問。毎日10〜15分、主語・時制を変えた類題を2問ずつ作る。	聞いた説明を覚えただけでなく、翌日に別例で再現できるか。
15〜21日目	単元を混ぜた初見英文を読み、理由・時刻・指示語の根拠を示し、短い英作文を書く。	異なる単元の組合せで正確に使えるか。
22〜28日目	解答を見ずに再テストし、誤答が減ったか・学校の学習負担が軽くなったか確認する。	改善すれば学校の指導を継続。改善しない範囲だけ外部個別指導を比較。

慶英会オリジナル32問｜単元テストと英文法・読解・英作文を診断

以下の英文・設問は慶英会が独自に制作した家庭用練習教材です。春日部共栄中学校の学校テスト、指定教材、英検の問題を転載・再現していません。未習の文法がある場合は学習後に取り組んでください。

A：英文法10問（1〜10）

1. Our teacher (give / gives) us a short task every Monday. 適切な語を選びなさい。
2. Did you (review / reviewed) the errors yesterday? 適切な語を選びなさい。
3. They are interested in (read / reading) new stories. 適切な語を選びなさい。
4. If we (finish / will finish) this unit, we will test ourselves. 適切な語を選びなさい。
5. The instructions (were written / wrote) on the board. 適切な語を選びなさい。
6. This explanation is (more useful / usefuller) than the first one. 適切な語を選びなさい。
7. I have studied this grammar (for / since) two weeks. 適切な語を選びなさい。
8. Can you tell me where the study lab (is / does)? 適切な語を選びなさい。
9. The student (who / which) explained the answer is in my class. 適切な語を選びなさい。
10. There (is / are) three reasons for the change. 適切な語を選びなさい。

B：誤文訂正6問（11〜16）

次の英文にはそれぞれ文法上の誤りが1つあります。全文を正しく書き直してください。

11. She don’t understand the new unit.
12. We enjoyed to practice our short dialogue.
13. I have checked the worksheet yesterday.
14. He can to answer these questions.
15. I don’t know why is this word different.
16. The information are helpful for revision.

C：初見英文2題・読解8問（17〜24）

創作英文1｜単元テストの解き直し（学校の実際の制度を再現した資料ではありません）

At a fictional school, students took a short unit quiz every two weeks. Rena got eight of ten questions right on her first quiz. She copied the correct answers for the remaining two questions, but she did not check the grammar rules. A week later, she made the same mistakes when the words in the sentences changed. Her teacher asked her to explain one rule in her own words and write three different examples. On the next quiz, Rena answered all ten questions correctly. She noticed that copying answers was different from understanding how to use grammar.

17. How often did students take a unit quiz? 英語で答えなさい。
18. How many answers did Rena get right first? 英語で答えなさい。
19. Why did Rena repeat the same mistakes? 英語で答えなさい。
20. What did the teacher ask Rena to write? 英語で答えなさい。

創作英文2｜土曜の読書活動の案内（学校実施の行事案内ではありません）

A group of students prepared a guide for a Saturday reading activity. The first version said the library would open at nine, but an updated notice said it would open at ten. Before giving the guide to other students, they checked the notice, corrected the time, and added the name of the room. They then asked another group to read their guide. Seven of eight students found the correct room, but one student was still confused. The group decided to make the room number easier to see. They learned that checking a draft with readers could improve clarity.

21. What was the corrected library opening time? 英語で答えなさい。
22. What extra information did the students add? 英語で答えなさい。
23. How many of eight students found the correct room? 英語で答えなさい。
24. How did the group try to make the guide clearer? 英語で答えなさい。

D：和文英訳4問（25〜28）

25. 「毎週金曜日、英語の復習を10分します。」 英語にしなさい。
26. 「昨日の単元テストで疑問文を間違えました。」 英語にしなさい。
27. 「この課題が終われば、先生に質問します。」 英語にしなさい。
28. 「どの答えが間違っているか教えてください。」 英語にしなさい。

E：学校生活の英作文4問（29〜32）

29. 単元テストで同じ時制ミスが続く。何を質問し、いつ再確認するかを英語3文で書く。
30. 英語の授業時間は多いが英作文が難しい理由と改善計画を英語2文で書く。
31. 土曜の学習支援で助けてもらいたい英文法を具体的に英語2文で伝える。
32. 28日間の振り返りを英語3文で書く。

