春日部共栄中学校の英語単元テストで同じ文法ミスを繰り返す中1・中2へ｜独自40問・7日間復習

結論：春日部共栄中学校の中1・中2で英語単元テストの同じミスを何度も繰り返す場合は、誤答直後に正解を写す→翌日、主語・時制・語彙を変えた新しい一文を作る→3日後に見本なしで解く→週末に別の初見文へ使うという方法で復習します。同校公式は中間考査を廃止し、単元テストを適宜行いながらスパイラル学習で理解と定着を図る制度を説明しています。英語科の週5時間・英語表現週2時間の計7時間に対応し、慶英会独自40問と2つの創作読解・全解答を提供します。

対象は埼玉県春日部市の春日部共栄中学校に通う中1・中2生と保護者です。公式が説明する単元テストは毎週同じ問題・実施日・配点とは限りません。英語表現と英語の現在の単元、学年別のテスト範囲は学校の正式な指示を優先してください。以下の40問は実際の学校の単元テストの予想問題ではなく、文法・意味・初見読解を定着させる自主教材です。

学校公式の『中間考査廃止・単元テスト』を理解する

学校の制度・授業	公式情報	家庭での対応
中間考査	学校は廃止を明記	中間試験直前だけ学習する方式へ依存しない
単元テスト	単元ごとに適宜実施し定着を確認	誤答した文法・語法を短い間隔で再テスト
定期考査	公式は期末試験を中心とする構成を説明	単元ごとの積み残しを期末前にまとめて修復
英語	週5時間	文法・読解の基礎を確認
英語表現	週2時間	既習表現を短い会話や英作文へ転用

学校公式：春日部共栄中学校「教育方針」と「英語」。前者は中間考査廃止と単元テスト、後者は英語週5時間・英語表現週2時間を説明しています。具体的な現学期の単元テスト日程・全クラス共通の形式を断定するものではありません。

単元テストで同じミスを繰り返す原因

答えを写しただけで文法の理由を説明できない

She goes…に修正できたら、主語Sheと現在形の規則を説明し、He studies…でも使えるか確かめます。誤った答えそのものを覚えてしまうのではなく、判断する条件を理解します。

同じ問題だけ繰り返して初見で書けない

返却された問題を再び解けても、主語・時間・場所が変わると動詞形を間違える場合があります。翌日・3日後に似た規則を使う別文で確認しましょう。

英語表現に文法を転用していない

学校の『英語』で覚えたbecause、助動詞、時制を、英語表現の短い一文や発表へ実際に使ってみます。文法を覚えるだけでなく、相手へ必要な情報を伝えることが目標です。

長文の内容を雰囲気だけで答えてしまう

時間・人数・否定・比較を誤読している場合、語彙だけ増やしても失点が続きます。読んだ内容のどの文が答えの根拠かを示す習慣を加えます。

7日間の小テスト復習サイクル

• 1日目：返却答案の誤答を三単現・時制・助動詞・語法・初見読解へ分類する。
• 2日目：誤答と同じ規則の別の英文を作り、規則を口頭で説明する。
• 3日目：元の例を伏せ、問題文の人物・動詞を変えて解く。
• 4〜5日目：英語表現で同じ構文を使い、理由を添えた英文を書く。
• 6日目：初見の文章の数・時・否定を根拠付きで読む。
• 7日目：再びミニテストを行い、学校の次の正式な範囲へ進む。

慶英会独自40問｜単元テストの失点原因を4領域で診断

1〜10は語形・文法、11〜20は誤文訂正、21〜30は英語表現に使う和文英訳、31〜40は慶英会の創作2長文の読解です。学年の未習単元は発展問題として扱い、学校の正式な出題範囲・課題を先に完成させましょう。

第1部｜基礎文法・動詞形（1〜10）

1. 問1：She (go/goes) to the school library every day.
2. 問2：They (was/were) doing homework at five yesterday.
3. 問3：Does your brother (likes/like) science?
4. 問4：We didn’t (study/studied) English last night.
5. 問5：I have already (finish/finished) my book.
6. 問6：You should (write/writing) your answer clearly.
7. 問7：This task is (easier/easiest) than the previous one.
8. 問8：They were excited (about/for) the new project.
9. 問9：I enjoy (to read/reading) short English stories.
10. 問10：If it (rains/will rain) tomorrow, we will stay inside.

第2部｜誤文の修正（11〜20）

11. 問11：He don’t like this book. を直す。
12. 問12：She can speaks English. を直す。
13. 問13：We was reading when the bell rang. を直す。
14. 問14：There is three students in the room. を直す。
15. 問15：I didn’t went to school yesterday. を直す。
16. 問16：It is more bigger than before. を直す。
17. 問17：I am interesting in the story. を直す。
18. 問18：I want learning more words. を直す。
19. 問19：Could you tell me where is the room? を直す。
20. 問20：She has study English for two years. を直す。

第3部｜英語表現への応用（21〜30）

21. 問21：『私は昨日学校で英語を復習しました』を英語にする。
22. 問22：『先生はゆっくり説明してくれました』を英語にする。
23. 問23：『この理由をもう一度説明していただけますか』と依頼する。
24. 問24：『もし明日時間があれば、単語を復習します』を英語にする。
25. 問25：『この本はあの本より短いです』を英語にする。
26. 問26：『彼女は今、英語で質問を書いています』を英語にする。
27. 問27：『彼らは昨日五つの文を書きました』を英語にする。
28. 問28：『私たちはまず問題を読み、それから答えます』を英語にする。
29. 問29：『本文のどこに根拠がありますか』を英語にする。
30. 問30：『同じ間違いを減らしたいです』を英語にする。

創作長文A｜英語のお知らせの変更

Our class wanted to make a clear English notice about a reading event. The first version said the event would begin at three, but the teacher changed the time to three thirty. Two students read the notice and still came at three. The class added a bold sentence explaining the new time. They then asked three more students to read it. All three understood the change. The class learned that a small mistake in time or wording can confuse readers even when the grammar is correct.

全文和訳：クラスは読書イベントのお知らせを英語で作ろうとしました。初稿は3時開始でしたが、先生が3時半に変更しました。生徒2人は案内を読んでも3時に来てしまったため、新しい時間を太字で明記しました。その後、別の3人に読んでもらうと全員が変更を理解しました。文法が正しくても時刻・表現の小さな間違いで読み手が混乱すると学びました。

第4部前半｜情報の正確さ（31〜35）

31. 問31：【A】What was the original event time?
32. 問32：【A】What was the revised event time?
33. 問33：【A】How many students arrived at the wrong time first?
34. 問34：【A】How did the class improve its notice?
35. 問35：【A】What is the main lesson?

創作長文B｜翌日に別文を作る学習

Taro often corrected grammar mistakes after his English quizzes, but he made the same mistakes the next week. His teacher suggested a new routine. On the first day, Taro wrote the correct sentence and explained the rule. The next day, he changed the subject and wrote a new sentence using the same grammar. On the third day, he answered a new question without looking at his notebook. At the end of the week, he recorded which rules he could use independently. Taro learned that understanding a correction is not the same as being able to write a new sentence.

全文和訳：タロウは英語の単元テスト後に文法ミスを直していましたが、翌週また同じミスをしました。先生は新しい復習法を提案しました。初日に正しい文と規則を書き、翌日は主語を変えて同じ文法の新しい文を書き、3日目にはノートを見ずに初見問題へ答えました。週末には自力で使えた文法規則を記録しました。訂正を理解することと、自分で新しい文を書くことは異なると学びました。

第4部後半｜修正から再現へ（36〜40）

36. 問36：【B】What was Taro’s recurring problem?
37. 問37：【B】What did he do on day one?
38. 問38：【B】What did he change on day two?
39. 問39：【B】What did he do without notes on day three?
40. 問40：【B】What was the lesson about corrections?