独自32問の正答・模範解答・和訳と解説

A：文法1〜10の解答

1. gives 完成文：Our teacher gives us a short task every Monday. 和訳：先生は毎週月曜に短い課題を出します。 解説：主語Our teacherは三人称単数。
2. review 完成文：Did you review the errors yesterday? 和訳：昨日間違いを復習しましたか。 解説：Didの後は動詞原形。
3. reading 完成文：They are interested in reading new stories. 和訳：彼らは新しい物語を読むことに興味があります。 解説：前置詞inの後は動名詞。
4. finish 完成文：If we finish this unit, we will test ourselves. 和訳：この単元を終えれば、自分たちでテストします。 解説：未来の条件を示すif節では現在形。
5. were written 完成文：The instructions were written on the board. 和訳：指示は黒板に書かれていました。 解説：instructionsを主語とする受動態。
6. more useful 完成文：This explanation is more useful than the first one. 和訳：この説明は最初の説明より役立ちます。 解説：usefulの比較級はmore useful。
7. for 完成文：I have studied this grammar for two weeks. 和訳：この文法を2週間勉強しています。 解説：期間にはfor。
8. is 完成文：Can you tell me where the study lab is? 和訳：学習ラボがどこにあるか教えてもらえますか。 解説：間接疑問は主語＋動詞の語順。
9. who 完成文：The student who explained the answer is in my class. 和訳：答えを説明した生徒は同じクラスです。 解説：人を説明する主格の関係代名詞。
10. are 完成文：There are three reasons for the change. 和訳：その変更には3つ理由があります。 解説：three reasonsは複数。

B：誤文訂正11〜16の解答

11. She doesn’t understand the new unit. 和訳：彼女は新しい単元を理解していません。 解説：三人称単数の否定はdoesn’t。
12. We enjoyed practicing our short dialogue. 和訳：短い会話の練習を楽しみました。 解説：enjoyの後は動名詞。
13. I checked the worksheet yesterday. 和訳：昨日ワークシートを確認しました。 解説：特定の過去時点は過去形。
14. He can answer these questions. 和訳：彼はこれらの質問に答えられます。 解説：canの後は動詞原形。
15. I don’t know why this word is different. 和訳：なぜこの単語が違うのか分かりません。 解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。
16. The information is helpful for revision. 和訳：その情報は復習に役立ちます。 解説：informationは不可算名詞で単数扱い。

C：読解17〜24の解答

17. Every two weeks. 和訳：2週間ごと。 根拠：every two weeks が根拠。
18. Eight out of ten. 和訳：最初は10問中8問。 根拠：eight of ten questionsが根拠。
19. She copied answers without checking the grammar rules. 和訳：文法規則を確認せず答えだけ写したから。 根拠：she did not check the grammar rules。
20. Three different examples. 和訳：異なる例文3つ。 根拠：write three different examples。
21. Ten o’clock. 和訳：正しくは10時。 根拠：updated notice said it would open at ten。
22. The name of the room. 和訳：部屋の名前。 根拠：added the name of the room。
23. Seven. 和訳：8人中7人。 根拠：Seven of eight students。
24. They made the room number easier to see. 和訳：部屋番号を見やすくした。 根拠：make the room number easier to see。

創作英文1・全文和訳：架空の学校で、生徒は2週間ごとに短い単元テストを受けました。レナは最初の10問中8問正答しました。残り2問の正しい答えを写しましたが、文法の規則を確認しませんでした。1週間後、英文の単語が変わると同じ間違いをしました。先生は規則を自分の言葉で説明し、別の例文を3つ書くよう指示しました。次のテストでは全10問正答しました。答えを写すことと、文法を使えることは違うと気付きました。

創作英文2・全文和訳：生徒のグループが土曜日の読書活動の案内を準備しました。最初の版には図書館が9時に開くとありましたが、更新されたお知らせには10時と書かれていました。ほかの生徒に渡す前にお知らせを確認し、時刻を直し、部屋の名前を加えました。その後、別グループに読んでもらうと8人中7人は正しい部屋を見つけましたが、1人はまだ混乱していました。そこで部屋番号を見やすくすることにしました。読者に原稿を試してもらえば分かりやすさが改善する、と学びました。

D：和文英訳25〜28の模範解答

25. I review English for ten minutes every Friday. 解説：習慣は現在形、期間のfor ten minutes。
26. I made a mistake with a question on yesterday’s unit quiz. 解説：made a mistake with … と過去時制。
27. If I finish this task, I will ask the teacher a question. 解説：条件節は現在形、主節は未来形。
28. Please tell me which answer is incorrect. 解説：間接疑問の語順。