全40問の模範解答・文法・読解の根拠解説

1. 1. goes — 三人称単数現在形She＋goes。
2. 2. were — 複数Theyと過去進行形。
3. 3. like — Doesの後ろは原形。
4. 4. study — didn’t＋原形。
5. 5. finished — 現在完了have＋過去分詞、未習なら発展。
6. 6. write — 助動詞should＋原形。
7. 7. easier — thanに対応する比較級。
8. 8. about — be excited about。
9. 9. reading — enjoy＋動名詞。
10. 10. rains — 未来の条件節は現在形。
11. 11. He doesn’t like this book. — 三単現Heの否定。
12. 12. She can speak English. — 助動詞の後の原形。
13. 13. We were reading when the bell rang. — weはwere。
14. 14. There are three students in the room. — 複数studentsはare。
15. 15. I didn’t go to school yesterday. — didn’t＋原形。
16. 16. It is bigger than before. — biggerにmore不要。
17. 17. I am interested in the story. — 人の感情はinterested。
18. 18. I want to learn more words. — want to do。
19. 19. Could you tell me where the room is? — 間接疑問文の語順。
20. 20. She has studied English for two years. — 現在完了の過去分詞studied。
21. 21. I reviewed English at school yesterday. — 過去形。
22. 22. The teacher explained it slowly. — 副詞slowlyを使う。
23. 23. Could you explain this reason again, please? — 丁寧な質問。
24. 24. If I have time tomorrow, I will review the words. — 未来の現実的な条件。
25. 25. This book is shorter than that one. — 比較級。
26. 26. She is writing a question in English now. — 現在進行形。
27. 27. They wrote five sentences yesterday. — write→wrote。
28. 28. First, we read the question. Then we answer it. — 順序の接続。
29. 29. Where is the evidence in the text? — 根拠を尋ねる。
30. 30. I want to make fewer mistakes. — fewer＋可算複数mistakes。
31. 31. 3:00 p.m. — 元の予定。
32. 32. 3:30 p.m. — 変更後。
33. 33. Two students. — 最初の誤解。
34. 34. It added a bold sentence with the new time. — 誤解を防ぐ工夫。
35. 35. Clear information matters as well as correct grammar. — 情報の正確さ。
36. 36. He repeated grammar mistakes. — 同じ失点の再発。
37. 37. Write a correction and explain the rule. — 最初の復習。
38. 38. The subject of his sentence. — 別例を作る。
39. 39. Answer a new question. — 自力再現。
40. 40. Correcting is different from creating a new sentence. — 主題を正確に読む。

保護者からのよくある質問

春日部共栄中学校では中間考査がありませんか？

学校公式は中間考査を廃止し、単元テストを適宜行う制度を説明しています。現在の学年の詳細な考査日程・例外・成績への配点は学校の正式資料を確認してください。

単元テストの回数や配点は何回・何点ですか？

学校公式の一般案内からは一律の回数や成績配分を確定できません。返却答案や学校の正式な評価表を優先してください。

英語7時間でも文法が定着しない場合は？

一度にすべてを覚え直すより、毎週最も誤答の多い文法二項目を選び、主語や時制を変えた別文で再テストする方法が合理的です。

期末前だけの対策でも十分ですか？

単元テストの失点原因を放置すると蓄積するため、短い間隔での復習を推奨します。学校の正式な期末考査範囲に合わせて優先順位を調整してください。

関連記事と無料体験

学校の英語7時間・単元テスト・補習の全体像は春日部共栄中学校の英語定期テスト基幹ガイド、英会話から英作文に転用する教材は英語表現の独自40問も参照できます。同じ誤答が続き、学校の英語が難しい場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学校英語相談から学年・教材・失点のタイプをご相談ください。

学校公式一次情報

• 春日部共栄中学校「教育方針」：中間考査廃止・単元テストによるスパイラル学習。
• 春日部共栄中学校「英語」：英語週5時間・英語表現週2時間。

学校公式確認日：2026年11月4日。独自40問・2長文・全訳と全解答は慶英会が制作した教材であり、春日部共栄中学校の実際の単元テスト、期末試験、学校配布の問題を転載・再現したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する