E：英作文29〜32の模範解答

29. I keep making mistakes with past tense. I will ask my teacher for another example. Next week, I will solve a new question without looking at my notes. 和訳：過去形で同じ間違いをします。先生に別の例をお願いし、来週ノートを見ずに新しい問題を解きます。 解説：誤答・質問・翌週の新問を含める。
30. I hear many English expressions in class, but I sometimes forget the correct verb forms. I will write two new sentences after each lesson. 和訳：授業で多くの英語表現を聞きますが、動詞の形を忘れることがあります。毎授業後、新しい文を2つ書きます。 解説：技能差・行動を具体化。
31. Could you explain how to use ‘does’ in a question? I often add -s to the main verb after ‘does’. 和訳：doesを疑問文でどう使うか教えていただけますか。doesの後の動詞に-sを付けてしまいます。 解説：質問したい内容・誤答を明確にする。
32. I made mistakes with word order at first. Now I can write questions with new subjects. Next, I will practice using them in short conversations. 和訳：最初は語順を間違えました。今は主語を変えて疑問文が書けます。次は短い会話で使います。 解説：過去・改善・次の行動を示す。

英作文には意味と文法が正しければ自然な別解があります。この32問の得点を学校の単元テスト・期末試験・英検の点数へ換算することはできません。解説を読んだ翌日、主語・時制・語彙を変えた別の文で確かめてください。

外部の英語塾を無料体験で比較するときの6条件

• 中間考査が廃止され、単元テストと期末試験を重視する学校制度を理解している。
• 英語週5時間・英語表現週2時間を学年の実際の学校教材と結び付けられる。
• 土曜学習ラボなど校内での質問・支援の利用を優先し、外部指導を重複させない。
• 単元テストの誤答を丸暗記させず、別の英文でも自力で正答できるか測る。
• 英検の学習が本人の学校課題と重なっても、必要技能だけ学習できる。
• 講師・体験条件・税込料金・1か月後の継続判断を事前に確認できる。

慶英会では学校の教材と返却答案に合わせて、英文法・定期試験・英検のオンライン個別指導を提供しています。最大1か月完全無料体験・学習相談から中1・中2の学年、実際の学校課題と苦手な分野をご相談ください。担当講師・体験回数・現行料金は公式の案内を参照してください。学校との公認・提携関係を意味しません。

春日部共栄中学校の英語塾についてのFAQ

Q．中間テストがないなら、英語の試験対策は不要ですか？

いいえ。学校公式は中間考査を廃止した一方、期末試験と単元テストによる理解確認を説明しています。テストがないのではなく、学習の確認方法が異なります。

Q．週7時間英語を学べば、必ず英検も合格できますか？

授業時間と資格試験の合否は別です。英語の4技能の基礎を学校で固め、本人が受験する英検級の正式な問題形式・技能を必要に応じて確認してください。

Q．単元テストで失点した場合はすぐ塾が必要ですか？

まず解答を理解し、学校の先生に質問し、1週間後の新しい問題で再テストしましょう。同じ間違いが続く場合のみ、必要な内容を絞った外部指導を検討できます。

Q．土曜学習ラボは誰でも自由に使えますか？

2026学校案内には土曜に教員・講師へ質問できる学習支援が紹介されていますが、年度ごとの開講日、参加方法、対象学年は学校の最新案内を優先してください。

関連する英語教材・学校別基幹ページ

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• 春日部共栄・獨協埼玉・昌平・開智未来4校の英語教育比較
• 埼玉県の私立中学校・中等教育学校32校の英語索引

学校公式資料・情報確認日

• 春日部共栄中学校「英語」：英語週5時間・英語表現週2時間。
• 春日部共栄中学校「教育方針」：中間考査廃止・期末試験・単元テスト。
• 春日部共栄中学校「2026学校案内」13ページ：単元テストと土曜学習ラボ。
• 日本英語検定協会：英検の正式な制度。

情報確認日：2026年11月6日。学校の公式制度と慶英会の独自32問・全解答・和訳・学習診断・塾選びの判断を区別しています。学校の出題範囲や指定教科書を推測で断定せず、学校の公式問題や出版社教材を転載していません。学校からの公認・監修・提携関係はありません。

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